小學生閱讀與作文五年級

A. 五年級小學生最適合讀什麼作文書

五年級課外閱讀書目推薦：

《魯濱遜漂流記》（節編本）、《林海雪原》（節編本）、《自內讀課本》、《中容國少年報》、《小學生必讀文庫》、《（史記·漢書）故事選編》、《兒童文學》、《少年文藝》、《葉聖陶作品選》、《莎士比亞戲劇故事選》、《科學小博士文庫》、《紅岩》（節編本）、《冰心作品選》、《珍愛生命遠離毒品》、《小學生自然觀察日記》、《上下五千年》、《閃閃的紅星》、《十萬個鬥智故事》、《綠野仙蹤》、《神秘島》、《昆蟲記》、《楊紅櫻校園小說》、《格列佛游記》、《世界著名發明家的故事》、《荷馬史詩故事》、《金銀島》、《千家詩》、《百家姓》、《寄小讀者》、《假如只有三天光明》、《哈克貝星·費思歷險記》

B. 小學生五年級作文《讀書讓我入迷》

我去過美麗的海南島三亞，那是中國的最南端。記得我們全家是冬天去的，而那裡卻是和夏日一樣，穿著短衣短褲還覺得熱，美麗的天涯海角更是漂亮，「藍藍的大海，晴空萬里，海邊的沙灘上，小螃蟹有我的指甲蓋那麼大爬來爬去，」我和姐姐在岩石縫里找小魚小蝦。「兩塊巨石」，一塊上面寫著天涯，另一塊上面寫著海角，遊人特別多，我們全家也一起拍照了呢！遊人們也在互相照像。
在這四季如春的三亞聰明的園藝工人把各種樹木修剪的特別漂亮千姿百態，有的像鯨魚有二十米長呢！有的像汽車有像猴子，根本感覺不到這里是冬季，像個大花園一樣。

C. 兒子小學5年級有沒有必要補作文和閱讀

語文，是一門博大精深的學科，需要有學習興趣，好的學習習慣等都是很重要的。有人感到學習語文很吃力，我想主要是由於沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學好語文，要注意培養學習興趣，養成好的學習習慣，積累學習方法，增強學習能力等。我希望當你讀完這篇「爛文」後，能為你的語文之路，墊石鋪地，為你的語文大廈添磚加瓦，為你學習鋪上一條通天大道。對語文學習感興趣，就為你的語文學習奠定了最堅實的基礎。無論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的「文聖」孔子就曾說過「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。這句話正說明了「好」、「樂」對於一個人對某種事物的追求，可以說是精神支柱，朋友，如果你現在暫時對語文，並不感興趣，沒關系，你可以從「0」開始。培養興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會突然發現，原來當一個才多識廣，知識淵博的學者就是如此容易。你還可以參加一些關於語文方面的活動，比如演講、徵文等等。愛因斯坦說過：「在學校里和生活中，工作的最重要的動機是工作中的樂趣，是工作獲得結果時的樂趣，以及對這種結果社會價值的認識。」正如剛才說的，你可以參加社交活動，那有人便會問了，如果贏了，當然會使我們鬥志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會挫傷我們的積極性，對語文反感，那豈不是適得其反嗎？我可以肯定回答：「不會的」。這樣看你如何認識結果的價值。正如所說，會信心百倍去學好語文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪裡做得不好，「挫折是強人的一筆巨大財富，弱者的萬丈深淵」，你可以想想，正因為發現了缺陷，我們才會去彌補，才會做得更好。學習興趣是基礎的話，好的學習習慣，則是一位技藝超群的建築師。

