A. 語文作文生活中的矛盾
生活中充滿了矛盾，但面對矛盾，我們一要辨明方向，二要知曉利害，三要分清是非。面對生活中的種種矛盾，我們要以自信的心態去勇敢面對，要以持恆的意志去努力破解，要以寬容的度量去點滴消融。直面生活中的矛盾，需要用勇氣堅定自己前行的方向；直面生活中的矛盾，需要用堅強守衛自己不滅的夢想；直面生活中的矛盾，需要用毅力鑄造自己人生的成功。
面對生活中的種種矛盾，請不要畏懼退縮，搪塞推脫，而應抱之以樂觀與自信；面對生活中的種種矛盾，請不要狂暴急躁，感情用事，而應抱之以理智與坦然；面對生活中的種種矛盾，請不要唯我是尊，偏執自私，而應抱之以感恩與博愛。面對高官厚祿與為民請命的矛盾，我選擇「為民請命」；面對屈從厄運與艱難抗爭的矛盾，我選擇「艱難抗爭」；面對個人生死與國家大義的矛盾，我選擇「國家大義」。面對與父母的矛盾，我們要學會交流與溝通；面對與朋友的矛盾，我們要學會信任與寬容；面對與社會的矛盾，我們要學會融合與正氣。
矛盾就如同生活中的一把把枷鎖，鎖住了我們的溝通，鎖住了我們的信任，鎖住了我們心扉。面對這一把把枷鎖，我們要用理性、用責任、用愛心砸破這矛盾的枷鎖。放下冷漠，用寬容之心去面對矛盾；放下卑劣，用感恩之心去面對矛盾；放下失意，用從容之心去面對矛盾。人生如路，矛盾就是路上的坑窪和荊棘，「如影隨形」，這就需要我們學會樂觀與堅定；人生如河，矛盾就是河中的暗流與礁石，「隨波逐流」，這就需要我們學會自信與機智；人生如山，矛盾就是山間的峭壁與霧瘴，「漫山遍野」，這就需要我們學會理智和從容。
生活中充滿了矛盾，取與舍，得與失，義與利，愛與恨，等等。面對諸如此類的矛盾，我們要堅持不懈，用信念敲破矛盾的堅冰，無私奉獻，用愛心驅散矛盾的陰霾；恪盡職守，用責任消散矛盾的迷霧。
B. 茅盾小學時代作文《趙匡胤杯酒釋兵權論》
五代十國時期最有作為的皇帝周世宗柴榮在北伐前線英年早逝了，他的幼子繼位。
柴榮臨死時封自己的心腹悍將——趙匡胤為殿前都點檢，執掌精銳的禁軍，以輔佐和保衛幼主。趙匡胤憑戰功從士兵升到統帥，在軍中有極高的威望，後周的許多將領都是他的老部下、好朋友，或者把兄弟。新君繼位後，趙匡胤也宣誓效忠。
不久，河北前線傳來遼國犯境的急報，小皇帝和幾個輔政大臣讓趙匡胤掛帥出征，趙匡胤在汴京郊外的陳橋驛集合禁軍部隊准備第二天一早出發。當晚，趙匡胤的弟弟趙光義和幾個將領密謀，認為皇帝這么小，就算立了戰功他也不懂封賞，不如讓趙匡胤當皇帝，反正這在五代時期也不是新鮮事，後周的開國皇帝郭威就是這樣奪位的。
天不亮，趙匡胤就被士兵們「趙點檢做皇帝」的叫嚷聲吵醒，他剛走出帳篷，就硬是被幾個將領披上了一件黃袍，全軍山呼萬歲，他先是推脫了一番，隨後便以皇帝的身份發號施令，率軍回汴京奪得皇位。
在以後的幾年裡，趙匡胤平定了許多小國和反叛的節度使，對手除了強大的遼國，就剩了已是囊中之物的南唐和北漢，軍中許多有實權的將領也開始驕傲跋扈起來。但趙匡胤也有了進一步的打算。
一天，散朝以後，趙匡胤把剛出征歸來的石守信、王審琦、高懷德等幾名執掌禁軍的將領留下來，要與他們飲酒敘舊，酒過三巡，趙匡胤忽然沉默不語，長吁短嘆起來。曾是他把兄弟的幾位將領感到奇怪，他們便問趙匡胤感嘆的原由，趙匡胤說自己從做了皇帝，就沒睡過一天安穩覺，就怕有人反叛。
