小學作文為什麼難教

⑴ 為什麼現在的學生寫作文困難

小學生為什麼會出現寫作文苦難？在與小學生不斷的接觸過程中我發現，寫作文困難的原因是一個綜合的因素造成的。並是不一下子就可以解決的問題，它關繫到一個長期教育和培養的問題。因為，寫作文運用到的是一個孩子綜合的能力。在實際的培訓中，我看到小學生寫作文的困難有：1、思考困難（不知道從哪裡開始想，就出現了拖拉、磨蹭、小動作多的現象）。
2、動筆困難（不知道從哪個字開始寫）
3、書寫困難（開始寫作文了，心裡很不情願要寫那麼多字，怕寫的多、怕累）。
4、詞彙匱乏（經常遇到不會寫的字、詞，為了省事，不查字典，立即改用別的字、詞代替，同時也改變了原來他想表達的意思，這就出現了作文中詞不達意和寫跑題的現象）。
小學生寫作文難，是一個綜合問題出問題的表現，是寫作基本功、家長教育、學校教育、心理學教育的綜合問題的集中表現。要想提高小學生寫作文的問題，決不可貪圖省事，是要在小學生的綜合能力培養上下一番功夫的。在這里，我想具體分析一下，提高小學生寫作文能力，必須提高小學生的哪些寫作基本功:
一、 提高小學生的觀察事物規律和變化的能力
小學生寫作文，他的所有素材都應該來源於小學生的生活和學習環境，如果從小養成了喜歡觀察良好習慣，那麼，在寫作文的時候，才有可能很容易的就找到了寫作題材。寫作內容也就豐富生動了。可是，現在很多的家長、甚至語文老師，平時忽略了引導學生觀察生活、學習的人和事，不少學生對身邊發生的人和事麻木不仁，總是視而不見、聽而不聞，沒有形成良好的觀察能力，所以，寫作文的時候自然是不知道些什麼好，也不知道從何下筆，我看著他們手拿著鉛筆，目光呆滯的坐在那裡的樣子，看我他們的這些表現，我真是替他們難受。
如何加強小學生的觀察能訓練能？那就需要家長和老師的耐心和細心配合和引導，做好以下幾個方面的工作：
1、 樹立小學生有意識觀察事物的意識。
家長或者老師，根據季節的變化、或者天氣的變化，要求小學生經常去觀察周圍的人物、環境，發現一些變化，說給同學或家長聽，樹立小學生強烈的觀察意識。
2、 逐步引導和培養小學生觀察事物習良好的慣。
（1）
經常讓小學生把自己觀察到的事物變化說給朋友聽，家長或者老師，也把自己發現的事物變化說給小學生聽。逐步培養小學生觀察事物的良好習慣，和激發小學生主動觀察事物的興趣。
（2） 觀察圖片或圖像的變化，找出相同於不同，並用語言講出來。（或者寫出來）
（3） 閱讀文字或數字，找出規律或變化。
3、 培養小學生用文字寫出自己觀察到事物的變化。
鼓勵小學生每天把自己看到的事或（情、景、物）寫一篇簡單的日記，培養堅持觀察事物的良好習慣，同時培養書寫能力和對書寫的興趣。
（4）如何才能做到觀察的好呢？
全面看，要從事物的整體入手觀察，找到事物之間的聯系進行比較。
③抓關鍵，找到比較重要的相同點和不同點全面、有序、簡練的記憶、描述。
二、 提高小學生的觀察比較事物相同與不同的能力
小學生寫作困難，還有一個原因就是小學生對兩個或者多個事物的比較能力差，他們找不出兩個或者多個事物的相同點和不同點，所以，寫不出來變化的內容。比較不出來事物的相同點和不同點，其實還是因為觀察的不全面。如何提高小學生的比較能力呢？
（1）引導小學生全面看、仔細觀察，分析兩個具體物件有那幾個方面可以做比較，找出事物與事物之間的共同點和不同點。讓學生先找到它們的相同點，再找它們的不同點，然後抓住重點，有序說出來它們的相同與不同，再寫出來它們相同與不同。（你看，這個學生就在說這兩個幾何體的相同點是色同形同材不同。
（2）引導小學生仔細觀察兩個或多個圖片，讓找出引導小學生仔細觀察，然後抓住重點，先有序的說出它們的相同與不同，然後再用文字寫出來它們相同與不同。
（3）引導小學生仔細閱讀兩段文字，比較出這兩段文字的相同與不同在哪裡，然後抓住重點，用文字有序寫出來它們的相同與不同。
（4）讓小學生找出在生活環境中，同時包含有相同點和不同點事或物，然後抓住重點，用語言有序說出來他們的相同與不同，再用文字寫出他們的相同與不同。

