高中小作文訓練

⑴ 高中生如何提高寫作能力

高中的時候我的寫作能力也不是很好，每次考試掉分最多的就是這一塊。後來老媽不知道回是聽了誰答的建議每天都讓我讀一些世界名著，給我找一些青少年文刊給我讀，隨著讀的書越多，我的寫作能力確實提升了不少，你可以試試看哦。

⑵ 高中如何快速提高作文

高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!

(家教一對一輔導中)

3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半

除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.

總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.

⑶ 如何進行有效的高中作文訓練

高中作文如何訓練
實踐證明，在高考作文輔導過程中進行系列化作文訓練是行之有效的教學方法之一。這種訓練方法不僅充分體現了新課標改革的科學高效的教學原則，而且為培養學生創造性思維能力、健全思維素質、優化作文教學過程提供了廣闊的空間。
就系列作文訓練而言，它的前提是語文教師要大量積累、深入研究、精心准備。具體做法是針對特定的題目、材料、寫作要求，從不同角度、不同層次、不同表達方式出發作具體、深入地引導，讓學生積極大膽思維，多向發展、多向表現，從不同角度、不同方向條分縷析，讓大家分門別類地投入寫作，逐漸達到由徑入谷、出谷登山的境界。因此，在具體教學中，教師就要合理安排時間，讓學生們在引導、討論、分析中得以開闊思路，在靈感迸發之時或做口頭作文或做片段設計或做大作文。教師要根據教學大綱的要求，在每學期設計幾次系列作文訓練，讓學生就一個內容、一個主題或一個材料，由淺入深，由易到難，不同角度，逐層登高，寫通寫透。
系列作文在設計中力求全方位開拓學生潛能，使學生在完成作文訓練之後人人有收獲，體會到成功的喜悅。在寫作過程中，教師要盡可能地從審題的角度、立意的方向、材料的使用、結構的優化等方面為學生鋪路搭橋，創造寫作契機，使學生有章可循，有樣可學，有主題可表達，有素材可用。這樣，幾乎所有的學生因自信有所創造而願意寫作文，因常常體會到成功感而愛寫作文，因愛寫而寫得好。此外，教師要根據教學實際，隨時把寫作空間轉移向閱讀和生活，及時引入社會時事、新聞熱點、校園新人新事新思想作為素材，引導學生了解歷史，關心社會，把握時代脈搏，激發寫作興趣。

