❶ 精彩課堂 作文
上午放學前，生物老師給我們布置了一項特殊的「作業」：每人到田野里去捉幾只蝗蟲下午帶來。「捉蝗蟲！老師讓我們捉蝗蟲干什麼？捉蝗蟲和上課難道有什麼關系？」同學們個個莫名其妙，議論紛紛。哎，真不知老師葫蘆里到底賣的是什麼葯。不過說起捉蝗蟲，那可是我兒時的拿手戲了。所以放學後，輕而易舉地捉到了好多隻。 下午，帶著自己捉到的幾只蝗蟲來到學校。剛進教室就聽到小寧用他的大嗓門發表著自己的見解，「我看呀！蝗蟲是靠這條後腿跳起來的。」「不！它是靠翅膀飛起來的。」王海反駁著。再看看同學們，他們的課桌上都放著一隻瓶子，裡面盛著許多蝗蟲。它們形狀、顏色各異。在瓶中「嘣嘣」地跳躍著，真是可愛極了！我也仔細觀察起蝗蟲來。「哎？怎麼有的蝗蟲有翅膀，有的卻沒有呢？真是奇怪！」我自言自語道。「在這兒呢。」同桌說。只見在那隻蝗蟲的背面有一對萎縮的小翅芽。原來是這樣。這時同學們正談得津津有味。都不知不覺的對這小東西起了興趣。生物老師走進教室，看到同學們的議論滿意地點了點頭。 「丁呤呤……」上課鈴響了。老師面帶微笑走上了講台，在黑板上寫下了「蝗蟲」。噢！原來我們今天要上這一節課呀。老師讓我們捉蝗蟲是為了讓我們觀察認識蝗蟲。老師和藹地說：「蝗蟲對於我們大家並不陌生，請同學們看一段片子。」隨後，老師利用「多媒體投影機」播放了一段關於蝗蟲的片子。同學們都目不轉睛地看著。原來，蝗蟲的身體分為：頭、胸、腹三部分。後腿有發達的肌肉可以跳躍……沒想到這小東西竟然這么厲害！ 為了證實蝗蟲後腿的作用，老師拿出一隻蝗蟲。用棍輕輕一戳，頓時，隨著「噔」！的一聲響。這只蝗蟲用後足在桌上一蹬，跳到了對面的課桌上。還不斷地扇動著翅膀，似一隻打了勝仗的大肚將軍。「真厲害！」「跳這么遠啊！」同學們互相議論著，贊嘆著。之後，老師把這只蝗蟲的兩條後腿掰斷，再用棍一戳。呵！這只剛才還威風凜凜的蝗蟲，現在卻似一隻敗陣的將軍，垂頭喪氣，只能在課桌上爬來爬去。「哈哈哈！……」同學們個個笑得前俯後仰。原來蝗蟲後腿的作用這么大呀！ 「下面請同學們猜猜它腹部小圓點的作用是什麼？」「是呼吸作用！」「是它的產卵器。……」同學們爭先恐後地回答著。「我們來做一個小實驗，請同學們認真觀察，看它到底有什麼作用。」老師說著，拿起半瓶清水，把一隻蝗蟲的腹部放進了水裡。「仔細觀察！」大家伸長脖子，睜大了眼睛，盯著老師的每一個動作。教室里鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。大約過了幾分鍾，老師松開手，說：「快看有什麼變化？」呵！那一隻蝗蟲竟死了。這時，我才知道它是蝗蟲的氣門，是氣體出入身體的門戶。因為在水中蝗蟲無法呼吸而窒息死亡。沒想到小小的蝗蟲竟有這么多學問。 「下面請同學們自己結合課本，觀察蝗蟲認識蝗蟲。」教室里，同學們議論紛紛、各抒己見。時不時響起一陣陣笑聲，在課堂中回盪。 「丁呤呤……」的下課鈴結束了這堂趣味盎然的生物課。
❷ 課堂上精彩瞬間作文
課堂一幕
此刻,自鈴聲響起已過了半晌.教室里一片狼藉,唧唧喳喳的喧鬧聲回回盪在充實的教答學樓內.老師一遍遍「安靜」倒像是獵物臨時前得掙扎,是那樣的無力卻又那樣的堅持.
