Ⅰ 材料作文求助小學6年的
童年往事
每個人都有過自己的童年，關於童年總有許多往事留在記憶里，大多是美好和甜蜜的，但也有傷痛和遺憾的。有些事會隨著時間的流逝漸漸地忘記，但有些事卻永遠留在你的記憶里，是你一生都無法忘記的。
在課堂上，老師拿了一個玻璃杯，裡面放了一個大石頭，差不多和杯子一樣大，老師問大家：杯子滿了嗎？
一個學生回答：沒滿，還可以放沙子。
待學生放完沙子，老師又問：滿了嗎？
全班同學回答滿了，有一個男孩卻回答沒有滿，還可以放水。
老師笑了，接著把沙子和石頭倒出來，杯子是空的。
這回老師是往杯子里放沙子和水，然後問大家，杯子滿了嗎？如果要放石頭進去，該怎麼放？
男孩就把杯子里的沙子和水倒出來，先把石頭放進去。
我的童年是在一個美麗的小山村渡過的，我想那是我一生中最美的時光。那時不知道什麼是煩惱和憂傷，整天無憂無慮地和一群小夥伴上山采野果，下溪摸魚蝦。甚至還常常闖些小禍，不是踩壞了哪家的菜園，就是推倒了誰家的草垛，但總被寬容的鄰居原諒。
那時小夥伴中有個小孩大家都不願和他玩。聽說他的媽媽在他出生不久就死了，父親是村裡出了名的懶漢，從不管他。每次看到他，總見他的衣服又臟又破，那頭亂糟糟的頭發簡值就是個鳥窩，身上常常發出一陣陣難聞的氣味，不知道他有多久沒洗澡了！只有黃兮兮的小臉上那雙大大的眼睛倒是靈活又生動，每當哪個小朋友有了好東西，他那雙眼珠老是像要掉下來一般直勾勾地盯著，彷彿恨不得那東西就是他的，所以大家都看不起他。有時候看到我們在做游戲，他也常常想加入，但總有身強力壯的小男孩一把推開他，罵道：「滾開，臭東西！」而他便只能憂傷地站在遠處看著我們。那時候我雖然覺得他有點可憐，但害怕會被小夥伴看不起，也從不和他玩。
有一天早上，我倚在門口吃餅干，看見他站在不遠處看著我，眼睛一眨也不眨地盯著我手中的餅干，還不時咽一下口水，我知道他又沒早飯吃，一定是餓極了。我看了一 下四周，發現一個小夥伴都沒有，就走過去遞給他一塊餅干，他好像很驚訝，沒有伸手接，我說：「給你吃的。」他才伸出那雙黑呼呼的臟手接過餅干，很小心地一小口一小口吃起來，好像生怕一下吃完了沒有嘗出味道，又像怕不小心讓餅干末掉了似的，我覺得好笑，就又給了他幾塊，他好像很感激，對我笑了笑，我發現他笑起來其實也很好看。突然他像是想起什麼似的，對我說：「我帶你去個地方好嗎？」我正閑得無聊，就漫不經心地答應：「好呀。」
他似乎很開心，飛一般地朝前面跑去，我緊緊地跟著，他跑到一堵斷牆前停住了，原來那是一個人家廢棄的園子。我跟著他一起吃力地翻過那道斷牆，突然眼前一亮，啊！那裡居然是個小小的花園，各種顏色的指甲花正在燦爛地開著，大紅，淺紫，粉白，深藍、、、、、、簡值就是一個小小的花的海洋！那帶露的花瓣在清晨的陽光下朵朵都是那麼的清新而生動。指甲花是一種很普通很容易成活的花，那時家家籬前屋後都有幾棵，但我從沒見過這么多顏色的指甲花種在一起又開得如此茂盛。我不由得發出了一聲贊嘆：「哇，好美的花兒！」「這都是我種的，你要的話可以來采，不過不要告訴別人喲！」這時我發現他說話時臉上有一種從未見過光彩。我用力地點了點頭。
寂寞的午後，我常去那個小花園，發現那花園的花天天有清水滋潤，開得更加茂盛，於是常摘些美麗的花朵，把十個手指甲都染得紅紅的，覺得非常好看。無憂無慮的時光總是過得很快，一眨眼就是半個多月。一天中午，我正在吃午飯，隔壁的鄰居過來說：「某某家的孩子今天早上掉水庫里淹死了。」我的心咯噔一下，那不正是他嗎，我不知道他大清早跑水庫去幹嘛，是去汲水澆花呢？還是沒人和他玩一個人去游泳？只知道第二天早上他就被他父親裝在一個小木箱里埋了，沒人送葬，自然也不會有墓碑。
