❶ 難忘第一次作文課堂實錄
在成長的道路上有許許多多的第一次，它們就像清甜的泉水滋潤著你，讓你在不知不覺中成長。第一次養小金魚的經歷就一直使我難以忘懷。
我十分喜愛小動物，特別是小金魚。當我每次看到魚市上那些「小精靈」在透明的魚缸里悠閑、愜意的樣子，我真想也變成一條小金魚，與它們一起玩耍。
在我六歲生日那天，媽媽送了我兩條小金魚，因為我從來沒有養過小金魚，所以我經常注意觀察它們。
第一次養金魚，別提我的興致有多高了。每天放學回到家裡，我總要先去看看那些小寶貝，然後再寫作業。金魚在水裡悠閑地游著，它們的眼睛是凸出來的，像是要掉下來。瞧！它們胖敦敦的身上還穿著一件金紅色的衣服；尾巴像一把大扇子，擺來擺去。有時魚會呆在角落裡一動不動。我一撥水，它們被嚇得游來游去。
魚餓的時候，它們一看見靠近的人，就會隨著你走的方向游過去。我扔了一粒魚食進去有一條魚探出頭來，像是在徵求我的意見，我只好點了點頭，這條魚馬上把魚食吞了。它好像覺得自己獨食，便游過去夥伴們身邊，還他們碰碰嘴，像在說：「對不起。」我又放了一些魚食下去，小金魚們像十年沒吃過東西一樣，馬上蜂擁過來搶，身子豎起來，張大嘴巴，像要把魚食全部吞進肚子里。不一會兒，我扔到水裡的魚食就被它們吃得一干二凈。
第二天，我看到水面上漂起了一條小金魚，接著，第二條，第三條……它們一動不動，有的肚子朝上，頭也轉了過來。我急忙問媽媽小金魚怎麼了。媽媽一看，說：「你看它們，一個個肚子超大，是被撐死的。金魚一個星期喂一次就行。」唉！我以為金魚也有一日三餐呢！
第一次養小金魚的我發現了金魚的可愛，我喜歡小金魚，因為它給我帶來了許多的樂趣。但它也讓我感受到了失去的痛苦。通過這件事，使我知道了做什麼事缺乏經驗是不行的。這次，我雖然失去了兩條小金魚，但是我卻悟出了道理。謝謝你，小金魚！
❷ 小何作文課堂實錄我想看一下課堂實錄
何以報德或曰："以德報怨，何如?"子曰："何以報德?以直抱怨，以德報德。"——《論語》當受助者們在叢飛的捐助下過上正常的生活時，回望病危的叢飛，他們是否感到一絲焦急與不安?他們是否曾考慮過對於叢飛的愛心，何以為報?先哲孔子早已為我們找到了完美的答案--以德報德。我們生活在一個光怪陸離的社會，一個科技水平、生活水平都比先秦高得多的環境里，我們不能放棄先哲留給我們的真善美。以德報德不僅是兩千年前的准則，也應當是我們當代人的道德底線。我不想一味地抱怨世風日下，也不會口口聲聲訴說社會陰暗。我想我們每個人都應該做一次內心的拷問，心靈呼喚感恩與報答，社會需要良知與正義。這些，你做到了嗎?我曾讀過一個故事。一個山間的夜晚，一位禪師正坐在自己的小屋外打坐修禪。這時，從黑暗中竄出一個人影，他偷偷地溜進了禪師的小屋。清貧的禪師室內竟無一物可拿，不一會兒，那人就失望地出來了。正當他走到門口，竟看見禪師對著他，像是在等他。沒等他開口，禪師就把自己的外衣脫下，披在他身上，說："山裡風大，穿上這衣服下山吧。"那人無地自容，披上衣服匆匆走了。禪師目送著，自言自語道："願我能送他一輪明月。"第二天清晨，禪師在門口發現了昨晚那件衣服整整齊齊地放著。禪師欣慰地笑了："我真的送了他一輪明月!"這是一個關於德的故事，是一個善舉救贖一顆心靈的故事。這一輪明月，不就是我們的心靈守望的美德與良知嗎?也許你曾經受過別人的幫助，感受過關愛的溫暖，也許你也曾有過"贈人玫瑰，手有餘香"的經歷，也許你看到了社會的黑暗，也許我們大家一樣都在盼著一個美好的理想世界的到來。那就請不要忘記感恩於人，那就讓我們大家都以德報德，甚至以德報怨。以德報德，是生命與生命間高境界的交流。以德報德，是對愛心最好的慰藉。以德報德，是偉大的情懷。以德報德，更是對美好社會的深情呼喚。
