小學生作文考級網

『壹』 作文考級網成績查詢

親、你好！

網上好象是沒辦法查詢的、你可以去當地的音樂家協會詢問一下、版也有聲訊電話權可以打、輸入准考證號就可以的、

但要到公布成績的時候成績才會出來、也可以詢問你的輔導老師、

追問：
網上查的到的，考完及40是天後就會在網上公布（只是我沒找到）。還有，那兩所學院是北京的，我不在北京，不方便問，我的老師也不知道！
回答：
你可以打考級的聲訊電話、

輸入准考證就能查詢、

證必須要去報名的地方領、
追問：
這些，我知道，我的問題是網上查詢！

『貳』 考級作文

[考級作文]
今天,我一大早就起床了,因為我要去軍凱賓館參加鋼琴考級，考級作迴文。 爸爸開車送我來答到候考室，裡面已經有很多人了，我和媽媽找了一個位置坐下來。那時，我有些緊張，媽媽叫我放鬆一點，才能考得更好。要進去考試了，一個大姐姐把我帶到考場，哇，裡面真安靜啊！當我順利的彈完後，時間已經不早了，我趕緊出來，和媽媽輕輕鬆鬆、高高興興地回家了，小學二年級作文《考級作文》。 通過這次考級，我懂得了一個道理：世上無難事，只怕有心人。原來，做什麼事都要用心，才能做得好，今後我一定要更加努力，爭取考上三級。考級作文200字小學生作文（/）