⑷ 高中小作文訓練：細節描寫的幾點技巧

建議你去看看同齡人寫的作文，要從人物的神態，動作，語言反映，不要過多的解釋。。。。

⑸ 高中語文材料作文審題訓練

1-10審題範文
1．閱讀下面材料，按要求作文。
一個神情憂郁的男子坐在咖啡廳角落裡的一張桌子旁，一個人悶悶地喝著咖啡。在他不遠處坐著一位老人，老人一直在關注著這個人。
終於，老人走上前去，對這個人說：「你一定遇上什麼難題，如果你願意告訴我，我希望我可以幫助你。」
這個人看老人一眼，冷冷地說：「你幫不了我，我的問題太多了。」
老人掏出名片，遞給他，接著說道：「如果你願意的話，我想帶你去一個地方。」
這個人沒有拒絕，隨老人坐車來到了郊外。下車後，老人指著一排排的墓碑說：「你看見了嗎，只有躺在這里的人，才是沒有問題的。」
這個人緊皺著的眉頭松開了。
讀了上面的故事，引起了你怎麼一些感想，請把你的感想寫下來。
要求：自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少於800字。
立意:
①沒有問題的人生是沒有的.字要你有追求,要奮斗,想在自己短暫而漫長的一生中有所建樹,獲得輝煌,問題就會接踵而至.
②人生就是一個不斷的遇到問題、困難、挫折、打擊、磨難，甚至災難的並且一定要戰勝它們的過程。
③「問題」是上帝饋贈給我們的一筆厚禮，我們珍視它，用好它，就一定會迎接屬於我們自己的輝煌。
④從老人把一個幾乎被所謂的「問題」壓垮了的青年，通過故事中巧妙的方法，「使他緊皺著的眉頭松開了」的角度，我們還可以把觀點確立在：總有一種方法是最好的。
開頭
①運用類比切題的方法開頭的示例：
小草要茁長，那磽薄堅硬的地皮，便是她必須要面對也必須要戰勝的「問題」；小溪要流向遠方，一路上的溝溝坎坎、懸崖峭壁，便是它必須接受也必須戰勝的「問題」……人，「志當存高遠」，心事「當拿雲」，請記住：鮮花永遠不是有來鋪路的，而是用來肯定有你的勇氣，你的付出，點綴輝煌的。
②「親愛的（或朋友）」式的開頭示例：
親愛的，請別那樣憂郁，別那樣眉頭緊鎖，別那樣心事重重……我知道，你正走在「犖確」的人生之路上，迎著「問題」，迎著數不清的困難，迎著甚至足以摧垮一個人的信心意志的磨難，但請聽我說，趕快樂觀起來吧，因為你也正在走向噴薄的太陽。
題目
①人生漫漫 問題多多（對偶式）
②莫嫌犖確坡頭路（引用式）
③總把霜雪蔑（自創式）
④陽光總在風雨後（引用歌名式）
[例文①]
花開花落總是春
高三學生 傅強
為何眉頭深鎖著「黃梅時節家家雨」，卻不知舉目便是「青草池邊處處花」？
為何耳畔低徊著「風過芭蕉雨滴殘」，卻不知傾耳即聽「百鳥枝頭唱春山」？
即便賞過鼓樂笙簫，也得品味「三杯兩盞殘淡酒」。
就算曾經戲潮浪尖，也得淡渡「花自飄零水自流」。
生活就是這樣，酸甜苦辣咸，五味俱全。你有你積年累月的煩惱，他有他百思焦急的憂愁；你有你不請自來的苦悶，他有他難以傾吐的衷腸……既然煩惱憂愁隨處可見，既然肝腸寸斷於事無補，那麼何不平心靜氣任雲舒捲，任春來去，任那「花開花落兩由之」？用最好的心情去盤點生活，輕裝上陣！
常言道：人生不如意事十之八九。如果不知道如何擺脫痛苦與創傷、清除過錯與愧疚，必然會使腳步減緩、心情透支。因此要經常打掃心靈的庫房，清掃昨日的煩惱，騰出空間存放更多今天的快樂，並為未來留下隙地。登高望遠，拓寬心靈所達到的境界，世界自然就會寬大、開朗起來，緊鎖著煩悶的眉頭自然就會化作漾著幸福的眼眸，我們也就不再會是呻吟於深切苦痛的怯懦者，卻會以樂觀的心態盡覽人間春色，品鑒人生的大滋味。
用組好的心情去盤點生活，輕裝上陣，你自會多一份淡泊，少一分苦澀。也許像陶淵明「結廬在人境，而無車馬喧」一般的閑適；也許像太白追求「清水出芙蓉，天然去雕飾」一般的高潔。拋開煩惱，任思緒紛飛，在一片無人涉足的原野上縱情馳騁，看黃昏落日，賞萬紫千紅。
清點生活，輕裝上陣，你會多一份從容。你會發現沙漠很美，渴望去尋一方綠洲；你會發現空谷很美，企盼去擷一支幽蘭；你會發現生活很美，歆羨梵高敢於將心靈曝曬於陽光的炙熱。
清點生活，輕裝上陣，你會多一份超脫。摒棄功名利祿，是是非非，忘卻悲歡離合，榮辱貴賤。張開心扉，聽天籟之音，用身感受，用心領悟，「登山則情滿於山，觀海則情溢於海」。
過往的悲傷留在過往，沿途的憂愁沿途遺忘，靈魂蛻去了沉重的外殼，無限風光自然會映入心窗。
瀟瀟灑灑，處處楊柳堪系馬。
坦坦盪盪，家家有路到長安。
[例文②]
原來，我們都可以做得更好
高三學生 韓曉彤
草木枯榮，花開花敗，自然之理；可生長於崖隙間的松柏，卻從未因為環境的惡劣而放棄每一次青蔥的機會。秋天去了，冬就來了，年年如是；可硬是被命運之神安排在了雪線以上的雪蓮，卻歡呼著自己的花季到了……同樣，每一個有著鮮活生命的人，又何嘗不該是這樣呢？
也許命運是個促狹鬼，總愛捉弄人，也許是上帝不喜歡人類優哉游哉地在世上白走一遭，於是便設計了許多的「問題」、難題，來鑄就無數的精英，無數的精魂？
有誰能預言，一個債台高築的破落戶——巴爾扎克，卻成了世界上最高產的偉大作家？促使他完成了他人生最驚人的蛻變的，正是那筆巨額的賠款！人生遭際中還有比這更大的「問題」了嗎？恩格斯說：「憤怒出詩人。」套用一下：「悲涼生才人。」正是這常人難以承受的「問題」，激發了他的鬥志與靈感，使得他才思泉涌，完成了世界還從未有過的巨著《人間喜劇》。
有誰能預言，一個被白人住在貧民窟中的黑人——林肯，卻成了美國歷史上最偉大的總統？促使他完成了人生最撼人的蛻變的，卻是他的永遠的微笑，和一句淺近的箴言：「永不言敗的執著努力最終會開花結果。」假使那時的他認同了命運的安排，與許多貧民窟中的黑人孩子一樣，自暴自棄，撒野於破破爛爛街頭，醉倒在煙氣彌漫的酒館，莫說在政壇上，也許至今在美國的公共汽車上，黑人也還是只有站著的權利。
有誰能預言，一個正處在人生最「狂妄」的年紀卻成了永遠只能坐在輪椅上的年輕人——史鐵生，卻成了深受當代年輕讀者喜愛的作家？如果說「沒有問題的人生是不存在的」，那麼我以為史鐵生遭遇到的「問題」已經遠遠超過了我們所謂的煩惱、苦悶、憂傷，但他卻很快就從地壇的那片蔭翳下，看著「露水在草葉上滾動，聚集，壓彎了草葉轟然墜地摔開的萬道金光」里，找到了「活」下去的理由和勇氣，於是我們讀到了《午餐半小時》、《命運琴弦》、《奶奶的星星》，讀到了《老屋小記》、《我的遙遠的清平灣。
請以樂觀、積極、昂揚的心態去看待生活吧！沒有哪一個人的人生的天幕上從未出現了陰霾與雷霆，也不會有哪一個人的人生之路上從未飄飛過黃葉與「落蕊」，松開你緊皺著的眉，敞開你快樂的心，相信，原來我們每一個人都可以做得更好！