自從五分鍾前班主任大人投下「本節課下課後就放長假」這顆大炸彈後,同學們無不被炸得外焦里嫩；歡呼雀躍,喜大普奔……
這消息可真算得上是給那些被萬惡的作業折磨了一個多月的可悲的娃的拯救內心的一劑良葯啊!
那樣轟動的消息如此刺激學生們的神經,那如狂浪般的歇斯底里的叫喊聲,反復都在訴說著這一個多月來的辛苦 ,那些被名叫「學習」的匕首刺傷的細胞,此時全部都蘇醒了,它們的主人告訴它們,它們解放了!可以享受陽光的滋潤了!
歡呼!高喊!興奮!過激!還有那卑微的「安靜 」……
扔書的,玩手機的,收東西的,坐那傻笑的,交頭接耳的,還有那拿著戒尺拍著講台大喊|「安靜」的……
各種嗨,各種鬧,各種撒花開玩笑；一直蹦,一直瘋,一直無視老是變神經……
老師!您真心好強大!您怎麼還能講下去!
嗚哇嗚哇!老師您是要發威了么?!您眉頭緊鎖,眼神犀利,鼻子吸嗦,嘴角上揚,手舞足蹈.不明覺厲!忽的!眉毛舒展,高喊一聲「放學!『
不可想像……一群餓狼,要去追肥羊了 ……
❸ 我的精彩課堂 作文
快樂的一節課
今天,老師帶著我們上了一節快樂的作文課. 老師為了能讓我們更好的學習作文,所以把每節課都設計的十分快樂,不在枯燥乏味.這不,今天快樂的作文課又拉開了序幕. 今天一上課,老師就對我們說：「同學們,我們這節課來掰手腕,因為„„」老師還沒說完,同學們就異口同聲的說：「萬歲!老師又說：「我還沒說完呢,不要接話,因為我發現同學們最近細節描寫寫 得不好,一會進行游戲時仔細觀察參賽選手的表情動作,好不好?」 「好!」 剛說完要掰手腕,老師就把一張桌子和兩把椅子搬上了講台.老師叫了小明和小強上台比賽,因為他們的手舉得最高.他們倆走上講台,都是一副胸有成竹的樣子. 比賽開始了.他們兩個臉都紅了,堪比當年三國的關羽.他們僵持了很久,小強咬緊牙關、眉頭緊皺,那活寶般的難受的表情我們看到時都不由自主的笑了起來.小明也不甘示弱,使出了吃奶的勁企圖把小強壓下去.他想：哼哼,小樣!別以為我會輸給你!現在小明處於優勢,我們都認為小強一定輸定了,但是,小強奇跡般的又掰了回來,又使出了更多力氣,一迅雷不及掩耳之勢掰了個小明措手不及,將小明擊敗.真是出乎我們的意料.同學們都十分快樂. 比賽結束了.老師問：「同學們,你們注意他們兩個人的表情了嗎?看清楚他們的動作了嗎?」「看清楚了!」老師說：「既然看清楚了,
就來寫一篇作文吧!」最後,我開始動筆寫作文,不一會我就把這篇關於細節描寫的作文寫完了. 這堂作文課真有趣啊!讓我們都十分認真,老師講的東西也都會了,相信我以後作文會越來越好的!
