Ⅰ 淺談如何提高小學生寫作水平
對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?
(我很刻苦)
第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.
Ⅱ 如何快速提高小學作文水平
很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?
多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.
Ⅲ 小學生應該如何提高作文水平,看完這篇文章你就懂了
高中的的作文部分佔考試裡面很大的比例,因此撰寫一篇能夠獲得高分的作文高中裡面是特別重要的.那麼你如何提高中國作文水平呢?讓我們一起來看看吧!
(家教輔導作文中)
如何提高成分水平
1如何提高作文寫作水平
1.加強長期的作文練習
練習可以從每天的日記開始,也可以寫出一樣的感覺,總之,只要你能加強你的練習寫作水平.
2.加強課外閱讀
除了在課堂上學習課文的要點外,還有必要加強課外閱讀,實際上是為了豐富自己的視野,拓展思維方式,所以在面對各種題材構成時,你只需要考慮一下,大腦就會出現大概的輪廓.
3.學習創新思維
在考試過程中,你必須學會??使用和學習使用你學到的知識.例如,您可以充分發揮自己的才能,並在開頭寫一些隱喻句子,並且可以顯著改善文檔的數量.
4.閱讀筆記
閱讀筆記意味著當你閱讀文本和課外文章時,你會發現一個好的段落和一個句子,你可以提取它並進行適當的分類.經常閱讀你認為經典的書本,可能時間長一點後他就會印在你的腦海里.
5.在考試後了解摘要
每次測試後,在分數出來後,你應該仔細分析你的寫作質量和存在的問題,然後你可以問語言老師你為什麼會得到這樣的分數.獲得經驗後,好的可以繼續發揚光大,壞的將會得到糾正.
寫好高中語文作文的技巧
1.寫作結果,看寫作,得分元素是第一個
在任何形式的論文考試中,當得分老師得分時,乍一看,他正在看寫作.因此,寫作必須用文字書寫.請記住,考試中寫的是內容,而不是書法.
2.五六段考試文章,干凈整潔
在測試組成中,應注意及時分割.這三段或四段似乎較少,而八十九段則微不足道.除非有特殊情況,否則該段落優於五或六段.此外,輥表面必須整潔,不要弄亂.我的觀點是,每篇考試文章最好不超過5行,最多5行半.不要避免一段八或九行,寫成"大肚子組成".一旦標記教師的視覺疲勞影響他的心理,分數就會受到影響.如有必要,您應該注意分段落.
(家教一對一輔導中)
3.開頭和結尾應簡明扼要,最好是兩行半
除了避免大肚部成分外,還不允許使用"大頭作文".建議考生在完成作文的時候最多,開頭的文章不能超過三行半.想一想,一開始就佔用太多的空間,老師的視覺會立即疲勞,這也會影響審卷老師的情緒.
總結:上面的作文高中考試的技巧,其實在寫作的時候列出來大概特別關鍵.一層是一段.這樣作文的整體就會明了很多.
Ⅳ 怎樣提高小學生作文水平
很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?
多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.
Ⅳ 小學生怎樣才能提高作文水平
很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?
多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.
Ⅵ 怎樣提高小學六年級學生的作文水平
如何寫好作文?
以下是我的一點體會,供你參考。
低年級的孩子,開始多看同步作文,可內以進行仿寫。容鍛煉孩子講故事,對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活,寫你的所見、所聞;寫你的親身體會;寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧。比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書,用心讀,學會借鑒。好的文章、好詞、好句,學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材。
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華。但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實。
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 。
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料:原創
希望我的回答能幫助你,祝你學習進步!
Ⅶ 如何提高小學生作文水平
很多的學生都不太喜歡寫作,在三年級以上的試卷中最後一個題目都會是寫作.尤其是到了高一點的年級,對於學生的寫作水平來說考試真的是一種考驗也是一種折磨.學生們常常覺得沒得寫,或者是不知道寫什麼.那麼怎樣才能提高小學六年級作文的寫作水平呢?
多寫、多讀、多改,對好的文章或者是書籍進行閱讀,對於其中的一些好的句子要精讀,想像自己在運用這些的時候應該用什麼樣的方式去寫作.閱讀對於提高寫作能力是非常有效的,只有博覽群書才能有開闊的思維.多寫,試著用自己在書中見到過的句式,用自己的語言書寫,嘗試不斷的進行練習.多改,對於寫作中別人給你的意見,一定要反復的琢磨,修改文章的不足,做到錦上添花將文章的水平提高的新的高度.小學六年級作文是需要我們通過正確的方法去提高的,希望今天的文章能給你起到幫助的作用.