我一個人跑去看那個小園子，大片大片的指甲花依然如火如荼地開著，依然鮮活而美麗，而那個給予它們生命的小男孩卻永遠不會再來了、、、、、、我站在陽光下小小的心靈第一次被傷痛緊緊包圍，那是我第一次感受到生命的脆弱，發現生活中居然有著如此美好和殘酷的兩面！他那被我們賤視的生命正那小小的指甲花一樣卑微而美好，那也曾是個康慨而美麗的生命！你給他幾塊餅干，他卻可以給你一個花園！而我們卻一次次地排斥甚至賤踏他、、、、、、
童年的小夥伴呀，你的墳頭想必已開滿了野花
Ⅱ 小學生材料作文要怎樣寫好
給材料作文，指命題者為寫作者提供一定的材料（包括文字或其它的語言形式），要版求寫作者按照權材料的內涵來立意作文。所給的材料主要有以下若干種：
1 敘述一件較為完整的事情；
2 引用一個完整的故事；
3 引用一段新聞報道或消息；
4 與寫作者道德修養或學習生活的某一方面緊密相關的名言警句（一句一段或幾句幾段）；
5 一段主題鮮明、道理深刻的論述；
6 一段或幾段突出一個中心的抒情性文字；
7 揭露社會生活中某一醜陋現象的一副或幾副組合而成的漫畫……
寫好給材料作文必須讀懂材料。既然給材料作文的材料本身包含著深刻道理，並「成為寫作者的立意指向」，那麼讀懂材料就是寫好作文的關鍵，審題變為審材料。一般來說，材料的文字表面並不難懂，問題在於是否能夠准確地分析出材料所表達的深刻道理是什麼，繼而確定自己對這個道理的正確態度。
必須「保持一致」。這里所說的一致，指兩個方面，一個方面是寫作者確定的主題要同材料的立意指向保持一致，另一方面是寫作者所選擇的材料應與主題保持一致。這樣才能做到讀後有感，有感而發。
Ⅲ 小學給材料作文怎麼寫
會知道不成來功？人源生就是在這樣一次又一次的挫敗後又
都說師傅領進門，修行在個人，在作文這道厚重深沉的門口，是文帶領著我走入了那片神奇的天地，我感受到了寫作的快樂，領悟到了學習的魅力，我已經不再是當初那個一聽到作文就會痛不欲生的小姑娘了，我相信總有一天我會在這片文學的土地上生根發芽，直到我長成一棵參天大樹。
拿什麼拯救你，我的作文！我要用快樂的心讓你變得五彩斑斕。
拿什麼拯救你，我的作文！我將會讓你感受我的喜怒哀樂和似水年華。
拿什麼拯救你，我的作文！我將用一顆感恩的心與你一起成長。
拿什麼拯救你，我的作文！讓我們共同經歷狂風暴雨的洗禮，感受青蔥歲月的心動。
Ⅳ 小學材料作文如何命題
材料做一般的都應該出現在初中或者高中。小學的材料作文的確是挺難的，一般要根據所給的材料自己總結出一個觀點。然後根據自己的觀點去寫一篇議論文，小學我覺得還沒有接觸議論文，所以先做起來會有很大的難度的。
Ⅳ 小學五年級材料作文
我的父親（初一年級學生寫人作文）
他，並不魁梧，卻可以保護我這棵弱小的幼苗；
他，並不溫柔，卻給予我最貼心的照料；
他，並不博識，卻教懂了我最多做人的道理；
他，並不細心，卻能在眉宇間透露出對兒女的絲絲愛意。
他，只是一個平凡的人。然而，對我來說卻又是最特別的——爸爸。
從小，我就不太尊重爸爸，總是忽略了爸爸的重要性。或許是因為爸爸的學歷不高，所以很多事情都沒有和爸爸商量，也從沒向爸爸透露過自己心中的感受。只是在電燈泡壞了的時候，東西太重搬不動時候，才會想起爸爸。那時的我總是希望爸爸能隨傳隨到，也不管爸爸的工作忙不忙，而爸爸卻總是那樣任勞任怨，可那時的我不懂得爸爸眼裡那關懷的神情，只覺得這一切都是理所當然。
現在的我長大了，終於知道爸爸的工作有多繁忙，不再叫爸爸接送。當我走在烈日下時，我懷念起爸爸車上軟綿綿的沙發和涼爽的空調。我這才發現小時候有多幸福，我這才發現我不能再任性.
