⑴ 小學低年級作文評語
你好
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
觀審入微,描寫生動取材精慎,安排巧妙 描寫靈活,筆調輕松 主旨正確,表現詳明 故事新穎,文字明潔
吐詞雅潔,文字生動 敘事暢達,抒情真摰 敘述簡潔切題媚媚道來,趣味橫生 清新流暢,自然有致
文字生動,寫景如畫 刻畫入微,栩栩如生 描寫深刻生動 文句優美,敘述生動 描寫深刻,結構謹嚴
取材新穎,文筆老練 結構謹嚴,敘事詳盡 內容充實,文字流利 行文灑脫,趣味雋永 布局新穎,用詞簡潔
層次井然,結構嚴密記事生動有趣哀腕悲痛,感人肺胕語重心長,句句感人真情流露,感人殊深
輕松有趣,頗切題意立意甚佳,辭亦明暢情感豐富,識見超卓言辭懇切,一氣呵成
文章簡短,意味深遠筆調美妙,餘味無窮行文流暢,情意懇摰文筆老練,氣勢磅礴
描寫細致,頗切題意情致悠然,淡遠雅尚用詞切當,意境亦佳推闡詳明,語甚中肯
措辭得體,立論公正識見頗多,亦能達意簡切宛要,頗有見地井然有條,行文流暢
筆調圓轉,見解正確結構謹嚴,說理暢達辭暢意達,所見亦是闡述詳盡,文詞簡潔
說理恰當,筆調暢達層次分明,見解正確深入淺出,明白簡要分析清楚,詞亦順適
用例恰當,解說清楚文尚可通,描寫則欠精彩文句流暢,但首尾不能呼應
內容欠充實,結構不緊湊詞藻華麗,內容再求充實敘述平順,再求精美造詞生澀,未能達意
文字草率,有欠修飭詞能達意,再求整飭文詞尚稱通順,但欠精練詞句重覆冗雜
語多贅余,文欠生動段落要分明,前後勿倒置閑文太多,須力求簡暢描寫應求深刻
詞意可采,尚待磨鏈清婉有致,結尾稍差文句不暢,表達呆滯較前進步,望再努
造句雜亂,意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬,文意晦澀文句生澀,未能達意
滿意請採納
⑵ 人走茶涼的作文小學低年級
中郝學校 楊翠芳 論文摘要：小學作文是小學語文教學中的重難點。是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題。如何引導小學生寫作文，走進寫作的田地呢？ 參加工作幾年以來，我和許多語文老師一樣，面對作文教學有一個共同的認識：作文教學是一個難點，也是小學生最不願意完成的功課。每一位語文老師都要面對「教會小學生寫作文」這一課題。首先要引導學生進入寫作的田地，那麼「」，從小打好這一項重要的語文基礎呢？小學作文是小學語文教學中的重難點，傳統的語文教學往往是從小學中年級開始進入作文教學，其實小學一年級語文教學就應該開始重視作文教學了，從學說完整通順的一句話到句式的造句訓練都是作文入門的開端，然而小學生的語文功底差，觀察能力低，更沒有組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫，條理不清前言不搭後語，或者是詞不表意。呢？ 結合我的教學經驗和實踐，我覺得應從以下四個方面入手：一、作文教學與學習生活結合 葉聖陶說過：「生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥，溪水自然活潑地留個不停。」要解決學生寫什麼的問題，就要讓學生寫的內容貼近他們的生活實際，針對學生的經驗和興趣，這樣才能真正調動學生作文的積極性。今年年初開學不久，我們學校組織學生參加了一次社會實踐活動，去參觀村裡的農家莊園「瀟河人家」，我結合這次出遊，事先告知學生要用眼看，用耳聽，用心記，還要想一想。在參觀的過程中，學生不時交流著：「有的說杏花開了，粉紅粉紅的，好看極了」；「有的說柳樹枝綠了，隨風動起來，像班裡那個女生柔柔的頭發在飄動著」；還有的說「能聽到許多麻雀的叫聲」，農園里那片麥田綠油油的，最引人注目了，孩子們笑著喊著，奔向那生機勃勃的綠，我的心裡有無盡的愜意。回來後，校長在總結會上說同學們最好能把這次春遊寫下來。回到教室里，我班學生個個興奮，先給他們時間進行交流，然後動筆寫，不會寫的字用拼音代替，這一過程中很安靜，偶爾有幾個孩子會發出聲來，嘴裡念念有詞，我欣賞著他們一張張笑臉，我知道，他們有話要說，要寫，樂意用文字來記錄他們的所見所聞所想。結果讓人眼前一亮，不僅寫出了春回大地的變化，而且寫出了自己的感受。要知道他們是一年的學生啊！剛剛步入作文的大門哪！之後，我給他們的作文進行了潤色與修改，這樣更生動一點，但我尊重原作，一些嫩嫩的語言，卻記錄了他們成長的腳步，比起平時的一句話記錄一日的事情顯得成熟多了。