Ⅰ 初中生的寫作文的技巧有哪些
（1）背誦所學課本，模仿作者文風進行寫作
教材中出現的文章，都是專家學者根據初中階段的邏輯思維和知識水平而選擇的，多讀、多記、多背能夠快速增強語感，同時記住一些可以套用的段落或者句子。
在熟讀、熟記的基礎之上，可以模仿作者的文風來自己寫文章，包括主題、立意、段落結構、結尾、寫作手法等等。
（2）多讀課外書
僅僅是課本中的幾十篇文章是遠遠不夠培養語感的，所以還要經常多讀課外書。本身中學階段也會配發專門的課外讀物，另外也可以讀一些自己愛好的有益的課外書。
（3）訓練自己的邏輯思維能力
在初中階段，就會接觸到議論文，這種類型的文章對邏輯思維能力有一定要求。夾敘夾議、論中有敘、敘中有論，所以平常通過多讀一些哲理性的文章來提高邏輯思辨能力是很重要的。
還有一個比較死板的方法就是：把各類議論文題目搜集匯總，針對每個議題進行資料查找和案例搜集，真正遇到的時候就不會思維枯竭了。
（4）認真對待每一次作文
寫作技能是一個循序漸進的過程，不練習只是構想是沒有辦法提升的，而對於沒有寫作習慣的同學來講，最基礎的就是認真對待每一次的作文寫作。
（5）寫作要注重突出主題
一篇作文幾百字，如果偏離了主題本身，可以說是做了一場無用功。所以，在下筆之前一定要注意審明白主題，以及主題所包含的要求。
如：「最難忘的一件事」，這個主題關鍵點包括2個，「一件事」、「最難忘」，也就是說只能寫一件事情，不能好多件羅列在一起；再就是要突出「最」的意義，如何給你印象深刻，成了最不能忘記的。
Ⅱ 有關初中生學習技巧的作文600字
語文，是我們中國的母語，不把語文學好是不能學別的科目的。但是，我們還是有些同學語文學習成績不高，我為大家介紹一下我的學習方法。
說起我最得意的學習方法，那就是玩中學學中玩。在考試之前，家長一定會讓自己的孩子做一大堆課外題目，讓孩子心不甘情不願的學習。我就不是這樣的，在考試前一自己喜歡的作文書或課外書來代替課外題目或參考書，把課內課外的知識全部復習一遍，就可以玩了。
在玩的時候，我經常能看見一些新字、生字，然而產生一種求知慾，便去查字典，看看這個字或詞的意思。這樣，我就學會了很多字，詞語也是如此。在玩的時候，也可以學到很多有用、常用的語句，有很多孩子喜歡玩游戲，漸漸地說出了不少生字，激發了孩子的學習的主動性。可以去查找這些生字詞的意思。只要玩的不是太久，適量地玩一會，也是會有很大的幫助和效果的。
所謂學中玩就是在學習一些枯燥難懂的東西時，可以通過一些活動游戲增加學習氣氛，讓孩子學得更開心快樂，而我就是個快樂主義者。學習靠自己的興趣，而不是一味逼著你去學，這樣，反而學不好。想要學，必須激發孩子們對學習的興趣，枯燥的學習只會讓孩子感到無趣。最後，老師講的話，同學們一個都沒聽進去，講了也白講，這典型的是在浪費口舌與時間。
以上就是我的學習方法，我還可以推薦和指導你哦！!!!!!!!!!