『叄』 作文考級網成績查詢二十四

世界盃（WorldCup,FIFAWorldCup，國際足聯世界盃，世界足球錦標賽)是世界上最高水平的足球比賽，與奧運會、F1並稱為全球三大頂級賽事。每四年舉一次，任何國際足聯(FIFA)會員國(地區)都可以派出代表隊報名參加，而世界盃主要分為預選賽階段和決賽階段兩個階段中國春秋戰國齊國的故都臨淄就出現「足球」的競技比賽，當時叫「蹴鞠」。現代足球起源於英國，隨後風靡世界。由於足球運動的快速發展，國際比賽也隨之出現。1896年雅典奧運會舉行時，足球就列為正式比賽項目，丹麥以9:0大勝希臘，成為奧運會第一個足球冠軍。因為奧運會不允許職業運動員參加，到了1928年阿姆斯特丹奧運會，足球比賽已無法持續。1928年奧運會結束後，FIFA召開代表會議，一致通過決議，舉四年一次的世界足球錦標賽。這對於世界足球運動的進一步發展和提高起到了積極的推動作用。最初這個新的足球大賽稱為「世界足球錦標賽」。1956年，FIFA在盧森堡召開的會議上，決定易名為「雷米特杯賽」。這是為表彰前國際足聯主席法國人雷米特為足球運動所作出的成就。雷米特擔任國際足聯主席33年（1921-1954年），是世界足球錦標賽的發起者和組織者。後來，有人建議將兩個名字聯起來，稱為「世界足球錦標賽——雷米特杯」。於是，在赫爾辛基會議上決定更名為「世界足球錦標賽——雷米特杯」，簡稱「世界盃」。世界盃歷史回顧第1屆1930年烏拉圭世界盃本屆杯賽沒有預選賽，只有13支國家隊報名參賽，兩個南美國家烏拉圭和阿根廷攜手進入決賽。烏拉圭國家足球隊成為第一個世界盃冠軍。第一屆世界盃足球賽為世界足球運動開創了一個新紀元。第2屆1934年義大利世界盃本屆杯賽第一次進行了電台的實況轉播。義大利與捷克斯洛伐克爭奪冠軍，義大利首次奪得世界盃冠軍。第3屆1938年法國世界盃這屆杯賽上，上屆冠軍和東道主球隊直接進入決賽階段比賽。上屆冠軍在世界盃直接進入決賽階段比賽的規定直到2002年韓日世界盃後才被取消。在2006年的德國世界盃上，上屆冠軍巴西也參加了南美區預選賽。最終決賽在義大利和匈牙利之間進行，義大利隊以4比2的比分蟬聯冠軍。義大利隊也成為世界盃歷史上第一支蟬聯冠軍的球隊。第4屆1950年巴西世界盃經過第一輪小組循環賽，巴西、烏拉圭、西班牙和瑞典進入四強，他們需要再次以循環賽的形式決出冠軍。巴西隊與烏拉圭隊的比賽就是事實上的最後決戰，這場比賽在馬拉卡納球場上演，老道的烏拉圭隊頂住了場上和場外的壓力，第二次獲得世界盃冠軍榮譽。本屆杯賽的觀眾人數首次突破100萬，並創造了平均每場6萬名觀眾的世界盃記錄。巴西球員阿德米爾榮獲最佳射手獎，在比賽中，他共攻入7球。還有值得一提的是，整個杯賽過程，沒有一名隊員被罰出場，大概是經過第二次世界大戰的洗禮，人們更加珍視和睦友善了。第5屆1954年瑞士世界盃本屆杯賽在瑞士的五個城市進行，26場比賽總共打進140個進球，令球迷大飽眼福。平均每場進5.38球的記錄也是歷屆世界盃決賽階段比賽最高的。本屆杯賽，球員們首次穿上了印有號碼的球衣。另外，電視首次運用於世界盃賽的轉播。聯邦德國隊逆轉戰勝了被譽為「無冕之王」的匈牙利隊最後獲得冠軍，開始了他們在世界盃賽上的輝煌歷程。第6屆1958年瑞典世界盃這屆比賽的大明星是巴西隊年僅17歲的天才球員貝利，他司職左邊鋒，與加林查、扎加洛、瓦瓦組成世界上最鋒利的前鋒線。另一位明星是法國隊的方丹，他是第一位在世界盃決賽階段每場比賽都有進球的球星，創造了至今無人打破的一屆世界盃進13球的最高記錄。東道主瑞典隊發揮出眾，進入冠軍決賽，與爭奪冠軍。但巴西藝術足球很快向世人證明了它的威力，巴西隊第一次奪得世界盃冠軍。中國隊首次參加了世界盃預選賽，但未能獲得出線權。第7屆1962年智利世界盃這屆杯賽被稱為歷史上最粗野的一次世界盃賽，幾乎每場比賽都有球員被罰出場外。開賽三天，竟然有34名球員是被抬下場的。巴西隊戰勝捷克斯洛伐克隊成為第三個兩次獲得世界盃冠軍的隊伍，在世界掀起了猛烈的「黃色風浪」。第8屆1966年英格蘭世界盃本屆杯賽上的最大黑馬屬於朝鮮隊，他是世界盃賽上首次進入復賽的亞洲球隊。在英格蘭與聯邦德國的冠軍爭奪戰中，英格蘭隊的赫斯特成為了東道國的英雄，他成為迄今為止唯一一位在決賽中上演「帽子戲法」的球員，現代足球隊發源國第一次登上了冠軍獎台。英國人在本屆比賽中創新使用了「442」陣型，這個經典的陣型到目前仍然被很多球隊所採用。英格蘭與聯邦德國的冠亞軍決賽中的爭議進球也成為世界盃歷史上的懸案和經典。第9屆1970年墨西哥世界盃隨著各大洲足球運動的發展，國際足球聯合會首次決定在歐洲和南美洲之外的地區舉世界盃賽，最後選中了墨西哥。冠軍爭奪戰中巴西最後以4比1戰勝義大利隊，取得劃時代的勝利，成為世界盃歷史上第一支三次奪冠的隊伍，並永久佔有了「雷米特杯」。第10屆1974年德國世界盃這屆杯賽正值世界足球技術革新的熱潮，以荷蘭人創造的「全攻全守」為代表，為足球帶來了新的活力。聯邦德國隊與荷蘭隊踢了一場永垂史冊的決賽，在全場觀眾的歡呼聲中，聯邦德國隊2-1獲勝，第二次登上了冠軍領獎台。