Ⅷ 如何提高小學生的作文水平
生活是寫作材來料的源泉,自觀察是寫作的門徑,一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。材料來自平時的生活實踐,不能靠臨時的觀察體驗。只有熱愛生活,並且善於觀察的人才能從生活中發現許多可寫的素材,並產生強烈的寫作願望。還要教給學生基本的觀察方法,以此來觀察奇妙無窮、色彩斑斕的大自然,多姿多彩的社會生活。小學生的思維以形象思維為主,他們的情感總是在一定的情境中產生的。為了提高作文水平,還必須有意識的為學生創設語言環境,做到「有話可說,有話要說」,激發學生的寫作情感。
(一)從玩中觀察。
玩是孩子的天性,讓學生從玩中觀察自己喜歡的事物,他們觀察的會更加仔細,記憶更加深刻。如:這次我們學校組織學生到三亞組織旅遊,我便讓學生在玩的過程中觀察,回來要把觀察到的寫下來。接下來就要在作文課上「說」,讓學生把自己把觀察到的說出來,如果介紹不夠准確、詳細,大家還可以互相補充。最後要求學生把自己所說的寫在作文本上。觀察比較後,學生自然會「有話可說,有話要說」。教師還可以設置更多的讓學生在玩中觀察的情境,以利於提高作文水平。
Ⅸ 如何提高小學三年級學生的作文水平
對於小學寫作,一年級進行看圖寫話,能夠簡單清晰的對於圖中的畫面進行表達即可,將五要素表達清楚就行.二年級寫作要求寫清楚事情的經過,並能完整的分段,段落能自然銜接.但是到了三年級,就開始正式的寫作文了.這一時期就不是僅僅格式正確,字數足夠這么簡單了.那麼小學三年級作文補習該如何提高學生的寫作水平呢?
(我很刻苦)
第三,要培養細節感.細節對於整篇文章至關重要.一篇沒有任何細節的文章並不令人印象深刻.因此,我們必須注意並了解細節.如何描述細節?即抓住某一點並用濃重的去描繪它.例如,如果你想寫下雨,那麼一個人就會陷入困境.有些孩子可能用一句話說完:"一個人走得太快,不小心掉進泥里,被泥土覆蓋."如何描寫細節:就是要寫他為什麼匆匆趕路,怎樣的過程摔倒,摔倒後有什麼樣的表情動作,衣服的變化等等.這些地方都可以經過精心描繪,是文章生動有趣.以上就是小學三年級作文補習提高寫作水平的方法,希望本篇文章能夠給你帶來幫助.
Ⅹ 怎樣提高小學二年級的學生的作文水平
培養學生的聽、說、讀、寫能力是語文教學的重點。而作文教學是語文教學中不可缺少的重要部分,既是重點也是難點。習作成了學生望而生畏的科目,對學生而言,寫作文難,寫一篇好的作文更難。他們面對作文題目不知從何下筆,無話可說,即便是寫出來,也是內容空洞,言之無物,沒有真情實感。師生都付出許多努力,但常常收效甚微。那麼如何提高小學生的寫作水平呢?通過《語文課程標准》的學習,加之自己十多年來的教學經驗,我總結出以下幾個方面。
一、通過教師的講解和示範作文,讓學生把握要點,培養其寫作的靈感
在寫作訓練中、語文教師往往把文章的字、詞、句、段、篇、中心思想,文章結構,邏輯修辭等作為不同階段的訓練中心任務。這些任務雖然很重要,但並不是中心任務,中心任務應該是"靈感"的訓練。靈感來源於生活、靈感來源於思考、靈感來源於可持續性的思考,靈感來源於全時性的思考,靈感來源於人的主動性、靈感來源於個體對大自然的愛……
以前我們的作文多是給定好了題目的,如寫《我的老師》、《記一件有義意的事》、《論勤奮》等,這本身就讓學生沒有多少靈感,所以學生只能靠苦思冥想、生搬硬套來完成任務。新課程改革以來,我們的作文題目也有了很大的變化,如"你在生活中有什麼發現,請你把你的發現寫成篇日記,再與同學們交流";又如"你曾到過哪一個風景優美的地方,請你把它寫來"。面對場景,學生一定會用不同的視角對待,當然就會產生不同靈感。這些有個性化的文題目,貼近生活,讓學生寫出自己的個性,寫出高質量的文章。有時候,我們看到了什麼事情,看到了美麗的景色,想起了某一件事情,就特別想把它寫下來,這時如果馬上動筆寫,就能寫得很好,很流暢。如果不及時寫不來,這種靈感就帶不來"習作"慾望,靈感就消失無蹤了。