小時候，在我摔倒的時候，爸爸從來都不會伸出手扶我起來，而是站在遠處，手裡拿著我最喜歡的棒棒糖，大聲地對我說：「寶貝，只要你自己站起來，走到爸爸這里，就可以吃到棒棒糖嘍！」我不知道是因為棒棒糖的吸引力還是因為爸爸眼中企盼的目光，讓我有勇氣站起來，讓我有動力向前走去。當我終於走到爸爸身邊的那一刻，爸爸興奮地將我抱起，我看到了爸爸臉上那欣慰的笑容。我終於知道，原來我想要的並不是棒棒糖，而是爸爸的笑容。
每當爸爸工作到很晚才回家的時候，在朦朧間，我感覺到爸爸摸了摸我的頭發，幫我蓋上了被子。一種溫暖的感覺油然升起。原來爸爸一直在保護著我和媽媽。
爸爸是一個堅持自己愛好而且不屈服的人。他堅持每天都洗冷水澡，他堅持每天都去游泳。一年四季，不管天氣有多冷，總是這樣堅持著，從來沒有改變過。我從來沒有聽到爸爸喊到一聲「痛」或「累」，他總是掛著這張堅強的臉，一切不順心、不如意都以微笑帶過。他曾經告訴過我：「人，一定要堅持自己的理想，不管有多苦，有多累。」從此，我不再害怕風，不再害怕雨，學會了做任何事都要堅持到底。
這幾天，爸爸又出差去了。在這些日子裡，讓我學會了懷念。
把笑進行到底
Ⅵ 小學給材料作文
我最難忘的老師
她，只不過是一名普通老師，一個十年後，當你經過她身邊，不一定會記起的老師。
她，只不過是一個平凡的園丁，一個培育了許多花苗，卻又不滿足於現狀，把澆水灌溉放在生活首位的園丁。
她，只不過是……
…… ……
我是轉學而來到她所任職的學校的，若沒記錯，應是一年級下班學期。她是我所在班級的班主任。說實話，我對班主任向來沒什麼好感，畢竟她是一班之首長，是管著我們一切一切的遙控器。我記得那節課，我第一次踏入我所在班的那節課，她正在教語文，好象是講什麼「果樹大薈萃」之類的文章。我澀生生地踏進門檻，連看都不敢看四周，我擔心別人回用異樣的目光看我。她停止了講課，拉我到講台。當時她是什麼態度，什麼表情，說話什麼語氣，我已記不得，只知道在一串常規的介紹後，她突然問了一個問題，有誰認識她？當時只覺得好笑，我以前的小學離這兒十萬八千里，怎麼會有人認識我？但是，越不可能發生的事卻偏偏發生了。兩秒鍾後，一個男生站起來大聲說，我認識她！我感到眼裡有種濕濕的東西，詫異地望瞭望身邊的老師，覺得她好象是魔法師一般，讓我與惜別了半年的幼時玩伴再次重逢。說實話，當時真的是很巴望能和他念一所學校，只可惜命運擦肩而過，我們分開了。但那天，這個不一般的老師卻又讓我們重聚，真是不可思議。即使到現在，我仍感謝她，因為在那一次她魔法下的重逢，讓我們相識了有十一個年頭有餘。從那時起，我就決定，一定要喜歡上這個老師，即使是感激她也好……
相處日子久了，我知道她並非什麼「優秀教師」，有什麼稱號，獲過什麼殊榮，只不過是一介普通語文教師，無任何特別優異之處。她一直有一個願望，就是希望能把我們這個班帶到六年級，因為這是她第一次從一年級就開始帶班。只可惜，在五年級時，她懷孕了，身懷六甲，當然不能讓她繼續教下去 ，於是，學校特意請了老師來代她的班。就這樣，她第一次和我們告別，只是誰都沒想到，這一別就別了一年半。當她休完產假回來，想繼續教我們時，卻意外地被調動到三年級，而我們則又換了一名外校老師來教。她被調職的理由很簡單，校方說她沒有經驗，而我們這一屆又是被給予重望的一屆，因此，為了以大局為重，她，不得不離開。我知道她曾申訴過，認為校方沒有給她機會，為何斷定她沒有能力教畢業班。說實話，我不知道若是她來教會有什麼變故，這中間有太多可能性了，但我卻覺得，到六年級換老師，的確有不妥，畢竟她帶了我們那麼多年，比任何人都了解我們。我常會去三年級看她，幫她做點兒事。從她那已恢復的笑容中，我看到不出什麼異樣。但我卻深信，她是失望的，她是委屈的，付出了那麼多心血來培養學生，本滿心歡喜以為自己可以成功地帶出一批優秀的畢業生，結果卻在中途被喊停，前功盡棄，這打擊太大了，若是我一定接受不了。