第11屆1978年阿根廷世界盃本屆世界盃賽實現了一個歷史性的突破，預選賽的參賽隊伍第一次超過了100支。阿根廷隊與上屆亞軍荷蘭隊爭奪桂冠。最後，阿根廷隊以3比1的比分使荷蘭隊再次屈居「老二」。這也是世界盃歷史上第五次由東道主奪魁。第12屆1982年西班牙世界盃本屆杯賽擴軍至24支球隊。義大利與西德進行冠軍爭霸戰。義大利成為繼巴西後，第二個獲得三次世界盃冠軍頭銜的國家。羅西也以6球獲得本屆杯賽的最佳射手和最佳球員獎。第13屆1986年墨西哥世界盃這屆世界盃的主國哥倫比亞因財政困難宣布放棄。墨西哥代替哥倫比亞承世界盃比賽，並成為了第一個舉過兩屆世界盃賽的國家。在此世界盃舉前，曾經歷過巨大地震。阿根廷隊與聯邦德國隊爭奪冠軍，巨星馬拉多納顯示出他作為本屆杯賽最佳球員的風采，本屆杯賽成了他表演的大舞台。阿根廷最後獲得冠軍。第14屆1990年義大利世界盃本屆杯賽的英雄人物當屬老將米拉、最佳射手斯基拉奇和阿根廷門神戈耶切亞。冠軍最後屬於聯邦德國隊，聯邦德國與義大利、巴西一樣，成為三次獲得世界盃冠軍的國家。本屆杯賽吸引了近267億次電視觀眾，門票收入達1.4億美元。第15屆1994年美國世界盃本屆世界盃決賽圈比賽充滿了精彩刺激的場面和令人叫絕的進球。沙烏地阿拉伯隊闖入了16強，為亞洲足球贏得了榮譽。本屆杯賽上最大的悲劇是哥倫比亞球員埃斯科巴因將球打入自家球門，回國後慘遭殺害。最後的決賽的雙方是巴西隊和義大利隊，兩隊都分別獲得過三屆世界盃冠軍。比賽在120分鍾內沒有分出高低，點球決戰，巴喬射失點球，巴西人再次捧杯，成為世界上第一支獲得四屆世界盃冠軍的國家。第16屆1998年法國世界盃本屆杯賽擴軍到32支球隊，最大的黑馬是首次進入世界盃決賽階段比賽的克羅埃西亞隊，前南解體後首次參賽的他們最終獲得第3名，隊中球星蘇克成為本屆世界盃最佳射手。而英阿之戰成為了經典，歐文橫空出世。7月12日成為了法國人的節日，在決賽中，中場大將齊達內在上半場兩次頭槌破門，為法國隊奪冠早早奠定了勝局。最終，法國隊以3比0擊敗巴西奪魁。人們不解羅納爾多在決賽中的低迷表現。第17屆2002年韓日世界盃世界盃歷史上首次由兩國合。本屆杯賽以弱勝強的冷門頻出，數個奪標熱門隊伍止步於小組賽。決賽在巴西和德國之間進行，巴西隊第5次獲得世界盃冠軍。東道國韓國隊獲得第4名，創造了亞洲球隊在世界盃歷史上的新紀錄。中國隊首次進入世界盃決賽階段的比賽，但小組賽三場未進球，以失9球、積0分的成績無功而返。第18屆2006年德國世界盃德國、南非、英格蘭、摩洛哥和巴西參與了2006年世界盃的申，但是巴西在最後時刻退出。在最後的投票中，德國以12票比11票，以一票的優勢戰勝了南非，獲得了2006年世界盃的舉權。這是德國第二次舉世界盃決賽階段的比賽。德國上次舉世界盃是在1974年。齊達內復出後的法國隊的發揮超出了人們的預期，當然由於他的影響也帶來了一些巔峰不在的老將（巴特茲等）；而更加超出人們預料的是義大利隊，他們依靠強大的凝聚力以及鏈式防守出人意料的打進了決賽，並最終捧杯。這屆杯賽上，四強全為歐洲球隊，亞非球隊表現不佳，最終義大利以點球大戰戰勝法國，獲得冠軍。齊達內在加時賽下半場因為用頭撞擊義大利隊後衛馬特拉齊，被紅牌罰下，震驚了世界。賽後輿論紛紛將矛頭指向馬特拉齊，但是真相也許要等待很久才能為世界球迷所知。第19屆2010年南非世界盃第19屆世界盃將在南非舉行，這是非洲國家第一次舉世界盃賽，預示著非洲足球事業逐步踏入顛峰。第20屆2014年巴西世界盃北京時間2007年10月30日，國際足聯在總部蘇黎世宣布：巴西將承2014年世界盃。補充：歷史早期國際賽業余的聯合王國國家足球隊出戰1908年奧運會奪得冠軍的陣容。世界上第一場國際性足球賽是1872年在蘇格蘭格拉斯哥進行的對抗賽，由蘇格蘭代表隊對英格蘭代表隊，而首次國際性比賽為1884年開始舉的英國本土四角錦標賽（BritishHomeChampionship）。在這時期，英國之外的地方幾乎沒有這項體育運動。在19世紀和20世紀之間，足球在全世界漸漸普及化，奧運會亦引入足球比賽，在1900年、1904年和屆間運動會列進表演項目（取得冠軍沒有獎牌）；1908年，足球成為奧運會正式項目。在英格蘭足球總會（FA）的計劃下，這賽事只限業余球員參賽，球賽著重表演多於競爭。代表英國出賽的英格蘭業余足球代表隊蟬聯了1908年和1912年兩屆奧運會的冠軍。國際足聯（FIFA）於1904年成立之後，曾經嘗試在1906年脫離奧林匹克框架、在瑞士舉一次國家間的國際足球比賽。這是國際足球的最初嘗試，而據國際足聯官方歷史形容，這項比賽是失敗之作。在奧運比賽繼續只限業余球隊和球員出賽之下，托馬茲·納頓爵士（SirThomasLipton）在1909年於都靈舉行托馬茲·納頓爵士杯（SirThomasLiptonTrophy）。該錦標賽是由不同國家的俱樂部競逐，每支俱樂部為自己所屬的國家之代表。這項比賽有時會被認為是第一屆世界盃（TheFirstWorldCup），義大利、德國和瑞士都派出本土最頂級的俱樂部出戰，但英格蘭足球總會不欲參加賽事並拒絕派出職業俱樂部參賽。