❹ 以精彩的課堂為話題寫一篇作文
在現實生活中，我們都知道身處逆境是塑造意志的理想境地。可是，我們大多數的人都想著過比較順暢的日子，不願意受波折。無可非議，人們更多的願望是想做湖面的荷花，而不想做埋在淤泥下的藕，但是我相信逆境成就精彩。書中描述主人公厭倦了英國的恬靜生活，於是，他決定做一名海員，周遊世界。於1659年登上了從巴西到非洲的船隻，一天，來了一場可怕的風暴。船帆開始破裂。雖然船員們與大海作斗爭，但船員無一人倖免，唯魯濱孫活了下來。他漂流到一個孤島上，這個島荒無人煙，他形單孤只，孤獨無援，完全得靠自己。他是個堅毅的人，在孤島上生活了27年。陶器自己燒，雖不美觀，但耐用；要做麵包，沒有紗布，到廢船上找了些水手衣上那種細小的布代替；撿到幾粒麥種，隨手一扔，居然長出了麥穗，這大概就是上蒼給他的恩賜吧！二十幾年之後，他的臣民越來越多，都是他解救的。他還有許多寵物，會說話的小鸚鵡與一隻狗，還有羊和貓，真像一個大家族。「梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出」，在人生的漫漫長路上，我們不可能一帆風順，我們會遇到許多挫折，身處逆境之中，只要堅信「天生我材必有用」，勇敢地去面對逆境，征服厄運，我們就一定可以到達勝利的彼岸，同時我相信逆境成就精彩。
❺ 主題 精彩課堂 作文
時光飛逝，小學的五年生活瞬間流逝。但有那一堂課令我歷歷在目、記憶猶新……
「叮鈴鈴，叮鈴鈴」上課鈴響了。同學們紛紛風一般的跑會教室，規規矩矩的坐在位子上，等待著老師的來臨。只看見一位陌生的老師，走進教室說：「孩子們好，我姓吳，今天，就由我來給你們上一堂課，和你們玩游戲。」「好」同學們一個個興高采烈，異口同聲的說。
「我們今天的游戲題目叫做——尋寶，我呢，在這間教室的前四排和講台放了4個球形的寶物，看誰的眼睛最亮。心最細，可以榮幸的找到寶物。我一喊開始，同學們就可以行動了」。就在此時，同學們已經迫不及待的的離開座位，已經坐不住了。吳老師笑眯眯的說：「孩子，老師還沒喊開始呢！」
「開始——」老師一聲令下，同學們箭一般的離開座位，有的在講台上東翻翻，西瞧瞧，有的在位子下找來找去……突然，我聽見冉清華在哪兒喊：「我找到了，我找到了」。聽著他的叫喊聲，我難免有點失落，我長嘆的一口氣。就在這時，有一個角落吸引了我的眼球，只見王金彬匍匐著，像一隻可愛的哈巴狗，東瞧瞧，西翻翻，連一粒塵土都不放過，看著他那搞笑的樣子，我不由得笑得前仰後合。頓時我眼睛一瞟，看見冉雪嫦在講台上翻來翻去，突然，一陣爽朗的笑聲傳到我的耳中——原來是冉雪嫦找到了球，唉！
不知不覺，時間到了。同學們依次回到了座位上，我充滿了惆悵，因為我沒有拿到禮物。看著拿到禮物的同學，我表露出一種羨慕的眼神。
「叮鈴鈴，下課時間到了，老師你們幸苦了」隨著下課鈴的響起。我和同學們都依依不捨的和老師再見了。
這節課上得真實精彩啊。
❻ 《課堂上的笑聲 》初中作文600字
可以看下面一個，是課堂上的笑聲 最難忘的一堂課 一縷夏季的涼風吹進教室。 一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。 學生們瞪著惺忪的眼睛，帶著下午特有的慵懶，在知識的陽光下昏昏欲睡。 突然，一個不和諧的音符跳了出來，把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊塗！只聽老師大聲吼道：「誰用橡皮扎（因老師是外地人，把砸讀扎）我的屁股！」我也一楞，忙抬起了頭。大家都驚了，被老師這「獅子吼」震地一哆嗦，瞬間空氣凝固了似的。一秒後，大腦復甦，反映過來了，頓時鬨堂大笑起來。笑聲像迅速盪開的波紋，不可遏止地擴散開來，狠狠沖擊著老師的耳膜。