獨手不釋卷有感的小學作文

『壹』 為什麼孩子讀了那麼多書，經常手不釋卷，還是不會寫作文

最近很多家長有這個困惑，孩子讀了很多書，平時也喜歡閱讀，但作文就是寫不好，達不到優秀作文的標准。作為一名語文老師，我也發現了這個問題。很多孩子閱讀和寫作不同產生協同效應，愛讀但是並不會寫。對於這個的問題，我整理了幾點建議。

孩子喜歡讀什麼類型的書？

可能你認為孩子喜歡閱讀，但寫不出作文。有沒有深入分析過，自己的孩子究竟喜歡讀什麼書？哪些書是有營養的，是能夠有助於培養孩子語感，促進孩子寫作的？

在平時教學中接觸的孩子，我發現他們很多都喜歡看漫畫書，比如說一些類似爆笑校園的漫畫書，圖片比文字精彩多了。其實很多孩子專注於看漫畫，並不是閱讀文字。加上有些漫畫書圖片較多，文字很少，並且簡單枯燥，所以很多孩子並不如大家想想得一樣喜歡閱讀，喜歡看書，他們只是喜歡看某種類型的書，這對寫作並沒有實質性的幫助。

為什麼愛看不愛寫？

寫作和閱讀是相輔相成的，寫作是輸出，閱讀是輸入。一般來說，長時間積累和輸入會影響輸出的質量，讓寫作變得輕松容易些。但對於很多孩子來說，閱讀較為容易，而寫作確不那麼簡單。閱讀只要順著作者的思路讀下去就可以完成，而寫作需要孩子謀篇布局，自己整理思路，並形成文章。要寫好文章的確不是一件那麼容易的事情，如果大家能理解其中的難處就不會怪罪孩子為什麼不愛寫，為什麼怕寫作了。

另外，很多孩子害怕寫作還因為老師給予評價，他們不希望看到不好的評價或者差的等級，等級評價對於孩子來說是會挫傷習作的積極性，會損害孩子寫作的興趣。因此平時孩子的寫作盡量少一點等級評價，提出要修改的建議，進一步修改，保持長遠的眼光。

到底該如何讀？如何寫？

第一，要提升閱讀和寫作的協同效應，就需要在保持孩子閱讀興趣的基礎上，做閱讀和寫作的計劃。孩子的閱讀可以比較豐富，但不能太過於隨意。一般需要跟自己的孩子協商制定閱讀的書目，注意閱讀書目需要保持對某一領域的持續關注。比如孩子喜歡動物，可以多買一些介紹動物的科普書籍，在一段時間內看完。讓孩子積累和熟悉這一領域的知識，到時候孩子運用起來就相對比較自如。

第二，很多孩子是因為缺乏生活經驗和感知導致不會寫作文。就算在書本中看到過這些知識，但缺乏真實的體驗，那文章肯定也寫不好。這就需要家長多帶孩子去生活中積累寫作素材，多走進大自然，接觸社會，在生活中學習。除了要讀萬卷書，還得行萬里路。想要孩子真正喜歡上寫作，光靠讀書還不夠，還得多走進生活去觀察、體驗和學習。

『貳』 手不釋卷的作文400

一人，一桌，一椅，斟一杯清茶，手捧《三國志·吳志·呂蒙傳》，漸漸被其中的一個故事所吸引---《手不釋卷》。讀完之後，我終於知道了「萬般天下品，惟有讀書高。」

這篇文章主要講吳國大將呂蒙不愛讀書，吳王孫權讓他多讀書，才能辦好每一件事，並以自己和光武皇帝手不釋卷為例勸呂蒙多讀書，聽了孫權的話，呂蒙很慚愧，心服口服，從此以後手不釋卷，知識越積越多，最後成為吳國大將，有勇有謀，屢建齊功的故事。

讀了這篇文章後，文中孫權和光武皇帝那種手不釋卷的事，使我深深折服。他們身為一國之君，每天都日理萬機，並沒有時間去讀書，但是他們卻從生活中的一點一滴時間里去擠，擠出更多的時間去閱讀書籍。擴大自己的知識面，更好地去治理國家。

看著孫權與光武皇帝，他們身為一國之君，每天都擠出時間去讀書，再想一想我自己。

父母平時叫我多讀書，我總是找借口說沒有時間，而我卻把時間拿去看電視或玩耍，認為看電視和玩耍比讀書重要，讀書的時間就這樣從我的指甲縫里留去。想起失去的時間，心中不免一絲悔恨。就這樣日復一日，我在逝去的時間中，不知浪費了多少時間，若我把這些時間用來讀書，那我會有多少時間來讀書啊！

讀了這個故事，我知道了，並非我沒有時間讀書，「時間如海綿一樣，擠一擠總會有的」時間是靠人擠出來的。我一定要向孫權和光武皇帝學習，去博覽群書，我就一定能成為一個知識淵博的人。