老師要善於創設習作情景,激起學生的習作靈感,並給學生充分的習作時間,讓學生寫下當時的感受,寫下的文章一定是好文章。總之,如果我們的課堂把靈感當作中心任務,學生一定不會被字、詞、句、段、篇、修辭所困擾,因為靈感會全面啟動學生的思維,會主動調取素材庫的素材,也會自動生成新的話語,積累的作用將面面展現。可以說個人的寫作才華,是在活動的過程中鍛煉出來的。在活動中,學生是主角,是主體,既可以是活動的參與者,還可以是活動的具體組織者和設計者,教師只是活動的創設者,只起著對活動的促進和輔導作用。讓學生在活動中自己發現問題,解決問題,積極想像,勇於創新和實踐,把活動推向更高的層次。同時教師還應在不同的活動中激勵評價學生,鼓勵學生持續發展,大膽運用語言,實踐語言,最終達到自主學習、自我糾錯、自我評價、掌握和運用語言的目的。
二、注重平時的積累,積累對引導學生學習,寫作起著十分重要的作用
1、根據課文內容來積累
《新課標》提出要"重視文本"。很多課文的思考題中都有"背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞好句"這樣的練習。讓學生在背誦和摘抄中積累材料。如果學生掌握了一些好詞佳句,就會為寫作做好鋪墊。在寫作文時就能夠有詞可用,有話可說。比如:在教完《秋天的雨》這課後,我讓學生學習文中描寫秋天美麗景色的精彩語句和片段。讓學生抄寫並熟記,為學生以後寫秋天的景物做了鋪墊。
2、通過學習優秀作品進行積累
單從課本里學到知識,積累素材還不夠。我們要引導學生多讀課外書籍、報刊,雜志,擴大知識面,充實寫作材料,"讀書破萬卷,下筆如有神。讀萬卷書,行萬里路。"正是這個道理,自己的知識豐富了,寫起作文來就會得心應手。我充分利用學校圖書室和學生手中的各種資料,每周抽出一節課,讓學生自由閱讀,自己感悟,使學生在廣袤瑰麗的作文海洋里,搜集作文素材,學習多種寫作上的技巧。 指導學生搜集材料,把佳作選出來,每人選一篇,讓學生在小組或班上交流。這樣不但拓寬了學生的寫作視野,也培養了學生的審美感。
3、通過寫日記來積累
堅持寫日記是積累材料得最好方式,也是最好途徑。我讓學生堅持每天寫一篇日記,日記的內容很廣,可寫聽到的、看到的、想到的。總之,自己的喜怒哀樂都可以無拘無束地表現出來,這樣學生就有了一個自由發揮的空間,也能寫出真情實感。
三、學會觀察,吸收素材
生活是寫作材料的源泉,觀察是寫作的門徑。學生的生活內容極為豐富多彩,在學校里,有各種各樣的活動,在家裡,有生活、家務等各種形式的活動。社會上,繁榮的市場經濟,奇異的家鄉變化等,只有藉助對周圍事物的仔細觀察,才能豐富自己的寫作材料。因此,我們要引導學生隨機觀察,隨機注意日常生活中有意義的,有趣的事物。讓他們養成隨機觀察的習慣,使他們捕捉生活素材的能力不斷增強。作文時便會"文思泉湧,得心應手"。同時, 教師幫助學生全方位,多角度地廣泛收集素材,讓學生提高主動選擇,分析素材的能力。教師可根據生活實際,組織學生參加某項力所能及的勞動,從旁堅持要求,督促鼓勵,並重點引導學生體會堅持實際過程中的喜怒哀樂之情。學生通過自己的堅持觀察,獲得許多別人未能發現且富有特點的材料。
四、多種方法對學生進行習作練習
1、語言技能訓練法
每堂語文課前5分鍾,學生按老師布置的每周語言訓練的題目,進行有準備的口頭表達。例如各種簡短的應用文訓練,各種文體的片斷訓練等等,細水長流,以此訓練和培養學生的思維能力和語言表達能力。
2、專題訓練法
在一段時間里,集中訓練一個專題。如寫景專題,以空間、時間或邏輯為順序各練習一遍,從中找出寫景的寫作技巧和方法。任何體裁都可以採用這種方法,使容易出錯的地方暴露出來,加以改正。
3、提綱訓練法
此法目的是增加訓練密度,節約訓練時間。例如訓練記敘文時,教師可啟發學生提出一些作文題目,如《上學路上的一件事》、《我的好朋友》、《在雨中》等等,在眾多的題目里,選出一個,然後要學生只擬題綱,不求成文,此法要求學生在有限的時間多角度進行立意訓練,既培養了學生的快速思維,同時在寫作益上收到了事半功倍的效果。
總之,提高小學生的寫作水平是多方面的,教師應採取靈活多樣的教育教學方法,培養學生習作的靈感,充分激發學生的想像力和積極性,在提高小學生作文水平的平時,讓廣大學生學會做人。