眾將領紛紛表自己的忠心，趙匡胤說，你們的忠心我相信，但有一天你們手下的人也給你們黃袍加身，你們恐怕也不得不反吧。幾個將領嚇得跪倒在地，求皇帝指條明路。趙匡胤說，大家年輕的時候出來投軍，目的說白了就是為了高官厚祿封妻蔭子，現在大家的年紀也大了，不如交出兵權，我多賞你們金銀和良田，回去做個富翁頤養天年，咱們再結個親家，君臣相互不猜疑這樣多好！
第二天，各將領紛紛上疏請求辭職，趙匡胤成功的親自接管掌握了禁軍，接著又用同樣的手段，解除了節度使王彥超等人的兵權。
歷史影響：幾乎所有的開國皇帝都有殺功臣的行為，但趙匡胤卻用溫和和平的手段，成功地完成了兵權的解除與交接，這也已經被現代管理學所運用。從此軍人出身的趙匡胤卻組織了世界上最早的文官政府體系，海納認為，如果宋朝是一個統一而無外患的王朝，這無疑是先進而且成功的政府組織形式，同時宋朝又是一個內外貿易全面繁榮的商品經濟社會，如果發展下去，中國會是世界上第一個進入資本主義社會的國家。
但歷史沒有假設，宋朝是歷史上外患最嚴重的王朝，他沒有北方的草原提供馬匹的來源，沒有北方地區強壯的士兵來源，更重要的是沒有占據漢人王朝一貫賴以生存的邊牆——長城，在這個時候不給予武將行動自主權，並用文官權力限制武將的戰爭動員能力，是極為愚蠢的行為，而且使得宋朝的文官體系顯得有些超越時代了。
皇帝直接掌握兵權，不懂軍事的文官控制軍隊，武將頻繁調動，兵不知將將不知兵，雖然宋軍有著先進的火器和出色的基層軍官，但文官指揮能力的欠缺使得宋軍的戰鬥力極為低下，有宋一代軍事積弱，最終兩次亡於社會制度落後於自己的游牧民族。
C. 作文 生活中的矛盾事情
生活中處處充滿矛盾，這就要求我們要學會處理。貝殼學會處理了接受痛苦還是安逸地生活的矛盾，才得以釀成圓潤珍珠；寶劍學會處理了經歷磨煉還是平靜做平庸的鐵的矛盾。才得以寒光四射；毛毛蟲學會處理了接受繭縛還是安於現狀的矛盾，才得以變成美麗的蝴蝶。面對生活的種種矛盾，需要我們學會用樂觀、自信、堅強去處理，這樣，我們才能活出七彩人生。
人生如路，行走其中難免遇到與自己內心相悖的事，這就需要我們學會用樂觀豁達的心態去處理。蘇軾的人生是波瀾壯闊的。因烏台詩案，他遭到一貶再貶，從黃州到密州到杭州，再到惠州，最後竟到了荒涼的海南。面對生活中出現的矛盾，是接受還是每天悲嘆「人生如夢，命途多舛」？最後，蘇軾選擇了用「一蓑煙雨任平生」的樂觀豁達心態去處理。於是，他戰勝了心中怨天尤人的矛盾，終於在杭州出現了蘇堤，在惠州有蘇公祠。學會用樂觀豁達處理生活中的矛盾，我們才能活得開心！
人生如河，流淌中遇到阻礙，矛盾就會出現；是前行還是停滯不前？這就需要我們學會用自信去處理矛盾。貝多芬雙耳失聰，對於一個音樂人來說就像河水流淌中遇到了前面的大山巨石的阻礙，但是貝多芬卻學會了用自信去處理，他沒有選擇停住腳步去享受餘生，去捕捉人生最後的歡樂，而是用自信去塑造自己。他自信，他相信自己一定行，於是他用雙手「扼住了命運的咽喉」，終於成為偉大的音樂家。學會用自信去處理矛盾。我們的偉大夢想自由才能飛翔。
人生如山，我們攀登時，可能會被山邊的花草迷惑而希望停留欣賞，但又想登上山頂去享受那「一覽眾山小」的豪情。這時，我們要學會用堅強去學會處理矛盾。偉大史學家司馬遷遭受宮刑後，曾被這打擊迷惑得以幾乎停下來而不前進，但他學會了用堅強去處理，他選擇了「登上山頂」而不是停滯不前。於是成就了「史家之絕唱，無韻之離騷」的《史記》，為後人所景仰。這就告訴我們，學會用堅強去處理矛盾，我們才能實現人生的價值。
