初中作文審題

1. 中考作文如何審題立意，初中學生必備

切合題意包含兩層意思。
一是符合命題意圖。對命題者所給的題目，要求考生能專准確、屬全面地理解。准確，強調審題時要分清是非、優劣、高下、大小、可否等；全面，則強調審題時看清試題中各個部分的字面和深層的含義。
二是文章和題目相符。話題作文內容很寬泛，如何選准一個切入角度非常關鍵，這個角度應該既體現在文章的標題上，也應該體現在文章的內容上。
要做到切合題意應注意三點：
1．理解話題概念
准確理解話題這是做到切合題意的基礎。要把握話題概念的核心所在，注意作文命題對話題概念的限制。
2．把握話題范圍
准確把握話題涉及的范圍，有利於對話題的切分，有利於考生在話題的范圍之內找到適合自己寫作的最佳切入點。
3．辨明話題關系
如果話題由幾個概念構成，如「自信與他信」、「誠實與虛偽」、「人性人情與內心體味」、「樹木?森林?氣候」等等，要求考生在寫作前要根據話題和引語解說，在思索、掂量中發現並辨明這幾個概念之間的關系。

2. 中考作文如何審題

讀懂提示明確立意
審題能力實際是考生必備的一種能力，牽涉到篩選、提取信息，進行理性分析
，然後綜合、歸納、概括、提煉能力的考查，
上海市中考作文分項相加評分表第一列第一句就是：題意理解正確，中心鮮明，可見題意理解的重要性，而題意理解實際包含了作文提示語的理解和作文題目的理解。
關於作文提示語
近幾年上海市中考語文的作文題，或多或少都有一定的提示語，我們同學在動筆前，一定要先仔細閱讀這些提示語，因為它不僅僅是寫作要求的提示，有時候它還是一種寫作思路的提示。
比如07年的作文題是 記住這一天，提示語中說：這一天，可能是從清晨到日暮都那麼不同尋常，也可能是某一個時刻讓這一天變得不同凡響。同學們不僅要從中把握住這一天的特徵：不同尋常或 不同凡響，更可以從中捕捉到這樣的信息：作文可以寫一整天發生的事，也可以寫這一天中某一時刻發生的事，關鍵是要能藉助有效、生動的敘述和描寫真切地反映為什麼這一天是不同尋常、不同凡響的。
再比如05年的作文：以充滿活力的歲月為題，寫一篇600字左右的文章
。提示語是：在成長的愉悅中，在探求的欣喜中，我們每一個人都積極進取，充滿活力；在豐富多彩的校園活動中，我們朝氣蓬勃，充滿活力。和諧溫馨的家庭，洋溢歡樂，充滿活力；日新月異變化著的社區、家鄉、祖國蒸蒸日上，充滿活力。更多的是提示考生選材組材的角度：可以寫豐富多彩的校園生活
，也可以寫和諧溫馨的家庭生活，還可以寫日新月異的社區、家鄉、祖國等各層面的生活，關鍵在於哪一層面的生活自己更有話想說，有話可說。
關於作文題目
每一個作文題目中，都有一個決定作文中心立意點的詞語，我們可以把它稱為主題詞。如果作文題是一個詞語的話，那麼它的主題詞通常就是題目本身，如 《喝彩》、《我》等；很多時候作文題是一個短語，甚至一個短句，那麼研讀題目，找出主題詞，進而挖掘主題詞所蘊涵的思想、情感就顯得尤為關鍵，
)。如2000年的《我也銜過一枚青橄欖》，作文題中的主題詞是 青橄欖，青橄欖的特點是先酸澀後甘甜，就如同我們成長過程中歷經磨難方能採摘到的成功果實，推敲出這一點，文章的中心立意點恐怕也就不言而喻了。但是，審題到這里，遠沒有結束，我們還必須進一步探究題目中的我、也、一枚等詞語的作用。我，說明文章該以第一人稱寫，寫自己的經歷；也，是針對那年閱讀文章《好吃的蘋果平凡的臉》而言，是以讀引寫；一枚，說明只要寫一次收獲。只有將這些因素綜合起來考慮，我們的審題過程才算完整，題意才有可能理解正確。
因此，我們說，作文題目的審題，不僅要准確找出主題詞，還要逐一推敲題目中其他詞語的修飾限制等作用，要將它們進行綜合全面的思考，忽視任何一個詞都有可能造成審題偏差。
重視語言的積淀量
語言是思維的載體。能正確表達自己的思想，語言流暢，有一定表現力，是中考作文中語言能力應該追求的目標。但是，語言能力不會一蹴而就，它的提升需要大量的閱讀積累，需要反復的實踐運用，然後在潛移默化中內化為自己的語言，並逐漸使自己的語言變得豐富。
一般而言，富有表現力的語言離不開修辭手法的准確運用，比喻、排比、設問等都是同學們經常接觸的，那麼寫作時不妨適當的運用一些，它們可以使你的文字煥發光彩。如生活是一部電影
，一部沒有主角而又人人是主角的電影；生活是一首樂曲，每個人都是跳動的音符，缺了誰，樂曲都不會動聽；生活也是一盤棋，人人都是其中的一枚棋子，雖然每枚棋子的位置不同，但它們都在發揮著自己的作用。又如時間好比一條無形的河流，它無聲地流過每一個人的身旁。時間如同一位公正的法官，它公平地對待每個人的是與非。短短的兩三句話，精彩凝練，又穿透哲理
，使文章深意疊出。
要使文章富有表現力，我們還不能忽略描寫的作用。
人物描寫、環境描寫；正面描寫、側面描寫等等，都可以在構思時下一功夫琢磨。要使語言富有表現力，我們也不妨移花接木，將古詩詞經典，乃至廣告語、流行歌詞等移接到自己的文章中，使文字顯得生動活潑。如魯迅《社戲》中的至於我看那好戲的時候，卻實在已經是‘遠哉遙遙’的了但在我是樂土：因為我在這里不但得到優待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了，句中的遠哉遙遙、免念‘秩秩斯干幽幽南山’恐怕要比很遙遠、免念《詩經》生動許多。
這里要特別提醒同學們的是，語言的通順、流暢在於寫作者自己思想情感的真實流露，而不在於套背一些華麗的詞藻。語言依附於思想才有生命
，否則，再華美的詞句也是空洞乏力的。