同學們，讓我們攜起手來，多閱讀，讓書成為我們的朋友，讓它帶我們一起遨遊書的海洋。

『叄』 好久沒有＿＿＿ 作文（600字）

第一天 「哈哈！終於考完試嘍！我們一起去吃烤肉吧！放鬆，放鬆，放鬆一下自己吧！」朋友小海開心地對我說。 「太棒了，是個好主意呦！」我高興地說。 「那就約在南山秘密基地吧！明天下午兩點，可以吧！因為秘密基地那裡風景好，很適合烤肉，行么？」她說。 「當然OK的啦！」我說。 「不見不散哦！拜——拜！」 「拜啦！」我說。 第二天上午 太開心嘍！下午就要和小海一起去吃烤肉嘍！真的太棒了！！ 在那青青的綠草坪上，我和最好最好的好朋友小海鋪一條毯子在上面，放上烤肉的工具，拿著扇子，扇呀扇！恩。。。味道一定很棒，我和好朋友一邊吃著烤肉，一邊聊著天，啊！真的是太美好了！我想像著下午吃烤肉的情景，不禁留下了口水，烤肉哦，我想死你啦！ 下午 10分鍾後。。。 「咦？奇怪了，為什麼她還沒有來啊，兩點十分了耶，再等等吧，說不定堵車了呢！」我說。 20分鍾後。。。 「哦！天哪！兩點半了耶！大小姐啊，你到底在想什麼啊！耶？怎麼下雨了？天啊，我忘了帶傘，怎麼辦啊？！」 30分鍾後。。。 「三點了，好冷，媽—媽呀——阿—阿—阿嚏！」我雙手緊抱著，萎縮在廣場的一角。 忽然，我感覺眼前一片空白。。 第三天 我睜開雙眼，朦朧的看見媽媽。 「哦，瑤瑤，你終於醒了啊！一個好心人看見你暈倒了，她看了你手機里我的電話號碼，就把你送過來了！」媽媽說。 我走在上學的路上，頭還是昏昏沉沉的，這時候，我遠遠的看見小海在校門口向我招手！ 她跑過來對我說：「我說你昨天還真是傻到極點了，十分鍾之後見我還沒過去，你不會就走啊！真是的，現在同學都在說我的不是，人緣兒越來越差了。」她抱怨我說。 「是你說的啊，不見不散，現在又說我傻，如果你只是考慮到人緣關系的話，可以不要和我做朋友啊！」我哭著說。 「你還說呢，我昨天忘了我有音樂課。所以我才沒有去！」她說。 「你想到昨天有課幹嘛不給我打電話啊！想讓我等是么？那就絕交好了」我哭著跑進了班。 「好啊！絕交就絕交！」我隱約聽見她說。 這就是昔日里經常掛在嘴邊的好友嗎？呵，我想不是吧，那天，我哭得很傷心，我，也已經好久沒有這么傷心過了。。。

『肆』 我最喜歡的一個詞語作文700字

我最喜歡的一個詞
「春讀書，興味長，磨其硯，筆花香。讀書求學不宜懶，手不釋卷早起床」其實，不論春、夏、秋、冬，我都愛「手不釋卷」地做個快樂書蟲。

「手不釋卷」是一種情懷，人各有志，我天性與書有緣，媽媽說我周歲抓生時，隔了一丈遠，蹣跚地走過去抱起一本《三字經》，換了地方換了書，依然再抱。三四歲時咿呀學語，用只有媽媽才聽得懂的語言給大夥講「葉公好龍」「合浦珠還」的故事。稍稍大一點兒了，書就成了我最親密的夥伴，有時，哪怕只是摸一摸那各色的封面，嗅一嗅書中的墨香，我也感覺自己是幸福的。

「手不釋卷」是一種升華，讓靈魂有所歸宿，讓我學會思索，學會感悟，學會以一個人的姿態生活。

熄燈前，忙完情願或不情願的作業，順手拿起一本書，隨意翻看，在夜深人靜的燈下，我靜靜地聽黛玉哭，簡愛笑，我心潮澎湃地感受魯迅啼血的吶喊，托爾斯泰痛苦思辨。我欣賞南山下那從溫暖了千百年文人的菊花，跟隨翠翠的渡船去往那青山綠水間……這個時候，我不再孤單，我感覺內心的澄凈、輕盈，一切那麼美好，在「手不釋卷」的境界中，我是一個無憂天使。

「手不釋卷」是一種愛戀，這個物質的世界，需要追求、值得喜愛的東西有太多，而我則認為最高貴的追求，就是讀書。我對書愛不釋手，因為她讓我辨美醜善惡，教我誠信，她鼓起理想的風帆，誘我走向成功的彼岸。

手不釋卷是一份執著，與書攜手相伴，用文字的力量驅走心靈的陰霾，照亮思想的天空，給我智慧、啟迪，促我成長。

感謝古人造了這個成語，它成就了若干年後一個熱愛讀書的小姑娘。有書可讀，手不釋卷，此生無憾！

『伍』 形容人愛看書的作文結尾

《手不釋卷》這課講復的是制:三國時期，吳國的大將呂蒙很愛打仗,立下了不少戰功，但是他不愛看書。聽了吳王孫權的的話，呂蒙就開始抓緊時間讀書，知識越來越多。後來，呂蒙當上了吳國的主將，他有勇有謀，屢建奇功。
當我讀到：呂蒙聽了，感到為難，搖搖頭，說：「軍隊里的事情太多，哪有時間讀書啊！」這讓我想起了自己的一件事：平常爸爸媽媽叫 我讀書,我卻對他們說:「我在學校里又要做作業又要上課,哪有時間讀書啊!」爸爸媽媽就叫我雙休日的時候在讀。但我反駁說道：「到了雙休日，我又有很多很多的作業，到時候就要不停的做，哪有時間讀書啊！」爸爸媽媽就叫我做完作業再讀。
「手不釋卷」這個成語是形容一個人不捨得把書放下，小朋友們，你們一定要多讀書，讀好書，不要像我一樣一直找借口不讀書哦！作文

『陸』 我正在寫作文，有一句是 不為手不釋卷，何來（ ）括弧內想要一個成語，表現出讀書後的好處，不

下筆如神