⑵ 造成小學生「作文難」的原因是什麼

小學五年級語文作文為什麼寫不好呢?很多的家長和老師都會有很大的質疑,是孩子的基礎不扎實孩子孩子上課不好好聽講,還是孩子沒有豐富的生活經驗等等.想知道為什麼小學五年級語文作文不好寫,就要了解孩子的狀態.

(創作)

(4)研究問題的能力不強,思維的綜合性不好.

⑶ 小學作文 難教

怎樣教好小學作文

如今，作文已成為人們必備的一個工具，但怎樣寫好作文呢?

一、題目

俗話說「題好一半文」，一個好題目，等於是一篇好作文的開端，題目要新穎，與眾不同才能引人注目!

二、開頭、結尾

文章的開頭是龍頭，結尾則是鳳尾。開頭多種多樣，一旦想出好開頭，筆頭的文思就會源源流出。常見開頭有以下幾種：1、開門見山。2、提問引人關注。3、概括揭示。4、描寫環境。5、倒敘，製造懸念。這樣，才會製造一個好開頭，才是一篇好文章的開端。

「編筐編簍，全在收口」。文章中的結尾也是其文章精華之處，有的結尾發人深思，有的結尾自然收筆，有的結尾刁鑽古怪，耐人回味，還有的結尾，要挑選一種比較與文章相配的結尾來寫，收筆也美觀大方。

三、用詞妥當，修辭正確

用詞妥當，會使文章顯得更豐滿、具體。一篇文章，平淡無奇，加上幾個修飾詞，才會使文章錦上添花，同時要注意庫存，把好詞好句印在腦子里，才會活學活用，還可以加一些合理的想像，使文章收到畫龍點睛的效果。

四、條理清楚，合乎邏輯

在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦法就是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。

五、巧設布局，詳略得當

一篇文章到手，就得定個布局，這怎麼寫，那怎麼寫。這個布局好比一個豬肚，很多很大，但也有詳略，如果沒有詳略，文章就顯得乾巴巴的，只有一個骨架，像流水帳，因此，不能犯這個毛玻

這就是作文的五點，我概栝了一下，我想作文做到這五點，就沒什麼大難了。

作文重在真實。真情實感是可以打動人的。我總結寫好作文的方法如下

1考場作文

在考場上，寫作文的方法略有不同。首先要根據所給范圍確定自己所要選擇的角度。角度以積極向上，新穎為宜;其次命題，對於一篇話題作文，題目若能顯露出中心而又不太過直白，那麼就差不多了;再者正文，很多人喜歡在開頭結尾上大下文章。其實還應就文章的基調而定。如朱自清的《荷塘月色》，開頭直接敘事，也有不錯的效果。細節上，注重描寫和修辭，但不要大篇幅，安排巧妙的文章往往可以制勝

2生活隨筆

生活隨筆要寫出心裡最原始的感受，不需要刻意的修飾。但是也要注意順序的清晰性與語言的准確性

⑷ 作文為什麼這么難寫

其實，生活中遇到難題，就像走路遇到石頭，不同的是石頭你可以繞行，而困難是必須要專解屬決的。那麼想寫好作文雖然不能用幾句話概括，但我認為最重要的是要有一顆熱愛生活的心，這樣你才會留意你身邊的人事物，才會對生活有所領悟。還有一點就是好記性不如爛筆頭，常做隨身筆記也是寫好作文的重要有利因素哦。