我不光感受到了「翠染九州，芳馨大地」，也深深地體會到了讓孩子們接觸社會生活，重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活。事實證明，往往是參加了社會生活實踐活動後，寫出的作文要好多了，具有文采，也顯得生動、有趣，從生活中找到了寫作的源泉與起點。 二、閱讀教學與寫作教學相結合 杜甫曾深有體會地說：「讀書破萬卷，下筆如有神。」實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍，既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作慾望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞彙、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。因此，我組織學生在班級建立了圖書角，這些書包括學校推薦的《閱讀訓練》，班級定的《中國少年兒童》與《少先隊小幹部》，同學們自己的《格林童話》與《安徙生童話》、《馬小跳》、《可愛的鼠小弟》、《十萬個為什麼》，還有一些加註拼音的《作文起步》，歷史故事等，豐富的圖書角給孩子們提供了閱讀的空間與氛圍。每天早上到校後，一人讀著一本書，樂在其中，生動的故事與形象的人物，吸引著學生的眼球，激發著他們對知識的渴望與閱讀的興趣。藉助這個平台，進行閱讀交流班會，講講故事中的感興趣的人物，交流喜歡的詞語句子，無形中豐富了學生的詞庫，也充實了學生的精神，把一些語言運用到了平時的小小習作中，可謂是一舉兩得，事半功倍。 閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。如果一個學生閱讀能力較低，知識心理就發育不全，很難激發作文興趣。小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。我在作文教學中，認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而幫助學生打開寫作思路。比如：在學了課文《秋遊》後，我組織學生利用星期天的時間到田間地頭，果園里看看村子裡的秋天是什麼樣子的，然後在課堂上交流，仿照課文先寫天氣與天空的變化，再寫農田與果園里的景象，最後寫人的活動，按這樣的順序進行作文，以秋景為主題。同學們的作文中這樣寫到：有的寫「早上起來，感覺到天氣變得冷了點，風吹到臉上涼涼的」。有的寫「果園里的棗兒紅通通的，像一個個小小的紅燈籠，一串串的，好看極了」。有的寫「院子里堆的玉米像黃澄澄的小山」。有的寫「我和媽媽到地里扒玉米有些累，知道了父母勞動很辛苦的，要愛自己的爸爸媽媽」。還有一次仿照《鄉下孩子》寫詩歌，孩子們這樣寫：「拿一根蘿卜，喂飽了可愛的小兔」；「拿一根骨頭，逗樂了饞嘴的小狗」；「撒一把小米，喂飽了黃黃的小雞」。學完課文《美麗的丹頂鶴》後寫自己喜愛的一種小動物。我在對學生仿照範文寫作指導過程中，避免機械地照搬照抄，仿寫是指仿範文中的部分好詞佳句、格式、結構、寫作思路、觀察方法。總的來說要做到先扶後放，從仿到創，是一個行之有效的提高學生作文能力的方法。三、培養觀察能力與積累習慣結合 法國雕塑家羅丹語曾說：「美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現」。 教師要指導學生細心觀察。培養學生的觀察能力首先要培養學生良好的觀察習慣：教師要引導學生作生活的有心人，對周圍熟悉的人和事物要細致地觀察：這些人和事有什麼特徵，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會突發奇想，產生表達的靈感，有了表達的慾望。今年深秋的雨水較往年比較多，而常常是雨過天晴，天空藍得像塊寶石。於是我在一次雨後，組織學生觀察教室前的一排整齊的柏樹，細心觀察雨後柏樹身上的變化，學生爭著告訴我身上掛滿了小水珠，我說你可以想想這些小水珠的樣子嗎？像什麼？柏樹的樣子，給你的感覺怎樣，讓你想像到了什麼。我的三言兩語，激發了學生思維的火花，你一言我一語，滔滔不絕，妙語連珠，像水晶，像鑽石，我問還像什麼？他們不時凝視著，思考著，不時用手心去接住小小的水珠，一個個知足地體味著，樂在其中，我不忍心打攪。孩子們的作文中有的寫著：「雨後的柏樹讓我想到了站崗的士兵們，好整齊，又像青松一樣挺得直直的」。有的寫著：「雨水給柏樹洗澡了一樣，讓它全身變得很乾凈。有的寫著：「柏樹身上掛著許許多多的小水珠，像水晶，在陽光的照射下閃閃發光，好美啊，就像聖誕樹上掛的小小的燈籠一樣」。