面對生活的種種矛盾，學會用「千斤散盡還復來」的樂觀豁達；「長風破浪會有時」的自信，「經一番徹骨寒」的堅強去處理，我們的人生會很精彩，生活會很美好！
D. 作文生活中的矛盾與沖突150字
生活中的矛盾與沖突
體育課上，老師讓我們練習踢足球。我和我們班中的第一大專塊頭XXX搶球。我倆爭來爭屬去，最後球被XXX搶走了。我心裡憋氣，想找個機會報復他。
終於，我找了個機會狠狠一腳把球踢向XXX。球直飛到他肚子上。我很得意，扭頭走了。走出老遠，我轉頭看XXX，他一個人坐在那裡，好像在想什麼事。這時我想，我做得是不是有點過分了。但這個念頭很快就消失了。
從此兩天XXX沒和我沒說話，我懊悔我做的這件事太過分了。
我鼓起勇氣去找他道歉，走到他面前，他瞥了我一眼，還在生我的氣呢!我就跟他說了一聲：「對不起。」他扭頭不理我。我知道他這人心軟，就一連對他說了十幾聲「對不起」。果然，他笑了。我一看他笑了，就趕緊拉他去玩。我看他玩得很開心，心裡也很高興。
在生活中，我們常會與別人發生沖突。當發生沖突的時候，主動檢討自己錯誤，向對方說一句「對不起」往往能化解矛盾。
E. 一篇關於小學生與家長矛盾的作文700！！！！！
使命召喚」，是個五年級小學生，就讀於本市熱點小學。父母在本市一所高校任教，自從兒子開始有作文課，媽媽夏女士就沒少為孩子的作文操過心。這孩子一到寫作文就直喊頭痛，可是現在，他卻業余喜歡上了寫點「破東西」，一寫幾個小時都津津有味，寫的還是接龍小說。不過，輪到學校布置寫作文，他卻照舊怕怕！
QQ空間里「使命召喚」上傳了小說章節
都與游戲有關聯
「使命召喚」打字比較慢，他寫東西一般先寫在紙上，然後自己慢慢上傳到個人空間，有時也請媽媽幫忙輸入。目前上傳在空間里的小說有這樣兩篇，與游戲很有關聯——
比如頭一篇是《摩爾庄園的一天》
今天，我在媽媽的同意下打開了摩爾庄園。我先回家照顧一下拉姆，我的拉姆是天藍色的，頭上有個螺旋槳；我再去牧場。哈！剛好有一隻肥肥的大紅豬可以賣了，我把它捉住了，賣給了陽光草舍的么么公主，哇！我賣了1000個摩爾豆呢！
走出陽光草舍，門口就是可以打工的地方，我趕緊從百寶箱里拿出安全帽和侍者服，抓起小鐵鍬，打工去了。我才用了4分鍾就賺了1000個摩爾豆。
我又穿上警服，戴上警帽，穿上警鞋，跑步去咕嚕藝術街站了兩分鍾的崗，站崗後去摩爾警署報到，又得了1000個摩爾豆。
由於我的拉姆已經要飛行了，我必須送它學習飛行，於是我替它交700個摩爾豆的學費送它到拉姆學院上飛行課。我獨自去淘淘樂街，那裡琳琅滿目的商品看得我眼花繚亂，我決定用我剛剛賺來的3000個摩爾豆好好為自己武裝一下。游泳發型、踏浪板、賽車手頭盔、踏浪運動裝、暗之夜運動裝，一整套行頭花去了我2000多個摩爾豆。
我以嶄新的面貌出現在摩爾庄園里，如果你遇見我，你一定認不出我了！
而《穿越火線》這一篇則將游戲情景與生活情景合一了。
一個星期天，我正在玩穿越火線的游戲。就在我玩得正起勁的時候，突然，一陣龍卷風把我卷進了一個不知道的世界。當我眼睛睜開，一個神秘的基地出現在我的眼前。我走近一看，上面寫著「保衛者基地」五個大字。這時候，基地的門突然打開，從裡面走出來一個人，我仔細一看，居然是基地的頭目斯沃特！
「歡迎你，新兵！」斯沃特對我說。
「你好，斯沃特將軍！」我說。
「從今天開始，你不可以再叫你以前的名字了，你現在的小組名字叫UVW。請你立即去更衣室更衣，然後去槍械室領取槍支執行任務。你的任務是炸毀迷香基地。」將軍大聲地告訴我。