D. 給三到五年級的小學生上閱讀與寫作課，課上要求包含有意義及有啟發式教育的活動

其實你應該買一本相關的書籍，現在人們太多依賴網路，忽略了工具書。推薦你一本書華東師范大學出版社的《小學語文名師作文課堂實錄》，我感覺不錯，從書中可以汲取很多閱讀習作教學的方法，比較適合你的要求。
如果下周你就去支教了，來不及買的話，只能依靠網路的力量拉。舉幾個例子：
例一：作文課堂實錄
捕捉學生的「靈光一現」
——「綽號」帶來了精彩片斷
設計理念:
1、老師應該有肚量給予理解和寬容,容納學生提出的不同觀點,欣賞孩子的「真心告白」。
2、教學要不拘泥於原來的教學設計,要藝術地捕捉各種教學生機。讓我們激活心靈的火花,使課堂充滿生機和活力。
課堂實錄：
師：天氣是如此的寒冷，同學們卻是這樣的認真，真讓老師感動！
生：何老師又表揚我們了！某某老師不會表揚我們!
（我的耳朵挺亮,我已帶這班學生第六年了,聲音是誰發出的,那肯定能准確判斷——是個活潑可愛,大大咧咧的女生。我感到奇怪,因為會表揚學生，幾乎可以說是小學教師的強項。）
師：為什麼？表揚學生是老師的強項呀？
生：（扭扭捏捏的樣子）我們給某某老師取了綽號——「母獅子」。（幾個學生也跟著小聲嘀咕）
（心底里,我在否定他們的行為,但我知道,如果快刀斬亂麻,不解決根本問題,那以後他們還會取綽號取樂。我想在這樣的狀態下,和孩子們說大道理顯然不是最佳的。於是我很誇張地大笑。）
師：「母獅子」？為什麼？
生：她的頭發挺像獅子；發起脾氣來，很兇，大吼一聲，像獅子。
師：你還挺會抓主要特徵！這綽號有點意思！
（等著我批評的學生見我表揚他們,個個神采飛揚,連笑也變得毫無顧忌。）
（我試著向自己「開刀」，一陣開懷大笑。）
師：你們給我准備了哪些綽號 ？
（也許是我在場的緣故, 也許是因為我是他們多年班主任,不敢得罪,他們竟然異口同聲地說「沒有！」我可沒有後退,而是「循循善誘」。
師：比如我臉上有雀斑,是不是叫「麻婆」比較合適 ？
生一：怎麼能叫老師「麻婆」呢？
生二：（怯怯地）「燒餅」好嗎？
全班鬨堂大笑。
（我突然想到我的作文課要換題材了。在鬨笑聲中,我肯定了她的「創意」。）
師：挺好！通俗！
（誰知,這一肯定不要緊,更傷我自尊的事情接踵而來了。）
生：（有個男孩子大聲高喊）:能不能加上「畸形」兩字？
（同學們有的感到莫名其妙，有的在怪怪地笑。）
師（聽到這兩字,我學著宋丹丹在春節晚會上的模樣,特別搞怪地）： 「走嘞,太傷自尊嘞!」 （我顯得特傷心。）
生：（補充說明）燒餅是圓的,您不是圓的,所以是「畸形燒餅」,這樣才有個性。
（聽到有個性,我的氣，才稍稍緩過來,畢竟有個性總比沒個性強.做做阿Q也不錯。）
（看到學生在那大笑特笑,我在心裡笑他們,因為他們中了我的圈套。）
師：友情提示：大家都有自尊心,剛才你們給我取綽號,雖然是在我的帶領下,但我還是感覺心裡酸酸的,因為畢竟是抓住我的缺陷,向我「開炮」。
（我讓學生感受到了我的「受傷」）
其他老師聽到你們給他們取綽號也會「受傷」的。
生：那我們根據別人的優點取「綽號」,比如成語積累得好的,叫他「成語大王」；人長得白凈、漂亮，就叫她「白雪公主」……
（大家紛紛表示贊同。完成了思想教學這一塊,我還沒忘自己是語文老師。）
師：剛才大家的發言特別精彩，現在大家可以把剛才我們談笑的內容誇張一點寫下來,好嗎？
生：好！
他們真的寫得很精彩。
作文片斷:
◆何老師聽了一再追問,結果出來了,我想何老師一定會「龍顏大怒」！死定了,死定了!可是事實出乎我的意料,老師不但沒罵我們,而且笑容特別陽光,要我們給她取一個綽號……(張同學)
◆"燒餅",既貼切又富有創意,真是天馬行空!何老師竟然笑趴下了。錢柯榮還火上加油,加了"畸形"兩個字。何老師連說自尊心受損,嗚呼唉哉!抓住人的生理缺陷加以描寫,再「新鍋出爐」,實在太傷人心了!綽號還是不取為妙啊!(金同學)
◆王鑫傑成語積累得好,我們可以叫他「成語大王」,徐班長腦子靈活,可以叫她「智多星」……
◆何老師自我推薦了一個名字「麻婆老師」，大家看到老師沒生氣,便乘機開始「造反」。最大膽的是說"畸形燒餅",接著大家紛紛出招,用一個詞形容「應有盡有」。(周同學)
◆某某老師的綽號是我取的，我感到對不起她，我們調皮搗蛋的時候，她才發火的，真的該尊敬老師了，我都上六年級了。（王同學）

例如二：歇後語故事新編

（作文指導）

設計思路：

歇後語是中國獨有的語言文化瑰寶，幽默風趣，表現力強，讓學生初步感受這一語言魅力。通過表演，發揮想像，創設有趣的課堂情景，讓學生易於動筆，樂於表達，讓學生感到作文是一種享受，一種快樂。

教學過程：

一、 課前談話：

師：現在是下午4：50，我們同學經過長途顛簸來到會場，從城東到城北，現在有些疲倦了，我們課前來做個小游戲，加把勁。

（學生做游戲，情緒放鬆。）

師：（用歇後語總結）你們是貓進籠子捉鳥——上當了。

（學生笑）

師：今天，會場上都是全國各地來的老師，這是一個好的展示機會，大聲告訴下面的老師，你們是哪個學校，哪個班的？

生：我們是南京瑞金北村小學六（4）班的學生。

師：（用歇後語誇獎學生） 咱瑞金北村小學可是鐵錘敲鑼——響當當；咱六（4）班更是啞巴開會——沒說的。瞧瞧你們被誇得甘蔗林里種香瓜——從頭香到腳了吧！

師：袁老師用什麼誇你的？

生：歇後語。

師：你們也學著用歇後語贊揚贊揚自個、同學、學校。

生：我們班的同學如雨後春筍——個個拔尖。

生：這次國慶匯演，我班小品得第一，編劇楊銘正可是彈棉花的進宮——有功之臣。

生：我們被誇得西施坐飛機——美上了天。

生：……

師：你們喜歡哪些歇後語？

（學生自由發言，老師隨機加以點評。）

二、 品讀歇後語：

師：歇後語是中國特有的語言文化，是語言文化中的瑰寶，採取諧音雙關的表現方法，幽默風趣，表現力強，你看老師也收集了幾條歇後語，自己讀一讀。

出示老師收集的部分歇後語：

紙糊的老虎——嚇不住人

麻雀下鵝蛋——瞎吹

王婆賣瓜——自賣自誇

黃鼠狼給雞拜年——沒安好心

雞給黃鼠狼拜年——自投羅網

雞蛋碰石頭——自取滅亡

（學生自由讀一讀。）

師：老師發現你們讀的時候在笑，為什麼？

生：歇後語很有趣。

生：淺顯易懂，告訴我們一個道理。

三、 創編故事：

師：歇後語還是一個有趣的故事，老師編了一個歇後語故事——《黃鼠狼給雞拜年——自投羅網》，請班上同學排成了小品，想看嗎？

生：想看。（學生興趣盎然）

師：想看，老師有要求：觀察仔細

看動作、神態

聽對話、語氣

想內心活動

（要求出示給學生）

（學生表演，創設情境。）

師：謝謝你們精彩表演，接下來的舞台留給大家，誰把他們表演的故事說給大家聽？要求：描述精彩 清楚、具體、生動（要求出示給學生）

師：請一同學說故事，其他同學認真聽，拿出紙筆，邊聽邊把你覺得好的，不足的地方簡單記錄。

（學生認真聽，記錄。）

師：請你們進行評價，要先肯定優點。

生：故事內容說清楚了。

生：說得不生動。

師：你舉個例子？

生：例如黑貓警長救雞媽媽一段，動作、神態說的不生動。

師：請你說說這一段故事。

生：正當凶惡的黃鼠狼張牙舞爪地奸笑著撲向老母雞時，及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，迅速拔出手槍瞄準黃鼠狼，只見火光一閃，「啪」的一聲，黃鼠狼應聲倒地。事後，老母雞自嘲地說：「我真是老母雞給黃鼠狼拜年--自投羅網啊。」