Ⅲ 初中生寫景作文的技巧
第1：切題緊扣景物
把自己所看到的景物寫下來，並表達出自己的感情，首先需要圍繞中心。我們描寫景物時，不可能把看到的全部寫下來，而且也沒這個必要。應該首先確定文章的中心，再根據文章中心的需要，選擇有關的景物進行描寫。有了中心，寫景才有主心骨。
第2：抓住被寫作對象的特徵
寫景文的寫作對象是景物，應將景物的特點描寫出來，需要抓住被寫作對象的特徵。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。怎樣才能寫出如此豐富多彩的景物的特徵呢？關鍵是要善於觀察。因為所謂特徵，乃是一個事物區別於其它事物的標志，而抓特徵，本是各種作文中都相當重視的一個問題。寫景與描寫人物一樣，也要使之具有個性化的特點，以區別於其它相類似的景物。
第3：善於觀察，發現美。
觀察景物時要注意觀察景物的顏色和姿態。並能夠恰當具體展現。要想把所寫的景物活靈活現地展現在讀者面前，使讀者有身臨其境的感受，僅靠抓些景物的特點是不夠的，那些只是給讀者以模模糊糊的感覺。而要使畫面變得清晰，就要緊緊抓住能表現景物特點的具體事物，所抓的表現特點的具體事物越多，特點就會越明顯，越突出。
只把景物擺在那裡，並不能給讀者留下清晰的印象，更不能表達作者的感情，所以，要對所寫的事物進行細致具體的描寫，這樣，才能使讀者的眼前再現出作者所描繪的事物，很好地表達出作者的感情。
第4：選擇合理的寫景順序。
寫景，也要安排好合理的順序。把握好寫景的順序，描繪出的景物才能層次分明、清晰自然。
一旦寫到很多能表現景物特點的事物，那麼先寫什麼，後寫什麼就有一個順序問題，這樣才能做到「言之有序」。可用的順序很多，例如時間順序 （寫春夏秋冬四季景物，寫早中晚各個時辰的景物等，只要是景物隨著時間的變化而變化，都可以按時間順序來寫），空間順序 （由遠到近，由里到外，由高到低，由上到下等，都是空間順序），
也可以按照景物的類別寫，還可以按照人們認識事物的規律（由淺到深，由個別到一般，由整體到部分或由部分到整體的順序）來寫，或者把這些順序結合起來用，如全篇文章是按時間順序寫的，其中某一部分也可以按空間順序寫，至於「並列展開」、「主次輕重」、「夾敘夾議」等順序，都可以在具體描寫時靈活使用。
不管採用什麼順序，都得注意兩點：一是要有助於表現景物的特點，二是要符合景物的自然規律，這樣，寫出的景物才能真實。因此，寫作前，我們務必要找到一種合理的寫作順序，或邏輯、或空間、或時間，一層一層地寫，切忌亂描亂寫，東拉西扯，七拼八湊。另外就是要抓住特點，有重點地寫，不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來。
Ⅳ 中學生寫作文的技巧和方法
1高中作文寫作技巧有哪些
學習滿分作文的文體樣式
許多滿分作文在結構上都有其優點。尤其是那些眉目清楚、層次清晰、樣式清爽的作文，更是應該作為我們學習的重點。
例如，高考滿分作文《真正的自我》，就是先總說，然後以小標題的形式分述，最後則在結尾處呼應開篇，使整篇文章思路清晰而嚴謹。
借鑒滿分作文的寫作素材
文章的寫作素材可以顯示學生的閱讀量、知識面和思維的廣度與深度。
例如高考滿分作文《遠近焦距》，就選用了很多詩句作為文章的素材，如「仰觀宇宙之大，俯察品類之盛」「寄蜉蝣於天地，渺滄海之一粟」等既為文章的語言增添了亮色，又增加了文章的厚度，還使文章增強了思想性，很好地體現了作者的文學素養。
學習滿分作文的表達方式和表現手法
學習高考滿分作文，還要重點關注可以體現文章個性的內容，如「別具風味」的記敘方式、議論方式和抒情方式等。
學習滿分作文擬題、點題、開頭和結尾的技巧
高考作文的題目、開頭和結尾，是閱卷老師進行「掃描式閱卷」的關注點。此外，點題的方式也是閱卷老師特別關注的內容。因此，我們學習借鑒這些方面的技巧寫高考作文，非常有利於提高老師對文章的關注程度。
借鑒滿分作文的立意角度和情感趨向
文章的立意角度和境界是寫作的關鍵;文章的情感趨向是打動讀者的關鍵。這些體現人生觀和人生價值的東西具有實實在在的沖擊力，應該成為學生學習和借鑒的重點。
2滿分作文的使用方法原來是這樣