我走進更衣室，令我驚奇的事情發生了。一個熟悉的身影從我眼前一閃而過，仔細一看，竟然是我久違的老同學吳一帆！再一看，季成昕和王朝也在！真是太好了！
我問他們是哪個組的。他們說：「是UVW。」
我說：「太好了！我們是一個組的！」
我打開我的櫃子，選擇了斯沃特的裝備，然後去了槍械室。我選中一把XM8的自動步槍，一把沙漠之鷹手槍和一把USP手槍以及三枚手雷。
經過兩個小時的急行軍，我們UVW小組來到了迷香基地，在基地的西門口埋伏好，隱隱約約地，我們看見了數十名士兵。怎麼把他們除掉呢？
吳一帆說：「我們把手雷全扔出去，」話音剛落，六枚手雷發出了震耳欲聾的爆炸聲。
接著是一片沉靜。
「那邊全掛了！」我興奮地說。
「UVW小組完成……」還沒等組長季成昕說完，一把冰冷的手槍對准了他。我一看，王朝正舉著槍。
王朝是奸細！
不行！這個奸細我一定要除掉！
我立刻用手中的沙漠之鷹對准這個奸細。沒想到，他先下手為強，朝吳一帆開了一槍。我的好朋友吳一帆負傷了！
我非常憤怒，對著王朝舉槍的手射出憤怒的子彈。
這時，吳一帆拿起季成昕的對講機向將軍報告：「我們UVW小組已經圓滿完成了任務」，同時，我們也抓到了混在我們中間的奸細！
F. 學校中的一次矛盾作文七百字
校園、班級就是我的家。要想在一個好的環境下成長、學習。我們就要愛護那裡的一草一木，一物一品，我們要愛自己的家——班級，美化自己的家——校園。
作為一名新時代的小學生，我們應該正確的樹立自己的人生觀和價值觀。首先，我們應先做好一名優秀的少先隊員，遵守學校的規章制度。在家裡，我們應該做一個懂事、聽話的孩子。在學校里，我們要聽從老師的安排，按照學校的規章認真做事。如：出入校門必須下車推行，進入校門之前必須戴好紅領巾和標志，不能穿拖鞋入校等等。我們一定要有「班級學校就是我的家」的思想。
身為小學生，我們要愛護校中的一草一木，不要破壞它們。因為它們也是有生命的，並且，它們還為人類做出了自己的奉獻。它還可以吸收二氧化碳，釋放出新鮮的氧氣；它還可以美化環境，裝點自然；使我們每天都生活在這美麗的環境下；它還可以做成傢具，這一切，都是對我們有很大幫助的。我們的學校正在創建，現在變得很漂亮，如果我們去破壞那裡的花草樹木，那他們這樣做不就前功盡棄了嗎？我們學生，應當做到的就是愛護它們，還要呼籲所有的人都去愛護花草樹木。
校園是我的家，那班級也是我的家。我們也應該愛護班級中的一物一品，保護好教室的環境。我們不能在牆上，桌椅上亂畫，使它們變得很難看，很臟，這樣的學習環境是我們每個人都不願意要的。如果我們保護它們原來的干凈、漂亮的話，一定會給人一種不同的感覺。
學校正在創建省優質學校，只要我們齊心協力，積極配合，我相信創建工作一定會順利完成。
G. 生活中的矛盾作文
小學一年級的教室里。我正在教同學們如何做減法算術題。為了便於同學們理解，我舉了一個自以為很實用的例子：「如果你們有10個蘋果，現在吃掉一個，還剩幾個？」[將自己設置成一名教師有新意]
「9個！」同學們異口同聲地回答。[以提問方式開頭讓人耳目一新，生活小事，自然和諧]
「對！」我贊許地點點頭，「那就是說10-1=9。大家明白了嗎？」
教室里一片寂靜，小朋友們都默不作聲。[學生不作聲，為什麼呢？設置了懸念，讓人思考]
我感到有點詫異。為什麼會這樣呢？是故意搗亂，還是真的不懂，還是我講錯了？我很迷惑。[困惑]