師：你們聽了他說的，覺得哪些詞、句用得好？

生：「張牙舞爪、撲向」說出了黃鼠狼的凶惡、狡猾。

生：「及時趕來、迅速拔出手槍瞄準、應聲倒地」說出了黑貓警長的神勇。

生：「及時趕來黑貓警長說時遲，那時快，」說明情況緊急。

生：……

師：經過大家你一言，我一語的點評，同學們的描述更具體生動了。下面老師請你來編故事，相信你們編得比老師更好，因為你們有童心，有童趣，故事會更精彩！

師：要求四人一組合作，選一個歇後語，可以是你們喜歡的，可以是老師提供的；四人進行故事接龍也可，一人說，三人評也行。

（學生合作編故事，老師巡視。）

師：老師剛才聽了每組編的一個故事片段，你們的故事真是妙趣橫生，讓我聽了忍俊不禁，哪組說說你們編的故事？

生：說《王婆賣瓜——自賣自誇》的故事。

師：老師剛才聽見有一組編同樣故事，你們覺得比他精彩的？

（學生點頭。）

師：只說你認為最精彩的一段。

生：王婆邊扇著蒲扇邊大聲吆喝著：「我的瓜又大又甜，皮薄汁多，誰買包誰滿意！李大嬸，兒子長不高，煩吧！買一個我的高鈣瓜，保證你的兒子長得比姚明還高！張大娘，女兒考不上重點大學，累吧！吃了我的智慧瓜，你女兒考上北大清華都是小事。」

（學生為他鼓掌）

師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。

師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。

（學生寫，老師巡視。）

四、 講評：

師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。

生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」

人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。

（學生鼓掌。）

師：讀得好！獎勵你再讀一遍。

生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的

師：孩子們，聽了你們的說，老師再送你們一個詞——妙語連珠！

五、 寫故事：

師：歷史上許多精彩、有趣的故事，例如最早的〈〈山海經〉〉中的許多神話故事〈〈開天闢地〉〉〈〈女媧補天〉〉流傳至今，靠的就是文字的記錄，傳承。孩子們趕緊趁熱打鐵，用文字把咱的智慧火花記錄下來。

師：只寫編的故事中你覺得最出彩的一段。

（學生寫，老師巡視。）

六、 講評：

師：請同學讀一讀自己寫的片段。「三分文章七分讀」，你們一定要讀出感情。

生：離這家不遠的小木堆旁生活著一群不安份的飛蛾，它們得知又有一家著火了，興奮得繞著木堆飛舞著，它們決定要做一番驚天動地的壯舉——去撲火。很快，領頭的飛蛾向著濃煙滾滾的火場飛去，後面追隨著密密麻麻的同伴。就這樣，飛蛾們勇敢得沖向熊熊火焰，領頭的狂叫著：「兄弟們，加油地干啊！把火撲滅！」

人們似乎聽見一陣劈哩啪啦的響聲，很快又趨於平靜。火光依舊，火勢更加兇猛，不自量力的飛蛾死了，沒有起到任何作用，只留下了對後人的警示。

（學生鼓掌。）

師：讀得好！獎勵你再讀一遍。

生：今天，是大年初一，各家各戶都喜氣洋洋，唯獨黃鼠狼家死氣沉沉，黃鼠狼都好幾天沒吃東西了，他呀，縮在被窩里，抱怨著：「該死，這間破屋子，四壁漏風，要是可以美美地喝上一鍋，不不不不，是一勺雞湯該多好啊！雞腿那個嫩啊，雞翅那個香啊，雞湯那個鮮啊……」想著想著，黃鼠狼走到窗戶前開始補裂縫。突然，他眼前一亮：各種動物正在互相登門拜訪，互相祝福。剎那間，黃鼠狼的眼珠子滴溜溜那麼一轉，那個幾櫃子的心眼，幾抽屜的轉軸，全部像陀螺一樣轉動起來，一條惡毒的詭計出現在他的腦海里。黃鼠狼奸笑幾聲，把那邪惡的目光投向了毫不知情的雞大嬸家……

生：……

師：聽了你們讀的片段，老師又想到一個詞——妙筆生花！

七：作業：
師：1、回家把作文寫完整。2、好的作文可交給老師或寄給《個性化作文平台》雜志。地址和網址已考在你們班的電腦桌面上。

師：這節課上到這兒，謝謝同學們，謝謝所有聽課老師！

老師評課：

沈慧玲老師：

袁老師的課氛圍濃，語言訓練到位，善於鼓勵，和學生成了大朋友。情景創造很精彩，把評價讓給了學生，師生互動起來了。總之，用一句話概括：我們不能完美，但我們要力求完美。

喻健老師：

老師和學生的個性得以張揚，引起了我的情感共鳴。老師訓練到位，要求明確，學生聽有要求，評有準則，說有依據，特別是讓學生邊聽邊記錄，培養學生聽寫能力，並讓學生有據可評。

甘肅一位老師：

袁老師的課，讓我感到是為需要而作文，符合潘自由教授的理論，有創新，表演、說、寫，一節課容量很大，讓每一個環境成為學生興奮點，展示了完美的課堂，注意了評價的作用。但有的同學表達錯誤沒指出，有點遺憾。

河南一位老師：

這堂課作文教學個性化，老師語言個性化，成了我們的範例。我也想送個袁老師一個詞——妙語連珠。

學生評課：

楊銘正：

這樣上課太有趣了，我還親自參加了故事表演，覺得這樣的課堂才真正是學生的課堂，讓我們學有所樂，寫有所寫，成了課堂的主人。

黃露：

我最怕上作文課，沒想到袁老師的作文課帶給我全新的感受，我真正體會了什麼叫「下筆如有神」，我一點也沒覺得這作文難寫，我還站起來讀了自己寫的片段，同學們還為我鼓掌了呢！