開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，「大頭作文」也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要麼是記敘文，要麼是議論文。一般來說，多是「總—分—總」結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是「1—3—1」或者「1—4—1」結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活採用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那麼多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什麼文體，就按相應文體的寫法來寫。
適當「抄襲」，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的範文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你採用別人的「筐」，把自己的東西向裡面裝就可以了。關於感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關於國家大事，時事政治和要聞什麼的，也要注意搜集一下。
Ⅳ 怎麼提高初中生的作文
1/5 分步閱讀
多閱讀。沒有大量的閱讀做基礎，想寫好文章那是不可能的。對教材教輔中的優秀篇目，各種經典名著，及課外閱讀中的優秀文章，甚至各種雜志報紙，都要有重點、講方法的大量閱讀、廣泛涉獵，從而豐富自己的知識和思想，打牢寫作的基礎。
2/5
多背誦。對於一些經典篇目，不能僅僅止於讀，更要多讀熟讀成誦，只有背的多了，到寫作時才會有話可說，游刃有餘，不經意間就能引用化用幾句唐詩宋詞，名言名句，文章自然不會空洞干癟，難以卒讀。
3/5
多思考。閱讀背誦都離不開多思考。對好的文章，不能光感覺好，還要想一想好在哪裡，為什麼好，大到立意，小到用字，處處都要動腦筋，只有思考的多了，我們才能領會那些好文章的真正妙處，才能學到真功夫，才能真正把知識轉化為自己的寫作能力。
4/5
多模仿。對於好的文章，不僅要讀，要背，要思考，更要仿寫，讓孩子自己試著寫一篇類似的文章，吸取精華，可以創新，寫成後與原文對比，仿寫的看效果如何，創新的看是否融入其中，並能略勝一籌，如果不能，有針對性的查找不足，作為改進的目標，如此循環往復，即使不見得能超過前人，至少也會越來越接近，水平也會越來越高。
5/5
多練字。所有內在功夫做完了，就剩下全部功力賴以表現的外在物質形式，也就是文字了。字體、書法也是作文功底的重要體現，有時甚至會影響整篇作文的成敗，不可小覷。書寫的功夫，無他，多練熟練而已，即使做不到瀟灑流暢，至少也要清晰整潔大方，否則就因小失大了。
Ⅵ 中學生如何才能寫好作文
一、多讀。
我們在復平時的時制候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為「文史不分家」嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想像力。在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！
二、多觀察。
多觀察生活，做生活的有心人。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。
三、多寫。
首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什麼書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什麼感想。這些都可以寫的。有話則長，無話則短。
Ⅶ 初中生怎樣寫好作文 寫好作文的技巧
一. 內容求真
從歷年來的中考作文來看，選材的雷同是最大的通病。作文材料缺乏現實性，沒有新鮮的時代感，缺乏個性化的處理，事件公式化，人物臉譜化，給人以「千佛一面」的感覺。如在寫《生活告訴我》時，有許許多多的學生或寫父母下崗、或遭車禍、或身患癌症、或殘疾癱瘓等等。為了達到符合作文要求，不惜「犧牲」自己的父母以表明自己能夠承受生活的磨難，這種「為賦新詞強說愁」式的情感，缺乏生活基礎，不僅不能激起讀者的共鳴，反而讓人大倒胃口。許多老師閱卷之後搖頭調侃：「想不到在這些孩子眼中，國人大多還是『東亞病夫』！」