「小紅，你來說說，哪裡還不明白？」我叫起角落裡一個文靜的小女孩。[欲解此困惑，提問]
「我，我——」小女孩低著頭，小手不停地拽著衣角，小聲地說，「我媽媽說，家裡養的小金魚死了一條，可我數了數，魚缸里還是10條小魚呀。10-1=10嘛……」[小紅不回答是因為她認為10-1=10而可不等於9，小紅產生了矛盾，所以默不作聲，不回答問題]
「這是因為——」我正要解釋，一個胖墩墩的小男孩打斷了我的話。[小男孩可能又有新想法了]
「不對，10-1=0。星期天我到山裡玩，正好看見一個壞蛋用槍打樹上的鳥。樹上本來有10隻小鳥，可他只打下來一隻，而樹上一隻鳥也沒有了。」[不出所料，小男孩提出了另一個矛盾]
……[類似的事情肯定還有很多]
那堂課，我沒有能夠再講下去了。同學們提出了許多問題，五花八門的，叫我不知如何回答。望著那一雙雙疑惑不解的，充滿了求知慾望的眼睛，我的心猛地一顫，突然明白了一個道理：這世上到處都充滿了矛盾，沒有一件絕對的事情；人類在探索真理的同時，也在隨時隨地地製造矛盾。[感悟「矛盾」]
這就好像10-1=9，也可以等於0，還可以等於10一樣，我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己，另外一方面又怕跟陌生人說話，不願交往；我們一邊感嘆人際關系逐漸冷漠，一邊又不願伸手幫助路旁車子拋錨的人。[聯系生活現實來談矛盾，有生活基礎，耐人尋味]
生活中充滿了矛盾，只不過我們不願，也不敢去直面那些矛盾，怕自己被擊倒，怕……正如我們堅信10-1=9一樣，卻忘記了自己童年時是否也提出過上述類似的問題。正如我們為自己對陌生人的無動於衷尋找借口：怕自己被壞人欺騙，怕惹上麻煩……[進一步體味生活中的「矛盾」，找出一些本質性的東西]
正是我們的怕，封殺了內心深處的良知；正是我們的怕，快要將我們的愛吃掉了……[此種矛盾，此種原因，我們應該如何辦呢？我們又該如何來面對生活中的矛盾？一個省略號，欲言又止，難以言盡啊]
生活，或許本就這樣，處處充滿著矛盾。[實話實說，給人警鍾，讓人銘記，時刻准備著]
H. 校園中有關矛盾沖突的作文
我和弟弟經常會有大大小小的矛盾，弟弟說我總逗他、氣他，我說弟弟小心眼，開個小玩笑就告狀。今天就出現了這種事。
我正專心致志地用一把尺子切粉筆玩，弟弟見了，也要玩，還就要用我的那把尺子，我笑嘻嘻的說：「就不給你！」他氣極了，瞪了我一眼，追著我要。
我想：拒絕他，看他什麼反應。「我偏不給你，氣死你，氣死你！」
「給我，給我！」弟弟追著跟我要，我拿著尺子在院里跑來跑去。我想嚇唬嚇唬他，便猛地轉身，揚起尺子，瞪圓眼睛，好像要吃人：「就不給你！憑什麼給你，憑什麼，憑什麼？走走走，再不走，看我不打你！」說著把尺子往上抬了抬。
弟弟看到了，他嬉皮笑臉走過來，走到我面前，臉色突變，大喝一聲：「把尺子給我！」
我把臉揚得老高，像個驕傲的公主，漠然從他身邊走過，當他是空氣。他發怒了，拿起我的手又抓又撓，疼死了！我生氣了，便來到水籠頭前，往尺子上淋了些水，然後把水珠都往他身上甩，甩得他像只落湯雞。他身上晶瑩剔透的水珠，襯托得他「楚楚動人」。本來怒氣沖沖的我一見他這樣，馬上哈哈大笑。我的弟弟喲，可氣得不行，接著哇的一聲哭了起來.
可是過了一會兒我就笑不出來了，弟弟向爺爺告狀了，爺爺很生氣的說了我些什麼，我都沒聽，只知道弟弟在一旁笑啊笑，那麼奸詐狡猾.