陳馨怡：

媽媽說我是「人來瘋」，這節公開課，我可派上用場了，上台表演，一點也不怯場，讓我有了展示自己的機會了，編故事也是我最愛！要是每節課都能發揮我們學生的長處就好了！
例如三：課前游戲——報名。

上課，師生問好。

師：剛才我們做了一個報名的游戲，我發現全班四十位同學，有四十個名字，沒有哪兩個人的名字是重復的，是這樣么？

生：是！

師：這節課我們就來聊聊我們的名字。首先搞一個小調查：你們喜歡不喜歡自己的名字？理由是什麼？

（生思考，然後幾個同學依次舉手）

生：我很喜歡我的名字，雖然我名字的第二個字「塵」是灰塵的「塵」字，但是我覺得我爸爸給我起的這個名字意義很深刻，他希望我不需要非常偉大，只需要像一粒小小的塵埃一樣平平凡凡就好，在一片屬於自己的土地上，作出一點點小小的貢獻。（現場老師和學生掌聲）

師：同學們和老師們為你鼓掌！我也要為你鼓掌！真的，平安就是福。希望你平平凡凡、平平安安過一輩子好么？

生：謝謝！

生：我也喜歡自己的名字。我覺得我的名字會給人留下不錯的印象。

師：（驚訝地）噢？ 你叫什麼名字呀？

生：謝引平

師：為什麼你的名字會讓人感覺不錯呢？

生：（笑）嘿嘿……（其他生也跟著笑）可能是我的名字起得太好了吧！（眾笑）

師：（微笑注視著，點頭）嗯……自我欣賞！有的時候自我欣賞是不需要理由的，但是需要勇氣！祝賀你有這樣的勇氣。

（生神氣地坐下）

生：我也很喜歡自己的名字。因為我叫黃俊兒，俊是代表很有才華的女子，兒就是我自己，合起來名字的含義就是：我是一個很有才華的女子。我也願意自己努力，實現家長在我身上寄予的期望。（師生掌聲）

生：我不喜歡我的名字。因為我的名字有諧音，同學們老給我起外號。

師：可以理解。我相信不喜歡自己名字的肯定不止你自己。（轉身問大家）是這樣么？ （部分同學頻頻點頭）

是啊，我們的名字是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至是姥姥、姥爺給起的，徵求我們的意見了沒有？

生：沒有！

師：對呀！自己的名字自己竟然沒有發表意見的權利，遺憾不遺憾？

生：（拖著長音）遺憾！

師：真的遺憾么？

生：真的！

師：想不想彌補這個遺憾？

生：想！（滿臉興奮，聲音很響亮）

師：聲音真響亮！（神秘地）好的，這節課就給你們一個特殊的權利——給自己起一個自己最喜歡的名字。

（同學們沒有人表示異常的激動，但是驚喜寫在臉上。教師環視，停頓，然後繼續提出要求）

字數沒有限制。一個字、兩個字、三個字都可以，四個字，也允許。如果你自己不嫌麻煩，也不嫌麻煩別人，起五個、六個字的也沒關系。如果有同學說，我不喜歡我的姓，能改掉么？能！你想改成什麼都行，只要這個名字是你最喜歡的。願意么？