3. 初中作文我的另一個天地如何審題

有素材嗎，如果沒喲素材的話那麼這個題目就比較寬泛了！
可以從這一方面入手，我內的另一個容天地，你可以講述一下你在其他方面的特長。例如你除了學習之外還有音樂愛好，從而通過音樂方面取得了人生活著學習上面的突破，從而在學習主業文化知識之外，另有一片施展自己才能的天地。

4. 作文審題的概念

怎樣審題(名師談作文)

特級教師 殷光黎

審題，就是在寫作前對作文的題目進行細致地全面地思考分析，正確地理解題目的意思，明確寫作的要求。文不切題是作文的大忌。怎樣審題呢？
一、想想題目的意思。見到作文題目，首先要仔細認真讀題目的全部文字，要一個字一個字地讀，切莫忽視題目的任何一個字，邊讀邊想，弄明白題目的字面意思。如「珍貴的禮物」，題目的意思是：非常有價值的、寶貴的、由他人贈予的物品。
二、想想文章的體裁。審題時我們一般可以抓住題目的中心詞來確定寫作的體裁，如「我的媽媽」、「我的文具盒」、「公園的一角」、「難忘的小事」，題目的中心詞分別是「媽媽」、「文具盒」、「一角」、「小事」，由此不難確定寫作體裁分別是：寫人、狀物、寫景、記事為主的記敘文。題目的中心詞前一般有「的」，或可以添加一個「的」字。
三、想想選材的范圍。審題時我們必須注意逐一認清那些修飾限制性的詞語。如「一位刻苦學習的同學」，這是一篇以寫人為主的記敘文。抓修飾限制詞「一位」，明確了寫作對象的數量是一位同學，而不是幾位同學；「學習」，明確了寫作的內容是「學習」方面的事；「刻苦」，明確了寫作的中心。這個題目對「時間」沒有嚴格的限定，可以自己確定，可寫自己幼兒園時的同學，也可以寫小學時的同學。如果題目是一個詞，我們可以先把題目擴展開，再審題。如「禮物」，先擴展為「三八節送給媽媽的禮物」，再審清題意。
四、想想寫作的重點。題目中常常會有一些揭示文章思想意義或表明感情色彩的詞，這些都是題目中的關鍵詞，也叫題眼。找到了題眼，就能抓住文章寫作的重點。如「珍貴的禮物」，這個題目是一個片語，「珍貴」是修飾限制「禮物」的詞，它是題眼。寫作的重點在於寫清楚這個禮物為什麼珍貴。

