『壹』 小學生六年級美文朗誦文章
石縫間的生命
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
是那不定的風把那無人采擷的種子撒落到海角天涯。當它們不能再找到泥土，它們便把最後一線生的希望寄託在這一線石縫里。盡管它們也能從陽光中分享到溫暖，從雨水裡得到濕潤，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對著的現實該是多麼嚴峻。
於是，大自然出現了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強的生命。
或者就是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，因為他們尋找不到足以使草葉變得肥厚的營養，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，那細微的葉脈告知你生存該是多麼艱難；更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下又自己生長出根須，只為了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認為輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可扼制。
或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們的莖葉里涌動著苦味的乳白色的漿汁，它們的根須在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們因山風的凶狂而不能長成高高的軀干，它們因山石的貧瘠而不能擁有眾多的葉片，它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤；只有它們的根竟似那柔韌而又強固的筋條，似那柔中有剛的藤蔓，深埋在石縫間狹隘的間隙里；它們已經不能再去為人們做佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人准備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定著，又被環境改變著，適者生存的規律盡管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最為令人贊嘆的，就在那石岩的縫隙間，還生長著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀干就是這樣頑強地從石縫間生長出來，扭曲地、旋轉地，每一寸樹衣上都結痂著傷疤。向上，向上，向上是多麼地艱難。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終於長成了高樹，伸展開了繁茂的枝幹，團簇著永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多麼艱苦的拼搏。那粗如巨蟒，細如草蛇的樹根，盤根錯節，從一個石縫間扎進去，又從另一個石縫間鑽出來，於是沿著無情的青石，它們延伸過去，像犀利的鷹爪抓住了它棲身的岩石。有時，一株松柏，它的根須竟要爬滿半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的纜繩緊緊地縛住，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終於在不屬於自己的生存空間為自己佔有了一片天地。
如果一切的生命都不屑於去石縫間尋求立足的天地，那麼，世界上就會有一大片一大片的地方成為永遠的死寂，飛鳥無處棲身，一切借花草樹木賴以生存的生命就要絕跡，那裡便會淪為永無開化之日的永遠的黑暗。如果一切的生命都只貪戀於黑黝黝的沃土，它們又如何完備自己駕馭環境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中變得愈加堅強呢？世界就是如此奇妙。試想，那石縫間的野草，一旦將它們的草子撒落到肥沃的大地上，它們一定會比未經過風雨考驗的嬌嫩的種子具有更為旺盛的生機，長得更顯繁茂；試想，那石縫間的蒲公英，一旦它們的種子，撐著團團的絮傘，隨風飄向濕潤的鄉野，它們一定會比其他的花卉生長得茁壯，更能經暑耐寒；至於那頑強的松柏，它本來就是生命的崇高體現，是毅力和意志最完美的象徵，它給一切的生命以鼓舞，以榜樣。
願一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘煉自己，成長自己，直到最後完成自己，升華自己。
石縫間頑強的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的；作為一種美學現象，它展現給你的不僅是裝點荒山禿嶺的層層蔥綠，它更向你揭示出美的、壯麗的心靈世界。
石縫間頑強的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
『貳』 適合小學生朗誦比賽的文章有什麼
有感情來的朗誦文章：如何，自
讓你遇見我？
在這最美麗的時刻。
為這——
我已在佛前求了五百年，
求佛讓我們結一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹，
長在你必經的路旁。
陽光下，
慎重地開滿了花，
朵朵都是我前世的盼望！
當你走近，
請你細聽，
那顫抖的葉，
是我等待的熱情！
而當你終於無視地走過，
在你身後落了一地的......
朋友啊！
那不是花瓣，
那是我凋零的心。
『叄』 有哪些適合小學生朗誦比賽的文章
有感情的朗誦文章：如何，
讓你遇見我？
在這最美麗的時刻。
為這——
我已在佛版前求了五百年，權
求佛讓我們結一段塵緣。
佛於是把我化做一棵樹，
長在你必經的路旁。
陽光下，
慎重地開滿了花，
朵朵都是我前世的盼望！
當你走近，
請你細聽，
那顫抖的葉，
是我等待的熱情！
而當你終於無視地走過，
在你身後落了一地的......
