⑴ 關於零花錢的作文
最近看到很多人都抱怨自己的零花錢不夠用或父母不給零花錢，但是有零花錢一定是一件好事嗎？其實不然，我們先來算一筆賬。
通常零花錢都是一個星期10元，算他50元一個月，那麼父母給了零花錢就要要求你自己支配，他們不會再給一分錢，算賬開始：雙休日的早餐總吃吧，一天一碗粉算3.5元，一個月花在早餐上的就有35元左右，那麼老師讓買的練習本呢？讓我的開銷來算，三本英語一共15元，還有什麼糾錯本，經典詩文本等等，十元錢總要吧，再算算一本教材全解15.8元，這還是小學的開銷，中學了指不定買輔導書要多少錢呢。這樣算下來，你還要買買漫畫。吃吃零食，一個月的零花錢那是絕對不夠，你又沒法向父母要，到時候父母肯定會說：「哎，不是給過你零花錢了嗎？自己解決去。」這樣我們又理虧，只好啞巴吃黃連——一有苦說不出了。
相反我這樣不要零花錢呢，早餐費，書本費父母肯定會給，這都是些名正言順的要求，父母總不會說「飯不吃，書不讀吧」。這樣一來，不是更好嗎？自己不用為錢煩惱，父母也不用為老是給你錢煩惱，這不是兩全其美的好辦法嗎？說白了，不要零花錢只是表面上沒有錢，而實質是用不完的錢，只不過不能拿去吃零食，買漫畫罷了，換個角度看，就是用自由換錢，而且也不是完全喪失自由權，路上買點什麼小吃其實父母也不是不允許的，運氣好點說不定父母又給錢呢，何樂而不為呢？
所以，聽了我這番話的人以後不要天天向父母要錢了，趁早放棄這個念頭吧，像我一樣做一個快快樂樂的「窮人」！
零花錢
不知怎的，爸爸媽媽發現了我的50元零花錢不翼而飛。
中午，爸爸媽媽回得很早，可能是想試探試探我零花錢是怎樣不翼而飛的吧。媽媽說：「曼曼（我的小名），借點錢給媽媽買菜。」「不行。」爸爸說：「家裡米完了，借點錢給爸爸買米。」「也不行。」「哦，我知道了，你一定是想買雙新球鞋。」媽媽試探著說。我的頭搖得像個撥浪鼓。「哦，我知道了，你一定是想買個新書包。」爸爸也試探著說。我神秘地搖了搖頭，說：「保密。」
恰在這時，表姐到我家來了，手裡拎著一盒高級奶油蛋糕。媽媽看見了，問：「丹丹，你哪來的錢買蛋糕呀？」表姐說：「是曼曼把錢給我的。」媽媽又問：「不年不節的，買什麼蛋糕呀？」表姐說：「是曼曼叫我買的，她約我星期天去看奶奶。」「哦，原來是這樣。」爸爸媽媽異口同聲地說。
⑵ 小學生零花錢怎麼花作文5篇
零花錢怎麼花
說起零用錢，大家都有，有的多，有的少。那你的版零用錢是怎麼來的呢？權我的零用錢是掙來的。一天，我寫作業時，寫到一半突然沒有圓珠筆的圓芯了，我拿了另一支筆寫起來。媽媽回來了，我連忙跑上去說：「媽媽我的圓芯用完了，你給我錢，我去買。」媽媽說：「你不能這樣不勞而獲，這樣吧，你打工掙錢吧。」我不高興地說：「為什麼？」媽媽說：「你這么大了，應該做些你力所能及的是。」「好吧。」我勉強答應道。「從今天晚上開始吧！」媽媽高興地說。我點了點頭說：「那工錢多少？」「一天一元。」媽媽爽快地說。！
有一次早上起床，有一隻襪子被我扔到大廳去了，結果被媽媽發現了，又要罰錢。我耍賴皮，媽媽不吃我這套，我死纏爛打，終於我的1元錢保住了。媽媽說：「下次不要再犯了，不然我連這次一起收回。」我點點頭。
還有一次，是晚上，我躺著看書，結果睡著了，忘記關電燈，又被媽媽發現了，她伸出一隻手，我只好乖乖地地把6元交要到媽媽的手裡。
哎，就這一個暑假，我被罰了二十多元，真心疼。不過，我的那些丟三落四的壞毛病都改了，這個學期再沒罰過錢了。
⑶ 作文《小學生零花錢使用情況》四年級100字
關於小學生零花錢運用情況的調查報告
辛置小學五（2）
娓娓.動聽
隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎麼運用這些零花錢的呢？我在班裡調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。
調查的內容是；
1、
你一天約有多少零花錢？
2、
你用這些零花錢來干什麼？
根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用於買課外讀物看。