納頓邀請達勒姆郡的業余球隊西奧克蘭鎮足球俱樂部（WestAucklandTownF.C.）參賽，以代表英格蘭。結果西奧克蘭順利在賽事取勝，並於1911年成功衛冕冠軍，贏得可永久保存的冠軍獎杯，亦對首開保存獎杯制的先例。1914年，國際足聯決定將奧運足球比賽定為世界業余足球錦標賽（），並負責管理賽事。這為世界上首次洲際足球比賽（1920年夏季奧運會足球比賽）的舉鋪平了道路。13支歐洲國家隊以及埃及隊參加了這屆充滿爭議的比賽，最終主國貝利時在決賽不戰而勝贏得冠軍。隨後的1924年和1928年奧運會冠軍由烏拉圭贏得。1928年，國際足聯決定在奧運的架構之外創他們自己的國際賽事。由於當時烏拉圭連續贏得兩屆官方足球錦標賽的桂冠（國際足聯的職業時期始於1924年），並且將於1930年迎接獨立一百周年，國際足聯決定將主權授予烏拉圭。首屆世界盃世紀球場（EstadioCentenario），1930年首屆世界盃決賽之舉行地點為烏拉圭的蒙特維多在洛杉磯舉行的1932年夏季奧運會並未將足球列入正式項目，原因是足球美國的普及性非常低，同時美式足球正不斷發展。國際足聯和國際奧委會（IOC）亦不認同其業余性質，所以這屆奧運會取消了足球項目。國際足聯主席祖里斯·雷米特（JulesRimet）打算將首屆世界盃賽事定於烏拉圭舉行。但對於處在大西洋的歐洲國家來說，遠赴位於南美洲的比賽場地烏拉圭作賽，是一個漫長及昂貴的行程。所以在賽事的兩個月前，並沒有任何歐洲國家保證派出代表隊征戰。雷米特說服了貝利時、法國、羅馬尼亞和南斯拉夫參賽。賽事合共有13支隊伍參與，包括7支南美洲球隊、四支歐洲球隊和兩支北美洲球隊。7月13日，首屆世界盃足球賽正式，首兩場賽事同時進行，法國隊和美國隊旗開得勝，他們分別以4:1擊敗墨西哥隊和3:0擊敗貝利時隊。世界盃史上的首個進球是法國隊的盧遜·羅倫特（LucienLaurent）取得。決賽於蒙特維多球場舉行，有93,000名球迷入場觀看賽事，結果烏拉圭隊以4:2擊敗阿根廷隊奪得冠軍，成為首個贏得世界盃的國家。義大利國家足球隊贏得1934年世界盃足球賽的陣容。發展早期的世界盃足球賽受到交通不便和戰爭等問題的阻礙，僅有少數南美洲國家願意在1934年和1938年特意遠赴歐洲參加世界盃，其中巴西是唯一參與這兩屆賽事的南美洲國家代表隊。1942年和1946年世界盃因第二次世界大戰而被迫取消。1950年世界盃，聯合王國首次派出代表參賽。英國球隊在1920年退出了國際足聯，一方面是出於不願同本國的戰爭敵手比賽的意願，另一方面是因為他們認為足球只是英國人自己的運動，但1946年應國際足聯力邀，他們再次加入。這屆賽事是烏拉圭隊繼1930年世界盃之後再次奪冠。烏拉圭隊杯葛了之前的兩屆世界盃。在本屆世界盃的決賽上，他們以2:1逆轉擊敗巴西，再次捧走冠軍獎杯。烏拉圭與巴西之間這場經典的決賽被後人稱為「馬拉簡拿之戰」（Maracanazo）。各國在世界盃的最佳成績。從1934年至1978年世界盃，各有16支球隊會晉身決賽圈；除了1938年的奧地利，球隊在晉身決賽圈後被納粹德國吞並，使該屆只有十五隊參加決賽圈；以及1950年的印度、蘇格蘭和土耳其先後退出，只剩下十三支球隊參賽。大部份參賽的國家隊都來自歐洲和南美洲，少數來自北美洲、亞洲、非洲和大洋洲。直到1982年，只有以下數支非歐洲南美球隊突破第一輪：美國隊在1930年進入半決賽；古巴隊在1938年進入1/4決賽；1966年的朝鮮隊爆冷門地進入1/4決賽；墨西哥隊在1970年同樣進入1/4決賽賽。從1982年世界盃起，決賽圈參加隊伍增至二十四隊，1998年世界盃起擴增至三十二隊，並增加了非洲、亞洲和北美洲的球隊競逐決賽圈的機會。唯一例外的是大洋洲，該洲從未有球隊取得一張完整的決賽圈入場券。近年來，這些洲的球隊表現比過往更為理想，有多支球隊曾進入1/4決賽，包括1986年的墨西哥隊、1990年的喀麥隆隊以及2002年的塞內加爾隊和美國隊，韓國隊更獲得第四名。然而歐洲和南美洲的球隊始終技高一籌，以2006年世界盃為例，進入1/4決賽的隊伍全部來自這兩洲。此外，共有198支國家與地區代表隊參與2006年世界盃決賽圈席位的爭奪戰，2010年世界盃更打破歷年紀錄——有204支代表隊參加外圍賽。各國出席世界盃的次數。其他國際足聯賽事與男子世界盃足球賽相對應，國際足聯亦設立了女子世界盃足球賽。女子世界盃的規模比男子小，但正不斷發展；2007年女子世界盃外圍賽參賽球隊有120支，是1991年的兩倍多。足球亦是奧運項目之一，只有1896年和1932年兩屆除外。和其他體育項目不同，奧運會男子足球比賽並非頂級賽事，從1992年起，每隊只准派3名超齡球員（大於23歲）出戰。奧運女子足球亦從1996年開始舉，參賽球員不受年齡限制。洲際國家杯在世界盃決賽圈前一年舉行，由世界盃主國所舉，可說是給主國的一次采排機會。這項比賽由六大洲的冠軍隊伍出戰，再加上主國，合共7支球隊參加。國際足聯亦舉一些青少年足球國際賽事，包括世青杯、世少杯；俱樂部方面，有世冠杯，還有五人足球（包括世界室內五人足球錦標賽）和沙灘足球（包括國際足聯沙灘足球世界盃）。

