我編著有作文校本教材《作文大步走》，全書八章，28萬字，是教作文學作文的好材料。部分書稿傳到網上後，被中學學科網、語文學科網、中小學教育資源網、育星教育網、恆謙教育網、七彩教育網、全品高考網、北京海淀網等十幾家網站轉載，青島育才實驗中學還把它作為他們的校本作文教材。我先把目錄發給您，如果你有興趣，再和我聯系。
目 錄
扉頁
本書經典語句摘錄
序
宋學鐮 《作文大步走》是……
第一章 作文根本
一、什麼是作文，作文就是說話
二、像說話一樣作文，作文一點都不難
袁 銳 放假了
三、像說話一樣作文，輕松愜意出好文
蘇碧婭 給好朋友的一封信
四、有自我，作文成功的根本
方秀蓮 盼友的信，永遠
饒雲燕 認識我是你的榮幸
袁剛強 表
五、迷失自我，作文的死胡同
汪 博 我的鄰居
六、唱響「為自己作文」的口號
1、為自己作的文，才是正宗的作文
2、為自己作文，就是要說自己心裡有的話
3、為自己作文，要抒發自己的真情實感
4、為自己作文，說自己掏心窩子的話最容易成功
5、為自己作文，是要用自己的聲音唱自己的歌
6、為自己作文，要讓話自然而然地從心中流出來
7、為自己作文，是作文快樂、成功的捷徑
第二章 作文的材料
第一節 生活圖畫
1、自我 干靜薇 好勝的我
2、童趣 姜 鵬 逮黃鱔
3、淘氣 李文秀 躲懶挨打
4、友情 馬慧琳 我們要永遠在一起
5、親情 李 丹 舊布鞋
6、真純 何艷玲 三奶奶
7、人物 許利霞 笑星凱凱
8、景物 羅成偉 霧
9、動物 羅澤華 「耐克」
10 植物 徐宇紅 蘭花
11、手藝 鄭書鵬 生蒸螃蟹的製作
12、知識 李 星 蠶豆象的自述
第二節 情感世界
1、 歡樂 劉 倩 甜蜜的桔林
2、 好笑 毛 慧 我的綽號
3、 喜愛 饒雲燕 胖胖
4、 痛苦 王 敏 卷子上的淚跡
5、 氣憤 張艷梅 那次，我真的生氣了
6、 委屈 徐 桃 黑鍋
7、 難忘 陳世平 我家的棗子樹
8、 煩惱 楊連根 胖，使我煩惱
9、 為難 王 霞 那次，我真的好為難
10、 擔心 李雲飛 老同學
11、 失落 唐敏里 球賽
12、 遺憾 王 敏 車夫
13、 慚愧 方秀蓮 春雨·父親· 櫻桃
14、 疑惑 黎 冉 媽媽，不……
15、 痛惜 趙財忠 村東那棵柿子樹
16、 猶豫 李堯煒 拋硬幣
17、 同情 嚴庭艷 摔碎的心
18、 思念 余海露 發糕
19、 留戀 黃葉林 我們班被拆散了
20、 討厭 周亞梅 賣魚
21、 倒霉 張 正 倒霉的一天
22、 驚嚇 向 科 火三輪起火了
23、 哭笑不得 韋萬佳 我要幫媽媽做一件事
第三節 心海浪花
1、 心事
『貳』 怎樣在小學數學教學中應用教具 博客
在數學教學中科學有效的使用學具，不僅能調動學生學習的積極性，激發學生的直覺形象思維，而且能使抽象的數學知識變得直觀形象，利於學生更好的理解和掌握。因此，在數學教學中有技巧地使用學具，充分發揮教師的主導作用與學生的主體作用，有效地組織、管理和調控教學活動，定能激發學生的學習興趣以提高教學質量。結合教學的實際，我認為在教學中科學有效的使用學具起著以下一些作用：
一、在課堂教學中使用學具，起到了提高學生的學習興趣的作用。
激發培養學生的學習興趣有多種方法，小學生具有愛玩、愛動的思維特點，創設合理的適時的動手操作活動，給學生提供動的機會，會使學習變得自然、輕松、高效。例如，在教學「有餘數的除法」，時就地取材：教師先讓學生分粉筆：有6粉筆，每3枝放在一個粉筆盒裡，需要幾個粉筆盒？這個知識是學生早已掌握的。接著教師讓學生拿出7粉筆，還是要求每3枝放在一個粉筆盒裡，需要幾個盒？學生按照剛才的方法去分，分到最後還剩下1枝粉筆，這時有的學生拿著剩下的1粉筆不知往哪裡放好，放在分好的粉筆盒裡吧，可每盒只能放3枝，再單放1個粉筆盒吧，又不夠3枝，怎麼辦？從而產生了問題。這時教師提問題：「你知道這1枝粉筆叫什麼數？」話音剛落，有的學生便喊道：「余數。」教師馬上接著說：「對！這節課我們就來學習有餘數的除法。」這樣學生在動手操作中自然而然地發現了新問題，使學生了解了問題的提出，認識了余數，並激發出學生強烈的求知慾望，促使學生積極主動地去思考有餘數除法的計算方法。同時使學生切感受到生活中處處有數學，自己一定要學好數學。