有的寫著：「老師說天空像塊藍寶石，我看到了藍藍的天空一望無邊，幾朵白去飄來飄去」。讀到孩子們這樣的作文，我眼裡滿是淚花，心裡卻比蜜還要甜。還有今年的第一場雪到來時，我讓孩子們倚窗觀察雪景，有個同學脫口而出：「好大啊，像鵝毛呀！」我說：「孩子們雪花還像什麼？」「像紙片，像花瓣……」我說，是啊，這樣一來清楚了雪花的樣子，寫得就生動了。我說：「雪下得快嗎？」「太快了！」「怎麼形容呢？」……孩子們一時無語，我說你們看，像不像天上的麻袋開了口子往下倒啊？孩子們叫道：「像極了！」他們高興地跳著，說著：「像冬爺爺倒的」。「我們能堆雪人，打雪仗嘍！」當佳作成篇展現在我眼前時，我為孩子們高興，他們學會了觀察，學會了思考，這一過程不僅培養了觀察思考能力，而且培養了語言表達能力。這樣的作文一景百樣，充滿新意生動。作文也像語文基礎知識一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。 一根據課文內容來積累，新課標要求「背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句」，很多課文的思考練習中都出現這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。 二通過寫兩三句話的日記來積累， 堅持寫是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由於日記的內容很廣，可寫聽到的、看到的、想到的。總之，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表達出來，學生有了一個自由表達的空間，真情實意也流露出來。比如：每組織學生開完一次班會，搞完一次大掃除，或者進城一次回來，都可讓學生把當時的情景和感受用三兩句話寫出來。 四、及時指導修改與交流展示結合 低年級的孩子們總喜歡得到老師的表揚和贊許，因此我力求面批面改，盡量在很短的時間內給予及時的評價，肯定他們在作文中的優點和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，並提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己修改自己的作文，同時要他們明確修改作文的目標，要求學生把自己的作文看幾遍，通讀幾遍後，看每句話是否通順，以發現錯漏之處，並自己進行修改，能寫出自己的真情實感，恰如其分地記敘自己的所見所聞所感，再重新寫作一次，就能再上一個等級， 這樣可以從根本上提高學生的寫作能力。然後利用班級板報的平台進行展示交流，為自己的畫配文進行說明，開展美文誦讀等，品析賞鑒，從中相互學習，汲取營養，共同進步成長。 以上就是我在作文教學上的一些理解和感悟。作文是我們真實生活的記錄，是真情實感的釋放，是真實思想的負載。對學生來說，興趣是寫好作文的起點。如果解決了寫什麼，怎麼寫，怎樣寫好的問題，相信學生會變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫，這樣既激發了他們寫作文的興趣，同時作文教學取得一定成效。願小學生作文這朵「心靈之花」，在我們小學生的筆下能散發出茉莉般迷人的清香。
⑶ 小學二年級作文 150字 要兩篇
1.有一份情，使我一生的虧欠-----那就是親情；有一種愛是我一生的感動------那就是母愛；有一個認識我一生的牽掛-----那就是媽媽。
從我掛掛墜地起，媽媽就沒有停止過擔心與忙碌。也許是因為耐不住寂寞，我提前五個禮拜就從媽媽的肚子了跑了出來。剛出生時，只有不到四斤重，腦殼還是軟的，手指像豆芽菜一樣細，好像會折斷。媽媽怕我睡覺時亂動，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個盹又醒了，之後，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天……
還好，也許是媽媽的辛苦感動了老天爺，隨著年齡的增長，我逐漸強壯起來，鴿子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長到肩膀，現在終於比媽媽還要高一頭了。隨著每一個腳步踏出的回響，我的影子在一點點延長，而昔日年輕漂亮的媽媽切變的愈發蒼老了。