『肆』 作文考級點如何申請

老龔 2018/04/04 13:09:10
你可以向有這種考級資質的單位申請，比如全國中小學教育研究學會考級委員會專，她們有中小學的奧數屬、作文、國學、英語考級，也有美術、舞蹈等方面的考級。具體你要去她們網站看看。
記住是：全國中小學教育研究學會考級委員會
流程是
二、申辦流程
1、申辦單位向主辦單位提交申請材料：
（1）文化藝術考級定點機構申請書，內容包括申辦單位主要業務以及具備相應的人員、資金、場地和設備等考級條件的文字說明；
（2）申辦單位準確清晰填寫並提交由主辦單位統一規制的《文化藝術考級定點機構情況登記表》，並在左上角申辦單位名稱處加蓋公章；
（3）申辦單位提供法人單位法人證書(副本）復印件、有效場地使用證明復印件、法人代表（負責人）身份證復印件和考級負責人身份證復印件各一份。
2、在收到申辦單位提交的申請材料後10個工作日之內，主辦單位答復是否設立全國文化藝術考級定點機構。
3、主辦單位與申辦單位簽訂合作協議，並為申辦單位提供授權書和其他相關資料。

『伍』 作文考級有啥用

【【試問作文考級考什麼】】

【2004年11月17日12:36 中國寧波網-寧波晚報】【作者：李鋒】

考級對市民來說早已不陌生了：樂器考級、英語考級、計算機考級……可這個新冒出來的作文考級，讓筆者又添了幾分擔心。

第一個擔心是，作文水平該如何定級？從報上的文章看，這個作文考級級別可謂分得極細，從小學到高中共有12個級別。可問題是，憑什麼給一篇作文下一個判斷標准？樂器考級有難度各異的曲子，英語考核聽力、詞彙和語法，計算機可以上機測試，這些考級的評定標准相對都是固定明確的。可作文就不一樣了，文無定法，根本不存在能讓公眾信服的參照標准，那該怎麼來定級？難道靠評委的個人好惡？

二是擔心作文教育走入誤區。這幾年社會各界都在呼籲教改，作文教育是語文教改中很重要的內容，一些有識之士也做了很多努力，連續幾屆的新概念作文大賽產生了不少好文章；近幾年高考的作文中，也有以詩歌、文言文寫就的好文章，這些好文章形式多樣、想像力豐富大膽、思維天馬行空。如果用考級的框框套住了學生，難免會讓作文教育走入重形式輕內容、重文字輕思想的誤區。

第三個擔心是增加孩子和家長的負擔。培訓、考級對孩子來說意味著又要投入不少時間；對家長來說又意味著要投入不少錢。這怎麼不又是一個額外的負擔呢？

寫到這里，筆者想起了居然還賣得不錯的「作文軟體」。這種軟體含有大量範文，輸入要寫作文的幾個中心詞後，沒幾分鍾一篇作文就能「自動生成」。這樣「自動生成」作文在文字上當然不會有什麼問題，但你能期望它給你生成一篇真正的好文章嗎？它僅僅是個沒有思想的產品，它的價值還比不過幾句無忌的童言！林語堂講過，「塾師以筆法談作文，如匠人以規矩談美術」，一篇好的作文不僅僅是譴字造句、謀局布篇，它更重要的是作者內心情感的自然流露，講究的是作者知識的積累，講究的是作者對生活的領悟。所以要靠考級考出好作文，難！

從根本上說，作文考級違反了作文抒發孩子真情實感這一本質規律。寫作教育如果走入了用形式把孩子豐富多彩的內心世界強制統一起來的誤區，它無疑就走到惡劣末路，八股文就是最好的例子。（來源：中國寧波網）

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【【作文考級官方反對家長歡迎】】

【2004年12月07日 09:27】

本來，在濃霧散去、艷陽高照的今天，由中國語文報刊協會學術委員會作文考試中心(以下簡稱作文考試中心)和北京旭日弘文教育科技發展有限公司共同組織的第二屆全國作文考級暨現場作文大賽活動，將在全國紅紅火火拉開戰幕。

然而，兩天前，教育部明令「中小學作文考級應該制止」的聲明，給活動的組織者當頭澆了一瓢冷水。對教育部的表態，大聲叫好者有之，心情郁悶者有之，持有不同意見者也有之。

「如果沒有標准，那高考作文就根本沒法判啦！」

教育部的聲明明確表示，對中小學生作文水平進行考級違背語文學習規律，不符合基礎教育課程改革的方向，不符合《全日制義務教育語文課程標准》的要求。

然而，正式提出作文考級的概念、並為作文考級項目做專業學術支撐的正是由18人組成、被譽為「國內作文領域規格最高、陣容最強大的專家團體」：

李行健，中國語文報刊協會會長、國家語委咨詢委員、《現代漢語規范詞典》主編；

張定遠，中國語文報刊協會副會長、中國教育學會中學語文教育專業委員會學術委員會主任；

劉國正，中國教育學會中學語文教育專業委員會名譽理事長；

劉錫慶，北師大文學院教授、博導、中國寫作學會顧問……

他們所持的重要根據就是，教育部制定的《全日制義務教育語文課程標准(試驗稿)》明確指出：「面對社會發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容，教學觀念和學習方式，評價目的和方法等方面進行系統的改革。」而如何評估中小學生的作文能力，可以認為是這一改革的重要方面。

「文無定法，作文能否用考級的方式進行『量化』？」「作文考級，會不會出現模式化的問題？會不會扼殺學生個性發展？」對於各種質疑，從事「作文考級」研究的專家、學者早就做好了充分准備。

張定遠認為，長期以來，對於中小學生語文能力(包括作文能力)的評估一直存在種種誤區。一種是「不可知」論，即作文難以評估的說法；一種是「精確化」法，即實行完全的量化。在他看來，這兩種看法都有失偏頗，不太可取。

他提出，社會學科的「模糊性」在語文學科有著顯著的體現。以作文評估而言，一篇作文究竟打多少分，可以出現差距甚大的多種看法。但是，這往往發生在那些有創見、有個性的文章上，並非所有的作文都讓人意見如此分歧。這說明對於作文能力的評估，既不可以完全量化，也並非不可以量化，我們的探索就是想讓這種評估盡可能有一個科學、規范、系統的「目的和方法」。這種「目的和方法」，應該是盡可能「量化」的，並具有一定的「可操作性」。