5. 初三作文如何審題

中考作文如何審題

作文在中考語文中占著舉足輕重的地位， 而審題又是關繫到文 章成功與否的關鍵性步驟。審題有這樣幾個要領：
一、審讀題目 審讀 作文題目是為了定體裁，明範圍，找重點。面對作文題目，應該這樣去審讀：
1. 看文題的類型——是命題、 半命題， 還是自由擬題； 是材料作文還是話題作文。
2. 看文題的內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭……
3.看文題的關鍵詞——或是時間， 或是空間， 或是對象， 或是重點， 或是主題……
4. 看文題的表達——是平實， 還是生動； 是直露， 還是含蓄； 是簡單， 還是復雜。

二、 審讀「要求」 中考作文題目下面往往有一系列要求，這些要求也是寫作文時必須 注意的條條框框。它們主要包括——
1.提示與解說。如 2006 年江蘇無錫卷，文 題為「門其實開著」 ，下面有這樣的提示：『門』可以是生活中真實的門；也可以是想像中 「 的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……」這段提示，為審定題目、寫好全 文指明了方向。
2.交代與警示。一般包括：書寫要求、字數限定、文體類別、寫 作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。如 2006 年江蘇常州卷，請以「告別」 為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少於 25 行)； ③要有自己的體驗和感悟， 不得抄襲； ④不少於 550 字； ⑤文中不能出現真實的校名和人名。 一共五條「要求」 ，不得違反，若掉以輕心，都會因違規而扣分。

下面介紹幾種 審題的方法：
一、填補標題法
此方法適用於較寬泛性的標題。命題者 故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要在原題目的基礎上添 加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。 譬如題目《風景》 ，如果用填 補標題法審視，在原題目前面加上「大自然的」「小院的」「學校的」等新條件，使題目相 、 、 應成為《大自然的風景》 《小院的風景》 《學校的風景》 ，題目意思更明白了，文章就容易把 握得多了。像這類題目還有《歌聲》 《心事》 《懺悔》 《嘗試》 《變化》等。 運用填 補標題法時要注意以下三點： (一)補充的條件一般指人物、時間、地點、事件， 越具體越好。如前面說的《風景》補充題目後，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補 充成《祖國的風景》 ，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。 (二)補充的位置可在 原題目之前或之後，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。 (三)如果命題者沒有附加要求(從現在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創新)，補充時可以使 原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》 或《哭笑不得的事》 。