❸ 優秀案例《「難寫」的作文怎麼寫》課堂教學實錄
《「難寫」的作文怎麼寫》課堂教學實錄 執教：福州教育學院二附小何捷回評析：答特級教師劉仁增 一、一言難盡：暢談「難寫」作文 師：（板書：「難寫」的作文；與學生齊讀課題「『難寫』的作文」）今天，我們專門來討論「難寫」的作文。先請你們來說一說，什麼樣的作文，你覺得是很「難寫」的？ 生：我覺得經常寫的、老掉牙的作文。 師：「老掉牙」的作文是「難寫」的作文，有道理。（板書：老掉牙） 我給大家講一個故事，有個小朋友說他從一年級進校，老師就要求他寫一篇文章，叫《我的媽媽》。到了六年級，老師還布置這篇文章。他說了一個笑話，我只有一個媽媽，你要我寫出六個不同的媽媽，真的很困難。「難寫」的作文還有嗎？ 生：自己從來沒有經歷過的事情卻又要求我們寫。 生：被逼著寫的作文。 生：題目范圍太大，超出我們小學生的能力范圍。比如「家鄉的故事」。 生：父母的愛、介紹自己、難忘的事——不愛寫的作文。
❹ 人教版五年級下冊寫人作文獲獎課堂實錄
看了這本書後，我覺得真是太可怕了。我好像看到了一群壯漢正拿著大斧頭不停地砍著回樹木，而大自然母答親在哭泣：「人類，你還要再怎麼破環我的身體，我已經快撐不住了！」我好像看到了大地母親憤怒的眼神和隨時准備反抗的姿勢。我好害怕！在大自然面前，人類實在是太渺小了！
人類過度的索取，最終一定會造成自然資源的枯竭，就像遭到破壞的森林、羅布泊和小島一樣。世界上只有一個地球，為了我們得以生存的地球大家庭，也為了我們自己，大家都需要清醒、清醒！一起去保護環境吧，做到低碳生活、節能環保！
❺ 寫事作文教學課堂實錄哪裡有小學五年級
作文教學實錄
六年級：燒不死的魚 山東兗州實驗小學 趙衛東
課前談話：
教學過程：
1、 出示：小金魚（你們喜歡嗎？下課時候，誰表現好，就獎勵給他）
2、 取出一隻燒杯，灌滿水，裡面一隻小金魚。師問：你們猜猜看：要是放在火上燒，金魚會不會被燒死？（學生猜不著）
3、 師演示過程，請同學們注意觀察，看清楚每個動作，並指生說清楚。
4、 分組實驗，注意觀察和記錄。
5、 指生讀記錄。
6、 師：實驗中，你們遇到了什麼疑問嗎？
a) 水燒開了，為什麼小金魚燒不死？
b) 火焰分為內焰和外焰，給小金魚加熱的是內焰……（教師說：你再想想）〔教師如果換一種引導，譬如：你就用另一種方法，實驗一下，看看燒得死燒不死？〕
c) 看到小金魚跳出來了（想過為什麼嗎？）剛才實驗有趣嗎？有收獲嗎？想和別人分享嗎？告訴誰，告訴什麼？你有什麼打算？
7、 寫作。
四年級：編歇後語故事 浙江奉化市居敬小學 陳潔男
課前談話：
一、我們昨天見過面，給我留下最深的印象是你們如夏天一樣的燦爛笑臉。今天，你有什麼話要對我說嗎？（謝謝你，讓我讀讀你的名字――隨手拿起那孩子的課本；你說得真好，讓我們握握手吧！）
我還聽說，咱們班有許多小能人，會唱歌的有嗎？
二、自我介紹：
教學過程：
1、豐富同學們的生活，拓展課餘生活，編歇後語故事
2、聽《相聲》（出示課件）。
3、把剛才聽到了幾個歇後語？大大方方寫在黑板上
a) 水仙不開花――裝蒜；
b) 飛機上掛水壺――高水平；
c) 高山上打大鑼――四方聞名；
d) 夠攆鴨子――呱呱叫。
4、歇後語，是我們勞動人民創造出來的，前半截是謎面，後面是謎底。我們來合作：老鼠過街―― 泥菩薩過江―― 王婆賣瓜―― 八仙過海――
5、你還在生活中聽說過哪些歇後語？（牛棚里的口袋――草包；……）
6、出示一組歇後語：