中國寫作學會青少年寫作研究會常務理事張伯華也持相同的觀點：「任何學科都有其測試的標准，如果沒有標准，那高考作文就根本沒法判啦！」

同步進行現場作文大賽也被視作這項「開拓性創舉」的一個「亮點」。組織者的理由是，以往的作文比賽多是徵文大賽，一般只限截稿日期，不限寫作時間，而「作文考級」則要求在規定的時間現場作文，杜絕了由他人加工、改寫之嫌，使作文成績、寫作水準更具真實性。

市場化運作的作文考級被質疑有明顯的商業動機

「水平考試或證書考試應該盡可能地採取市場化的方式來運作，如果仍然採取官辦考試的方式，很容易造成效率低下和權力尋租兩大弊端。」北京語言大學漢語水平考試中心副主任、教育測量學專家謝小慶始終堅持這個觀點。他是我國漢語水平考試項目(HSK)研究及具體實施的主持者之一。

作文考級顯然採取的是一種市場化的運作方法。

首先，作文考試中心著力打造的核心是「評估鑒定專家組」，由專家組最終審查並通過作文考級標准、考級教程、考題、考級試卷、閱卷考評操作流程等。

而其他工作都交給教育研發公司來操作。2004年9月20日，作文考試中心向北京旭日弘文教育科技發展有限公司頒發授權書，明確授權該公司作為作文考級暨作文考級競賽系列項目全國獨家總代理(北京地區除外)。由該公司負責網路建設、等級考試(競賽)組織工作和考級培訓工作等。授權期限從2004年9月20日至2013年12月17日。

一邊是社會在批評 一邊是家長、學校很歡迎

盡管作文考試中心一開始並沒有打算走教育行政部門強力推行之路；盡管他們的宣傳和推廣採取的是先在外地建立試點，後到北京集中推廣的低調方式；盡管社會上對作文考級質疑、批評的聲音一直不絕於耳，但是，主動要求參加作文考級的學生和家長、主動要求加盟的教師、學校和地方教育行政部門還是絡繹不絕。

據中心的副秘書長、教育總監介紹，從5月舉行首屆「作文考級」(競賽)活動到10月舉行的競賽頒獎大會，全國已有9個省市建立了30多個作文考級培訓基地。旭日弘文公司董事會秘書劉政曾拿著一幅插滿小紅旗的中國地圖肯定地說：「這個數字幾乎每天都在增加，在全國已呈燎原之勢。」

參加首屆作文考級大賽的北京學生楊博雅，通過作文6級的考試並獲得了三等獎。她的媽媽說，「我女兒平時在學校作文成績挺不錯的，老師給她的評語經常寫得特別好。我們讓她考這個，是想找一個社會的橫向坐標比較比較，看看她處在一個怎樣的位置上。」

對作文考級的收費問題，小學3年級學生劉宇星的媽媽有自己獨到的看法。

她說，我們這兒是郊區，雖說孩子現在學習成績挺好，在班級能排到前幾名，可是學校的師資比城裡的重點學校還是差遠了。現在要想上好的公辦學校，不也照樣要收轉學費、擇校費，那花的錢還少啊？說白了，只要孩子樂意，我就願意花錢讓孩子報班、考級，我寧願現在先花這幾千元，為的是將來不要花更多的錢。

至於學校和一些地方教育行政部門為什麼也熱衷於參加這樣的作文考級活動，一位參與課程教材改革工作的教育專家說，「這說明了兩方面的問題，一方面是中國人頭腦中等級的觀念根深蒂固，做什麼事情，都喜歡用等級的方式來衡量，說到底，這也是一種最簡單、最省力的方法。

另一方面，目前，我們對教育的考核和評估，也還是習慣用各種考試指標來考核，每一屆官員、每一任校長、每一位教師都不可能跳出這個圈子。在中國，只要有了功利的目標，幾乎全社會都會投入———教育行政部門會投入，學校和教師會投入，家長和學生也會投入」。

他感嘆：「教育工作者如果沒有理想來支撐，那就相當危險了！」

是繼續探索還是就此止步

教育部堅決反對中小學生參加作文考級的聲明，取得了良好的社會反響。

教育部基礎教育課程教材研究中心主任助理劉堅表示，教育部的這個表態是很對的，也是很及時的。

廣東現代教育研究所研究員張鐵民也認為，如果說，作文考級純粹只是教育目的，而不和其他功利目的掛鉤，那就簡單了。但一旦和功利目的聯在一起，完全靠市場來運作，就難保不出問題。教育部向全國公開打招呼，是非常必要的。

對作文考級的研究和探討，還應不應該繼續，還能不能繼續，也有學者持保留看法。謝小慶教授說：「中國語文教學是個非常復雜的問題，向來就有『工具說』和『人文說』兩種說法，意見很不統一。我覺得還是應該允許探索，不一定要有定論。在目前對整個社會比較忽視母語教育的大環境下，能夠通過這個活動，引起人們對母語學習的關注和重視，我認為還是應當允許甚至加以鼓勵的。」

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【【作文考級簡介————來自＂作文考級網＂】】

教育部制訂的《語文課程標准》明確指出:「對學生作文評價結果的呈現方式，根據實際需要，可以是書面的，可以是口頭的；可以用等第表示，也可以用評語表示；還可以綜合採用多種形式評價。」作文考級就是要開創一種作文評價體系，探索一種盡可能規范、系統、科學的作文評估方法，對中小學生作文水平發展的各個階段，做出正確的評價，這是教育發展的需要，也是作文教學在現代教育中逐步走向成熟的重要標志。