材料雷同的根源是失真。因為許多同學的應試准備是在考前背幾篇作文（也有老師這樣要求學生），然後根據不同的題目去套。因此，出現上述現象也就不奇怪了。要避免雷同，就要選用真實的材料，寫屬於自己的事，寫自己眼中的世界。用自己獨特的眼光「過濾」後的材料就有了獨特性，當然不會與他人「撞車」了。
當然，在「真」的基礎上要求健康積極，不能有病態、消極的思想內容，更不能有違法亂紀的思想觀點和腐朽墮落的感情傾向，否則，就是最真、最切題也是不符合我國人才素質的要求的。如在《初中生活的苦與樂》中，有的考生寫學習之「苦」，寫早戀之「樂」，也有的寫到校外桃園偷桃之「樂」。這種感情可能是真的，但是對一個初中生而言卻是不適宜、不健康的。
二.形式求新
這里的「新」主要是指新異、獨特。因為中考畢竟是選拔性考試，要求在幾千份卷子中引起閱卷老師的注意，要在長時間閱卷的疲憊中引起閱卷老師的興奮，最直接的手段就是選用新異獨特的形式。
首先可以在題目上做文章。擬出一個不同凡響的題目，用新穎的題目來吸引閱卷老師的目光。如《成功要有懷疑精神》改用《成功在於「？」》是不是獨特一些？當然這需要平時注意收集積累一些類似的好題，看得多了，擬題的功力自然也就增加了。
其次可以在結構上下工夫。如像冰心的散文《笑》那樣的並列式結構；採用小標題的結構；採用倒敘式的結構；採用懸念式的結構；採用誤會法式的結構等等。在考前選用幾種反復加以練習，熟能生巧。再次，還可以在文體上做點文章。如記敘文、議論文是不是可以採用書信的格式？是否可以採用演講稿的格式？此外，在題目下寫上一段題記，也會給人耳目一新的感覺。
三.主題求異
如果把結構比喻為文章的骨架，材料為血肉，那麼主題就是 文章的靈魂，是至為重要的。
雖然說我們不能要求初中生對社會有深刻的思想認識，但在考試中，要「標新」要「立異」，就要出奇制勝。因為只有不落俗套的想法才會讓閱卷老師為之心動。可以說文章的優劣，主要取決於立意的高下。
為了與眾不同，最常見的是用「反彈琵琶」法，也即運用求異思維來立意，力避大眾化的想法，以求在立意上獨樹一幟。如1990年全國高考作文題是要求考生對一段材料發表看法。材料主要寫幾個人對帶刺的玫瑰花的對話。當絕大多數考生對玫瑰花的刺進行非議，把它喻為缺點、錯誤以至社會陰暗面的時候，有一位考生卻提出了「採花莫怕刺」的中心，並運用道理和古今典型事例證明：如果說別人的「批評與勸告」是花，那麼「言語犀利的批評」則是帶刺的花，作為領導者，就要「善於聽取下面的意見」，特別要聽取帶刺的意見。文章立意別出心裁，自然高人一籌。
當然，這種新穎的立意也並非空穴來風，需要自己平常注意收集積累一些新穎獨特的觀點，否則，巧婦難為無米之炊的困惑是無可避免的
四.文面求美
考試時，由於時間限制，許多考生忽略文面的美觀，有的塗了又改，改了又塗；有的大段大段地刪除或插入；有的反復用透明膠撕揭，以至「漏洞百出」；有的用修正液大片大片地遮蓋，滿目「瘡痍」。看這樣的卷子怎會有愉悅的心情呢？評卷時有明確的規定，字跡清楚美觀的可以酌情加2~3分，而字跡潦草、卷面不整潔的可以酌情扣除2~3分。里外相差就是5~6分，再加上閱卷老師的心情影響分，更非少數。可見這是非常值得注意的一個方面。
下筆一定要慎重，不可隨意。寫了以後一般不要大段地刪改(除非有致命的失誤，如離題)，有了一些小毛病盡量在下文補救，以求整體的美觀。這雖然要靠平常養成習慣，但考前有意識地進行訓練也是必要的。
Ⅷ 初中生寫作文的技巧
一般地說，寫作文是離不開四個大的方面。