2．閱讀下面的材料，按要求作文。
林肯曾在給朋友的信中談到幼年的一段經歷：
我父親在西雅圖有一處農場，上面有許多石頭。正因為如此，父親才以較低的價格買下了它。有一天，母親建議把上面的石頭搬走。父親說，如果可以搬走的話，主人就不會賣給我們了，它們是一座小山頭，都與大山連著。有一年，父親去城裡買馬，母親帶著我們在農場勞動。母親說：「讓我們把這些礙事的東西搬走，好嗎？」於是我們開始挖那一塊塊石頭。不長時間，就把它們弄走了，因為它們並不是父親想像的山頭，而是一塊塊孤零零的石頭，只要往下挖一英尺，就可以把它們晃動。
在你的生活中，有類似的經歷或見聞嗎？請以「石頭與山頭」為話題寫一篇文章。要求自立文意，自選文體，自擬文題，全文不少於800字。
立意
①凡事都不能憑主觀臆斷，更應該提倡大膽實踐的精神。
②莫為假象所蒙蔽。
③要敢於質疑，尤其是要敢於向權威質疑。
題目
①有時，我們離成功就只差一英尺
②莫為浮雲遮望眼
③自緣身在最高層
好的段落
質疑是開創的發端。
比薩斜塔上，就曾經有一位年輕的勇士，用他的質疑推翻了一座已經聳立了千年的巨峰；百花廣場上，也曾經有一位「為真理而戰」的鬥士，用他的質疑，推翻了統治了天文學界一千三百年的托勒密體系——一座從未有人懷疑過的「地心說」的山峰，拓展了人類的視野；有人斷言，「水稻是不能雜交的」，可是卻有人就楞是不信邪，他——袁隆平，不僅成為世界公認的「水稻雜交之父」，而且他的雄心又使他向著新的高度攀越，他要實現「小麥」的雜交……
[例文①]
一英尺的距離
高三學生 苑菲
這是一片廣袤無垠的沙漠，面對未知的恐懼讓你跋涉的腳步變得躊躇，可是對生的期冀卻令你掙扎著做最後的奮進；這是一片一望無際的沼澤，沉沉的泥濘讓你想到過放棄，可是篤定的信念卻在支撐著你，因為你深知「只有自己，才是自己的菩提」。當走出沙漠，爬出沼澤，你會發現，那個曾經被自認為不可逾越的界線與最後的終點卻只有一英尺！
生活遠沒有我們想像的復雜，不要再放大困難，嚇唬自己了！迎接這個生命的禮物！
面對未知，有的人迷茫，有的人沮喪，有的人屈服，有的人退卻。但要記得——舉棋不定—猶豫不決＝一英尺！
我們習慣一事當前，先為自己布下巧妙逃遁的理由。我們善於發揮悲哀的想像力，製造可資逃避的借口。很多時候，我們活在自設的樊籠里。殊不知行動比單純的猜想、主觀的臆測、消極的等待更有力量！一味的順從與觀望，辦法與機會絕對不會從天上掉下來。你一定還記得美聯儲主席格林斯潘，在美國經濟大蕭條時那聲怒吼：「我們沒有退路，只能前進！」的確，所有的禁錮都可以打碎，所有的網路都可以沖破，人世間最可怕的是走不出自己的陰影，最大的悲劇在於自我屈服。不要再為延宕蒙上宿命的輕紗，不要再為恐懼尋找冠冕的借口。面對這長長的卻又是短短的一英尺，請用堅定書寫生命！
面對挑戰，有的人積極，有的人樂觀，有的人奮進，有的人拼搏。但要記得：持之以恆＋永不放棄＝一英尺！
縱然前路迷茫，我們情願選擇追求，因為我們深知距離我們也許只是一英尺的前方就是正途。縱然傷痕累累，我們甘願選擇跋涉，因為我們深諳只要我們向前沖，再沖出一英尺，那邊就是廣袤的綠洲。縱然可能一無所或，但我們還是心甘情願地選擇開掘，因為我們已經知道深深懂得了，在這個世界上，成功與失敗，前進與停止，有時僅僅就是一英尺，一英尺之上是磽薄，一英尺之下，就有一眼甘洌的清泉在等待著我們去盡情地啜飲。
也許就是在疲敝之時，又繼續向前走了「一英尺」，樹上掉下的蘋果才給予了牛頓萬有引力的靈感，使得他為後人建構了一座輝煌的經典力學大廈；也許就是在萬般困惑之際，又向前跋涉了一英尺，讓馬克思終於憑借著他的智慧與執著，用他的《資本論》揭開了資本的全部奧秘；「披閱十載，增刪五次」，也許就是在竭盡了全部的心血之時，曹雪芹又向下深深地開掘了一英尺，一部《紅樓》成為了古典文學最高的一座山峰……對於勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對於懦弱者，那迫不得已的嘗試是一座高築的強。面對這短短的卻又是長長的一英尺，請用笑容回饋生命！
正如經歷了過往我們才學會長大，接受了洗禮我們才變得堅定一樣，讓我們將困難縮小，將拼搏放大，去收獲生命的曙光！
世界之大，奧秘無窮，等待你去探索，去發現，去征服：
人生之遠，風光無限，渴望你去欣賞，去體驗，去開拓！
[例文②]
石頭似山不是山
高三學生 於丹丹
你常說：沙漠不可越，即使鼓足勇氣，也難免有被風沙淹沒的危險。你怕了。你常說：大洋不可渡，就算加滿信心，也難免有被駭浪擊傷的悲劇。你懼了。你常說：森林不可穿，縱使裝備鬥志，也難免有被悍獸巨蟒恐嚇的噩夢。你怯了。
於是，你說：困苦是山頭，搬不動，推不移，挖不走。
但是，知難而進者才是勇士。當敵人的戰機襲來，魚雷炸響；當人民在呻吟，不列顛在哭泣。是他的那聲「就算希特勒侵略到地獄，我們也要和魔鬼站在一起」的壯志豪言，激發了奮戰的鬥志，堅定了必勝的信念，吹響了希望的號角。他，丘吉爾，把那座看似山頭的強大的石頭搬動了，便成功了。
但是，愈戰愈勇者才是鬥士。當文壇被浮華充斥，萎靡掩埋；當思想被束縛，文化被禁錮。是他的那種「文以載道，唯陳言之務去」的學者大氣，點燃了古文的活力，擦亮了有志文人的雙眸，鋪墊了散文騰飛的道路。他，韓昌黎，把那座看似山頭的頑固的石頭推移了，便輝煌了。
但是，百折不撓者才是壯士。當中國被扣上貧油的帽子，冷嘲熱諷；當人民熱情地期盼，懇切地注目。是他的那股「寧可少活二十年，拚命也要拿下大油田」的拼搏鬥志，沸騰了黑土地下的熱血，舒展了祖國大地的筋骨，挺起了華夏兒女的脊樑。他，王進喜，把那座看似山頭的沉重的石頭挖走了，便流芳了。
所以，你錯了。困苦是石頭，肯搬才能動，肯推才能移，肯挖才能走。
其實，沙漠可以越；只要懂得去創造、去開辟，撒哈拉上也會留下你曾拼過的足跡。其實，大洋可以渡；只要知道去行動、去突破，太平洋里也會留下你曾搏過的浪花。其實，森林可以穿；只要明白去進取、去超越，亞馬孫中也會留下你曾闖過的氣息。
所以，請跟我來，清點好你的行囊，收獲人生旅途的通達，品嘗「除石」過程中絕對精彩的財富。並請始終堅信「石頭似山不是山，困苦擾人不溺人」。