開畢業話別會那天，我們幾個班委特意把她請得來。很明顯，她跟我們說話時一直在哽咽，強忍著淚水，我們這群從小就被她哺育大的小鳥，就要展翅高飛，離她遠去了，她會不心疼嗎？我最見不得這種場面，實在是壓抑不住自己，輕輕地，我擁抱了她，擁抱了這個用魔法點亮我生命，用辛勤撫育我成長，用血凝結成對我的愛的老師……不記得在她背上留下了多少淚痕，也不清楚她在我背後拭去了多少淚水。現在，她叫什麼，是誰，已經不重要，重要的是，我永遠不會忘記她，永遠記得這個叫我難忘的老師。
Ⅶ 小學材料作文的材料。（不要太難）最好附加作文。給高分。老師讓找的
咱班那點事兒
在強烈的陽光下，是誰在辛苦練習方陣？在朗朗的讀書聲中，是誰在刻苦攻讀？在美術課上又是誰在天馬行空的想像？……無數個問號，無數的疑問，於是構成我們——六（5）班。在我們班有著無數稀奇古怪的想像和無數稀奇古怪的事兒。
第一件：練方陣
「享受陽光，享受運動，展我風采，揚我特長……」這聲音來自操場，這聲音更來自六（5）班。為了在陽光體育運動會上取得更好的成績，學校把這個重任交給了我們。於是我們便犧牲了自己的中午休息時間和體育課來練習方陣。也許，同學們是長大了，知道了時間的緊迫，於是便不顧自己在烈日下將自己一點點「烤熟」。一些動作，一些口令，有時要重復好幾次。我們不怕苦和累，訓練出熟練標準的動作。
第二件：老師「逼」我們玩電腦
老師讓學生玩電腦？！少見吧！而且這老師還是語文老師。怎麼？你不相信。告訴你吧，這就是我們班的李老師。李老師知道我們班很多同學愛玩CF，所以也陪著我們一起玩。隨著日子一天天過去，李老師設計了一張游戲卡，拿到此卡就可以「理直氣壯」的玩游戲了。看！拿到的同學多高興。
班裡發生的事太多太多了，但是讓我記憶最深的就是李老師的一句話：我們是五班，是一個拳頭，讓我們團結一心。
回想起來，咱班那事兒真有趣。
Ⅷ 小學生材料作文怎麼寫
、認真審題，明確要求。
二、緊扣主題，決定取捨。
三、活躍思路，發揮想像。
（一）縮寫
注意：①不能改變原文的中心思想和體裁，甚至連人稱也不能變。②不能改變原文的記敘順序和主要內容，保留主幹。
③概括復雜的內容要全面，語言要簡明扼要。④改後的短文要銜接過渡自然，首尾連貫。⑤合理安排各部分之間的大致比例。
（二）擴寫
注意：①不能改變原文的中心思想、體裁、人稱、敘事方法和順序。②不能改變原文中的主要人物和事件。
③擴充的內容只能根據原文情節合理地發展，不能任意增加。
（三）改寫
改寫，就是改變原文的體裁與人稱、結構及語言等，寫出與原文形式不同的文章。一是改變體裁。把原文從一種體裁改寫成另一種體裁。二是改變人稱。常見的是把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改變第一人稱，內容不作變動。
（四）續寫
注意：①續寫時一定要認真閱讀原文，弄清原文所寫事件的時間、地點、人物和事件的起因、經過、結果。
②要根據題目要求，大膽想像。③不能改變原文的體裁，續寫中可以增添次要人物，但主要人物不能改變。
④續寫部分的語言特點和風格要盡量與原文保持一致。
（五）看圖作文第一，看單幅圖作文。第二，看多幅圖作文。看圖作文的一般步驟是：看、說、寫。
Ⅸ 小學材料作文怎麼寫
就像奧運復主題的宣傳片制一樣啊，你沒有扔進去，同學扔進去，
有幾點，1.你同學幫助你了，幫你把紙扔進去，他幫助同學、樂於助人；
2.你的同學有集體榮譽感，班級是大家的。用一句話就是班級是我家，維護靠大家；
3.你應該怎麼辦呢？當然是要像他學習了！！
小學作文也不需要太多，這幾個方面大概就可以了……