生：（異常興奮，躍躍欲試的樣子）願意！

師：還有一點要求，無論你起一個什麼名字，都要找出兩條以上的理由，說明你為什麼要起這個名字？行么？

生：行！

師：好。把你想好的名字就寫在這張小紙片上，把字寫得稍大一些，兩分鍾時間，准備——開始！

（學生開始思考，然後分別寫下自己的名字。在這個過程中，老師巡視，詢問，與同學交流。大部分學生寫完以後，開始交談。）

師：很多同學的名字都起好了，你的新名字是什麼呢？我們一會交流。先請大家回憶一下，剛才我讓你們給自己起名字的時候，大家有什麼表現？你的心裡在想什麼？

生：老師說完以後，同學們很安靜，大家都在思考。

師：是的。（若有所思的）好像思考的樣子也是不一樣的……

生：有的人托著腮幫，有的人乾脆直接拿筆敲著頭。

生：很多人東張西望，很想知道別人的新名字叫什麼。

師：（頑皮地笑著）一定是想偷窺別人的秘密！

生：還有的在桌子上比劃著。

生：也有的同學皺著眉頭，一副很苦惱的樣子。

生：還有的同學互相小聲議論。

生：也有的同學似乎胸有成竹，拿起筆就寫。

師：同學們觀察得很細致！好了，現在我們來交流交流，你給自己起了什麼名字？

（幾個同學把手舉得很高，更多同學在觀望。）

生：我給自己起的名字叫洪武仙。（聲音有點小）

師：（老師拿起卡片，解釋這三個字）洪水的洪，文武的武，仙人的仙。洪武仙，這可是一個很特殊的名字，能知道你的理由是什麼嗎？

生：看電視的時候，那些大俠很威風，我想和他們一樣做一個仙人一樣能飛翔的大俠。（眾生笑）

生：我給自己取得名字是邁克格雷迪二世。（生大笑）

師：天哪！這么長啊！你的理由是什麼呀？

生：NBA裡面有個叫邁克格雷迪的球星，我很崇拜他。

師：邁克格雷迪二世，就是第二個的意思是不是？同學們，你發現了沒有？他在說自己名字的時候，是一種什麼樣的狀態？

生：興奮。

師：他是怎麼表現自己的興奮的？

生：一邊說一邊笑。

師：你還記得他這個名字么？

生齊：記得。

生：邁克格雷迪二世。

師：還記得他的理由么？

生：因為他很崇拜NAB裡面的球星邁克格雷迪。

師：你真了不起！我很佩服你，這個名字我讀都讀不流暢，你卻不僅記下來，還能記住他起名字的理由。

同學們，當別人說的時候，我們就要做這些事情。一是觀察他說話時的樣子，一是聽一聽他給自己起的什麼名字？他的理由是什麼？

下面誰接著來談？

生：我得真名叫張哲源。我把名字中的最後一個字「源」改成了金錢的那個「元」。

師：（很感興趣地）為什麼改成金錢的「元」？

生：哲是哲學的哲，代表有學問，「元」代表錢，我希望我既有很多學問又可以賺到很多錢。（生大笑）

師：（轉向大家）誰記住他的名字啦？

生踴躍舉手：我！我！

師：叫什麼？

生齊：張哲元

師：他希望自己——

生：（很興奮地）又有學問又有錢。

師：你想的美耶！（生笑。）同學們，張哲元說完自己的名字以後，大家有什麼表現？

生：哈哈大笑。

師：笑什麼呢？

生：笑他的名字。

師：笑他的名字怎麼啦？

生：笑他的名字太好笑！有點貪錢的意思。（生笑）

師：還真有點兒貪！又貪知識又貪財。他希望知識和金錢都能源源不斷地向自己涌來。多麼美麗的夢想！掌聲祝福他夢想成真！

生：我改的名字叫周小傑。

師：為什麼？

生：因為我的偶像是周傑倫，他唱歌好聽。（生笑）

師：你喜歡唱歌么？

生：喜歡。唱得還不錯。

師：好，周小傑，老師給你一點忠告：唱歌的時候吐字清楚一點，這樣我也會成為你的粉絲。（全場笑）

……

師：最後再給兩個交流的機會，看誰能抓住呢？（師環視教室。）

生：我給自己取得名字是梁羽潔，羽毛是代表純潔的意思，我希望自己能夠變得更純潔一些。

師：不是變得更純潔一些，而是一直——

生：純潔。

師：祝福你美麗的小姑娘！

生：我給自己起的名字叫肖醉藍，我希望自己能醉心於藍天裡面。

師：沉醉的醉，藍天的藍，有希望在裡面是么？想干什麼呢？

生：想當平平凡凡的人。

師：平平凡凡怎麼醉在藍天呢？

生：我將來想當一位老師。

師：好！講台就是一個廣闊的天地，在講台上，像武老師一樣和大家學習交流，就彷彿在藍天上飛翔一樣快樂。

師：同學們，從開始上課到現在，我們做了哪些事兒？

生：老師問同學們喜不喜歡自己的名字？

師：對！這是我們做的第一件事情。還記不記得我問這個問題時表情動作是什麼樣子？

生：老師顯得很神秘的樣子。

生：面帶微笑。

生：還有一點兒詭異

師：這個詞用得好！的確有點想為難一下你們的意思。觀察得非常仔細！

接下來讓同學們干什麼？

生：給自己起名字。

師：還記不記得同學們給自己起名字時候的表現了？

生：記得。

師：相信大家都沒有忘記。報名的時候，是不是報了很多名字呀？

生：是。

師：你對誰的名字印象最深刻？

生：我對班長的名字印象最深。因為他叫林達凱，我想他爸爸媽媽希望他能達到凱旋的目標。結果他給自己起了一個邁克格雷迪二世，希望自己成球星。

生：我也對林達凱的印象最深，他原本的名字就短短的三個字，現在被他改成了七個字，完全一個外國人名字。

生：我對張哲元的印象深刻，他希望自己又有知識又有錢，雖然大家都覺得他有點貪婪，但是還是用掌聲祝福他。

……

師：當有同學報名字的時候，還記得大家的反應么？

生：記得。

師：好！如果讓大家把上課開始到報名結束這段時間所做的事情寫下來，你會寫么？

生：會

師：知道怎麼寫么？

生：知道

師：同學們在寫的時候先把第一行和第二行空出來，從第三行往下寫，你們覺得幾分鍾可以把這一段寫完？

生：二十分鍾

師：二十分鍾？不行，太長！

生：十分鍾

師：不行，還有點也長！

生：五分鍾

師：這樣吧，折中一下吧，八分鍾。行不行？

生：行！

師：准備——（學生快速准備）寫的時候注意不要看別人，一個勁兒的往前寫，遇到不會寫的字注拼音。開始。

教師與台下教師的交流：

老師們，孩子們開始寫作文了，我來說說我為什麼這樣設計。先說我的課前游戲。老師們看到了，在教學開始以前，我帶領同學們作了一個「報名」的游戲，這看起來是老師和學生相互認識的一個游戲，其實是教學向前延伸的一個環節，這個環節有兩個特點：一是簡單，任何一個同學不用准備就能完成，所以他們的心理沒有壓力；二是讓孩子們人人參與其中，這樣做的價值就是能讓學生在很短的時間把思維集中起來。

在接下來的教學環節中，我一前一後提了兩個問題：一是你喜歡不喜歡自己的名字，二是想不想給自己起一個最喜歡的名字，這兩個問題提出以後，我都沒有急於讓大家回答。而是在他們中間踱步，或者連續問同一個問題：想給自己起一個新名字么？我為什麼這樣做呢？原因有二：一是給孩子們留出思考的時間，讓他們有時間體驗自己的心理活動；二是為學生留出表現的空間，有意識地為孩子創造素材。我知道，只要我不制止，孩子們會是會充分表現自己的興奮的。同時我也知道。無論我走在哪裡，身上都有一根線牽著同學們，他們的眼睛會隨著我的身影轉動，這樣，就看到了同學的表現。這時候的表現可是有價值的——那是寫作的素材！有素材了，就有話可說了，就有東西可寫了。