⑸ 淺談小學生作文為什麼寫不出來

從事了近十年的語文教學，研究了近五年的作文教學，從根本上對我國小學生的作文現狀有些堪憂。一句話，作文的問題太多了。 問題真可以說是星羅棋布；原因真可謂是盤根錯節。那麼該怎樣去解決這些作文中的問題呢？筆者也不敢大包大攬，但卻看到了一些確實存在的問題。 （一）教師口中的「作文難」：在實際的作文教學中，不要說孩子，我們的教師也總是抱怨：作文太難教了。學生什麼也寫不出來……說這些話的老師，我武斷地評價一下：可能他自己也不會寫某篇文章，即便會寫他又有可能不知道怎樣去教給自己的孩子。因此我認為小學作文教學要想進步。首先應該解決教師作文理念的問題。我的作文理念是：要求孩子寫的作文，我都要寫。而且要知道怎樣去交給自己的孩子。在我平時的作文教學中，我總是把要求孩子寫的文章自己先寫一篇範文。然後仔細地閱讀，不斷修正。以便總結出寫作方法來。在這樣的作文課上，學生以後了範文的感性支撐，再加上恰當地作文方法，寫起作文來就如魚得水，水到渠成了。（二）學生口中的作文難 作文對於小學生來說，確實難。但難在哪裡？確是我們最應該先解決的問題。我想學生口中的「難」應該有兩層含義。一是難寫，二是難——寫什麼？對於第一個問題我們在第一論斷已經談過了，既要在孩子動筆之前就必須讓他們知道先寫什麼，後寫什麼，最後寫什麼。那裡是文章的重點，那裡要進行重點地描寫。而把重點部分寫具體的方法因文章題材不同而不同。老師應該在日常的教學中逐一講解，筆者在此不一一闡述了。 那麼，如何去解決孩子口中的第二個作文難點呢？冰凍三尺，非一日之寒，我想這需要一定的時間來培養。 學生生活在一個五彩斑斕的世界中，每天都有許多事情發生，學校會組織各種各樣豐富多彩的活動。這些都是很好的作文素材。但我們的孩子生活在其中，卻渾然不知。究其原因，我想一方面是孩子沒有意識到這些可寫的素材；另一方面，是孩子根本沒有把生活和作文有機地聯系在一起，他們還不懂得作文和我們的生活的關系。1、創造生活原型，給孩子素材 當我們的孩子有了一定的作文方法，只欠缺作文素材時，我們不要強壓給孩子去想作文素材，作為老師，我們完全可以在課堂中創設一些有趣的活動、競賽游戲等，然後指導孩子去把它寫出來。經過這樣的幾次訓練學生在潛移默化中便會形成一種定勢：作文可寫的內容真多。2、挖掘生活素材，進入加工廠 在學生逐漸明白了作文應該寫什麼的時候，在我們的作文教學中，我們應該慢慢教給孩子去挖掘生活素材進入加工廠。 在我們的教學工作中，我們要教給孩子主動地去觀察生活，遇到有意義的事情，就一定要把它積累下來（用各種形式）如果有的事情發展的還不盡如人意，那麼就要在不違背生活真實的情況下，對其進行加工，讓作文素材更加完善。談到這一點，我們應該讓孩子懂得「藝術源於生活，但要高於生活」的道理。 為了讓孩子能夠真正地積累材料，我們一方面積極地創造素材，另一方面我們可以幫助孩子去積累那些他們沒有注意到的素材。時間久了，孩子們積累的素材也就多了。更可貴的是：他們已經養成了積累素材的好習慣。 總之，不要把作文難掛在嘴上，學生的生活中有的寫。只要我們教師教給孩子恰當地作文方法，學生就一定能夠寫出好文章來。

⑹ 小學三年級的孩子怎麼就那麼難教，尤其是起步作文都不

我覺得三年級作文抄起步階段時，從寫「放膽文」起步。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，要讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什麼走路的規矩和技巧對他都沒用處，所以，不必過於強調作文的重要，鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字記錄下來，讓學生處於放鬆的狀態，別讓孩子怕作文。