e) 麻雀下鵝蛋――瞎吹；
f) 飛蛾撲火――自取滅亡；
g) 猴子吃辣椒――抓耳撓腮；
h) 張飛穿針――大眼瞪小眼；
i) 百靈鳥遇到鸚鵡――會唱的碰到了會說的。
5、 講故事：（新年到了，大家都在歡天喜地地過節。黃鼠狼想，到母雞家去，假裝拜年，吃了老母雞。到了那兒，黃鼠狼用甜美的聲音……）知道講的故事是哪個歇後語嗎？（黃鼠狼給雞拜年――沒安好心）
6、 你喜歡這個故事嗎？說說，喜歡什麼呢？
7、 師總結：之所以把簡單的歇後語，編成一個生動的故事，是因為這個歇後語畫面感很強，我讀了以後，就感覺到一組畫面，然後在編故事時候，就想著這些畫面。你們也可以選擇一個歇後語，用這樣的方法，想像一下。
8、 檢查：你選擇的是哪一個歇後語？想像中的畫面是什麼樣的？（老鼠過街――人人喊打）說說看，為什麼老鼠那麼不受歡迎呢？（生說）要是加上老鼠平時乾的壞事，編的故事聽上去一定更有趣了。（王婆賣瓜――自賣自誇）。
9、 編歇後語故事。（建議：分組，可以下座位，和自己喜歡的搭檔找一空地一起編；也可以單獨編。）
10、 生分組編一編、演一演。
11、 指生演一演課本劇（王婆賣瓜――自賣自誇）。〔誇西瓜不夠，要是全班都一起賣，賣給老師，老師故意刁難，不肯接受，激發學生的智慧火花〕
〔教師可以懇求學生，排練角色時候，把自己也安排進去，這樣，可以把握劇情的進展和人物的現場語言，而不必隨意以局外人的身份干擾演戲〕
12、 再指（表演：割腹藏珍――要錢不要命）
13、 作業：班級舉行「歇後語故事大賽」。
總結：我和大家一起編歇後語故事，也收益多多，謝謝大家。在此，也祝願建湖實小四
（3）班的孩子，以後的學習成績如同「芝麻開花――節節高」） 讀讀習作。
三年級：編童話故事 浙江寧波市鍾公廟小學 石利波
❻ 怎樣給作文寫評語 省優質課教學實錄
成語小故事----疑鄰盜斧 從前有個鄉下人,丟了一把斧子.他以為是鄰居家的兒子偷去了,於是處處注意那人的
一言一行,一舉一動,越看越覺得那人像是盜斧的賊.後來,丟斧子的人找到了斧子,原來是前幾天他上山砍柴時,
一時疏忽失落在山谷里.找到斧子後,他又碰見了鄰居的兒子,再留心看看他,怎麼也不像賊了.疑鄰盜斧：不注重
事實根據,對人、對事胡亂猜疑.2.揠苗助長 春秋時期,宋國有一個農夫,他總是嫌田裡的莊稼長得太慢,今天去
瞧瞧,明天去看看,覺得禾苗好像總沒有長高.他心想：有什麼辦法能使它們長得高些快些呢?有一天,他來到田裡
,把禾苗一棵一棵地往上拔.一大片禾苗,一棵一棵地拔真費了不少的力氣,等他拔完了禾苗,已經累得筋疲力盡了
,可是他心裡卻很高興.回到家裡還誇口說：「今天可把我累壞了,我幫助禾苗長高了好幾寸!」他兒子聽了,趕忙
跑到田裡去看,發現田裡的禾苗全都已經枯死了 3.不可救葯 周朝有位卿士叫凡伯.凡伯不但有詩才,而且善於治
理國事.後來,他在周厲王身邊輔佐朝政.可是,周厲王飛橫跋扈,枉法斷事.奸臣則百般謅媚討好.凡伯直言相勸,
列數朝政弊端,奸臣卻在周厲王耳邊說他的壞話.周厲王對凡伯十分厭煩,從此,奸臣出入宮廷,不把凡伯放在眼裡
.凡伯十分憤慨,寫了一首詩,後來收入《詩經》.詩中抨擊奸臣說：「作惡多端,不可救葯!」 「不可救葯」：病
重到不能用葯救活.後比喻事物壞到無法挽救的地步.4.乘風破浪 古代南北朝的時候,宋國有位將軍姓宗名愨,他
從小就很勇敢,也很有抱負.有一天,宗愨的叔父問他有什麼志向,宗愨回答道：「願乘長風,破萬里浪.」意思是
：我一定要突破一切障礙,勇往直前,干一番事業.宗愨經過勤學苦練,努力奮斗,終於成為一位能征善戰的將軍.