閱讀是吸收，寫作是傾吐，建議你把二者結合起來教學。
字數的限制，不能寫了，好運。

E. 小學生作文（五年級水平）

小 河，我留念你 在我的家鄉，在我家門前有一條小河。它一年四季各有各的特色。猶如一幅美不勝收的「四季圖」。春天，是萬物復甦的季節，門前的小河又傳出了「嘩嘩」的流水聲。我便一蹦一跳的走到河邊。看到深綠的水草在水中舞動，好象一條條小蛇在河裡跳舞，又好象那幾條「蛇」，在沖破波浪的阻力游向上游……引起我的無限聯想。夏天，是小河最美的時候。小河裡開滿了荷花，長滿了荷葉，小魚兒也來到我家的小河裡了，它在荷葉下乘涼，欣賞著荷花帶來的清香，在下面玩耍。不時出來曬會兒太陽，可能是太陽光太強烈了，剛出來不久又鑽入了荷葉的陰影中，便再也不敢出來了。夏天的晚上，也許是白天過於炎熱，小河只有晚上才開「演唱會」，首先是青蛙歌手，它的歌富有一種流行的風格「哇哇哇」的叫聲，一會兒高，一會兒低，一會兒疾速，一會兒緩慢；「蛐蛐觀眾」們也連聲叫好，演唱會一直進行到深夜，在最大的青蛙喊一聲「呱」時，動物們才依依不捨地散了會。秋天，大雁們往南遷移，就會來我家的小河上歇歇腳，我便會往河裡丟花生米喂大雁，我這小河就好比一個大雁專屬的客站，引來許多大雁在我家的小河裡歇歇，來吃點東西。冬天，河面結了一層厚厚的冰，我們便在冰上玩耍，小河便成了孩子們的游樂園。孩子們在上面盡情玩耍。如今，我已經2年沒有回家鄉了，許多東西都漸漸模糊了，可唯有那條小河我還是記憶猶新，我留念我的家鄉，我留念小河那潺潺的流水聲…… 當媽媽不在身邊的時候那天，我生病了，媽媽陪我上醫院去打吊針。我需要打兩瓶葯水，一瓶是大的，一瓶是小的，因為打大瓶葯水的時候會有一些疼，很痛苦。所以，著每次我打大瓶葯水的時候，媽媽就會旁邊陪著我、安慰我。俗話說：人有三急，這不我媽媽就想去上衛生間，給我說了一聲後，便去了。一段經歷煎熬的過程便拉開了序幕。十分鍾過去了，媽媽還沒有回來，我開始著急了。這時候我的心裡好像兩個精靈，一個叫焦急，一個叫耐心。焦急說：「媽媽怎麼還不回來，上衛生間還需要那麼長時間嗎？」耐心說：「沒有關系，說不定媽媽有急事呢？再等一等吧！」又有兩三分鍾又過去了，媽媽還是沒有回來。焦急又說：「嗚……媽媽這么長時間沒有回來，肯定是不要我了，怎麼辦？怎麼辦？」耐心說：「不會的，媽媽的包包還在這里呢，怎麼會不要我呢？焦急說：「包沒了還可以再買一個包！」耐心說不過焦急，只好說：「再等等，再等等吧！」漫長的五分鍾又過去了。在這五分鍾里，上來了好幾個人，其中還有一個小女孩，也差點被我認成了媽媽。抬頭看看還在輸的葯水馬上就要輸完了，我心裡很著急，心想：如果我打完媽媽還沒有上來，那我該怎麼辦呢？是自己大聲喊護士還是讓陌生人幫忙？就在我想著這些的時候，我忽然看見一個熟悉的人影朝我走來，啊！是媽媽！「呼」，我心裡那塊懸著的頭終於落了下來。我沒有對媽媽說起這件事，只是問媽媽上個衛生間幹嘛需要那麼長時間？媽媽說是去給我拿葯了，哦，原來是這樣。可是我還想說：媽媽不在身邊的時候真是痛苦啊！ 我喜歡的一個傳統佳節 端午節為每年農歷五月初五，又稱端陽節、午日節......端午節是我國漢族人民的傳統節日，這一天必不可少的活動是吃粽子，賽龍舟喝雄黃酒……據說，吃粽子和賽龍舟，是為了紀念屈原，所以解放後曾把端午節定名為「詩人節」，以紀念屈原。
那天，我高高興興地去奶奶家過端午節。
一進門，我就看見奶奶為我准備了許多包粽子用的紅豆、糯米、粽葉和繩子。奶奶高興的對我說：「孩子，端午節要包粽子吃，今天，我就來教你包粽子！」只見她先拿起兩片洗干凈的粽葉，把它們疊起來，再捏住粽葉的一邊，把粽葉的一端轉一個圈，往裡面倒一些紅豆和糯米，最後用粽葉的另一端把口包起來，用繩子三下兩下就扎緊了。看著奶奶那嫻熟的手藝，我都又羨慕又佩服，不禁躍躍欲試了。可是看著簡單做起來就有難度了，手忙腳亂最後還是包了個四不像，有的粽子甚至散了架了呢！
奶奶把我包的粽子都拿去煮了。趁煮的間隙，奶奶給我講了端午節的由來--------以前有一個非常愛國的人叫屈原，許多奸臣妒忌他的才能，就在楚王面前說盡了他的壞話。懷王死後，屈原被趕到了黃河以南，看著國家日益衰弱，屈原決定在汩羅河自盡。老百姓為了不讓屈原的屍體被魚吃掉，就發明了粽子來喂魚。
今年的端午節我過得真高興！因為我不僅吃到了我的勞動成果 ，而且也了解了端午節的由來。 我喜歡 我喜歡冬天的臘梅，在寒冷的時候，越是寒冷，它開的越加殷勤。更加的體現出了「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。」這句話的意思。 我喜歡春天，因為「一年之季在於春」，春天也是四季中最有生機的。因為它的到來使花兒紅艷艷；因為它的到來使草兒綠油油；因為它的到來使鳥兒歡聲笑語；因為它的到來使小樹開始萌芽…… 我喜歡夏日的天空，悄然滲入一抹藍。淺薄而單純的藍，像一個還未清醒的嬰兒，迷迷糊糊的睜開眼睛，有朦朧的睡去 我喜歡秋天的楓葉，在遠處看，彷彿是一團團焰火在烘著秋風，讓秋風暖和起來；走近看，才發現原來是楓葉娃娃在把秋天的童話故事獻給秋風。 我也喜歡高山，不管風吹雨打，也能昂然屹立。 我還喜歡森林，哪怕是一顆不起眼的枯樹，都會得到春雨般的呵護。 我喜歡動物，不管是哪一種。我喜歡可愛的白兔，美麗的蝴蝶，兇猛的老虎，以及活潑的考拉。我也喜歡深山裡不知名的動物，笨重的，活潑的，美麗的，我認為它們享有同樣的個性。 我喜歡風，每當風兒一陣陣吹來總是撲在我身上，頓時有一種冷冰冰、涼絲絲的感覺。不一會兒，風一走，我彷彿又回到原來的世界。 我還喜歡看書，書是人類進步的階梯。在書的世界裡遨遊，裡面蘊含著歷史的文化，美好的傳說、豐富的知識…… 我更喜歡交朋友，每結識一位朋友，就多一份快樂，沒多一份快樂，就多一份知識…… 我喜歡生活一切的一切，你呢？