從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其餘7名同學（佔70%）只知道用零花錢來「吃喝玩樂」了。
為什麼有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎後感到刺激、好玩，而上網心裡感到舒服。
從家長和學校來找原因，主要有：1、有些家長手裡有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎麼花的2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮斗方面的教育。
通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用於買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些「三無」產品，有百害而無一利。因此，我建議：
1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在「刀刃」上，可積攢起來用於訂報刊、買課外讀物看；用於買必要的學習文具，用於捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等，召開「我是這樣花零花錢的」的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。
3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環境
4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。
⑷ 小學生該不該擁有零花錢.作文
小學生應不應該有零花錢，我方再次肯定的回答：應該有。首先，孩子長到一版定的年權齡，零花錢成為一種客觀的、合理的的需要，需要經常地用來支付零食等合理的開銷。在座各位同學有誰認為自己不需要零花錢呢？除非自己腰包里早已有了錢。小學生不是應不應該有零花錢，而是應該怎樣正確使用零錢，要讓我們小學生在使用零花錢的過程中樹立正確的金錢觀，並認識到，錢是勞動價值的體現，父母的錢是勞動所得，干一天活，掙了幾元、幾十元錢，因此要珍惜，不要隨便亂花錢。
⑸ 小學生零花錢怎麼用作文200字
我走訪調查了 來自四年級的10位同學，對他們零花錢的使用情況進行了調查了解，被調查同學一周零花錢的總數是120元，平均每人每天花1.7元，其中：每天花5元錢的同學有3人，占總人數的30%，每天花10元錢以上的同學人1人，佔10%，沒有零花錢的同學1人，也佔10%。
一、同學們零花錢的使用情況。
1、在被調查的同學中，用於買玩具的情況最為突出。有零花錢的同學全都在學校旁邊的小商店裡買過玩具。
2、買零食吃的情況也較為嚴重。在被調查的同學中，有6名同學在學校旁邊的小商店裡買過袋裝小食品。
3、用自己零花錢買學慣用品和課外書的同學有3名。
二、對零花錢使用情況分析
通過調查，同學們的零花錢全部來自家長平時給的零花錢和過年時的給壓歲錢，都不是自己的勞動所得，所以造成同學在花錢時，沒有目的，沒有計劃，大手大腳，大部分沒有任何意義地花掉了。同時，家長也沒有過多的詢問孩子零花錢的用途，沒有培養孩子自己理財的習慣。
三、建議
1、在日常生活中，家長要適度地給孩子零花錢，並經常了解零花錢的使用情況，如果發現孩子亂花多花，應及時制止，並經常給孩子講一些理財方面的小故事，節儉花錢的好處，理財的小竅門等等，讓孩子有「家長掙錢不容易，我花錢時要節儉」的意識。
2、要讓同學在平時通過自己的勞動來獲得自己的「獎金」，例如，可以整理自己家中的廢舊物品，在家長同意後，賣掉的收入可以歸同學自己所有，這樣做，既讓同學學會了整理自己的內務，通過勞動才有所得，而且環保節約。
3、希望有關部門能對學校周圍的小商店進行治理。
⑹ 400字作文 我的零用錢
說起零用錢，大家都有，有的多，有的少。那你的零用錢是怎麼來的呢？