老師的臉更紅了，漲得像一個紫茄子；細小的眼睛一下子從肉里凸了出來，似乎要噴出火似的；嘴唇不住的哆嗦著，像要說什麼卻一個字也迸不出，終於在同學們那片瘋狂的笑聲中，「啪」的一丟書，氣沖沖地摔門而去！ 望著仍然哐啷作響的門板，同學們漸漸止住了笑，一個個面面相覷，開始感到事情的嚴重性了：又氣走了一個老師！唉，說起來真覺得不好意思，我們班是個「舉校聞名」的「搗蛋班」，學生們個個猴精猴精的，可就是喜歡調皮！經常把老師氣得七竅生煙。這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——也許是因為地理太難懂了吧，也許是因為老師是外地人的原因吧，也許是因為他的口音跟我們有差異吧……反正我們不喜歡學地理！ 可呆了一會兒，大家就開始竊竊私語了： 「老師平時對我們挺好的。」 「對啊，雖然他的地理課不好懂，可他每次都那麼認真呢！」 「是啊，是啊，上次我一道題不太會，他給我講了三遍……」 「還有，他口音跟我們不一樣，可講課卻是最幽默的了！」 七嘴八舌的，你一言，我一語，竟發現老師是那麼可愛呢。於是大家又開始紛紛指責那個「罪魁禍首」。這傢伙似乎也知道自己錯了，不敢吭一聲，更別說承認了。 終於班長站了出來：「我們應該主動認錯，去把老師請回來。」 「對！對！」大家都一致響應。六個組長跟在班長後面走進了辦公室。一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯著門口。 等待，等待…… 終於聽到腳步聲了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看著老師聲地說著自己的懊悔。 老師的臉色緩和了好多，略微咳嗽了一下，聲音有點沙啞： 「別人的勞動被忽視，被踐踏才是最令人難過的事情了，」老師輕輕停頓了一下，又接著說，「我也是在勞動，是不是？其實你們學習也是在付出勞動啊，不珍惜，最終是會後悔的。也許我是外地人，可能不適應這里的風土人情吧，大家似乎對我很不服氣。可我是真心想把你們教好。我始終相信：你們最終會接受我的勞動，會對我的付出有所感觸。我不求你們記得我多少，只希望同學們可以真正學點知識，最起碼將來走向社會，可以養活自己！」 同學們都羞愧地低下了頭。 老師似乎有些哽咽了：「同學們，就當老師求你們了，好好學點習吧，認真一點吧！你們的父母比老師更痛心啊！……」 全班的同學都被深深打動了。眼圈都紅紅的。 下課鈴聲響了，全班36個同學向老師深深的鞠了一躬！那麼認真！那麼真誠！…… 從此，「老師」兩個字在我們心中更加厚實了。我想，是老師用眼淚把「懂事」兩個字種進了我們心裡…… 又一縷夏季的涼風吹進教室。 一位老師正在講課，激情飽滿，眉飛色舞，額頭上亮閃閃的。 學生們個個眨著晶亮的大眼睛，時不時發出一陣歡快的笑聲，如一尾尾自由的魚，在知識的海洋里快樂暢游…… 課堂上的笑聲 「哈哈哈……」咦？哪個班傳來了這么響亮的笑聲呢？哦，原來是X年（X）班。為什麼我們笑得那麼開心呢？因為我們在開聯歡會。 「失去了……」聽到這《死性不改》甜甜的歌聲，你是否以為班裡某個女生在開個人演唱會呢？要是你這樣想的話就錯了。那是我們班的大演員——聶磊的傑作，他可是不折不扣的男生呢！他的拿手好戲就是扮演女生的聲音來說話，唱歌。一曲唱罷，只見他還走到台前，像古代女子那樣給我們捏起蘭花手，道了一個萬福，嬌滴滴地開口：「小女子唱得不好，還請各位大官人多多包涵。」全班同學被他逗得鬨堂大笑起來。 才藝表演過後，主持人清了清嗓子，說：「現在是IQ急轉彎時間，誰回答正確就可以得到豐厚的獎品！」同學們都嚴陣以待。在大家的期待中，主持人狡猾地說：「『錘子錘雞蛋——錘不爛』這句話對不對？」性急的小東馬上就舉手：「不對！」「回答錯誤！」主持人臉上露出奸詐的笑容。小芳趕緊回答：「這話是對的！」主持人還是搖了搖頭，笑得更神秘了。