後來,人們就用「乘風破浪」來形容不怕困難,奮勇前進的精神 5.一衣帶水 南北朝的時候,北方的北周和南方的
陳國以長江為界.北周的宰相楊堅,廢了周靜帝,自己當皇帝,建立了隋朝.他決心要滅掉陳國,曾說：「我是全國
老百姓的父母,難道能因為有一條像衣帶那樣窄的長江隔著,就看著南方百姓受苦而不拯救他們嗎?後來人們就用
「一衣帶水」來比喻只隔了一條狹窄水域的,靠得非常近的兩地.6.高山流水 春秋時代,有個叫俞伯牙的人,精通
音律,琴藝高超,是當時著名的琴師.俞伯牙年輕的時候聰穎好學,曾拜高人為師,琴技達到水平,但他總覺得自己
還不能出神入化地表現對各種事物的感受.伯牙的老師知道他的想法後,就帶他乘船到東海的蓬萊島上,讓他欣賞
大自然的景色,傾聽大海的波濤聲.伯牙舉目眺望,只見波浪洶涌,浪花激濺；海鳥翻飛,鳴聲入耳；山林樹木,郁
郁蔥蔥,如入仙境一般.一種奇妙的感覺油然而生,耳邊彷彿咯起了大自然那和諧動聽的音樂.他情不自禁地取琴
彈奏,音隨意轉,把大自然的美妙融進了琴聲,伯牙體驗到一種前所未有的境界.老師告訴他：「你已經學了.」
一夜伯牙乘船游覽.面對清風明月,他思緒萬千,於是又彈起琴來,琴聲悠揚,漸入佳境.忽聽岸上有人叫絕.伯牙聞
聲走出船來,只見一個樵夫站在岸邊,他知道此人是知音當即請樵夫上船,興致勃勃地為他演奏.伯牙彈起贊美高
山的曲調,樵夫說道：「真好!雄偉而莊重,好像高聳入雲的泰山一樣!」當他彈奏表現奔騰澎湃的波濤時,樵夫又
說：「真好!寬廣浩盪,好像看見滾滾的流水,無邊的大海一般!」伯牙興奮色了,激動地說：「知音!你真是我的
知音.」這個樵夫就是鍾子期.從此二人成了非常要好的朋友.故事出自《列子·湯問》.成語「高山流水」,比喻
知己或知音,也比喻音樂優美.7.一字之師 指改正文章中一個非常關鍵的字的老師.該語出自宋代陶岳《五代史
補》.唐朝時期,是我國封建社會發展中一個非常繁榮的時期,文學藝術也很發達,其中以詩最具有代表性.當時,
不僅詩人多,創作的詩多,而且在藝術上、內容水平上都很高.在當時眾多的詩人中,有一個詩人叫齊已,某年冬天
,他在大雪後的原野上,看到傲雪開放的梅花,詩興大發,創作了一首《早梅》詩,詠誦在冬天裡早開的梅花.詩中
有兩句這樣寫道：前村深雪裡,昨夜數枝開.寫好後,他覺得非常滿意.有一個叫鄭谷的人,看到齊已寫的這首詩後
,認為這首詩的意味未盡.於是,他經過反復思考推敲,將這兩句詩改為：前村深雪裡,昨夜一枝開.因為 他認為既
然數枝梅花都開了,就不能算是早梅了.鄭谷的這一改動,雖然只將數字改為一字,只有一字之改,但卻使《早梅》
更貼切題意了,詩的意境也更完美了.齊已對鄭谷的這一改動非常佩服,當時即稱鄭谷為自己的一字師.