3、閱讀下面的文字，根據要求作文。
因為有了太多的希望和夢想，才有了社會的進步和光明的未來，人類從未停止過自己不斷追求的腳步。
因為每天都有新的東西產生，所以在擁有的同時又必然會失去一些東西。
請以「追求與放棄」為話題寫一篇不少於800字的文章。
注意：①所寫內容必須在話題范圍之內；②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不得抄襲。
立意
①捨得「失去」是人生的一種大智慧。
②人生有「得」就有「失」；什麼都想「得到」的人，往往什麼也得不到，而懂得「放棄」的人，往往會收獲到最豐美的果實。
③執著一念的人，必然會甘願「放棄」那些與自己的事業「無關」的東西，包括享受。
④成功往往取決於正確的取捨。
題目
①放棄並不都是無奈
②已入寶山，莫要空手而歸
③站在彩虹之上的人
④魚?熊掌?人生
⑤一簞食?一瓢飲?一輝煌
好的段落
①鳥兒在天上飛，每日里與聖潔的白雲對話，是因為它放棄了在清澈如鑒的水中嬉戲的快樂；花兒在幽谷里怒放，每日里跟露珠一切迎接陽光的愛撫，是因為它放棄了在溫室中無風無雨的悠閑自在……人，也一樣。什麼都不想放棄的，最終，只能落得個「已入寶山，卻空手而歸」的蒼白人生。
②想「乘長風破萬里浪」嗎？那好，你就必須「把別人喝咖啡的時間用來工作」；想實現「拿雲」的少年志嗎？那好，你就必須放棄在電腦房裡狂打游戲的歡愉；想要追求你那「挾飛仙以遨遊」的凌雲志嗎？那好 ，那就必須放棄歌舞撙前的尋歡作樂。
[例文①]
「輕裝」才能「遠行」
高三學生 侯新覺
巨樹將一身的蔥蘢抖落，才得以在風刀霜劍的嚴冬堅挺它的傲骨；溪流將一路的沙石沉積在河床上，才得以在壯闊的入海口將自己的汪汪一碧匯入自己藍色的夢。「飛將軍」卸鐵甲以日行千里，才終使「陰山胡馬久逡巡」……
人生苦短，有限的行囊裝不下世間的一切。因此，我們應學那巨樹，學那溪流，學學李廣，要敢於一路走，一路棄，收獲最終的輝煌。
回首歲月長河，我們早已從汨羅江邊「長太息以掩涕兮」的三閭大夫的身上看清了是非與濁清，早已從忍辱負重的史遷眼中讀懂了「泰山」與「鴻毛」的孰輕孰重，早已從「戊戌六君子」的「去留肝膽兩昆侖」中感悟到了「捨生取義」的真正內涵。但卻鮮有人為我們解讀古聖先賢們，也早已用他們的磊落、坦盪與「正道直行」的堅忍，為我們掂量了夢想與追求的重輕。那麼就讓我們拾起自己最心儀的那塊美玉，用你的理由走出自己的光彩。
然而每至岔道口，陡峰前，深谷處……你可曾猶豫過？自己已經走了這么遠，所得卻並不多，值嗎？旁邊的那條路上，是否還有著更美的風景，已經被自己錯過？如果你是我的朋友，那麼請聽我說給你：放棄了高山的巍峨，你已經收獲到了清泉的甘甜；選擇了咖啡的醇香，就別再去奢求碧羅的穠釅；告別了竹林的幽居，鬧市裡也有著濃濃的人情……即使命運不小心，把滿懷壯志的你我塑造成了一個小卒，那就堅定你我夢的方向，在人生的大棋局上吼出你我最有力的一聲：「將！」
的確，追求是一種勇敢，一種執著，一種能夠把夢變成現實的果敢行動，但放棄卻是一種智慧，一種灑脫，一種在失去中收獲到人生真諦，人生真價值，人生真參悟的必須！因為放棄了對神學的鑽研，巴爾扎克站在了文學的顛峰之上；放棄了醫學救國的夙願，魯迅化作了一個泱泱華夏的「民族魂」；放棄了高官厚祿洋房汽車，田間地頭上就挺立起一代「水稻雜交之父」的風骨……
朋友，讓我們一起銘記住無數的前人用自己一生的追求，總結出的一句話吧：輕裝才能遠行！
[例文②]
人生的一抹亮色
高三學生 劉愷希
傾聽春的鶯歌燕語，感受自然的魅力，不是小草不懂得泥土下的安逸，只為了春的生機，擎出了一片新綠；傾聽大海的潮起潮落，感受激越的旋律，不是水滴不懂得小溪的平靜，只為了海的浩瀚，匯出了一望無際；傾聽校園的書聲朗朗，不是我們不懂得生活的夢幻美麗，只為了一個信念，追尋出最絢爛的軌跡。
煢煢孤鴻，漫漫黃沙，身穿嫁衣，懷抱琵琶的你，緩緩推開邊塞的大門！這一刻，征戰的號角，呼喊，廝殺戛然而止。你，離開漢宮，帶著橄欖枝走進單於的幕帳之中，將你的思念、眷顧化作一顆淚滴滑過面頰，撥弄手中的琴弦，如泣、如訴、如歌。漢時的明月因你的眼淚滄桑凄美。沒人知曉，你淡妝素麵的走來，令多少官員如釋重負，令多少宮女羞愧不語，從此你名垂青史，你追求了和平，放棄了幸福，成就了昭君出塞的美談。
獅子山下的愚公，香江邊上的夫子，賢者伉儷，本可錦衣玉食，卻偏偏散盡家產，一生奔波。一座「樹仁學院」，圓了多少貧寒學子的夢想，一份教育的信念融入多少汗水與青春，一對古稀老人，贏得多少敬佩和仰慕。你們用「堅定」二字照亮世界的每個角落，你們更用行動詮釋誓言無聲。你們為百年樹人，更樹仁義於百年。鍾期榮、胡鴻烈，你們追求了夢想放棄財富，你們抒寫了香港教育的傳奇。
你本是立志報國的熱血青年，在訓練場上留下你矯健的身影，然而你卻在冰冷的河水中睡去了。你用生命回應了一個陌生人的呼喊，你用輝煌的隕落挽回了另一個生命。壯士一去兮不復還，當人們手持菊花為你送行，你只能靜靜地躺在那裡，無聲無息。我們一直在追尋著生命的目的，你用縱身一躍，畫出了人生最凄美的軌跡。孟祥斌，你追求了大愛，放棄了生命，你的勇氣在白菊花的映襯下純凈、美麗。
追求像一匹老馬，雖然不能馳騁千里，卻可以一步一步攀到夢想的高峰，放棄似一塊美麗的巨石，看似愉悅卻很快墜落谷底。棄幸福，棄財富，棄生命；追和平，追夢想，追博愛，追求與放棄是一個人生的天秤，它的靈敏容不得半點馬虎，一上一下只在你的一念之中。莫遲疑，去追尋，追尋出人生的一抹亮色吧！