二、在課堂教學中使用教具，起到了幫助學生形成數學概念作用。
兒童認識規律是「感知——表象——概念」，而操作教具恰恰符合這一規律，能變學生被動地聽為主動地學，充分調動學生的各種感官參與教學活動，去感知大量直觀形象的事物，獲得感性知識，形成知識的表象，並誘發學生積極探索，從事物的表象中概括出事物的本質特徵，從而形成科學的概念。如在教學「平均分」這個概念時，可先讓學生把8個蘋果的圖片分成兩份，通過分圖片，出現四種結果：一人得1個，另一得7個；一人得2個，另一人得6個；一人得3個，另一人得5個；兩個人各得4個。然後引導學生觀察討論：第四種分法與前三種分法相比有什麼不同？學生通過討論，知道第四種分法每人分得的個數「同樣多」，從而引出了「平均分」的概念。這樣通過學生分一分、擺一擺的實踐活動，把抽象的數學概念和形象的實物圖片有機地結合起來，使概念具體化，使學生悟出「平均分」這一概念的本質特徵——每份「同樣多」，並形成數學概念。
三、在課堂教學中使用教具，起到了幫助學生理解算理的作用。
數學是研究客觀世界數量關系和空間形式的科學，數量關系和空間形式在數學中相互滲透，相互轉化。這就要求在解決數學問題時，把數形知識結合起來，引導學生從數的方面用分析的方法進行抽象思維，從形的方面進行形象思維。通過教具和學具的操作，可促進這一過程的完成。例如學習口算20以內加法時，教師先出示問題「學校買來9個白皮球，5個紅皮球，一共買來幾個皮球？」然後讓學生以小組為單位操作:把小皮球裝進小盒子里，每盒只能裝10個。學生經過討論，一般會出現兩種裝法:⑴9個白皮球與1個紅皮球裝滿一盒，還剩下4個紅皮球。⑵5個紅皮球與5個白皮球裝滿一盒，還剩下4個白皮球。然後，教師用教具演示或讓學生上講台演示裝法，引導學生根據這兩種不同的裝法列出算式，並思考:9＋5怎樣計算？此時，學生已經歷了自己動手操作、親身體驗，必能得出:9＋1＝10,10＋4＝14;或者5＋5＝10,10＋4＝14。除此之外，教學圓錐的體積，筆算進位加法、退位減法等，用教具輔助教學，往往也能取得較好的教學效果。
四、在課堂教學中使用教具，起到了提高學生解決數學問題的能力的作用。
加強數學思想方法的滲透，是突出數學本質，提高數學能力的重要組成部分。如數形結合的思考方法，變換思想，對應、集合的思想，估測意識以及分析、綜合、轉化、歸納、類比等基本思考方法，這些都是發展學生數學思維能力，提高學生數學素質不可缺少的金鑰匙。在小學數學教學中，充分利用教具和學具，可有利於加強數學思想方法的滲透。例如：在教學「平行四邊行」的面積時，通過學生剪、拼等操作活動，把三角形轉化為平行四邊形，從而引出「平行四邊行」這個名詞，其中就滲透了轉化的數學思想；通過教具的操作，推導出平行四邊形面積的計算公式，就滲透了等積變換的思想，等等。
五、在課堂教學中使用教具，起到了培養學生的創新能力的作用。
創新能力是一種智力活動，需要一定的知識；同時它更是一種發現問題、積極探求的心理趨向，是一種善於把握機會的敏銳性，是一種積極改變自己，改變環境，創設條件以解決問題的應變能力。創新能力不僅僅是一種智力特徵，更是一種精神狀態，一種綜合素質。例如：學習「11減9」時，學生利用小棒想出了3種方法：第一種，從1捆小棒中拿走9根，將剩下的1根與個位上的1根合起來是2根；第二種，把1捆小棒拆開變成10個單根的，與個位上的1根合起來是11根，從11根里去掉9根還剩2根；第三種，先把個位上的1根拿走，再從1捆小棒中拿走8根，還剩2根。學生的不同想法，反映出學生能從不同的角度去看問題並解決問題，這樣結合教學有機的向學生滲透了全面看問題的辯證唯物主義觀點，同時學生在教師所創設的探索、思維、創造的空間中發展了求異思維，從而有效地培養了學生的創新意識。