全班陷入了沉思：到底是怎麼回事呢？我仔細想了一會，突然靈光一閃：「我知道了！」「那你說吧。」我站起來信心十足地說：「這話說對也對，說錯也錯。如果把第二個『錘』字當作名詞『錘子』的意思，這話就成了『錘子錘雞蛋——錘子不爛』，那當然是對的啦！可是如果把第二個『錘』字當動詞『錘東西』的意思，這話就成了『錘子錘雞蛋——錘不爛雞蛋』，當然是錯誤啦！所以這句話說對也對，說錯也錯。」「噢，原來是這樣。」全班同學恍然大悟，紛紛鼓起掌來。 聯歡會的節目一個接一個，真是精彩紛呈，讓人目不暇接。其中我最喜歡的要數「異想天開」了。每個同學都分別寫上三條紙條，一條是人物，一條是地點，一條是做什麼事，越奇特越好。主持人從收上來的三堆紙條里各抽出一張，組成一句話讀出來。一看紙條，主持人就笑不攏嘴了：「趙文成在樹上……」「幹嘛啦？」同學們迫不及待地問。主持人笑眯眯地說：「摸魚！」「哈哈哈！」大家又是一場大笑。主持人還讀了許多好笑的話，我們笑得肚子都發痛了，有的同學連眼淚也流出來了。也不知道是誰這么「損」，把我們的班主任也搬上去了： 「利老師在鍋里洗澡。」 課堂上的笑聲此起彼伏，我們還沉浸在歡樂之中，連下課鈴聲響了也沒有留意。真希望這樣的歡樂時光能一直保持下去啊！
❼ 初中作文：我心中的課堂
我心目中的課堂是什麼？它是一個舒展輕松的過程，它是一種感受幸福的體驗，它是一方追求詩意的棲居地，它是一座充滿智慧的理想王國！
（一）課堂是輕松的
你的課堂輕松嗎？你能在課堂上輕松自如、游刃有餘地進行你的教學嗎？真正的課堂飄滿自由呼吸的空氣，教師輕松，學生也輕松！何必再自尋煩惱，將那簡單而一目瞭然的問題硬生生地分析得高深莫測、雲里霧里；何必再巧妙布置，引誘學生跳進自己早已設計好的「陷阱」呢；何必再環環相扣，步步緊逼，使課堂成了「逼供言」的法庭……輕松的課堂，學生不再如履薄冰、小心翼翼地去「揣摩」教師的想法；輕松的課堂，學生不再唯師是從，成為沒有思想的「克隆」人；輕松的課堂，學生能自由「放牧」獨立的思想，一個個活蹦亂跳的想法觸手可得；輕松的課堂，學生能「胸藏萬江憑吞吐，『話』有千鈞任翕張」；輕松的課堂，不再晦澀難懂、繁雜瑣碎，它是一種追求簡單的課堂！
（二）課堂是幸福的
你的課堂幸福嗎？你的學生幸福嗎？你把學生因聽你的課而感到幸福作為終生的追求嗎？當你看到你的學生被書山壓得向你露出哀怨的目光時，你會覺得他們胸膛里跳動著幸福的火焰嗎？當你的學生的思想被你來個五花大綁時而感到無所適從時，你會覺得他們眼睛內充滿著喜悅嗎？當你在講台前無所顧忌地「河東獅吼」、大發淫威而使他們乖乖就範時，你會覺得他們每一個毛孔中都浸潤著興奮嗎？幸福的課堂，教師引領學生去採摘一路美麗的風景和幸福的體驗，學生渾身上下都酣暢淋漓、妙不可言；幸福的課堂，洋溢著人文的光輝和理性的陽光，令人心馳神往、悠哉游哉；幸福的課堂，不再是復制的作坊，而是創造的樂園，充滿溫馨、生趣和美感……
（三）課堂是詩意的
你的課堂富有詩意嗎？當那些「只可意會不可言傳」的美好東西被你肢解得七零八落、體無完膚時，詩意會在他們心頭盪漾嗎？當你把原本美妙鮮活的語言弄得味同嚼蠟、毫無生機時，詩意已離他們遠去！真正的課堂，應是詩意四溢的棲息地，是靈魂暢游的伊甸園，是情感盪漾的樂園，是妙不可言的美的殿堂…… 詩意的課堂，應有「驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」那苦苦探索後的發現，應有「山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村」的意外收獲，應有「摘下梧桐樹，引來金鳳凰」般拋磚引玉式的獨特境地，應有「心有靈犀一點通」的和諧共鳴，應有「此時無聲勝有聲」的心靈釋放，應有「精鶩八極，神遊四方」的思想流淌……
（四）課堂是智慧的