首先，勤於積累能反映新時代特徵的新材料（包括新人物、新事件和新觀點）。如今社會是日新月異的社會，社會每天會發生不少能反映社會真、善、美與假、丑、惡的本質的新聞事件。那麼，學生是不是能有意識地注意並認真地學習吸收呢？這個問題是值得語文老師探討！從高考作文的發展等級要求來看其中之一就是「有創新」，就是提出作文出彩的一點：材料要新鮮；從高中學生必須有「社會大語文觀」的角度來看，沒有了它就意味著學高中語文課本和讀本再優秀，還是有可能「竹籃打水——一場空」，為什麼呢？因為社會大語文觀意識淡薄，缺乏對自然、人類、民族、國家、社會和世界的認識、分析和評價。目前社會，新聞媒體很多，像報紙、雜志、廣播、電視和互聯網，都與我們生活接觸很密切。那麼，作為語文老師，要提供條件，全身心地投入——為學生的寫作服務，自己剪貼報紙新聞、收集新鮮文章，也可組織學生閱讀報紙、收聽廣播和觀看省級和中央電視台一些人生與社會方面的節目。這樣一來，老師以主動制被動，讓每個學生都能自覺地積累新時代的材料。日積月累，月積年累，學生的社會大語文觀就開闊了。值得一提地是，指導學生課外閱讀，不能放任其流，一般要求學生寫做一本「閱讀札記」，包括標題、出處、體裁、篇幅、作者、摘要、感想和評價。特別值得一提地是，札記中的感想和評價必需學生個人寫，要寫得大膽，要寫得有個性，要寫得有見解，要寫得有感情色彩。
其次，積累寫作文的常見方法與技法，並應用於平時的作文練習中去。人民教育出版社出版的高中語文教科書（必修本）共6本書，每本書都有現當代散文，語文老師要認真鑽研文章中的寫作方法與技巧，常常要和學生共同分析中外作家的文章為什麼寫得好，與學生一起深入地探討文章中有沒有更多的寫作「閃光點」，還要結合學生實際，看學生能否接受，讓他們大膽地運用寫作方法來指導自己的寫作實踐。比如說，透視人民教育出版社出版的全日制普通高中語文教科書（必修）第二冊的第一單元，我和學生共同總結出：《祝福》有一大寫作技法，倒敘記事法；《邊城》有一大寫作技法，人物心理描寫法（通過幻想來寫或通過夢境來寫）；《荷花澱》有兩大寫作技法，①環境描寫法，②人物語言、動作和神態綜合描寫法；《裝在套子的人》有一大寫作技法，寫人漫畫法（運用諷刺性漫畫法）。教師必須強調：做好寫作筆記是有必要的，尤其是要求學生在茶餘飯後自覺地體會並感悟，並督促他們能學以致用。
再次，積累常見的或少見的有文採的句子和段落。近年來，高考在第六大題命題時，注重考察學生擴展語句、壓縮語段、仿用語句和變換句式等這幾個考點。這從另一角度可以充分地反映寫作語言文采鬱郁的必要性。當然，在高考作文的發展等級要求中其中之一是「有文采」，意思是要求學生的作文詞語生動、句式靈活、善於運用修辭手法和文句有意蘊。那麼，學生平時就必須加強積累這方面的句子和段落。語文老師要強調：不能整篇文章都摘抄下來，那樣，不僅浪費時間，反而會徒勞無益，甚至適得其反；只有把一些有文採的句子、段落搜集起來，反復咀嚼、反復研究和反復運用才有顯著效果、不同凡響。
最後，加強自己「動手術」修改作文的練習能力。現在一般常規寫作教學是學生先花費一個小時獨立寫大作文，然後是老師精心批改，最後是老師耐心地評講。這固然是有一定的效果，但往往效果是事倍功半。為什麼呢？因為一系列寫作教學過程是以老師為中心。如果讓學生來當老師——評改老師，不一定比老師本人差！讓他們自己從找錯別字開始，找錯誤的標點符號，找用得不恰當的字詞,找病句，找開篇點題句或段，找過渡句或段，找有文採的句子,找有意蘊、有哲理的句子，找有新鮮氣息的好材料，找扣住話題的全文中心，找結尾呼應開頭的句子,找「鳳頭、豬肚、豹尾」等等。堅持不懈，作文差學生慢慢有了興趣，全班學生的主動性和積極性大大提高了。
這些「不是技巧的技巧」是由四個方面組成，彼此之間是相互依存的關系，關鍵是老師在寫作教學中要大膽放手，做到以學生為主，調動他們的積極性；老師要從基礎年級抓起，持之以恆。此外，語文老師要大膽地寫下水作文，並以下水作文來檢驗理論的正確
Ⅸ 初中生話題作文寫作技巧
題目要緊扣話題啦，要讓老師一看就知道你沒有跑題，但也不能原樣照專搬話題。比如屬說：話題是選擇，你的題目就可以使「選擇永遠」但不要就用「選擇」做為題目。另外我們老師說題目一定要鮮明，要讓別人一看就知道你要寫什麼，切忌中性的題目。至於文辭優美則是在切題的基礎上的要求。總之，題目要切題。
然後，主要是要把你會的東東都寫上去，就是讓人家一看你的作文就覺得你滿腹經綸的樣子。話題作文如果沒有把握的話最好還是寫議論文，比較穩妥。如果寫記敘文，就一定要點明中心，因為老師沒有那麼多時間細細品味，所以你一定要將主題寫出來，寫白一點，並且要放在顯眼的地方。比如說開頭，結尾，之類的地方。如果有什麼好的句子，也要放在顯眼的地方。
然後對結構也要有所把握，結構是以簡單取勝，讓人一看就非常舒服的結構就對了。議論文一般就寫3個事例左右，每個事例分兩段，前一段引用，後一段議論，