4、閱讀下面的文字，根據要求作文。
達爾文說過：「物競天擇，適者生存。」有人認為，人生在世，有個很重要的問題就是適應環境。他們認為，人不可能要求環境來適應你，而只能是你去適應環境。這是自然規律，也是社會規律。也有人認為，人最重要的是保持自我，隨波逐流容易，潔身自好、保持獨立完善人格難。
「適應環境」與「保持自我」都有成為偉人的。那麼，你是怎樣看待這個問題的呢？
請以「適應環境與保持自我」為話題，寫一篇議論文。立意自定，標題自擬，不少於800字，不得抄襲。
立意
①適應環境的同時，人更要保持自我的個性。
②適應環境並不意味著要「與世推移」，要隨大流，甚至是與世間的齷齪同流合污，而是要「與時俱進」；保持自我也並不意味著孤芳自賞，故步自封，不去學習他人的長處，而是要「出淤泥而不染」、「皭然泥而不滓者也」。
③生活在發展，時代在進步，我們確實要努力地去「適應時代對我們提出的要求」。但我們也必須看到，我們身邊的誘惑也隨著時代的變化增多了。信仰缺失，導致了很多的人，「當一天和尚撞一天鍾」，得過且過；有的人早已把自己的志向丟到了九霄雲外，整天醉心於歌屋、酒吧、夜總會、洗浴中心……有的人為了滿足自己的貪欲，削尖了腦袋去為自己的頭上能多個什麼「長」（科長、處長、局長……），於是大搞其歪門邪道，請客，送禮，賄賂，甚至連「性賄賂」這樣的卑劣的武器也用上了！最讓人受不了的是，在許多現代人聽到某某領導因「嫖娼」被抓，然後花上千元錢「私了」，某某領導接受了「性賄賂」，於是如同「瓦釜」一樣的人，果真混上了個「副×長」時，不僅不會覺得悚然、怦然與憤然，甚至臉都不會紅一下了，甚至還會認為「這不是很正常嗎，有什麼可大驚小怪的」……在這樣的前提下，我們是否還能「保持自我」的節操，是否還能底氣十足的堅定地喊出「腳正就是不怕鞋歪」，「常在河邊走，就是不濕鞋」這在許多人聽來已經屬於過去時了的「豪言壯語」呢？
題目
①風狂雨急立得定（化用《小窗幽記》中「花繁柳密處撥得開，才是手段；風狂雨急時立得定，方見腳跟」。）
②當為花中之萱草（化用《幽夢影》中「當為花中之萱草，毋為鳥中之杜鵑」 。）
③富不潤屋德潤身
④文章，案頭之山水（化用《幽夢影》中「文章是案頭之山水，山水是地上之文章」。）
好的段落
環境，有順境，有逆境，有困境，有苦境……在我們沒有力量要求環境按照我們的意願發生改變時，我們就必須去適應。
生活的貧困，世道的艱辛，剝奪了他讀書的權利與機會，但是，永遠也不會向命運低頭的他卻把那個惡濁的社會變成了自己的「大學」。高爾基正是憑借著對環境的適應，成就了一個不朽的人生。天是灰濛蒙的，地是灰濛蒙的，世界也是灰濛蒙的，偌大的天地間竟容不下他和他的音樂，怎麼辦？嘆息？哭泣？頹唐？放棄……不！那不是他，不是有著鋼鐵般堅強意志的他之所為；夜深時刻，他——冼星海爬上頂樓，將大半個身子探到了天窗之外，釋放著他的生命支柱，於是一曲鏗鏘了整個民族的《黃河大合唱》誕生了！那是魯迅吧，「挈婦將雛鬢有絲」，在那陰霾血腥腐爛著的「非人間」，又躲進了上海的半租界的亭子間里，與「大家去謁陵，強盜裝正經。寂寞十分鍾，各自想拳經」的殺人者展開著「韌」的戰斗！東躲西藏的魯迅，難道是因為怕死嗎？不，曾於憤激中高歌著「我以我血薦軒轅」的他，我們民族的魂靈，正在以他的這種獨特的方式適應著環境的同時，盡力地改變著環境！
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⑹ 如何有序的訓練高中生作文