你的課堂充滿智慧嗎？你的學生有智慧嗎？你的學生可能很聰明，但他們缺少悟性；你的學生腦袋中可能裝滿了知識，但他們缺少靈性！智慧的課堂，學生能主宰自己，能與老師平等交流，大膽發表自己獨特的見解；智慧的課堂，學生能對傳統的看法和權威的定論進行大膽的顛覆和解構，有思想的飛翔和生命力的舒張；智慧的課堂，學生有豐滿的個性，能「我思故我在」，說自己所想，寫自己所思；智慧的課堂，學生與歷史對話、與高尚交流、與經典擁抱、與創造撞擊；智慧的課堂，學生能碰撞出創新的火花並使「星星之火」「可以燎原」；……
我心目中的課堂是最美的，在這里，沒有拾人牙慧，沒有唯唯諾諾，沒有平庸無奇；在這里，兒童固有的靈性得以迸發，原始的詩性得以生長，潛具的悟性得以喚醒；在這里，一粒不起眼的砂石也能長成無價的珍珠，一顆小小的芥子也會破土而出長成參天大樹！
如果好的話、我只求5顆星~
❽ 精彩的課堂作文600字（事例新穎，謝謝）
我們是早晨八點鍾的太陽，充滿能量，蓬勃向上，混身散發著青春的光芒，理想在心中盪漾。
早晨，新的一天，隨著鈴的響起，我們也要開始學習了……
教室中靜靜的，但是不一會兒，教室中盪起老師的講課聲，這是知識的聲音，小組開始討論了，每個人都投心於緊張而激烈的學習氛圍中去了，俗話說:「課堂如戰場」，每個同學都在爭先恐後的回答問題，這些聲音似松濤，似海浪，沖出教室，穿過走廊，在校園中久久回盪，老師嘴上說問題，我們就趕緊開動腦子，認真思考，搶上的回答問題，沒搶上的，有的屏住呼吸，有的目不轉睛的盯著，有的則躍躍欲試，都在等待那一個機會，等待回答完畢則立即補充，反駁，有的同學總能擠出一兩句很精闢的語言，我們便給予掌聲和鼓勵，總之，每位同學都在積極進取，積累知識，向理想的高峰攀登，在課堂上顯示自我。
看!老師的嘴在不停地說，我們的腦子也加快的火速運轉，耳朵大開著，收集著老師的話語。
鈴聲再次響起，下課了!但是每個同學還在緊張的思考，認真回顧，老師說一句，同學們就答一句，怎麼也停不下來。
雖然鈴聲響了，但是「戰場」上的爭奪並未停止，同學們的筆尖與本子的摩擦聲越來越大了，看!筆尖上打出火花了，本子磨破了，一寫起來就發狠了，不停了，沒命了!
使人想起，蕞和金甲舞，雷鼓動山川!
使人想起:戰場上的英勇殺敵!
好了，掌握了，所有的「戰爭」結束了，知識已經被我們所收服，這下，任何聲音都消失了。
唯聞教室里汗水滴落的聲音。
❾ 以 （ ）的課堂 為主題 寫一篇作文 初中 真的是在課堂上的600
每天，我們都在學校的課堂里學習、成長。當然不同的課堂有不同的體驗，不同的課堂有不同的見聞，不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見聞。讓我們一起來體驗其中的樂趣吧！
「叮……叮……叮」上課了，同學們陸續走進教室，今天這節課是科學課，由我們的任老師來上。他一進教室就說讓我們帶來的材料：小燈泡、導線、電池、指南針做實驗。我最喜歡做實驗了，我就和我們這一組的成員先用長的導線把小燈泡的下端栓上，再用導線的另一端放在桌上，用電池放在導線上壓著，再把栓有小燈泡的放在電池的頂端，明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針裡面的針弄旋轉了，我們也嘗試著，把指南針放在桌上，用磁鐵在它的上空打個圈，裡面的指南針果然在跟著旋轉。我們驚奇的說：「哇，好神奇！」但是我們覺得這指南針就這樣玩，沒意思。然後我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見他們有一個步驟是跟我們不一樣的，他們是用導線把指南針的外圈打幾個轉，再放在桌上，燈一亮，指南針就在旋轉，看著是不是指向南，是不是指向北，最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說：「奇怪，我就說我們的指南針為什麼沒有用，結果我們的少了一個步驟啊！」我們從新做了一遍。「成功了，成功了！」我們高興地大叫。隨著時間的流逝，「叮……叮……叮」下課了，我們大家在快樂有趣的課堂上分散了。