漢語作文考級也稱作文能力測試，是對中小學作文水平按級別標准進行綜合性評價的一種方式。評價的主要依據是《語文課程標准》寫作的總目標和各個學段的階段目標，以及參照課標制訂的全國作文培訓基地中小學生《作文考級標准及管理規則》，通過按級別設題、實施閉卷考試、閱卷評分的方式測定等第。

作文考級著眼於作文能力的形成與發展，通過考級可使學生對自己的作文實際狀況做到心中有數，明確自己的努力方向；可以使教師對自己的作文教學做到心中有數，有針對性地改革教學；可以使教育管理者對作文教學發展的現狀做到心中有數，從而進行科學的決策。

中國語文報刊協會學術委員會作文考級中心是專門從事作文教與學規律的研究，推動作文評價體系的構建和完善的學術機構。

作文考級中心從2004年開始至今已組織十五屆「作文考級暨現場作文大賽」，涉及范圍達30個省、直轄市、自治區的216座城市參加了此項活動，參賽和參與人數150多萬人次，為作文教學提供了專業化、立體化的作文測評體系，不僅能明確界定中小學各年級作文標准，正確識別學生作文能力的級差，完善寫作測評體系，還能激發學生寫作興趣，檢測教師的教學水平，在全國產生了巨大的影響。

從2007年12月開始至今，吉林省教科院引進作文測評系統並組織「作文考級暨現場作文大賽」，對吉林省中小學生的作文進行等級水平測試，受到學生、家長、教師的一致好評。

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【【作文考級有哪些優勢？】】

【更新時間：2012-02-14】

【方案權威】

作文考級有權威的標准、系統的教材、靈活的教學方法、規范的評測、可操作的管理規劃。「考級標准」明確教師「教什麼」、學生「學什麼」；考級指定作文教程明確教師「怎麼教」、學生「如何學」；「測試與評價」明確老師「教學效果」與學生「學習效果」；「管理規則」明確作文考級的實施與管理。這是目前國內最具權威性、也最具特色的作文考級實施方案。

【體系新穎】

作文考級中心設定12個作文級別標准，對中小學生作文水平發展的各個階段進行測評並對中小學生作文能力各階段的發展等級進行科學的認定。依據作文考級標准構建的作文「教與學」、「教材與教法」、「測試與評價」檢測評估體系，不僅是中國作文教育一項具有開拓性的創舉，更是中國作文教育走向成熟的重要標志。

【規模宏大】

「作文考級暨現場作文大賽」每年兩屆，從試題製作、試卷發放、考場設置、考試組織、閱卷評卷、證書發放、評獎頒獎到總結驗收、活動推廣等方面，都有完備的實施細則。作文考級在線業務已開通，在線測評快捷、高效。作文考級指定教材《語文世界。作文教程》雙線編排教學方法獨到使用人數已達50萬。

【反響巨大】

從2004年5月到2012年2月作文考級中心已在全國成功舉辦十六屆作文考級、三屆作文教育高峰論壇、兩屆語文教育高峰論壇。有近百篇論文在各類專業期刊上發表，數十家媒體對考級活動進行報道。

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【【作文考級有什麼作用？】】

【更新時間：2012-02-14 】

【建立一種全新的作文評價體系】

漢語作文考級也稱作文能力測試，是對中小學作文水平按級別標准進行綜合性評價的一種方式。評價的主要依據是《語文課程標准》寫作的總目標和各個年級的階段目標，經及參照課標制訂的全國作文培訓基地中小學生《作文考級及管理規則》，通過按級別設題、實施閉卷考試、閱卷評分的方式測定等。

作文考級著眼於作文能力的形成與發展，通過考級可便學生對自己的作文實際狀況做到心中有數，明確自己的努力方向；可以使教師對自己的作文教學做到心中有數，有針對性的改革教學；可以使教育管理者對作文教學發展的現狀做到心中有數，從而進行科學的決策。

作文考級就是要建立一種全新的作文評價體系，探索一種盡可能規范、系統、科學的作文評估方法，對中小學生作文水平發展的各個階段，做出正確的評價，這是教育發展的需要，也是作文教學在現代教育中逐步走向成熟的重要標志。

【創新寫作思維，拓展發散思維】

「寫實、個性、想像、創新」是現代作文教育的突出表現。創新是作文的一種精神獨創，是作文考級的核心理念。創新作文的目的，用一句話概括就是解放人的思想、心靈、筆墨，「就是寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣」，這就是個性創新。

在創新理論的指導下，作文考級培訓教材把理論、方法和閱讀三者緊密結合起來，系統的傳授給學生一套思維方法，通過訓練把它化為一種能力，使同學們不會再有不知怎麼寫？寫什麼的困惑？而是很快就能會寫作文、寫好作文，達到擴展思維，觸類旁通的目的。

以考評促優，作文水平不斷提高 每個學生都有上進心和榮譽感。只要有評比就有上下之分，就有強弱之分，平時考試也好、作文考級也好，評與不評、比與不比的效果就是不一樣，包括成人工作也一樣，沒有評比就沒有動力、缺少積極性，因此作文等級考核、可以通過以評促優來推動學生寫作水平更快提高。