唉，我和弟弟怎麼總是鬧別扭呢！通常是過一會兒我忘了，可他還記得，一有機會就說，還把責任都推我身上，其實是因為我們的性格不同，他很認真，愛較真，開不起玩笑。我是很會開玩笑並且別人跟我開了也不在乎的人，結果……就造就了現在這種局面，歸根結底還是弟弟心眼太小，小家子氣。
I. 作文心裡矛盾
通常我們所謂的人物的心理活動描寫,(在生活中,我們每當遇到一些事情的時候,心理總會產生一些想法和做法,這就是心理活動.)就是結合人物的語言行動描寫,把人物是怎麼想的寫清楚.在描寫人物時,適當地描寫人物的心理活動,對刻畫人物的形象,表現文章的主題思想有著重要的作用.
要寫好人物的心理活動,離不開人物的面貌、行動、語言等因素.
可是為了充分展示人物的思想,表現人物的精神面貌,需要寫好人物的心理活動.寫好人物的心理活動,可以從以下幾方面入手.
一 、直接刻畫、交待人物心理
採用這種方法,一般常用「他感到……」、「他覺得……」、「他認為……」、「他想到……」「他想……」、「他回憶……」、「他思索著……」、「他想起……」等帶有標志性的詞語來表達.當然,也可以不用這些詞語,直接通過文章中人物的內心來表現人物的心理活動.
例如：課文《窮人》,當寫到桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家,安頓好他們之後,有一段心理活動描寫,十分精彩：
他忐忑不安地想：「他會說些什麼呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……事他來啦?……不,還沒來!為什麼把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受.嗯,揍我一頓也好!」
這里,作者把桑娜沒徵得丈夫同意,就把鄰居西蒙的孩子抱回家後的矛盾心理刻畫得淋漓盡致：期間有害怕,又擔心,有自責,但更有決斷.「嗯,揍我一頓也好!」寫出了她為了兩個孤兒,寧願自己挨揍的善良品質.如果沒有這段合理感人的心理描寫,僅寫她抱回孩子的一些行為動作,那麼桑娜的這些品質也就不可能表現得這么充分.
二、通過動作,表情反映人物心理
人物的一舉一動,都是人物內心世界的外在體現.刻畫得好,往往能從側面表現人物的心理活動.
例如：《小抄寫員》中,「敘利奧忽然覺得有人用兩只發抖的手抱住了他的頭,不覺『亞』的一聲叫了起來.」這里,「兩只發抖的手抱……」深刻地表達了父親當時的那種復雜,微妙的內心活動,從而更深刻的表達了父子之情,令讀者感動.
對人物表情進行形象的描寫,對揭示人物的內心世界也起這很重要的作用.
例如：《十六年前的回憶》一文中,作者通過對李大釗同志在法庭上執著、堅定、慈祥、嚴峻的表情描寫,生動、形象地表現出李大釗同志的那種堅貞不屈,及堅決與反動派斗爭到底的心理品質.
由此可見,人物的內心世界也就是心理活動,可通過人物的動作、表情反映出來.
三、通過想像描寫,表現人物的內心世界
這種心理描寫方法,常常藉助夢境幻覺,以想像來表現人物內心世界.
例如：《買火柴的小女孩》一文,描寫小女孩在飢寒交迫的情況下,擦然一根根火柴產生了幻覺,展現初一幅幅美麗的幻想世界.點燃第一根火柴,彷彿自己坐在大火路面錢；第二根,彷彿看見了烤鵝；第三根,彷彿看到了聖誕樹；第四根,彷彿看到了奶奶；點燃一整把火柴,彷彿奶奶把她帶到光明快樂的地方去了.這樣的幻覺描寫,反映了小女孩的天真、單純及對溫飽的渴求.小女孩當時的心理活動也被刻畫得細膩曲折.
所以,運用想像表現人物的心理活動,能讓讀者深刻准確地把握人物當時當地的內心活動,這對理解文章的中心有一定的作用.
人物的內心世界是復雜地,另外,為了揭示不同人物的內心世界,心裡描寫還應當與人物的年齡、身份、性格、經歷相吻合,只有這樣,我們才能寫好人物的心理活動.
閱讀作文
語文課開始了,老師把批好的試卷發了下來.在拿到試卷之前,我緊張得要命,就怕自己考砸了.試卷拿到手以後,我一看不及格,很是傷心.