六、在課堂教學中使用教具，起到了培養學生的集體合作意識的作用。隨著科學技術的迅猛發展，未來社會已越來越注重能否與他人協作共事，能否有效地表達自己的看法和見解，能否認真傾聽他人的意見，能否概括和吸收他人意見等。因此，在小學階段培養學生之間團結、協調、合作共事的群體協作精神，日益顯示出其重要的地位。在教學過程中，採取分組合作操作教具和學具，可以培養學生的合作意識。如：教學1升和1000毫升的關系時，可分組讓學生把l000毫升水倒進1升的量筒中，看可以倒幾次？同學們有的倒水，有的看刻度，有的記錄，同學之間相互交流，培養了學生合作學習的習慣，同時在融洽的學習氛圍中也體現了一種相互謙讓、共同進步的集體主義精神。
總之，我覺得教具在課堂教學中有著不可忽視的作用，是提高數學課堂教學效果的重要教學手段之一。我在以後的數學教學中一定要充分利用教具和學具，激發學生的學習興趣，培養學生解決數學問題的各種能力。充分地引導學生與自己、同學與同學和諧互動把我們的數學課堂上得更精彩。
『叄』 為什麼要進行微課在小學教學中的應用研究
插上想像的翅膀，讓學生在互動中掌握知識。語文的學習博大精深，很多內容並專不是語言能夠表述清楚的，因此屬，在教學中小學語文教師一定要正確引導學生進行深刻的體會、各抒己見，一定要讓學生將自己的不同見解表達出來。學生的思維插上了想像的翅膀，在微課的幫助下，學生在互動中相互學習、積極思考、大膽想像，並在教師的引導下，真正體會學無止境的內涵；在微課的幫助下，課堂氣氛異常活躍、學生的交流與思想的碰撞使課堂教學充滿了生機與活力。例如：在講解《富饒的西沙群島》這篇課文時，可以向學生用微課的形式展示美麗的西沙群島的景象，讓學生在愉悅的氛圍中交流、討論、激發學生的愛國熱情。
『肆』 博客可以在教學中發揮怎樣的作用
發現博客可以成抄為老師和學生在教學、學習中的好幫手。
對老師來說，可以在博客上表達不同的見解，提出教學上的困惑，總結教學經驗，和同事、朋友們進行交流，取長補短，促進自己的進步。還可以和學生互動，幫助學生及時解決學習、生活中的困難。
對學生來說，可以在這里展現自我，表達心聲，張揚個性，和同學們互相交流，結交志同道合的朋友。還可以提出學習上遇到的問題，請求老師和同學們的幫助。
總之，博客在教學中的作用還有待我們在今後的教學、學習中進一步發掘。
『伍』 博客應用到教育教學什麼弊端
下面的文章是我在網上看到的,貼給你也許會有幫助.
也談博客在教學中的應用
碧波實驗小學 鄭秋芳
時代在發展，科技在進步，新時代的教育更是在加快普及利用現代教育技術下的大好形勢，促進現代教育的發展。然而在今天，信息化知識大爆炸的今天，我們如何來引領孩子在巨大的信息化海洋中去淘金呢？網路的發展給學生帶來了巨大的利益和弊端，今天筆者認為哪裡閃光就要打造哪裡，我們要把信息化時代的產物真正地化為學生所用，為社會的進步所用。讓學生在巨大的網路知識海洋中，利用網路找到閃光點，使網路更好地服務於教學，更好地服務於學生的學習，營造更和諧的學習環境。我將從以下幾個方面來談談我對校園博客的認識及其在校園中的相關應用。
一、 對博客的認識
Blog在教學中的應用，不僅僅是一般的交流工具，它以其零技術（沒有技術含量）、零成本（不需要任何成本）搭建展現自我、溝通交流、知識共享的一片天空。Blog非常符合對教師對學生信息技能普及和培養的現狀需求。我們的教師和學生的信息技能還處於普及教育階段，有了Blog，老師和學生就能很容易學以致用。老師通過Blog非常方便地匯集組織網際網路的教育教學資源，為學生的學習提供入門的材料，學生通過Blog可以將老師提供的材料快速內化，並將其做為切入點使其不斷擴充、不斷增值，形成更大的資源共享網路。Blog的教學應用對促進信息技術與技能的快速普及、快速應用將會起到巨大的推動作用。
Blog應用在教學中時，作為一種學習的工具，讓一個普通人可以隨意寫下自己看到、聽到或者想到的信息。而如果一個學習者看到很有價值的信息，也可以隨手摘錄到Blog中，日後就可以更好地加以整理和利用。所以說Blog就是一個寫作和記錄的過程，而在「寫與錄」的同時，人們會調動自己的判斷能力和語言文字能力，按照自己的方式進行表達。這無形中又加深了對知識的理解，知識的含義在寫作的過程中不知不覺地建構起來，形成自己穩定的認知能力。
二、博客在我們學校的應用情況
（1）教師的個人博客