F. 小學生五年級作文我是如何讀書的

寒假伊始，自小熱愛讀書的我便早早的制訂好了讀書計劃。

我按照計劃讀了高爾基的《童年·我的同學·在人間》、魯迅的《吶喊》、謝婉瑩的《冰心兒童文學全集》、劉洋的《綠野仙蹤》、斯托夫人的《湯姆叔叔的小屋》、卡洛爾的《愛麗斯漫遊奇境記》等幾本中外著名作家的作品。

這些書基本上都是我從各個書店中淘回來的。自己的積蓄不算太多，但又想買到自己喜歡的書籍，開始的時候，只能硬著頭皮攢錢去買那些昂貴的書籍，後來便有了經驗，從那些被人遺忘的書堆中找到許多好的書籍。其中有名著、有童話、有詩歌、有小說、有散文……無論中外，寫的都是那麼引人入勝，使我得到了許多課本上得不到的知識，也有了許多感想和心得，筆尖流露出一時的感受。

在我讀過的這些書籍中，給我留下的印象最深的便是魯迅的《吶喊》了。《吶喊》深刻地揭露了舊時封建社會的殘忍，從中我也讀到了「朱門酒肉臭，路有凍死骨」的殘忍景象。從《狂人日記》到《孔乙己》再到《啊Q正傳》，從《風波》到《故鄉》再到《社戲》，沒有一篇不是在用犀利的筆鋒與封建社會的欺壓百姓的人們手中的尖刀、火槍做斗爭，他犀利的筆鋒令國民黨反動派聞風喪膽，無論是他的文章還是他的愛國之心，都是那麼地令人肅然起敬。雖然我們現在已經進入了新社會，已經不僅僅滿足於溫飽甚至小康，但是老一輩的精神不能丟啊。

在我認為，讀書是人生中最好的娛樂、消遣的方式，它不但能給予人無窮無盡的知識，而且可以給予人無限的樂趣並且培養人為人處事的的能力。

在人們孤獨的時候，讀書變成了最大的樂趣。這時它既是人們豐富知識的工具，也是消遣的娛樂品，當人們在這時看它時，會感到快樂、輕松；而在人們處理事務的時候，最能發揮由讀書而獲得的能力。從讀書中獲得的對自己有利的東西是無窮盡的，能力便是其中之一，多讀一些好書，對自己是有利無害的，如果能夠在實踐的時候不是單純的運用書本中的知識，而是在書中的知識的基礎上不斷的創新，結合自己的實際，靈活運用，才是讀好書的最高境界。

「書是人類進步的階梯。」這是高爾基爺爺的一句名言，也同樣是對書籍贊美的一句名言。從這句話中便可以看出書在世界的地位是多麼重要，它的價值有多麼珍貴。正如高爾基爺爺所說的，一本一本的書，就像一個一個的階梯，使人爬上高峰。但是爬上高峰的路是陡的，是險的，是要的努力才能爬上去的。讀一些不同的書籍就像是在爬階梯，對自己也是很有幫助的，但也要會選擇書籍。一本好書就猶如是由鑽石似的思想和那些珍珠似的字句堆砌而成的無價之寶，其中所蘊含著的知識與智慧是那樣的珍貴，書籍真可謂是人類的良師益友、精神的食糧啊！相反，如果我們去讀那些幾乎匯集了天下所有骯臟之物的不利於健康的書籍，那不是在掌握知識、尋找樂趣，而是在使自己墮落，會使自己變得庸俗、無知。

在一本書中，又使它會讓你傷心、同情的落淚；有時它會讓你開懷大笑；有時它會讓你覺得自己身臨其境；有時它會讓你自己覺得離它根本就在兩個世界。

G. 小學生五年級作文《上五年級的我》

到了９月１日，我終於上五年級了！
我高興地來到學校，聞著那熟悉的味道，看著那熟悉的環境和樓房，我有一種熟悉的感覺，讓人回味不已。
我走進教室，看見同學們都來了。我剛坐下一會兒，康老師就給我們介紹了一位新來的老師，他姓顧，是來教我們數學的……
過了一會兒，老師說要發書了，我看著一本本嶄新的課本發下來了。老師還說了很多很多的話。我越來越期待正式上學的那一天了。在五年級，我也要有新的改變，以前不好的毛病現在要徹底改掉。在學習方面，我也要努力，爭取更上一層樓。在紀律方面我要做的更好，下課不追逐，不跑鬧，上課不做小動作，不講話……不僅在學習和紀律方面要更努力，在文明禮儀方面也要爭取做到好，要尊敬師長，為了我能改變，老師在我身上花了很多的心血。要團結對同學團結友愛，不能處處斤斤計較，給不講文明禮儀的同學樹立一個良好的榜樣。
在家裡，媽媽常對我說，你已經是一個五年級的學生了。做什麼事都應該獨立完成，不能老是依靠別人。別人的意見，應該虛心接受，多接受別人的意見，這樣可以使自己成為一個優秀的人。我會牢記媽媽的話。
我已經五年級的學生了，我一定要改正以前學習上的缺點，遵照老師的教導，認真學習，刻苦磚研。要比以前取得更好的成績。