一、重來視英語閱讀掌握英語材自料.1、在教師講課指導下閱讀課文.中學英語教學受環境、條件等因素的局限閱讀課文就成為學生直接熟知材料的第一手段和主要途徑.課本集英語國家的語言習慣、風土人情、歷史地理、科學文化、政治經濟等不同風格的文體和語言常識與一體內容集中、豐富、通俗易懂不僅是閱讀的好材料也是仿寫作文的好範文.2、讓學生積極開展課文閱讀活動.通過課文自由閱讀會激發學生的閱讀興趣在愉快、自然、充滿情趣的閱讀活動中感受語言材料拓寬知識面擴大詞彙量.
二、抓住課文中心內容明確作文篇章結構.一個句子有中心詞語一段文章有主題句一篇文章有中心內容.要訓練學生英語作文必須使他們明白這些作文篇章結構的基本要素.了解這些要素要靠教師解釋課文中的詞、短語、句型、語法等語言知識點然後幫助學生總結、歸納每段課文的主題句和課文的中心內容讓學生自己明白課文的主幹結構和說明文的寫作方法.這樣學生不僅熟悉了課文而且對不同文體的課文寫作技巧也有所了解明白什麼是作文的主題句什麼是中心內容什麼是篇章結構.

⑺ 高中小作文

雨很大了，可是他卻沒有一點要等的意思。他抱起雙臂沖進了雨中，雨點很專大，打在他身上彷彿噗屬噗作響，彷彿老天把他的衣衫當成了畫板，肆意揮灑。他全然不顧這些，只是往前走，眼睛眯成一條縫，眉頭像被針縫得緊緊的，腳步卻一點不曾變慢，就這樣消失在雨簾之中。

⑻ 怎麼提高寫作能力啊 高中生

一、細致觀察,追求真實 什麼是觀察?所謂觀察,就是用眼睛去看,要遠「觀」近察,事事留心,時時注意,並養成一種習慣.
二、積累素材,學而致用 在教學中,碰到有不少的學生平時很少看課外書,特別是語文課外閱讀方面的書籍,有的甚至除了課本之外,沒有一本課外閱讀材料,很少看書讀報,寫作的知識貧之,甚至連句子都寫不通順,寫作文時想一句寫一句,感到無話可說,無物可寫.或者剛開了個頭,敷衍了幾句,就草草收場.內容空泛,不知所雲,因此對作文望而生畏.為了能改變害怕作文的現象,做到出口成章,下筆成文,平時要多進行閱讀,多積累寫作素材.正如杜甫所說的：「讀書破萬卷,下筆如有神.」「書讀百篇,其義自見.」書讀多了,才能博古通今,寫起文章來,才胸有成竹,得心應手.但是經驗告訴我們,僅僅靠多讀是不夠的,「唐宋八大家之一的韓愈曾說：」「學以為耕,文以為獲」.這是說閱讀是寫作的先導,沒有讀的「耕耘」就沒有寫的「收獲」.所以在強調學生讀書的基礎上要對所讀之書進行熟讀精思,融會貫通.積累素材,讓它成為自己寫作的「活水源頭」,並學會運用,使作文內容應筆而生,有如湧泉,滔滔不絕,內容充實有力. 我們所學的課文有許多範文都是作者對人物或動物細致觀察寫下來的真實素材.如《一面》中對魯迅的描寫,《鶴群翔空》中的鶴群飛翔姿態的描寫,鶴鷹搏鬥的場面的描寫,只要認真閱讀,積累素材,就能變為自己有用的東西.此外,除了從書本中積累素材外,可以從日常生活中積累,比如,就人新事的出現,各種有益的宣傳,自然現象,社會新聞,國際時事等等這都是極好的素材,只要注意這方面的人和事,自然就會有豐富的素材,這樣寫作起來,就能妙筆生花,得心應手,運用自如.
三、提倡模仿,培養興趣 模仿是借鑒的一種形式,但模仿不是簡單的照搬,應當是創造性的借鑒.模仿的特點是針對性強,有法可循,既降低了寫作的難度,又收到明顯的效果.對於寫作水平不高的學生,應積極提倡模仿和借鑒範文,逐步培養寫作興趣,使之循序漸進地沿著寫作的道路走下去,逐漸地提高寫作能力.即使剛開始時的機械模仿,也應加以表揚和肯定,使他們產生寫作的興趣和慾望.歷史上有許多文學家也曾模仿古人寫作,成為一代風范,如王勃的名句「落霞與孤鷺齊飛,秋水共長天一色」就是從庾信的「落花與芝蓋齊飛,場楊柳共春旗一色」脫化而來的.又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法,都為後世的散文家、小說家、戲劇家所模仿.課本中的許多文章都是很好的範文,學生學了課文,可以模仿寫作,使學以致用.例如我教了鄭振鐸的《貓》一課,讓學生以另一動物為題模仿寫作,有很多學生仿寫很成功,把課文寫法轉化為自己的能力.雖然模仿是提高寫作能力的第一步,但不能一味地模仿,作文開始起步時,可以進行模仿,但入門後,必須脫離仿寫,走創新之路,追求自己的寫法,有自己的特點.
四、多說多寫,下筆成章 我們在日常生活中,碰到很多例子,有些學生很會說話,口若懸河,滔滔不絕,然而在寫作文時卻絞盡腦汁,寫不出多少內容來,究竟原因何在?因為在日常生活中「說」的機會較多,幾乎不費多少力氣,但「寫」的機會很少.光說不寫,怎能提高寫作水平呢?因此在寫作訓練時,我重在指導學生說練結合,多寫多練,並且,不但要說得好,而且要寫得好.我每教完一篇課文,就布置與課文相關的小作文訓練題,有時讓學生在課堂中完成,有時先讓學生思考,下課後再讓學生練習,要求寫在作文本上,有一些當為作業題去做,比如,讓學生寫出作文題的題眼及作文的提綱,有的則寫續寫部分,有的進行改寫訓練等等,經過多方面的訓練,寫作水平相應地得到很大的提高,學生寫作的情緒也日漸高漲,並自發地開展了寫作競賽活動.
五、多些表揚,少點批評 我們在批改學生作文時,無論寫得怎樣,都要首先給予肯定和表揚,畢竟都有其閃光點,有好的一面,在表揚之後,委婉指出不足之處,讓其知道作文的優點和缺點,這樣才能增強自信,提高寫作興趣,樂於多讀多寫,在作文中,有些學生的作文內容並不太好,但在用詞、造句方面有值得學習的地方,我們也要給予表揚和贊美,讓其產生寫作興趣,能夠勤讀多練.如果教師在評學生的作文時,批評的多,表揚的少,那無形中象潑了一盆冷水,使之對寫作文的熱情傾刻間消失,失去自信,增加了畏懼感,對提高寫作水平更加不利.
六、勤寫片段,多記日記 在平時的作文教學中,我常要求學生留心觀察,勤寫片段,多記日記,以及寫心得體會之類的小練筆.如在人物描寫方面,採取動景、靜景等多角度描寫訓練,並要求學生持之以恆,堅持不懈,平時勤寫片段,多記日記,把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達出來,這不僅可以得到一種精神享受和樂趣,而且對提高寫作水平大有益處.因此,我在作文教學中,強調每位學生每天寫一則日記,大至一千八百字的篇幅,可以對時事發表看法和見解,小至遣詞造句.也可以是寫一段有關景物描寫和人物描寫的片斷,這樣,學生不但養成了愛寫日記的好習慣,而且經過一段時間的練筆後,素材積累豐富了,寫作水平也得到了較大的提高.
七、鼓勵創作,推薦發表 任何人要想學好一種東西,興趣是至關重要的.它是獲得知識、進行創造性創作的一種自覺動機,是鼓舞和推動學生創作的內在動力,也是提高寫作水平的重要途徑.因此我在作文教學中鼓勵學生進行創作寫出優秀作文進行發表.為了能寫出更多優秀作文,我首先讓學生留意身邊的人和事,記錄新人新事,從班內到校內,從課內到課外,從校園到社會,然後進行合理的選村和組村,寫出優秀作文,上送學校廣播室及學校報刊編輯小組,讓其優秀作文得以播出和刊出.這樣,會極大地刺激他們的寫作興趣,讓他們感到作文的份量,從而大大地提高了創作的積極性.
總之,在作文教學中,只有激發學生的寫作興趣,才能使學生多讀多寫,提高作文水平,解決長期困擾語文界的一大難題.