在這節課上老師給我們帶來了見聞、快樂。讓我們感到有趣。科學讓我慢慢地喜歡上了。因為它的有趣。也增長了我們不知道的見聞！
❿ 求一篇 我的課堂我做主 的作文。初中的。最好600字左右。
以前，我是一個不敢大聲說話的靦腆的女孩，有時甚至別人說話的聲音打了，我都會莫名其妙地緊張起來。課堂上，哪怕老師提出來的問題再簡單，我也從不舉手，無論是在校園里，還是在路上，只要遠遠地看見老師，我的心就會砰砰地跳個不停，這個時候的我要麼低著頭假裝沒看見，妖媚繞道走。
我也經常埋怨自己：為什麼不能開朗一些、大膽一些，做一個敢說、敢做、敢為的女孩。為此，我也曾經努力地鍛煉過自己，上課的時候我也強迫自己舉手、命令自己爭著回答問題。可是，我的手舉的總是比別人慢;看見老師了，我鼓勵自己大大方方地說：「老師好!」。可是我的聲音小得連自己都聽不見。很長時間我都在懷疑自己是否真的一點出息都沒有?就連我自己都差點對自己失去了信心。
這個學期，我們學校在原來縣全由課堂的基礎上，有進行了深入的提高和優化。在新的課堂模式下，發言已經不是幾個所謂優秀學生的專利了。按照我們學校「七星少年」評比細則的要求。我們每個人都應該積極展示自我、主宰自我、推介自我，把自己最優秀的一面展示給同學和老師。按照學案上面學習目標的要求，自主的完成和展示自己的學習成果。課堂真的成了我們的天下。在課堂上，看著同學們那麼急切的展示自己的學習成果，辯論著自己的見解，我這個自認為沒有出息的人也按捺不住自己，竟然情不自禁的參與到了他們的討論與展示當中去了。
一段時間後，老師說我變了，同學們說我開朗了，爸爸媽媽說我有了自己的主見。他們都說我變得愛說、愛笑、愛思考、愛發表自己的意見了。聽他們這么一說，我也驚訝於自己所發生的這些改變，感謝新課堂，讓我發生了翻天覆地的變化，感謝新學法，讓我成了課堂的主人，感謝新理念，讓我發現了自己的優點。在這里，我要大聲地說：「我的課堂我做主，我的進步您肯定。」
我的演講結束了，謝謝各位老師。
新課改倡導學生是課堂的主人，學生是學習的主體，學習是學生自己的事情。落實新課改的課堂觀和學生觀，需要教師有效的駕馭和調控課堂，引導學生積極參與課堂質疑，在激烈的對對抗質疑過程中完成學習目標。
一、不惑所以質疑
韓愈在《師說》中提到「師者，所以傳道受業解惑也」，顧名思義就是說老師是傳授道理、講授學業、解答疑難的，韓愈的這句話無疑是對教師職責的很好註解。反過來，對於學生而言，學習是學生的天職，學生參與課堂學習，就是為了學有所獲提高素質，課堂上之所以質疑，大多是因為在學習某個(些)知識點上遇到了困惑，或者是有不同答案和思路，這時才需要質疑。
二、質疑的重要性
完整的一節課是包括預習、互動、展示、質疑和反饋等在內的有機整體，每一個環節做不好或缺乏都會影響到課堂整體效果。這其中，預習、展示和反饋等環節固然很重要，然而，學生的對抗質疑也不是可有可無無足輕重的。站在學生角度審視課堂，我們可以發現對抗質疑有著重要地位。
學生只要對抗質疑，至少說明學生沒有在課堂上睡覺，而是在主動積極的思考和學習，充分表明了學生在參與課堂，這總比學生在課堂上酣睡要好得多;師生或學生的質疑伴隨著激烈的爭辯，可以激發學生的發散性思維，可以培養學生的創新意識，而且更能提高學生的語言組織和表達能力;質疑總是圍繞著某個話題或知識點展開，通過充分的質疑，可以使學生對這個話題或知識有更深刻的體驗，爭辯過程當中，不同思想火花的碰撞可以生成新的知識;廣泛、持久、深刻的質疑，可以使更多學生參與到課堂學習之中，可以使課堂學習氣氛更加濃厚。