朋友啊！
那不是花瓣，
那是我凋零的心。
『肆』 小學生朗讀文章 「祖國在我心中」
同學們：
大家好！今天我演講的題目是：《祖國在我心中》
你們一定看見過祖國的錦綉河山吧。那滔滔江水，滾滾黃河，連綿不斷的山峰，都屬於我們偉大的祖國。祖國的山川雄奇，祖國的河水秀逸，祖國的胸懷無比廣闊。
中國，曾是無比軟弱的。1840年開始的鴉片戰爭，本來是有可能勝利的，但是，清政府卻向侵略者妥協退讓，簽定了《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》這三個不平等條約，使得圓明園被燒；寶物被奪；割讓香港，以及拱手送出巨額「賠款」。1894年，甲午海戰爆發，劉公島失守,北洋水師全軍覆沒，中國被迫簽定了《馬關條約》。在八國聯軍侵華戰爭中，又簽下了《辛丑條約》。
現在，中國在經過血的洗禮後，已經逐漸站了起來！詹天佑主持修築了京張鐵路；「兩彈一星」成功研製；「神五」「神六」成功上天；鐵路提速；雜交水稻培育成功；大慶油田的發現；核反應堆的建立；以及第一個人工合成結晶胰島素……所有的一切，促使中國成為世界科技的先驅者。
同時，中國體育的實力，也同樣不容小視。從金牌「零」的突破，到今天的「滿載而歸」；從默默無聞，到世界第二。中國，正在向體壇霸主發起沖擊。
祖國是東方的明珠，是亞細亞騰飛的巨龍，是遠方地平線上初升的太陽。祖國在你心中，在我心中，在我們大家的心中。
謝謝大家。
『伍』 適合小學同學朗讀的文章，五分鍾左右
在無數藍色的眼睛和褐色的眼睛之中，
我有著一雙寶石般的黑色眼睛。
我驕傲，我是中國人！ 在無數白色的皮膚和黑色的皮膚之中，
我有著大地般黃色的皮膚，
我驕傲，我是中國人！
我是中國人——
黃土高原是我挺起的胸脯，
黃河流水是我沸騰的熱血；
長城是我揚起的手臂，
泰山是我站立的腳跟。
我是中國人
我的祖先最早走出森林，
我的祖先最早開始耕耘。
我是指南針、印刷術的後裔，
我是圓周率、地動儀的子孫。
在我的民族中，
不光有史冊上萬古不朽的
孔夫子，司馬遷，李自成，孫中山，
還有那文學史上萬古不朽的
花木蘭，林黛玉，孫悟空，魯智深。
我驕傲我是中國人！
我是中國人
我那黃河一樣粗獷的聲音，
不光響在聯合國的大廈里，
大聲發表著中國的議論，
也響在奧林匹克的賽場上，
大聲高喊著「中國得分」。
當掌聲把中國的旗幟送上藍天，
我希望我是中國人！
我是中國人
我那長城一樣的巨大手臂，
不光把採油機鑽桿鑽進
預言打不出石油的地心，
也把通信衛星送上祖先們
夢里也沒有到過的白雲。
當五大洋傾聽東方聲音的時候，
我驕傲，我是中國人。
我是中國人
我是莫高窟壁畫的傳人，
讓翩翩欲飛的壁畫與我們同住。
我就是飛天，
飛天就是我們。
我驕傲，我是中國人！
『陸』 適合小學生朗誦的抒情文章，詩歌或者散文均可，3分鍾內。謝謝
朱自清的《春》《匆匆》
席慕容《貝殼》在海邊，我撿起了一枚小小的貝回殼。
貝殼很答小，卻非常堅硬和精緻。迥旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點，如果仔細觀察的話，在每一個小點周圍又有著自成一圈的復雜圖樣。怪不得古時候的人要用貝殼來做錢幣，在我手心裡躺著的實在是一件藝術品，是捨不得拿去和別人交換的寶貝啊！
在海邊撿起的這一枚貝殼的時候，裡面曾經居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗之下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經完全消失了。但是，為了這樣一個短暫和細小的生命，為了這樣一個脆弱和卑微的生命，上蒼給它製作出來的小居中所卻有多精緻、多仔細、多麼地一絲不苟呢！