依稀記得那一次替媽媽找白頭發現的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發，任發絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著「獵物」忽然，一根長長的銀絲，暴露在眾多黑發之中，顯得那麼刺眼。我的心猛地一顫，不禁「啊」的一聲叫了起來。「怎麼了發現了嗎？」「啊。好長的一根。」說著，我揪起他，輕輕一拔，發絲再離發根不遠的地方截斷了，我把它遞給了媽媽。「呀，這么長的一根，多久了也沒發現。夾在黑頭發里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發里找黑發了，那是一定會很醜吧?」聽著這些傷感的話，一幕幕往事湧上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發現，這么久以來，我竟然忘記了感動，為最愛我的人感動。辛酸，愧疚，自責在我的身體里流傳，在我的血液里咆哮，刺的我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，這個家操勞了半輩子的最有力的見證嗎？
一種久違的情愫充滿了我的全身，眼睛裡閃爍著一種澀澀的液體，我努力揚起頭，不讓他流出來。「怎麼了」。見我半天沒吱聲，媽媽轉過頭來關切的問。「沒什麼，好像迷了眼睛。」媽媽並不在乎我的謊言，站起來，對我說:「別揉了，都紅了。我去拿毛巾。」留我一人在這里，任眼淚悄然放縱……
這就是我與媽媽之間相儒以沫的感情，這就是每天都在發生的，我感動的故事，我將銘記這份感情，這份愛，這些個感動的瞬間，無數次的眼淚朦朧的時刻。我要用心去回報這份永遠報答不了的感情與恩情。
2.親，你是我一生的感動
有一份情，使我一生的虧欠-----那就是親情；有一種愛是我一生的感動------那就是母愛；有一個認識我一生的牽掛-----那就是媽媽。
從我掛掛墜地起，媽媽就沒有停止過擔心與忙碌。也許是因為耐不住寂寞，我提前五個禮拜就從媽媽的肚子了跑了出來。剛出生時，只有不到四斤重，腦殼還是軟的，手指像豆芽菜一樣細，好像會折斷。媽媽怕我睡覺時亂動，便在我身邊守著我，整夜整夜的不合眼，偶爾打一個盹又醒了，之後，還要用手探一探我是否有沒有鼻息；我輸液是愛哭鬧，媽媽就抱著我，又是一坐就是半天……
還好，也許是媽媽的辛苦感動了老天爺，隨著年齡的增長，我逐漸強壯起來，鴿子也猛猛地向上竄，由最初的不及媽媽的三分之一，逐漸長到肩膀，現在終於比媽媽還要高一頭了。隨著每一個腳步踏出的回響，我的影子在一點點延長，而昔日年輕漂亮的媽媽切變的愈發蒼老了。
依稀記得那一次替媽媽找白頭發現的情景。媽媽坐在床上，我撩起媽媽的頭發，任發絲在我指尖滑過，柔柔的，軟軟的，我快速的找著「獵物」忽然，一根長長的銀絲，暴露在眾多黑發之中，顯得那麼刺眼。我的心猛地一顫，不禁「啊」的一聲叫了起來。「怎麼了發現了嗎？」「啊。好長的一根。」說著，我揪起他，輕輕一拔，發絲再離發根不遠的地方截斷了，我把它遞給了媽媽。「呀，這么長的一根，多久了也沒發現。夾在黑頭發里一定特別顯眼，哎，歲月不饒人啊，再過幾十年，恐怕就在白頭發里找黑發了，那是一定會很醜吧？」聽著這些傷感的話，一幕幕往事湧上心頭，像放電影一樣，一件件事在眼前重演，我才發現，這么久以來，我竟然忘記了感動，為最愛我的人感動。辛酸，愧疚，自責在我的身體里流傳，在我的血液里咆哮，刺的我的心好痛，這雪白的銀絲不就是媽媽為我，這個家操勞了半輩子的最有力的見證嗎？
一種久違的情愫充滿了我的全身，眼睛裡閃爍著一種澀澀的液體，我努力揚起頭，不讓他流出來。「怎麼了」。見我半天沒吱聲，媽媽轉過頭來關切的問。「沒什麼，好像迷了眼睛。」媽媽並不在乎我的謊言，站起來，對我說：「別揉了，都紅了。我去拿毛巾。」留我一人在這里，任眼淚悄然放縱……
這就是我與媽媽之間相儒以沫的感情，這就是每天都在發生的，我感動的故事，我將銘記這份感情，這份愛，這些個感動的瞬間，無數次的眼淚朦朧的時刻。我要用心去回報這份永遠報答不了的感情與恩情。
⑷ 小學二年級作文
我長大相當一名發明家
我長大了想當發明家，作家，醫生。。。。。。但我最想內當的還是發容明家，因為發明家可以發明好多好東西，給人們的生活帶來方便，多好呀！
我想發明一種超薄的可以自動調溫的衣服，冬天暖和夏天涼快，那樣冬天的時候就不用穿厚厚的棉衣裹手裹腳，夏天就像帶著隨身空調一樣舒適涼快，科學家穿著它去南極考察也覺得溫暖。
我還想發明一種多功能花露水，你被蚊子咬了，塗上一點，就不癢。這種花露水還可以清潔空氣，殺菌多種功效。
我把心願告訴媽媽，媽媽說，好啊，發明家需要仔細觀察，開動腦筋，學好科學文化知識才行的哦！
我認真點點頭：我會向我的目標努力奮斗地！
二年級應該只要這么多吧?