H. 小學生閱讀與作文 雙擊訓練五年級另類秋思答案

我也想要，哥們找到告訴我

I. 小學生五年級作文:為了未來而發奮讀書

讀了《我愛我的祖國》後，我深深感到熱愛祖國，發奮學習的含意：是啊內！
每一個中華兒女都容不能忘記歷史，只有認真了解歷史才能更好地珍惜今天，展望未來，我們新一代少年兒童只有發奮圖強，認真地學習，才能帶給偉大的祖國更多的自豪！在《我愛我的祖國》中，描繪了中國漸漸向小康社會走來的情景：先是「中國人民站起來了！」，再是「走進新時代」，接著是「文明新氣象」，最後是「站在新起點上」，在這漫長的抗日戰爭中，有多少中華兒女為建立新中國而英勇犧牲，我們將永遠銘記他們，永遠記住他們的英勇事跡！現在的中國已經今非昔比了，杭州有了前所未有的杭州灣跨海大橋，義烏有了規模宏大的小商品市場，2008年起，中國已經超過德國成為世界第一機械大國，黃金產量位居世界第一，粗鋼產量保持世界第一；擁有16個億噸大港，繼續位居世界第一；水泥產量世界排名第一；水電裝機容量穩居世界第一位；網民數量已經超過美國，成為世界上網民最多的國家……讓我們為中國獲得如此的榮譽而自豪！為了祖國的明天更美好，讓我們發奮學習，為祖國的明天而努力！
最後，讓我們努力學習，做祖國的棟梁，情系未來，我愛我的祖國！

J. 小學生五年級寫作技巧

我家孩子也是五年級，成績還可以，就是怕寫作文。班主任推薦讓孩子讀一讀《胡小鬧日記》這套書，作家樂多多寫的，老師說非常適合小學階段的孩子閱讀，因為這套書的文筆流暢優美，用詞造句都很不錯，適合小學階段需要提升寫作能力的孩子

而確實也是，不僅是我家孩子的作文有了顯著提高，我周圍很多家長朋友也反映，孩子讀了「胡小鬧日記」後不拖拉了、不馬虎了，還愛學習了；孩子讀了「胡小鬧日記」後懂事了，像是長大了兩歲；孩子讀了「胡小鬧日記」後當上了班長……

再貼一下好詞好句好段

★「唰」一下，就像被魔術師施了魔法似的，原本吵鬧的教室驟然安靜下來，所有同學的目光，無一例外地集中在吳老師身上。

★同學們的心瞬間提到嗓子眼兒了，膽戰心驚地看著「鋼板臉」吳老師。他習慣性地掃視全班，一種緊張的氣氛在教室里悄然擴散。

★吳老師的目光慢慢從小櫻桃身上移開，向左移動。「唰」，臉上的笑容長了翅膀似的「飛」走了。他眉心擰成一個疙瘩，氣憤之情溢於言表。

★長安的父母是出了名的嚴格，他確實有所耳聞：80分以下「女子單打」，70分以下「男子單打」，60分以下男女「混合雙打」。長安的爸爸是警察，長得虎背熊腰，一掌下去，結果可想而知……

★長安的臉瞬間變成深秋的茄子，乾巴巴地皺在一起。

★紙上到底是什麼，居然比吃「棍子炒肉」更讓長安覺得痛苦？胡小鬧身體里的好奇因子就像春天的小草芽兒，削尖腦袋往外鑽著。他迫不及待地看起來。

★紙團在空中劃過一道優美的弧線，落在長安的腦門上。然而，他卻厭惡地揮揮手，好像要趕走可惡的蒼蠅。

★聽到「小櫻桃」三個字，胡小鬧混沌的大腦立即清醒。他本想大聲回敬媽媽的，可一抬頭，卻發現媽媽眼眶裡閃動著晶瑩的淚花。猶如遭遇了一盆冷水，胡小鬧憤怒的火焰迅速冷卻、熄滅。

★這個小櫻桃，簡直就是不折不扣的「女魔頭」。胡小鬧氣得咬牙切齒，憤恨的目光朝她「殺」過去。

★這幅場景刺激了胡小鬧混沌的大腦，給他帶來了無限靈感。哼哼！他怪笑著，眼珠子在眼眶裡翻了幾個跟頭，然後大步流星地朝小櫻桃所在的位子走去。

★小櫻桃的臉頰原本就有些緋紅，這下好了，被胡小鬧一說，整張臉「唰」的一下變得通紅通紅，像一個熟透的番茄。

★小櫻桃再也無法鎮靜了，她身體里就好像有一枚炸彈，導火索在「噝噝」地燃燒著，燒得她全身滾燙……

★清晨，太陽在雞鳴的催促聲中，慵懶地伸伸胳膊，然後笑眯眯地跳上天空，灑下一串串歡快的光影。微風拂過，這些歡快的光影透過窗戶在房間里投下了一室斑駁的影子……

★燒烤店裡，長安兩只手各持一串烤串，左右開弓。他的嘴巴里塞得滿滿的，臉上沾滿了油，那副貪吃小豬的模樣，簡直就像是多少天沒吃飯一樣。

★由於走得飛快，長安全身的肥肉都一甩一甩地晃動著，就像一隻臃腫的大笨鴨子。

★看著長爸爸越來越近的身影，胡小鬧和長安愣在原地，心臟怦怦地劇烈跳動著，就像有幾只小兔子在打架，它們翻滾著、跳躍著……似乎馬上就要一躍而出了呢。

「胡小鬧日記」中的主人公「胡小鬧」是一個有點調皮又古靈精怪的小孩，愛出風頭、偶爾搗個小亂、捉弄一下女生，有時厭學、身上有壞習慣……從他身上，我們能看到大多數小學生身上存在的問題。但就這樣一個孩子，在經歷一系列的困難及特別事件之後，會慢慢意識到自己身上的問題，並開始思考，積極想辦法去解決這些問題，最終一步步變得優秀起來。

這也正是這套書能讓孩子產生如此大進步的神奇「魔法」！這樣的魔力，希望你家的孩子也可以擁有~