⑼ 高中生作文訓練：怎麼培養寫作的邏輯性

這就是人類不幸福的緣故，因為幸福是對重復的渴望。’而我卻認為，這恰恰是我們幸福的緣故，只要我們在直線向前時適時地拋下一些東西，日後我們也許會再遇到它們彼時它們已被時光打造成閃亮珍貴的寶物，人們的繁衍生生不息的傳奇便由此得以延續。丹麥人把釣到的不夠尺寸的小魚重新放回河裡，孟子說‘魚鱉不可勝食也’，豈不都與這幸福的緣故如出一轍？
以上米蘭·昆德拉的話和作者的認為矛盾嗎？一點也不矛盾，米蘭·昆德拉認為人類的時間是直線前進，這是人類不幸福的緣故，就是因為人類只是一味向前進，未曾停下腳步，當然也不會注意自己曾經拋下的東西，此時已經被時間打磨得十分美好，這和作者表達的幸福觀並不矛盾。既然不矛盾，何談而我卻認為呢？混淆概念 問題普遍
緊接著作者又寫道：做事留有餘地，是大智若愚的長遠思量。丹麥人放走了到手的魚兒，卻毫不遺憾地稱‘讓小魚長大更好’。其本質在於他們能夠不被表象的利益迷惑，清醒地意識到自己的最終目的。那個被萬千人稱道的子罕，對所謂的‘寶物’毫不動心，以一句簡單的‘不如各有其寶’讓獻寶者啞口無言，因為子罕很清醒他心中已擁有‘不貪’之寶。表面上看他似乎丟掉了‘小魚’，但一條泛著亮光的大魚已悄然游入他的靈魂。丹麥人釣魚把不合尺寸的小魚重新放回河裡和子罕以不貪為寶不是一回事，丹麥人把小魚放回河裡，是為了讓它慢慢長大，讓它慢慢長大不是更好嗎？這是發展觀問題，而子罕以不貪為寶是品節問題，不是發展觀問題，他所不接受的那塊寶難道會慢慢變大，而子罕是等到寶物變大才去接受嗎？兩個概念，不能放在一個天平上來稱量。
這就是眼下高中生作文所普遍存在的不合邏輯的現象。所謂邏輯，是人的一種抽象思維，是人通過概念、判斷、推理、論證來理解和區分客觀世界的思維過程。它要求我們說話要嚴密，要無懈可擊，不能有漏洞，更不能前後矛盾，否則別人就會有空子可鑽。
釐清思路 縝密作文
邏輯是人的思維的周密性的一種體現。在作文，尤其是議論文寫作中，須做到如下要求
要多角度、多側面地論證論點 比如要證明勤儉並沒有過時的論點，可以從勤儉是中華民族的傳統美德。古今中外的歷史，為我們提供了成由勤儉破由奢的一面面鏡子，我們國家和發達國家相比，整體並不富裕，還有一些貧困地區的人民滿足不了溫飽等多角度、多側面來論證。
說理要辯證 比如對待好讀書，不求甚解的問題，什麼樣的書要求甚解，什麼樣的書不必求甚解；同樣一本書，在什麼情況下要求甚解，在什麼情況下可以不求甚解，要辯證地分析。求甚解和不求甚解不是截然對立的，不求甚解當中往往包含求甚解，同樣地，要求得甚解，有時也可以以不求甚解的態度來對待。有了這樣的辯證說理，才能顯得合理嚴密。
推理過程要嚴密 推理包括演繹推理、歸納推理和類比推理等。在論證過程中，不管運用哪種推理，都要嚴密，不能讓別人有把柄可抓。比如墨子的《非攻》，作者先從入人園圃，竊其桃李寫起，說明這是一種虧人自利的行為，到了攘人犬豕雞豚的時候，虧人愈多，等到入人欄廄，取人馬牛，殺不辜人，扡其衣裘，取戈劍，對別人的損害就更加嚴重，這些都說明一個道理：苟虧人愈多，其不仁茲甚矣，罪益厚。作者依此類推，今至大為不義，攻國，則弗知非，從而譽之，謂之義。此可謂知義與不義之別乎？這就由小及大，層層推演，以此及彼，說明了要懂得義與不義之辨，反對進攻戰爭的道理。這樣的論證過程就顯得非常合理嚴密，邏輯性強。
論點和論據之間要有合理的聯系 論據是用來證明論點的，論據不僅要充分，而且和論點之間要有合理、必然的聯系。不僅材料如此，對材料的分析也應該如此。否則，論點就不能得到充分、有力地證明。
總論點和分論點之間要有合理的聯系 一個總論點可以分解為幾個分論點，它統率著分論點，換句話說，分論點支撐總論點。總論點和幾個分論點之間必須要有合理的聯系。
各分論點之間要有合理的聯系 寫作議論文，無論是採用並列式結構還是採用層進式結構，各分論點之間都必須有合理的聯系，不能是同一關系，也不能相互交叉，相互包含，更不能相互矛盾，要有一定的統一性。
材料和材料之間要有合理的聯系 所使用的各論據材料之間必須要有合理的邏輯聯系，包括材料使用的順序，包括對材料的分析，包括材料和材料間的過渡，其因和果之間，其類比的相似點之間，其正和反的對比之間，等等，都必須有合理的聯系，不能重復，不能互相矛盾，不能此材料包含彼材料。各材料必須統一在中心論點之下。
提高論說的邏輯能力，平時可以進行一些主題演講訓練，也可閱讀邏輯概論類的書籍，掌握簡單的邏輯知識，再有針對性地進行這方面的作文訓練，努力將不合邏輯的毛病改掉。
光明中學 高級教師 李新