⑸ 小學低年級作文要掌握哪些文體
小學低年級,能掌握寫清楚一件事,字句通順：高年級,能熟練掌握比喻 擬人等,修辭手法,描寫,好詞好句,點名中心
⑹ 怎樣輔導小學低年級作文
一、培養興趣，加強平時訓練。
教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。 "可以說，興趣是提高學生寫作的內動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養學生興趣，加強平時訓練。
1．復述故事寫作文
小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之後，請兩名同學上台復述，台下同學可以提示補充，最後讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
2．創設情景寫作文
三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒於這種情況，教師必須為學生創設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。
我為學生創設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察後自由發言，按要求寫下來。創設情景不僅可以激發學生興趣，還能培養學生的思維能力和創造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。
3．搞活動訓練寫作文
小學生比較活潑好動，教師可以經常開展豐富多彩的課內外活動，將作文教學巧妙地寓於有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。
平時，我經常組織班內朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。
二、讀寫結合，從課文中學作文。
作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結合必須貫穿於整個語文教學之中。對於低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養學生遣詞造句的能力，為日後寫作文打好基礎。對於中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什麼？怎麼寫？為何寫？"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之後，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易於接受寫作文，並通過學語文提高作文興趣和寫作水平。
三、滴水成河，重視知識積累。
寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善於觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然後設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態；通過嗅覺，聞到它的花香；通過觸覺，摸到它的實體；通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。
⑺ 如何搞好小學低段作文教學
低段作文如何教學 萬丈高樓平地起。長期以來，學生怕作文，作文水平低下，小學作文教學也就成了語文教學的難點。為了在教學中，學生作文中，能夠不做「無米之炊」，駕輕就熟，這得需要在平時多下功夫。低年級作文起步教學是否成功，基礎打得是否扎實，對學生今後的作文水平影響極大。怎樣才能讓學生在習作中充分展示個性、寫出情真意切、童趣盎然的作文呢？作為一名小學語文教師，要從小學生一進校門就有計劃、有目的、有重點的對學生進行作文起步訓練。 一、 扎實字、詞、句教學關,練好基本功 低年級的語文教學以「漢語拼音、識字、學詞學句、閱讀」等為主要教學任務，教師要把握好這些教學內容與作文起步教學的內在聯系，注重教學要全面培養和提高學生的語文素養，使拼音、識字、學詞學句、閱讀等教學為作文起步教學打下堅實的基礎。在作文起步訓練中，教師首先要引導學生過好識字、學詞、寫句關。在構成學生表達能力的各項基本功中，語句通順，不寫錯別字是最為重要的一項基本功。所以在作文起步訓練乃至整個小學階段的作文教學中，都要十分重視語句通順、不寫錯別字的訓練。只有通過嚴格的詞、句訓練，使學生學會不管寫什麼都能做到：用詞准確、句子通順，才能真正逐步把作文寫好。另外小學一、二年級要注重對學生進行口語訓練。兒童心理發展的研究表明，一般三至八歲是兒童智力和語言發展的最佳時期。在這個時候小學生的智慧潛力和語言潛力很大。他們經常在大人講話時插嘴，喜歡刨根問底，愛看愛聽。教師要根據兒童的這種心理特點不失時機地充分利用說話訓練課，把發展兒童的形象思維和口頭語言放在首位，並在此基礎上逐漸規范口頭語言，提高口語表達能力。