這是某學生的一段作文,寫的是他知道考試成績前後的心理活動.
雖然,他用「緊張得要命」、「很是傷心」等詞,但我們並不感覺到他有多緊張,有多傷心,
原因就是他用抽象的概述代替具體可感的描寫.
思考：如何進行具體可感的心理描寫呢?
可分為兩大類：直接描寫和間接描寫.
直接描寫包括內心獨白、神態描寫、夢境和幻覺描寫等,
間接描寫包括環境烘托、動作語言描寫.
內心獨白：就是自己對自己講的無聲的話.
我不停地在心裡念叨：「阿彌陀佛,上帝啊,保佑我吧!我再也不聽錄音機,不看電視,不打游戲機了.唉!都有怪我自己,老想著打游戲機,考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視.老師啊,發發慈悲,手下留情,我以後上課一定好好聽講,千萬別讓我不及格啊!」
幻覺描寫:人在極度緊張的狀態下,眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音,其內容往往是自己最怕看到或聽到的,把這些詳細地描繪下來,就能十分准確地表現人物的內心世界
我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向卷來,使我不得動彈,不能呼吸.我又彷彿看到了老師滿面的怒容,彷彿聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲.在進行幻覺描寫前也要用一些提示語,如：似乎看見,彷彿聽到等.
環境描寫：一個人在不同的心情時看相同的景物,會產生不同的感受,因為人對使自己心靈產生感應的事物特別敏感,因此人的眼睛能根據自己的心情選擇景物,並伴隨著強烈的主觀感受.
天陰沉沉的,不時刮來陣陣冷風.風刮到我身上,我就不由自主地打顫.教室里靜悄悄的,只聽見「沙沙」的發試卷的聲音,「嘩啦!」我的心隨之猛跳了一下,一個同學不小心把書碰到了地下.同桌的試卷已發下來了,72分,看著同桌哭喪的臉,我不由得心裡直打鼓.
語言行動描寫：語言行動是心理的外在表現形式,人物的心理通過語言行動向外界傳達.人在緊張的狀態下他（她）的語言行動就會扭曲,就會與平時不同試卷靜靜地反躺在桌上.
我用有點顫抖的手去掀試卷,一個鮮紅的「4」字映入我的眼簾,我的手一抖,試卷又合上了.我一咬牙,把手伸到試卷底下,用力一翻,隨著「啪」的一聲,我看到了我的分數——48,可憐的「48」,我「唉」的一聲便癱在了桌上.
作文題目:----我錯了------------------
要求:依據情節,合理描寫
按順序寫,寫出層次
要表現人物性格
要結合其他描寫
出示習題：
能否反省自己,總結得失,是一個人健康成長的重要因素.你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤,糾正錯誤的?請記錄下你的成長瞬間,給別人以啟發.注意寫好你的思理活動.
審題指導：
內容要點；你曾經做錯了什麼事情?又是怎樣認識到錯誤的,糾正錯誤的?
寫法要點：注意寫好你的思理活動.
寫法指導
在生活中,我們每當遇到一些事情的時候,心理總會產生一些想法和做法,這就是心理活動.那麼怎樣才能寫好人物的心理活動呢?
一、依據情節,合理描寫
依據事情發生的時間、地點、環境、氣氛,合理想像,適當描寫人物心理,才能夠把人物寫「活」寫真,使文章的內容更加突出.
回家的路上
路燈亮了.我的心咯噔一下：糟了,這回又晚了.我慌慌張張地向家裡跑去.一路上,爸爸黑邊眼鏡後面那雙嚴厲的眼睛,不時地出現在我眼前.我的心立刻忐忑不安,七上八下的.我一路小跑,心裡不住地埋怨自己：前幾天爸爸剛剛說過,放學要直接回家,不要到別處去玩.可是我剛堅持三天,就又給忘了.這回爸爸一定會特別生氣,說不定還要揍我呢!這時,我放慢了腳步,怎麼辦?現在只有一條路,那就是向爸爸承認錯誤,請他原諒.想到這兒,我就加快了腳下的速度,飛速地向家裡跑去.
這篇短文寫的是「我」在回家的路上的心理活動.片段開頭清楚地交待了心理活動產生的原因.如寫「我」的心咯噔一下：「糟了,這回又晚了.」這個心理活動是由於看到「路燈亮了」而產生的.接著敘述了自己心裡的想法,使短文一層進一層地鋪展開去.