【 寓教於樂教學，提高寫作興趣 】

在語文教學中，作文是最讓人感到頭疼的，學生怕寫、老師怕教，學校專門的作文課也很少，常常是老師講概念原理，點評習作，分析範文，然後留給一個作文作業自己在課上或回家完成。這全靠學生自己日常積累和悟性，很難培養起寫作興趣。作文考級培訓則注重方法的傳播、技巧的訓練和引導、寫作狀態和靈感的培養，課堂故事性、趣味性強，充分調動同學們熱愛生活、熱愛寫作的積極性與興趣。

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【【作文考級培訓與其它各類作文補習班有哪些不同？】】

【更新時間：2012-02-14】

【作文考級培訓與其它各類作文補習班有哪些不同？】

不同點主要在於它的系統性、權威性和創新性。作文考級從教材編寫、考試標准、培訓、考題的設置、現場考試及考後的閱卷、評審、評獎、頒證都有一套完整系統的流程，其中各個環節都有專家把關，具有它的權威性；而且考級、教材編寫、培訓、考題等緊扣《語文課程標准》的要求，培養學生的創造性思維，倡導創新作文。《語文世界。作文教程》是我國第一套對中小學生作文水平進行系統測評與培訓達標的統一教材。

【作文考級與社會上其它考級有哪些雷同？有哪些不同？】

作文考級是首創的，在此之前沒有作文考級。與其它考級不是同學科，沒有雷同或不同的可比性。有一點相同就是都能推動本學科的規范、快速發展。而且作文考級與現場大賽同時進行，開創了我國全國性現場作文大賽的先河。

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【【新商報：作文考級，益處多多 】】

【更新時間：2011-04-27】

【來源：新商報 2004年8月18日】

參加作文等級考試明確學習目標 通過考級測試以後，每位同學可以明確自己處於什麼等級，還有多大差距，做到自己心中有數，便於有計劃的學習。
作文考級培訓採用根據考標編制的教材統一培訓，使參加培訓的學生方向和目標更加明確。 創新寫作培訓拓展發散思維 「寫實、個性、想像、創新」是現代作文教育的突出表現。
創新是作文的一種精神獨創，是作文考級的核心理念。創新作文的目的，用一句話概括就是解放人的思想、心靈、筆墨，「就是寫我的自得之見，抒我的自然之情，用我的自由之筆，顯我的自在之趣」，這就是個性創新。
在創新理論的指導下，作文考級培訓教材把理論、方法和閱讀三者緊密結合起來，系統的傳授給學生一套思維方法，通過訓練把它化為一種能力，使同學們不會再有不知怎麼寫？寫什麼的困惑？而是很快就能會寫作文、寫好作文，達到擴展思維、觸類旁通的目的。 以考評促優作文水平不斷提高 每個學生都有上進心和榮譽感。

只要有評比就有上下之分，就有強弱之分，平時考試也好、作文考級也好，評與不評、比與不比的效果就是不一樣，包括成人工作也一樣，沒有評比就沒有動力、缺少積極性，因此作文等級考核、可以通過以評促優來推動學生寫作水平更快的提高。

寓教於樂教學提高寫作興趣 在語文教學中，作文是最讓人感到頭疼的，學生怕寫、老師怕教，學校專門的作文課也很少，常常是老師講概念原理，點評習作，分析範文，然後留一個作文作業自己在課上或回家完成。
這全靠學生自己日常積累和悟性，很難培養起寫作興趣。作文考級培訓則注重方法的傳播、技巧的訓練和引導、寫作狀態和靈感的培養，課堂故事性、趣味性強，充分調動同學們熱愛生活、熱愛寫作的積極性與興趣。

提高成績加強競爭優勢 作文在語文考試中所佔的比例較大。作文水平提高了，在平常考試與中、高考中語文成績自然就會提高。作文水平的提高不僅加強我們在學習中的競爭優勢，同時在畢業後走向社會更佔有絕對的優勢。

今天系統培訓打好基礎，就是為明天更多一次機會，早上一個台階。因此，作文考級不僅促進寫作水平、提高語文成績，更重要的是加強了我們一生的競爭優勢。

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關於韓國語考試的限制，級別劃分等。韓語分為初級、中級和高級，初級包括1.2級，中級包括3.4級，高級包括5.6

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應該就是寫你媽媽之前的樣貌，然後到現在樣貌的變化，為什麼變化這么大。

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人的一生就像是棗樹，磕磕絆絆，有許多的麻煩。但是只要你努力了，到了最回後回味，便答如棗子一般，酸中夾雜著甜蜜。相反的，如果像棗樹一樣，外表秀麗但沒有內涵，成了一個「花瓶」，到後來回想起自己虛度年華而慚愧，那時你便輸給了自己，輸給了別人。

人生如棗！現在那棵棗樹依舊屹立在我家院子里，每當我吃起棗子的時候，便會想：我努力過了嗎？我生活過的充實嗎？我今後會像棗子一樣嗎？……

『拾』 中國作文考級網

我最親復近的人就屬爸爸了，不制論是在學習上還是在生活上，爸爸都會幫助我。
這不有次做數學題目，我碰到了不理解的題目了，我就在草稿紙上寫寫畫畫，想了好久都沒有做，爸爸看見了馬上走過來，很有耐心的給我把題目分析了一遍，我馬上就開竅了。
在生活上爸爸對我也幫助不小呢！
一天，我自己在學溜冰，一不小心就摔了一大跤，爸爸見狀馬上跑過來並把我扶了起來，然後抓住我的手教我如何溜冰，腳應該怎麼動，怎麼保持身體平衡。
我最親近的人——爸爸。我愛您爸爸！