比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時間和空間是不是更長和更多一點呢？是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精緻、更仔細、更加地一絲不苟呢？
請讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。
在千年之後，也許也會有人對我留下的痕跡反復觀看，反復把玩，並且會忍不住輕輕地嘆息：
"這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！"
餘光中《鄉愁》，都很適合哦，沒什麼難的字，內容也很積極，希望你滿意^_^
『柒』 有哪些適合小學生朗讀比賽的美文
小學的時候我朗誦過蝸牛，我感覺蝸牛很不錯，而且比較適合，對於現在的我們來說，有種讓人要不斷努力的像蝸牛那樣往上爬
『捌』 小學生朗誦用什麼文章比較好
冰心的紙船復
紙船 冰心
——寄母親制
我從不肯妄棄一張紙，
總是留著——留著
疊成一隻只很小的船兒，
從舟上拋下在海里。
有的被天風吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心的每天疊著，
總希望有一隻能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一隻很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
『玖』 適合小學生朗讀的文章，要求短一點的。
《鴿子》 屠格涅夫
我站在一個平緩的小丘頂上,在我面前伸展著一片成熟的黑麥地,彩色繽紛,有時彷彿是金色的,有時又彷彿是銀色的海洋。
不過在這片海洋上沒有微微激盪的漣漪；郁熱的空氣紋絲不動；正在醞釀著一場大雨。
在我的身旁還有陽光照著——雖然炙熱，但光線已經很暗淡了；可是在黑麥地後面，並不十分遙遠，一大堆暗藍色的烏雲遮蔽了整整半個天空。
一切都隱藏起來了……一切都在太陽的最後一絲不祥的亮光下忍受煎熬。——聽不見鳥兒的鳴聲，也看不見鳥兒的影子；甚至連麻雀也躲起來了。一張張孤零零的巨大的牛蒡葉還在固執地飄動，發出簌簌的聲音。
……
突然在它單調的暗藍色背景下平穩而舒徐地閃過一件東西，宛如一塊白色的手帕或是一團白雪。那是一隻白鴿從村子裡飛出來。
它飛著，飛著——老是筆直地飛……最後消失在森林後面。
過了半晌——四周依舊是一片死一般的寂靜……可是猛然間，已經是兩塊手帕閃過，是兩團白雪往回飛：這是兩只白鴿正在安穩地飛回家去。
最後風雨大作，勢不可當！
……
可是在屋檐下，就在氣窗邊沿上，並排地棲著兩只白鴿——一隻是剛才飛去尋找夥伴的，另一隻是被它找來的，也許是被搭救回來的。
兩只鴿子都蓬著羽毛，每一隻鴿子都可以感覺到自己同伴的翅膀就在自己的翅膀旁邊……
它們很安寧！我看著它們，心裡也很安寧……雖然我只是孤零零一個人……永遠是孤零零一個人。
『拾』 適合小學生朗讀的文章、詩歌、故事有哪些
適合小學生讀的故事，我覺得像格列佛游記和魯濱遜漂流記這種名著就是比較適合小內學生讀的，因為他的故事容情節感是非常的強的，也是非常有意思的一本書，同時是對於學生的思想以及發展是非常的有幫助的。也是被公認為是適合學生必讀的名著，所以我覺得是非常的適合小學生閱讀的。