我的零用錢是掙來的。一天，我寫作業時，寫到一半突然沒有圓珠筆的圓芯了，我拿了另一支筆寫起來。媽媽回來了，我連忙跑上去說：「媽媽我的圓芯用完了，你給我錢，我去買。」媽媽說：「你不能這樣不勞而獲，這樣吧，你打工掙錢吧。」我不高興地說：「為什麼？」媽媽說：「你這么大了，應該做些你力所能及的是。」「好吧。」我勉強答應道。「從今天晚上開始吧！」媽媽高興地說。我點了點頭說：「那工錢多少？」「一天一元。」媽媽爽快地說。
晚上，吃完晚飯，和平常一樣，習慣往房間走。媽媽這時叫住我說：「走什麼呢？你還沒洗碗呢？」我這想起來了，現在每天都要打工的。我把碗摞起來放入水池裡，打開水龍頭，只見白嘩嘩的水「嘩嘩」地流了出來。我拿起碗和抹布，用抹布把碗里碗外抹一抹，有時我還用手搓一搓，洗不幹凈時用點洗潔凈把完洗干凈。我一不小心手滑「哐當」一聲，碗被我打破了。媽媽聞聲走來，問：「出什麼事啦，什麼東西打破啦？你有沒有傷著啊？」我說：「只是一不小心，手滑了一下，所以碗打了。」媽媽一邊撿在水池裡的碗碎片，一邊對我說：「下次要小心點，知不知道？」我點了點頭，我看著那被扔在垃圾筒里的碎片，想：原來洗碗也不是那麼容易的。洗完後，媽媽給了我一元錢，說：「今天例外，因為以經是晚上了，所以中午的也算你的啦。」
我拿著我的一元錢零用錢笑了，那畢竟是我第一次掙零用錢。
⑺ 作文《零花錢》怎麼寫
你是幾年級的學生？是要求寫記敘文嗎？還是議論文？
如果你是低年級學生，應該就版是寫記敘文，可權以寫寫你怎樣利用父母長輩給你的零花錢，編個小故事，比如你一直心儀某樣玩具，決定攢夠錢的時候買下它。等你攢夠錢的時候，傳來了汶川地震的消息，你決定放棄買玩具的想法，把你的零花錢捐給了災區更需要幫助的同齡朋友。最後談談感想，雖然心愛的玩具沒有得到，但你為自己能夠為災區的朋友出一點力感到欣慰和自豪。
如果是議論文，你得立個觀點，比如零花錢如何合理運用，合理運用有什麼用途和益處，不合理運用有什麼壞處，正反對比，結果得出零花錢本身是無害的，主要在於擁有它的人如何運用，合理的話能夠發揮有益的功效，幫助別人也升華自己，用不好的話害人害己。
⑻ 零花錢怎麼用四年級作文350字
（1）
3月8日下午第三節課，我們班開了一堂有關「零花錢該如何使用」的主題班會。
主持班會的張岑對大家說：「我要調查一個問題，一個月中，大家共有多少零花錢？」徐浩安站起來說：「一個月一百元。」江婧對我和汪顯婷說她一個月只有三元。張岑繼續問：「一年自己共會花多少錢？」我們幫翁慶算了算，他一天十元，三百六十五天就是三千六百五十元。他一年有三千六百五十元，這可不是一個小數目，我吃驚極了。張岑又問：「大家認為零花錢用來干什麼好？」徐浩安說：「買文具。」鍾濤羽說：「買生活用品和吃的東西。」舒馬赫說：「存在銀行里，到急需使用時可以用。」
張岑接下來又說了日本、美國和新加坡孩子的父母如何教他們使用零花錢。新加坡的每個孩子一年都會有一千元左右的存款。我想了想自己是如何使用零花錢的，買零食、買貼紙、買本子、買鋼筆……如果這些錢省下來，足以幫助幾戶困難家庭度過難關，足以使幾個大學生上學用的費用。通過這次班隊課，同學們都提高了節約的意識。我決心一定要把錢存起來，不讓自己亂用，不把錢花在不該用的地方。
雖然班會結束了，但不亂花零花錢的念頭要永記在心，自己要從小養成存錢的好習慣，改掉亂花錢的壞習慣，用錢幫助貧困的人和需要幫助的人，就是把錢花在正道上。
（2）
在我的桌子上有一隻瓷小豬的存錢罐，它憨憨的樣子實在可愛。從二年級開始，爸爸媽媽經常把一些硬幣錢給我，我就把它們放進小豬的肚子里。從那時開始，小豬就成了我的小財神。
開始，我的興趣是讓小豬的肚子里裝的越滿越好。那時要用它的一個硬幣，我都心疼極了。一天放學的時候，我看到有的同學，在學校附近的小賣部買零食吃，我也好想吃點o想來想去我決定用小豬肚子里的錢去買，就這樣小豬的肚子一天天的空了。
終於一天東窗事發，媽媽發現了我的零花錢沒有了。她嚴厲的問我；這是怎麼回事情？我知道這次我是在劫難逃了，只好一五一十的招供。媽媽對我說：「零花錢給你是為了幫助你學慣用的，而不是讓你去買零食吃，這樣對你的身體沒什麼好處。」我記住了媽媽的話，從那以後小豬的肚子又越來越滿了。