例如多讓學生進行看圖說話，多編童話故事，通過想像規范口語表達。愛因斯坦說過：「想像比知識更重要。」創造想像是學生進行創造性學習和創造性活動的必要條件，所以教師在教學中可充分利用插圖，把自己放到圖中，看成是其中的一個人，一件物，把自己和周圍的景物連在一起，編制一幕幕情境，練習說話，只有讓學生寫內心世界的感受，他才會高興地說，高興地寫；反之，只能是為作文而作文，言不由衷，絞盡腦汁視作文為苦差事。 二、學說，為寫打基礎 作文，實際上就是寫在紙上的話。葉聖陶老先生說過：「作文的自然順序應該是我認識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的願望，便想傾吐，於是文章就誕生了。」因此，要想寫好作文，首先得從說開始。在平常的教學中，我發現讀日記是一個很好的「說」的方法,小學生表達慾望強,渴望得到老師和同學的贊賞。抓住這一特徵,每周專門抽一些時間讓學生走上講台讀自己的日記。一些好的日記或在原基礎上有提高的日記,我都要適時地給予鼓勵。特別是那些敢於寫出自己心理活動、自己想法的學生,還有那些能堅持自己認識,表現出個性的學生,更要大力鼓勵,從而給學生一種暗示:寫真實的事,抒真實的情,表現自己獨一無二的個性。 其次是充分利用「說話課」，在低年級語文教學中，每一節課都是對學生進行說話能力的培養的的好時機。第一，要求學生能用完整的語句回答教師提出的問題，不說半句話。如果學生說了半句話，教師就要求他（她）重說，一直到說完整為止，教師要不怕麻煩，堅持訓練。第二，在識字教學中，要本著字不離詞，詞不離句的原則進行說話訓練。如：教師在教「水」這個生字時，要求學生用「水」組詞，有一個學生組出「喝水」這個詞，然後教師啟發他「誰喝水呢？」學生回答「我喝水」這個簡單的句子，教師繼續啟發他「你在哪喝水？」學生回答：「下課了，我在教室里喝水」如果每個生字教師都能這樣訓練，學生說話的能力就會得到充分的訓練，學生就能很順利的用字組詞，用詞造句，養成了字不離詞，詞不離句的識字習慣，也就不用教師一步一步地引導了。第三，利用一切機會，讓學生練習說話，每節課前兩、三分鍾進行說話練習，按座次每人說一句，前邊的同學說錯了，後邊的同學給糾正過來，說完後，進行簡單評比，主要是找出不完整的句子並給予糾正，表揚句子說得既完整又生動的同學。這樣在極短的時間里，又說又聽，又動腦又動口，使每個學生都有了練習的機會。兩三分鍾，就練習了三四十個句子，真是事半功倍。對說話不著邊兒的學生不要一下全盤否定，先發現閃光點，找出值得肯定的地方加以表揚，然後再指出說得不好和不足的地方，讓他體會。教師的語言要委婉動聽，帶商量的口吻，也可讓其他同學幫著指出優缺點，再讓他體會修改。這樣一來，膽小的敢說了，說得不好的有進步了，一個帶一個，一個影響一個，一天強過一天……課堂發言活躍了，想說話的人多了，會說的也越來越多了。 再次是採用多種形式為學生創設說話情境。例如：愛看什麼動畫片，講給大家聽聽；愛玩什麼游戲，怎麼玩……昨天晚上吃什麼好吃的；你的生日打算怎麼過……做游戲擺故事講笑話猜謎語背繞口令腦筋急轉彎鸚鵡學舌結對子等等等等，都可以成為學生說話的源泉，都可以成為訓練學生大膽說話的途徑。 三、引導學生充滿感情地觀察、思考由「說」過渡到「寫」 學生有了較扎實的文字功底並不一定就能寫出好文章來,還必須進行仔細的觀察、深入的思考，老師可以有計劃有組織地帶領學生觀察校內外的事物。看看、說說、想想，使大家對那些熟視無睹的事物有新的認識。在觀察中，我們可以先整體後局部。以觀察學校游樂園為例，讓大家從遠到近，抓重點，也可以寫寫滑滑梯時的動作神態和心情。觀察學校的花木，可以抓住它的顏色、形狀及氣味等。 這樣，有些善於觀察而且觀察細致的學生，就能寫出內容充實、條理清楚的小作文了。 在生活中，周圍事物的發展變化，都可以成為學生學習寫作的源泉。同一事物四季的感受不同，陰暗圓缺時的感覺也不盡相同。只要學生懂得怎樣觀察，處處留心，就會感知更多的內容，寫出比較優秀又有真情實感的日記。 四、 發揮好教師的作用 1、教師要為學生的作文訓練做好充分的准備工作。這個准備首先是材料的准備，比如有意識地組織開展一些活動，在開展活動時，事先不告訴學生活動的主要目的，以免學生思想上有負擔，但教師要心中有數，在師生共同活動的過程中相機加以指導。 2、作文訓練中教師要多寫「下水」作文，練練筆。教師的練筆可以是學生的範文，但多數應該是教師下功夫去了解學生心靈，研究學生語言特點，體會學生作文心情的過程。在此基礎上去根據學生的思想、語言等特點去引導他們發展，而不是用教師成人的思想和語言去束縛學生的思想限制學生的語言。通過教師切身的下筆體會，再去看學生的作文，就能更真切地感受學生在哪些地方下了功夫，哪些地方值得表揚。堅持跟學生一塊練筆，不僅能在指導學生作文時有的放矢，更可以練出一手好的作文功夫！ 3、及時對學生作文進行批閱講評。講評作文時教師要本著讓作文充滿快樂，使學生願意寫樂意寫的原則，抓住重點，不要去找枝枝節節的問題，要抓住每次作文訓練中全班學生共同的主要的問題來講評。講評時要做到：少講多聽，少講多練，少批評多鼓勵，多批少改（重在點撥）。尤其對作文水平較低的學生更要看到他們的長處，看到他們的進步，哪怕是點滴的進步，也應找機會適當的當眾加以表揚，使他們增強自信心，願意進一步努力。這樣每次作文學生都能有所提高，作文訓練就容易見實效。 總之，作文教學面臨的問題很多，需要我們不斷的摸索和探討。