⑽ 如何有序的（從高一到高三）訓練高中生作文側重點該如何分布

如何訓練高中生的英語作文 宕昌縣一中教師 李才德

一、重視英語閱讀掌握英語材料。1、在教師講課指導下閱讀課文。中學英語教學受環境、條件等因素的局限閱讀課文就成為學生直接熟知材料的第一手段和主要途徑。課本集英語國家的語言習慣、風土人情、歷史地理、科學文化、政治經濟等不同風格的文體和語言常識與一體內容集中、豐富、通俗易懂不僅是閱讀的好材料也是仿寫作文的好範文。2、讓學生積極開展課文閱讀活動。通過課文自由閱讀會激發學生的閱讀興趣在愉快、自然、充滿情趣的閱讀活動中感受語言材料拓寬知識面擴大詞彙量。

二、抓住課文中心內容明確作文篇章結構。一個句子有中心詞語一段文章有主題句一篇文章有中心內容。要訓練學生英語作文必須使他們明白這些作文篇章結構的基本要素。了解這些要素要靠教師解釋課文中的詞、短語、句型、語法等語言知識點然後幫助學生總結、歸納每段課文的主題句和課文的中心內容讓學生自己明白課文的主幹結構和說明文的寫作方法。這樣學生不僅熟悉了課文而且對不同文體的課文寫作技巧也有所了解明白什麼是作文的主題句什麼是中心內容什麼是篇章結構。

三、發揮語言功能訓練使用能力。把口語、閱讀與作文緊密結合起來使英語語言功能真正成為學生實用語言的能力。口語是英語作文訓練的最好素材經常訓練學生的英語口語表達能力是英語作文水平能否提高的前提。為把實用的能力運用到作文中去我們應該用形式多樣的語言基本訓練如值日生英語報告、日常用語會話、課文朗讀與背誦、課文內容問答對話、情景材料問答或敘述、開展英語興趣小組活動、開英語晚會、生日party、節日祝賀、縮寫擴寫、改寫課文、日常應用文體的實際訓練等為學生創造真實、有趣的交際情景、讓學生體會到英語學習的樂趣體現了學中用、用中學的教學原則為寫作文打下扎實的語言基礎。 四、加強平時訓練提高作文質量。中學英語作文要加強平時訓練避免高三臨陣磨槍、打突擊戰使學生不知所措心理壓力過重現象的出現。中學英語作文的平時訓練在充分利用好教材的同時還要選用合適的同步訓練教材。如英語作文訓練和指導方面的書籍讓學生們先熟悉各種文體及範文如日記、便條、請假條、通知、布告、看圖敘述、打電話、感謝信、邀請書、新聞稿、廣播稿、記敘文、說明文、議論文、對話補充、解說詞、敘述改對話、對話改敘述、人物介紹等提供了系統、地道、實用的材料可供參考。 另外中學英語作文平時訓練還應注意以下幾個方面 1、練習要盡量使用學生熟悉的常用語。學會用英語思維靈活運用語言知識表達思想感情做到語言、內容、文體的准確、完整和統一。 2、突出敘述要點內容避免錯誤、遺漏。在篇幅、字數有限的情況下緊扣中心文字簡練不多費筆墨。 3、用好關聯詞、介詞等拼寫正確書寫工整、清楚富有美感。注意大小寫和標點符號養成良好的書寫習慣。

四、勤練勤改及時指導。教師應口勤手勤常給學生布置有關造句作文的練習作業按時認真批改及時修正錯誤。可參照高考英語書面表達的評分標准有的放矢指導訓練。