⑺ 語文為什麼難教

從培養學生興趣著來手。
首先您要知源道何為興趣？
興趣：指興致,對事物喜好或關切的情緒。心理學人們力求認識某種事物和從事某項活動的意識傾向。它表現為人們對某件事物、某項活動的選擇性態度和積極的情緒反應。興趣以需要為基礎，在人的實踐活動中具有重要的意義。
興趣可以使人集中注意，產生愉快緊張的心理狀態。這對人的認識和活動會產生積極的影響，有利於提高工作的質量和效果。
愛好指喜愛、喜好，具有濃厚興趣並積極參加，時間長了可能成為生活的習慣。
具體方法：1、以鼓勵為主，此方法尤為重要，好學生是誇出來的。您要善於發現每個學生的優點。分別給與鼓勵。
2、培養孩子的自信心。有自信的孩子，才想把事情做好。做好了自然就會產生興趣。
3、鍛煉孩子的動手能力，這也是培養孩子興趣的有效辦法。
4、適當加一些，課外知識，讓孩子們聽您的課感到生動，從而產生興趣。
5、親和力也很重，您要讓孩子們像愛他們的哥哥姐姐一樣的愛您。孩子們自然就愛聽您的課了。

⑻ 淺議如何走出小學語文"寫作難"教學困境

寫作難大部分是因為小學生在觀察能力上不足，平時我們可以多鍛煉鍛煉小孩的觀察能力，觀察的多了我們就可以多維度去寫作文，比如一件物品，我們可以從物品本身各種細節去描述，然後再通過物品去聯想感情。

⑼ 為什麼小學三年級的學生學作文這么難|

首先我要求他們把作文寫具體。這是起步作文的重中之重。三年級是中段學生,應該開始成篇成文,但是在一、二年級時,我們只要求寫幾句話或一段話,一般都是看圖寫話,只要能夠抓住四要素(時間、地點、人物、事件)就行,但是,三年級就不行,每次考試時作文版面很多,分數比例很大,如果還只要求寫這四要素恐怕不行。那麼如何過渡到成篇成文呢?所以我先要求他們寫具體,並通過三種線進行類比:⑴一種是
線段;⑵一種是稍長一點的線段;⑶一種是與上一條一樣長的波浪線。
問:哪條長?學生都說⑶長,為什麼?拉直就長了。那麼怎樣才能把文章寫成這樣呢?我告訴他們,這就要設置矛盾,比如:從呂公嶴到臨海,⑴你可以直接經過邵家渡到臨海,⑵也可以經過大田到臨海,⑶或者繞到天邊再到臨海,總之都會到達。但是⑴就無話可說,而⑶在繞的過程中就長了,而且在路上的時間越長,就越有可能出事,這就是矛盾,這樣的文章會「波瀾起伏,很有味道」!
其次,教給方法。誰都知道:作文應該做到「鳳頭、豬身、豹尾」,顧名思義:文章的開頭像鳳凰一樣漂亮,才能吸引人,而重點部分要具體,像豬那麼胖,有內容,而結尾部分要簡潔有力。那麼,如何做到這一切呢?所以我就從開頭、結尾方法有幾種再分門別類,以及如何謀篇布局等等,其間還夾雜著:觀察,推理,想像等認知能力和審美能力的訓練,而且教給一些表達方法,如「欲揚先抑、點面結合、反面烘托」等等。並且每一篇都做到面批,如果出現問題,就當面交流,學生再及時修改,因此,學生的寫作能力大幅度提高。
第三,學生每次作文以後,我都給他們一些激勵性的評價。《課程標准》中指出:「評價是為了創造適合兒童的教育。」學生在寫作過程中,需要保持興趣和意志力,渴望得到他人的關愛和激勵,從中汲取前進的力量和成功的信心。所以我的評價就圍繞著「促進學生的發展」這個主目標展開,「加油」,「能讓書本的語言為我所用,真了不起!」「看到你的文章真是一種享受,把秋天的快樂與大家分享!」「我為你驕傲!」……這些激勵性的語言,就像面對面的交流,也可以說是心靈的碰撞,在學生的心裡,激起一陣陣漣漪,所以學生的作文也就越來越好,因此好詞佳句不斷!
總之,我認為起點作文應該過渡自然,不能強加給學生太多的壓力,這樣學生就會寫好的!