⑻ 如何教小學低年級寫小作文
低年級學生的小作文包括看圖說話、寫話、編寫兒歌、童話、寫日記等等。其訓練目的是為了培養兒童的觀察能力、思維能力、語言表達能力，為進入更高年級的作文奠定良好的基礎。如何指導低年級學生寫好起始階段的小作文呢？下面談談在教學實踐中的一些嘗試。
一、讀拼音，說句子，進行說話訓練
學生剛入學時，教學的重點是學習漢語拼音，還沒有觸及生字的教學。這時，我們也可利用拼音教材，既教拼音，也進行說話的訓練。如：教學「e」時，利用插圖啟發學生練習說話。「這是什麼？它在干什麼？」「這是白鵝。」「大白鵝在干什麼？」「大白鵝在水中游。」又如：教學聲母和韻母相拼時，讓學生根據拼出的讀音，說出一個帶有這個讀音的詞，並提示啟發學生說出帶有這個詞的句子。例如學習：「mi」的四聲：mi笑咪咪，我臉上笑咪咪的；mi迷路，小白兔迷路了；mi一袋大米,我家有一袋大米；mi秘密，這是一個秘密。這樣，學生既學了拼音，又練習了說話；既豐富了學生的詞彙，又便於理解詞義。
二、識字詞，組句子，發展語言能力
字詞教學是低年級教學的重要任務，教師首先要落實字詞訓練目標，使學生牢固掌握字詞音、形、義，並有針對性地由字組詞，串片語句。如「家——回家——我要回家。動——勞動——小朋友在勞動。」在不斷練習中讓學生逐漸建立「完整句」的概念，讓學生明顯感覺到一個句子的結構基本是由兩個部分構成。其次，老師要逐步引導學生組合「四素句」。如教學「掃」字，在學生說出「掃－掃地－冬冬掃地」後，可再提問：(1)冬冬在什麼地方掃地?(2)冬冬是什麼時候掃地的？學生的答案會很多很多。教師又進一步問:「冬冬是什麼時候在什麼地方掃地呢？」學生們議論紛紛，組合出許多「四素句」，例如：星期天的早上，冬冬在奶奶家掃地；放學後，冬冬在教室里掃地等等。
隨著學生字詞彙量的增加以及視野的開闊，我們不妨在「說」的基礎上，進一步要求學生把所說的東西寫出來。平時我採用「一詞多練」的方法讓學生造句。如用「熱愛」一詞造句時，我鼓勵學生開展競賽，看誰造的句子多，造完後寫在一個本子上，不會寫的字可寫拼音代替，這樣既有利於學生記憶生字，又培養了學生的思維和語言表達能力。但在「寫」的訓練中，教師應適當做好鋪墊，如由說到寫的選詞填空，擴充句子成分的練習；採用聽辨方法讓學生判斷句子完整性，進行補充說寫的練習；還可以在教學中教給學生掌握幾種基本句式。如「爸爸是工人」，「爸爸在看報」，「今天是星期一，不是星期二」，「書包里有筆，有本子，還有課本」等等。有了這些鋪墊，學生能在學詞學句中，產生正確表達生活的慾望，進而自我創新，為中、高年級的作文篇章訓練打好基礎。
三、仿範文，編兒歌，激發寫話興趣
課文是學生習作最好的範本，低年級在集中認識字詞的同時，還要突出重點句、段的訓練。教師要根據每一課時的教學重點，或指導學生「依葫蘆畫瓢」說寫；或變換句式進行說寫；或拓寬句子的內涵、外延說寫簡單的幾句話。在一二年級的教材中，有一部分教材是低年級學生喜聞樂見的兒歌，在學生不知道寫作是何物時，不妨從編兒歌入手，讓學生品嘗成功的喜悅。起初，鼓勵學生只改變兒歌中的幾個字，例如：有首《我、你、他》的兒歌是這樣寫的：「我是小學生，你是小學生，他也是小學生，我們都是小學生。」在指導編寫時，先讓學生找出「我、你、他」的共同點，都是「小學生」，再將「小學生」改成另外共同點的詞。學生能按兒歌式的格式，編寫：「你是中國人，我是中國人，他是中國人，我們都是中國人。」「我是男孩，你是男孩，他也是男孩，我們都是男孩。」接著，讓學生根據兒歌內容發揮想像，自由創作。再如課文《家》中寫道：「藍天是白雲的家，樹林是小鳥的家。小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。」教學時，我讓學生開動腦筋，想一想：「還有誰是誰的家？能不能學著書中的句式，自己編著兒歌念念？」學生紛紛回答：大海是石油的家，泥土是蚯蚓的家，小河是蝦兒的家，樹林是小兔的家……首首兒歌看似稚嫩，但都顯示了孩子們智慧的火花，讓他們初嘗了當小作家的喜悅，激發了學生的寫作興趣。
四、看插圖，激思維，培養作文能力
低年級課本基本配置了直觀、形象的圖畫，易於激發學生思維。看圖說話寫話，則是低年紙作文訓練的重點內容。它是根據一定的畫面材料，在教師的指導下，拓展畫面內容，讓學生進行口頭描述和書面描寫的一種作文訓練。看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的，無順序，這就要求教師要在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。如教學《老師說他做得對》這幅圖，在引導學生觀察時，我提出了這樣的問題讓學生想像：
1. 根據圖上內容，你覺得事情發生在什麼地方？（第一幅圖是在
教室里，第二幅圖是在辦公室）
2. 想像：在教室里，小明看著自己卷子上的一百分會怎麼想？周
圍的同學會有什麼反應？當小明發覺自己錯了一道題時，他的想法會有怎樣的變化?