教師的個人博客可謂教師的思想火花碰撞的天地，其中包括了教師的個人教學設計、教學課件、教學隨筆、個人心情等，同時也是教師課堂教學的多媒體教學平台。教師的個人博客是每個教師的心情驛站，是教師教學成果積累的平台，更是其他教師相互學習的空間。博客，促進了教師的個人成長，促進了教育，同時也促使網路時代的產物真正更好地應用到教學中去。
（2）博客在教育教學管理中的應用
部門科室博客在我們的教育教學中起到了非常重要的作用，每個部門的文字性的規章制度、通知、活動計劃、工作計劃、工作要求等內相關容全都放在博客上，使得學校的管理更嚴謹、更科學、更人性化。部門科室博客使得我們學校的教育教學管理更簡易、更有效地走上信息化的道路。
（3）教研組博客在我校的應用
我校每個教研組開設了教研組博客，在每個教研組博客上，有每個教研組成員的公開課教案、課件、執教後的反思。更難能可貴的是，在每一節教研公開課後，都有本教研組成員的在線評課情況，在這一片天地里，我們相關學科教師不斷撰寫自己的教學心得，並且與周圍的群體交流，分享，在這一過程中進一步提高了我們的教育教學能力。教研組博客在我校的應用，使得我校的教研活動氛圍更加濃厚、更有進展。博客為我們教師教學研究帶來了時空上的便利，繁忙的工作阻隔不了我們教育思想火花的碰撞。當然，為了促使每一個教研組積極地進行在線教研活動，校領導還採取了一系列的獎勵和考核制度，我校的在線教研活動也在此舉措中蓬勃發展。
（4）博客在學生中的應用
我校學生應用博客主要體現在三個方面：1、網路寫作以及個人空間展示。2、探究性學習。
1、 網路協作以及個人空間展示。
目前，我校有一（2）、一（3）、二（1）、二（2）、三(1)班5個班級應用博客進行「小學生八歲能讀會寫」的課題研究，學生通過網路進行寫作，不斷提高了學生的學習興趣,學生在相互學習的環境下，寫作水平大大提高，不少同學在網路上寫故事連載、日記等等。博客不僅給學生寫作的空間，同時也給了學生相互交流學習的空間。當然，學生的個人博客更是學生個人空間展示的舞台，在這里你看到的是個童真、真實、充滿自信的而又美麗的世界。
2、 探究性學習。
在我們的科學課中，博客應用得更是淋漓盡致，我們利用博客讓學生進行探究性學習，例如：《跨地區、跨學校、跨學科研究性學習》的課題研究學習，利用網路讓他們自己發現問題、解決問題，利用網路收集整理相關有用的信息及資料。在探究性學習的過程中，學生的學習積極性得到了提高，進一步培養了學生的學習能力。
可見，博客在我們學校的應用十分廣泛，個人認為在這個紛繁復雜的網路世界裡，我們要充分挖掘網路的可利用資源，使之有效地服務於教學。網路的閃光點在哪裡，我們就打造哪裡，我們要利用校園博客進一步推進我們的教學，推進人與人之間的和諧交流與溝通。
『陸』 小學語文教學應該研究哪些問題 博客
寫作教學是小學語文教學中非常重要的一個組成部分,學生的寫作水平也往往被當作內衡量其語文水平高低的容標准之一。以三到六年級學生為教學對象的小學語文習作教學是整個寫作教學的關鍵階段,是從寫話到寫作的過渡階段。自從新課程改革實施以來,我國小學語文習作教學從理論到實踐都有著不同程度的進步。這是許多專家學者和一線教師攜手合作,共同努力的結果。但是,通過調查也發現在小學語文習作教學中仍然存在很多問題,這其中有的是陳年痼疾,有的卻是新環境下產生的新問題。 本文主要從小學語文習作教學的內涵、目標和基本要求入手,結合國內外習作教學的研究現狀,通過分析實際教學中存在的問題,探尋問題背後的原因,並提出相應的解決策略。 論文共分為六個部分: 引言部分主要分析了問題提出的背景,以及研究的意義與方法。 第一部分對小學語文習作教學進行概述。主要說明小學語文習作教學的內涵、目標和要求。 第二部分主要分析了國內外作文教學的研究現狀。概括出國外小學語文習作教學理念,並從教學理念、教學實踐及教學理論三個方面分析國內小學語文習作教學的研究狀況。
『柒』 博客應用於作文教學的具體流程有哪些如何操作
樓主是想用來作什麼？ 如果是發表日誌心情什麼的話 直接注冊個網易博客就可以用了， 或者新浪博客也行...不過現在用新浪微博發東西的比較多