❼ 作文怎樣選材課堂實錄
上次作文課呢，老師給大家講解了如何圍繞作文中心進行選材。同學們，咱們來復習一下。圍繞中心來選材，我們必須分三步走。
哪三歩啊？第一步是：確定中心。第二步是：廣泛取材。第三步是仔細刪選。 （板書）
誒，對，看來同學們都掌握了圍繞中心選材的3個步驟。可是，有的同學說，老師，我實在找不著一個圍繞中心的材料，我能不能編一個呢？大傢伙兒說，能不能啊？ 不能！ 對，萬萬不行。老師呢，在網上看到了一個同學寫的材料，大家來看一下。 PPT（500元 一億元，10塊錢的）
我看到有同學笑了，你來解釋一下為什麼笑呢？ 同學1 對，這說明這兩則材料怎麼樣啊? (不真實)
太虛假了，這告訴我們作文選材一定要怎麼樣啊？ 真實 （板書）一定要真實，否則就會鬧大笑話。
所以說，要做到在寫作是講真話抒真情，不說假話、空話、套話，咱們呀就必須要學會從日常生活中捕捉素材，利用生活中的點滴做文章，也就是要做到觀察生活，關注細節 （板書） 才能保證作文材料的什麼呀？真實。 對，真實。
好，下面咱們一起來欣賞一位同學的作文的優秀片段。（PPT） 大家一起來讀一遍。-- 糾正讀音 褪色 shai
同學們，讀完過後，老師想問問大家，你們覺得這段文字寫得怎麼樣？ （好） 寫得好，怎麼個好法？互相討論一下，待會兒老師抽人回答。
同學2：他用了很多比喻的修辭。
比喻的修辭，找一找，讀一讀。 比如說：春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利。 還有嗎？ 那仔細的動作，讓人覺得她手裡不是一件衣服，而是一個值得擁有的珍品。 （衣服比作珍品） 你還有發現其他修辭手法嗎？
單調的聲音在清冷的夜裡訴說著她無言的愛意。 運用了擬人的修辭手法。 （講的真准確，請坐。）
其他同學還有補充的嗎？
同學3 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 運用了反復的修辭手法。 （反復的手法，對不對？ 對）
那麼，除了運用多種修辭手法之外，還有運用其他手法嗎？ 我已經聽到有同學在說了，
同學4 你來為大家說說。 運用了環境描寫的手法，比如黯黯的燈光以及春寒料峭，風依舊像小刀一樣鋒利。 回答的很好，請坐。這些環境描寫啊襯托出媽媽的什麼啊？（辛苦）然後呢作者體會到了媽媽的 愛 這是環境襯托的作用。那你覺得這則材料還有其他寫的好的地方嗎？ 還有細節描寫。 媽媽用她那柔而有力的雙手一下一下的搓洗著，領子、袖口、前襟……這個是什麼細節的描寫啊？ 動作 好，還有嗎？ 她的背影俯下，抬起，俯下，抬起…… 很棒，請坐。
小作者呢，善於觀察生活，關注細節。為了真實地再現媽媽洗衣服的情景，他抓住了動作這個細節，同時呢還應用了環境的襯托和修辭的手法來使得材料更真實，使情景呢更感人。如果沒有小作者對生活的仔細觀察，對細節的認真刻畫，是達不到令人感動的效果的。
同學們，在我們的生活中，在我們的身邊，也有很多的小細節。你們回憶一下，認真思考，以「那一刻，我很--」為題，選擇材料，同桌倆互相交流，寫下來，等會兒我們口頭交流。 2分鍾 （下去巡查）
好了，哪位同學來為大家口頭分享一下。
同學5
我選擇的是那一刻我很感動。奶奶一手提著菜籃子，並用另一隻手倚靠著牆壁緩步上樓。她微微喘氣，長滿了老繭的手與粗糙的牆壁僅僅貼合，走上幾步便要停下來休息。微風拂過她鬢角的銀絲，細細地摩挲，卻撫不平她額頭上車轍般的溝壑。
說的真好，真棒。誰來評價一下。
同學6 這則材料寫得很好，從對奶奶發絲的細致刻畫、細微動作表達了奶奶買菜的辛苦。