3. 小明怎樣來到辦公室?老師和小明的動作、神態怎樣？
問題提出後，學生仔細看圖，發言踴躍，想像豐富，思維活躍。最後，我又讓學生把看到的、想到的，用完整連貫的話說出來，最後准確成文。
五、寫日記，重積累，鞏固習作興趣
習作興趣的培養是一個長期而復雜的過程，而日記則是鞏固學生習作興趣的有效途徑。在學生有了一定文字積累後，就要求他們寫日記。為了不加重學生的負擔，可以每天寫，也可以兩三天寫一次，對一些學習後進生，更是放鬆要求，每周寫一篇。寫什麼呢？許多學生感覺到無從下手，我就啟發他們：今天在家做了什麼，或者在學校學到了什麼，看到了什麼，別人說了什麼等都可以寫。這些與他們緊密相關，他們寫起來比較方便。但隨之而來我發現，許多同學寫重復羅嗦，沒有中心。於是，我採取了如下做法：第一，讓學生寫一句完整的話，主要記自己一天中的發現或親身感受。一天的事很多，當然要有選擇，要寫印象最深的。如「今天聽寫生字，我全對了，老師表揚了我，我真高興。」「出操時，我摔倒了，但沒有哭，回家告訴媽媽，媽媽說我真勇敢。」第二，訓練學生寫通順的話，告訴學生通順的話能使別人一讀就明白。為了寫通順，我讓學生每次寫完後先自己讀幾遍，再讀給爸爸媽媽聽，然後把爸爸媽媽怎麼說的在第二天的課堂上講給老師和同學聽。這樣果然有效，許多同學的一句話日記寫得有聲有色。第三，指導學生寫真實的話，寫發自內心的話，這樣的日記老師最愛看。鼓勵學生在做了一件事或看到一件事後，自己怎麼想就怎麼寫。這樣一來，許多同學的日記內容就明顯真實具體了。
總結自己指導學生寫作的一點體會，我深深感到初學寫作，要從小著眼，千萬不能貪大貪長。「不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江河。」只有扎扎實實地練好基本功，才會收到事半功倍的效果。
⑼ 小學低年級段作文應該怎樣進行教學
如何寫好作文？
以下是我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
⑽ 小學低段作文升旗議式
人生的舞台,你方唱罷我登場,誰不是把悲喜在演?因為有愛,情到深處得一聲長嘆,都攝人心魄催人淚下,因為有愛,單薄的生命旅程才有了溫馨和感動 . ---------題記
遠行的遊子,喘著母親用密密麻麻的愛縫制的衣衫,走在尋夢的路上,以為到了天涯海角,卻依然在回眸的剎那,看見父母眷戀的目光,以為找到了父母給不了的天堂,卻在身心疲憊時一頭栽進他們的懷抱……
起風的日子他們想起家,想起家中的老人,想起父母那疼的讓人落淚的愛,「城市燈火人心醉,困難重重夢以碎」,當他們的眼睛被城市的霓虹燈刺傷,當他們因柏油路散發的氣息而呼吸不暢時,他們懷念起遠方那幾間灰磚土牆的小屋,懷念起覆滿煙灰的煙囪中飄出的裊裊炊煙,想起母親烙的香噴噴的煎餅,想起父親身上拿股淡淡的煙草香……
遠行的人恰似天空中的風箏,極力想擺脫繩的束縛,卻不知,正是有了線的牽掛,自己才能在空中起舞.
愛如繩,一頭連著子女一頭連著父母.那愛不是羈絆,不是束縛,是叫做放手的愛,是為了讓你飛得更高看得更遠……
父母之愛,伴我們飛翔,而朋友之情,讓我們在漫漫長夜有了依託,讓我們的生活不至於太過蒼白.
「鍾期既遇,奏高山流水何妨?」昔伯牙子期一曲高山流水演繹千古美談,「朋友一生醫生一起走」唱出我們深藏心底的聲音.朋友,是這樣一群人,當大多數人都在關心你飛的高不高時,他們卻關心你飛得累不累.
有了他們,風中你不在畏縮,雷電交加的夜晚,你們抱在一起,高喊「讓暴風雨來得更猛烈些吧!」傷心時,他們用並不寬闊的肩膀承載你的地老天荒,因為有朋友,你可以在陽光下無憂的編織七彩的夢,然後和他們牽牽手快活的奔跑在追夢的路上……
朋友之愛似酒,愈陳愈香,他們的真心永遠不會在流年中褪色.愛如酒,任何時候,當你疲憊,當你飢渴難耐,只要一滴便讓你心曠神怡,出重拾遺失的勇氣.
友情奔伴我們前行,而愛情卻讓我們的人生底色更加豐富多彩,讓我們的心靈有最終的歸宿.
或許沒有海誓山盟的豪邁,沒有甜言蜜語的柔情,但只要有一個發自內心的承諾,一個溫柔似水的眼神,便足以讓我們感受到童話故事般的幸福.愛情,她神聖而樸素,如幽谷中一蘭,清新淡雅,似有似無的香氣讓人忘卻喧囂的塵世.
由田相識到相知,由相知相愛,本就是一種難以言喻的緣分,愛情,讓我們更懂得生活的內涵,讓我們認識到肩負的責任和義務,也讓我們看到繽紛的世界.
愛如琉璃,晶瑩剔透,純潔無瑕,需要我們用心去呵護,用真情堅守.因為有愛,漫漫長途我們不再孤單.心底始終總是暖暖的,微笑著面對生活的每一天.
真愛總是無處不在,因為有她,這個世界才不會被冷漠包圍.假如沒有愛,這個世界將會不變得很小,小到一個轉身都會撞疼彼此.假如沒有愛,那虛偽的笑容將是一張讓人冷徹心扉的面孔,假如沒有愛……
只因為有愛,人與人之間的交往才那麼真,只因為有愛,寒冷的冬季才不會那麼漫長,只因為有愛,這個世界才變得溫暖.