從這個事例可以看出,寫心理活動的基礎是敘事,有了實實在在的事情,才能寫出實實在在的心理活動.
二、按順序寫,寫出層次
我們看見或遇到一些事情,心理有許多想法或看法,如果全部端出來,就會使人感到像一團亂麻,不知道寫的是什麼.因此,要一層一層地寫出心裡想什麼,怎麼想的,為什麼這樣想等.
請看下面的短文：
大掃除
放學後,該我參加衛生大掃除了.我拿起一把大笤帚走到教室後面開始清掃地面.忽然,在一張桌子腿下發現一支筆,我撿起來一看,原來是一支「派克」圓珠筆.這筆是誰的呢?我看了一下座位,這是王明同學坐的地方,準是他丟的.我記得前些天,他還向同學們吹噓地說,他過生日的時候,他爸爸要送他一支「派克」筆.這下別吹了,我把它藏起來,讓他嘗嘗著急的滋味.我把筆放進口袋裡,刷刷地清掃地面.忽然,我眼前浮現出王明同學著急的面孔,彷彿看見他急得抓耳撓腮.我這個玩笑開得不是地方,怎麼能拿自己的快樂,去換取同學的著急呢?我得把筆給他送去,讓他獲得一個意外的驚喜.
大掃除結束了,我拿筆向王明家走去.
這篇短文寫撿拾圓珠筆的事情,是按照：找到筆的主人——想到筆的來歷——想讓主人著急——決定送還失主的順序寫的.從心理活動的描寫中可以看出故事的線索、前因和後果,從而展現了小作者急人所急的精神.
因此,可以說：條理清楚,線索明確,是寫好心理活動的基本功.
三、要表現人物性格
一個人面對著眼前的事情,有何想法,持什麼態度,是能夠表現出人物性格的.因此,寫人物的心理活動時,把握人物性格特點,杜絕小人說大人話,杜絕不符合人物性格特點的心理活動.
四、要結合其他描寫
在寫心理活動時,可以穿插敘事,寫出人物的動作和語言；又可內心獨白,用「我想」引出心理描寫；也可描寫景物襯托心理活動.這樣寫使文章錯落有致,富於變化.
J. 小學作文 一件矛盾的事600字
一件令人矛盾的事
我們這一家子，興趣一概都不一樣，看電視就是一個很好的例子：媽媽最喜歡看CCTV2的財經報告；爸爸最喜歡看體育頻道的籃球比賽 ，告訴你們，我爸還是個籃球高手呢！我最喜歡看安徽衛視的電視劇。
你瞧，矛盾這不就……
「爸，昨天你已經看了一次籃球比賽的直播了，該輪到我看了吧，今天可有一部電視劇的大結局呢！」我朝著正津津有味的看電視的爸爸大聲嚷嚷。爸爸理直氣壯地說：「昨天是昨天，今天是今天，這可有一場至關重要的比賽，我非看不可！」
我們正在火熱朝天的舌戰，媽媽捂著耳朵生氣的走了進來，大聲喊道：「你們能安靜一會兒嗎？我的耳朵都快磨出繭子了。對了，現在是幾點？」我和爸爸都被媽媽的怒吼震住了，半天才恍過神來，說：「十點半了。」一說完，媽媽又叫了起來：「呀！我忘了煮飯了。」說完，便急匆匆向廚房跑去。
這下可好了，少了個大喇叭在旁邊嘮叨。我看見爸爸那倔強的臉，便想：來硬的不行，那就來軟的。我立刻改變態度，撒嬌似的懇求爸爸：「爸，你就讓我看一會兒，之後我再也不看了，求求您了！」爸爸還是搖搖頭，乾脆俐落的說：「看什麼電視啊，你還是好好給我坐外邊看書去。」
這下可把我惹火了，積壓在心中的怒火時刻間噴發了出來。我怒視著電視里的那些運動員，說：「你們有什麼好看的，一個長著黑臉，一個長著白臉，真不像樣！」說完，我大步走回卧室去了。媽媽看著生氣的我，說：「要不你玩一會兒電腦吧？」對呀，我怎麼忘了QQ上有一個QQ直播，可以看網路電視，我又笑了起來！
這不，矛盾戰爭終於化解了。