好，請坐。她評價得怎麼樣？ 好。 同學8寫得怎麼樣？ 好。 他們都表現的很好，咱們給他們點掌聲。
由於時間問題，咱們就不一一展示大家的作品了。看到同學們能寫得出如此真實感人的材料，老師很欣慰。同學們表現得很棒。只有通過自己的慧眼去發現身邊的美好，也就是要善於觀察生活，關注細節，咱們在寫作時才能講真話，抒真情。才能寫出一篇真實感人的作文。
同學們，學完本課，大家對作文選擇真實材料方面已經有所掌握，老師希望大家在課後認真觀察生活，關注細節，
以《謝謝你》為題，圍繞這一中心，選擇真實感人的材料，寫一篇800字的作文。
謝謝大家的積極配合，下課！
❽ 於永正作文教學《歇後語編故事》課堂教學實錄
師：早上好。生：早上好。師：真有禮貌。
師：聽說過我嗎？老師沒說？生：張老師，十分優秀，聽過您的演講和課。
師：你相信嗎？他一說你就信。生：說您是語文專家。
生：不僅優秀而且淵博。生：上課很生動。
師：生動有趣。我姓於，兩橫豎鉤，干鉤「於」，來自江蘇徐州。說不喜歡，老師走了，課怎麼上？究竟喜不喜歡，兩節課後才說，才下結論。
（上課）
教學步驟一：讓學生學習歇後語，說歇後語
師：真沒想到這來上課，為什麼高興？真是啞巴開會——沒說的。你們的丘校長鐵錘敲鑼——響當當，優秀老師帶出了那麼多優秀學生。
於：一直看著我，請問姓什麼？生：林海明。師：在家裡一定是掌上——生：明珠。
師：吉壽星的腦袋——寶貝疙瘩。
師：誇，用了好多歇後語。
板書：歇後語
師：歇後語特殊形式，生動幽默，表現力強，聽說你們積累得挺好，接下來我們說說看。（教師說前言，學生說後語）
竹籃打水——一場空；肉包子打狗——有去無回；
十五個吊桶——七上八下；芝麻開花——節節高；
八仙過海——各顯神通；泥菩薩過江——自身難保；
黃鼠狼給雞拜年——沒安好心；鐵公雞——一毛不拔。
師：接下來請你們看看屏幕上的歇後語，讀一讀。
屎殼郎搽粉——臭美；屎殼郎騰空——充戰斗機；
豬鼻子插蔥白——裝象；狗熊坐花轎——硬充新娘子；
狐狸開商店——沒好貨；老鼠逗貓——沒事找事；
黃鼠狼偷雞毛撣子——空喜一場；麻雀下鵝蛋——瞎吹。
❾ 小學作文課怎麼上，我的理想，課堂實錄
小學的時候就有作文課了。作文課對於學生來說是一門很重要的課程。那麼如何才能上好小學生的作文課呢？
下面推薦幾種思路，看看是否會起到作用。
如何上好小學作文課呢？
必要的道具准備。
這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要准備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。
突出重點。
在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢竟學生的注意力集中的時間是有限的。既然如此，一定要學會把握重點。將重點抓好了，自然效果就出來了。
抓住小學生的好奇心理。
小學生的好奇心理都很強。因此在給小學生上作文課的時候，一定要記得設置懸念，懸念不要太多，能吊住學生的吸引力，那就是有幫助的。所有，不妨在你的作文課上也試一試吧！
設置一些小小的獎勵。
記住了，要讓這門課程上好。必要的禮物時需要的。但要注意了，禮物不可以亂發，要實事求是和與眾不同。也許很多人只是為了禮物才認真聽講的吧！但是只要是能達到目的，為什麼不去試一試呢？
要記得提問。
學生最怕老師一直講一直講，被動地接受知識。在上作文課的時候，一定要記得發問，讓學生和自己互動起來，這樣效果就會很好了！