去年我們學校的**同學突發性腦出血，老師號召我們捐出一份愛心幫助他，回到家裡，我跟媽媽說：「我想把小豬肚子里的錢全部捐給他，盡管是杯水車薪，也是我的一份心意。」媽媽高興的說：「我支持你！」事過不久的一天，我突然發現小豬的肚子里又裝的滿滿的了。我知道那是爸爸媽媽為了鼓勵我，又給我的零花錢o我一定要珍惜的用它們。
⑼ 《小學生零用錢用法》作文300字
我們學校對面的小店經常有賣零食，有些同學經常買。可是呢，這些零食有可能是不幹凈的，所以我們最好不要買那些小店的零食吃。店主攤販對學生兜里的幾個錢可是動足了腦筋，消費品市場上，針對學生一族而設計的各種學慣用品、生活用品也日益豐富起來。
這種消費意識讓更多人去買對面小店的零食，尤其是初中生，兜里一大把錢，想買什麼就買什麼。學校的校門前就有不少賣零食及飲料的小賣部，周圍還有很多擺地攤的，賣些廉價的棒冰、棉花糖、油炸食
品等。吃零食本身已經對身體無益了，更何況這種環境下出售的往往是一些三無食品。這樣一來，不但浪費了錢，更重要的是不利於身體健康，所以我們就不要買對面小點的東西，有些人買了一包零食覺得不好吃，就扔掉了，這樣不僅浪費，還浪費地球的資源。
身為父母，誰不愛自己的孩子，誰不願為孩子付出呢？但是，家長們該給孩子什麼？這是一個值得深思的問題，一味地給錢顯然是錯誤的，金錢是把雙刃劍，用得不好就傷人，該怎樣處理孩子的零花錢問題？
對於零花錢，我是這樣的使用零花錢。
一旦父母給我零花錢，我就把零花錢放在我的存錢罐里，有時候要用到的時候，我就拿一些錢來用，如果沒有用到的話，就不要拿錢出來用，這樣就不會浪費錢了，也不會浪費爸媽的錢。有些家長給孩子錢，孩子不但不節約還拚命得花錢，用完還向爸爸媽媽要錢來花，我覺得這種行為是很不好的行為，應該改正這種錯誤，不改正的話，會越來越嚴重的。
零花錢是每個家庭都無法迴避的問題。如何對待「錢」，是人生道德大廈中一根很重要的支柱，學生對零花錢的態度，直接影響著其成年後道德的形成，所以怎樣使學生合理支配自己的零花錢，是一個不可忽視的問題。
⑽ 小學生零花錢怎麼利用作文5篇
巧用技法，凸現中心。
要善於點明中心，在考場作文中，這一點更為重要。點題的方式多種多樣：
從表達方式上看，有抒情點題、議論點題、敘述點題、描寫點題。茹志鵑《百合花》結尾：「在月光下，我看見她眼裡晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上灑白色百合花的被子，這象徵純潔與感情的花，蓋上了這位平凡的拖毛竹的青年的臉。」這詩意濃郁的點題描寫，把作品推向一個更高的藝術境界：百合花——純潔與感情的花，伴隨著主人公的身體，映襯著他高尚的靈魂，永遠留在讀者心裡。05年全國卷滿分作文《煙隨風逝，名隨史流》的結尾處「溶溶月，淡淡風，能夠忘記該忘記的，留下該留下的，是我們的福分。讓往事隨風，看雲卷雲舒，聞梅花香飄萬里，憶花香淡雅。」描寫流暢自然，如行雲流水，點明了「忘記該忘記的，留下該留下的」這一主題。
從修辭的角度看，有反復點題、設問點題、排比點題、引用點題、比喻點題。魏巍《誰是最可愛的人》開頭部分：「誰是我們最可愛的人呢？我們的戰士，我感到他們是最可愛的人。」設問直接點題，引出典型事例的敘寫。06年北京卷一考生的滿分作文《北京的符號》中有一句話「請救救北京的符號」反復出現三次，這三句話，一句置於文首，一句置於文中，一句置於文尾。這三句話，反復點示，反復映現既突出文章的主旨，又嚴整了結構、渲染了感情。
從點題的位置看，可以標題點題、開頭點題、結尾點題。我們知道高考作文的閱卷速度是很快的。如果你把文章主旨埋在文中，閱卷老師可不會像工兵掃地雷一樣，拿著工具小心翼翼地探測，更不可能幫你去歸納。所以考場作文的中心要在醒目的位置亮出。如2006年浙江高考滿分作文《讓生命與健康同行》的開頭：「生命是一次不可輪回的旅程，在這個旅程中，惟有不斷地追求，不懈地努力，不停地拼搏，才能創造人生的價值。孔子雲：『生無所息。』它闡明了生命的基本態度，鼓舞人們朝著人生的目標奮進。」作者惜墨如金，開門見山，緊扣話題，闡明「生無所息」的重大意義，入題快捷，干凈利落，不枝不蔓。