二、虛題實做法
有些作文題，由於概念抽象， 學生難以把握，怎樣寫好這類題目呢？將這類比較大、比較虛的題目化為比較小、比較實的 題目即可。 比如《追求》這個作文題，看起來很大很虛，但是如果把它落實到某 一具體的人和事上，就非常容易下筆了：可以寫一位老師的追求、一名下崗工人的追求、一 個中學生的追求。總之，各行各業人物的追求都可以寫。當然也可以寫成議論文，論述當代 青年應該追求什麼，當代中學生應該追求什麼。像課本中《背影》寫的是父親的背影； 《一 面》寫的是「我」和魯迅的一面之交及這一面對「我」的影響。
如果把一篇文章比作一條龍，那麼，題目就是這條龍的眼睛。眼睛有神龍能飛，題目有神文 增輝。題好一半文。題目擬得好，能獲得好評，獲得高分。
中考作文大多是「話題作文」 ， 要求學生「自擬題目」 。因而擬好作文題很重要。好的作文題，應是：新穎，能引人讀文。
那麼，怎樣擬好這樣的作文題呢？
一、反常法。 如《藍樹葉》這個題目，既新穎又能吸引讀者往下讀。樹葉一般都是綠色的，怎麼會是 藍色的呢？讀完文章後才知道， 「我」畫樹葉時因沒有綠色蠟筆而向同桌借，但同桌不給， 「我」只好把樹葉塗成了藍色。作者安題目時有意用了反常手法。其他的如《欲速可達》 、 《沒有「異想」 ，哪來「天開」 》等都有這個效果。
二、公式法。 如《8-1＞8》這個題目也很別致引人：八減去一怎麼會大於八呢？讀者看完全文後才知 道，作者是告訴我們這樣一個道理：七個小時的工作，一個小時的休息或鍛煉，效果大於八 個小時，所以要勞逸結合。其他的如《現代人＝長×寬×高》《置疑公式：才能＋機遇＝成 、 功》等都有引人效果。
三、諧音法。 針對一篇歹徒搶劫銀行，一位青年上前與之搏鬥，而有一些人卻圍觀不助的新聞，有的 同學寫讀後感時，擬題為《見義勇為與見義勇「圍」，用了諧音法，把兩種不同的態度並列 》 在一起，令人耳目一新。如果擬成《 〈街頭一幕〉讀後感》《贊見義勇為精神》《談世界觀》 、 、 等， 就顯得一般， 讀者看到題目後就不想看正文了。 再如， 針對當前中學生重文輕理的現象， 有個同學寫評論文，擬題為《要重理「親」文》 。這題目顯得鶴立雞群，與眾不同。而如果 擬成《要文理並重》《不能忽視文科》等標題，就一般化了。 、
四、借用法。 對影片名、歌曲名、古詩名以及成語俗語等進行借用或改造，使之成為文章的題目，這 就是借用。這樣的題目顯得典雅大方，亦庄亦諧，妙趣橫生，引人喜愛。如《不能忘卻的記 憶》改造名片而成， 《愛拼才會贏》借用歌名， 《敢問千年誰最酷》改造影曲， 《尺有所短， 寸有所長》和《金無赤足，人無完人》借用成語俗語。借用名篇效應作題也是使題目推陳出 新，吸引讀者的好方法。
五、比擬法。 用比喻和擬人等修辭手法擬題，也能使人耳目一新，惹人喜愛。例如《我與自信簽約》 這個題目，人看了禁不住要問： 「我」怎麼與「自信」簽約呢？於是有往下讀的慾望。其他 的如《干糧和獵槍》《忠誠：溝通友誼的橋梁》等都有異曲同工之妙。 、
六、懸念法。 這就是故意用違背常理邏輯的語句作題目的方法。 這種題目能激起讀者的興趣， 有想一 口氣把全文讀完弄個水落石出的效果。如《感謝車禍》「車禍」為什麼還要感謝呢？讀者急 ， 於想從文中看個究竟。其他的如《美麗的謊言》《拍賣誠信》和《耳朵「挑食」 、 》等，無不 使讀者心情盪漾。
七、時尚法。 擬用當前流行的詞語作題， 能一下子拉近與讀者的距離， 使讀者有一種親近感而產生閱 讀欲。例如《李白上網》 ，這不禁使人要問，李白怎麼會上網，上什麼網等，從而想看個結 果。其他的如《QQ 城風波》《給韓寒讓出一條道》等，無不撩起讀者閱讀的心緒。
、 新鮮而引人的擬題方法不止以上這些，還需師生們加以探索。 古人雲： 「意猶帥也。 」所說的意就是立意，它是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集 中體現。立意的統帥作用，不僅表現在它決定著材料的取捨，還表現在它影響著文章的謀篇 布局、表達手法等方面。因此，立意的「有無高下」是決定文章成敗的關鍵。 一、大題小作，立意顯真情 選擇的內容不一定要是大事， 只要我們善於透過表面看到事情的本質， 就可以寫出 好的文章。有時，一個動作、一個表情可能就是一個典型；一聲輕語、一次微笑，可能有著 豐富的內含。 「大題小作」 ，往往可以達到「小中見大」的效果。
《一碗面條》里就有這樣的 情節： 每次回家，鑰匙剛插進鎖孔，***身影會准時地出現在門口，當我把目光移向桌面 時，准會見到一碗熱乎乎的面條。那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動，面里的 佳餚更是天天變換著式樣。 品嘗著面條， 戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。 幾口熱湯下肚， 一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。 由於作者善於觀察， 感悟生活深刻， 他從一碗面條里看到了母親對自己的一片濃濃 的關愛。又如，晚上看書時，父親送來一杯茶，是一件平常的事情，但一位同學從父親生病 時送來的一杯茶里， 卻看到了其中蘊含的殷殷期待和嚴中見慈的深沉父愛。 由於把事件提煉 得真實深入，這篇題為《一杯熱茶》的文章，發表在《語文周報》上後，得到了不少讀者的 好評。像《一碗白開水》《三粒荔枝》《一根紅頭繩》等文章，都屬於「以小見大」「平中 、 、 、 見奇」的立意方式，很值得我們借鑒。
二、角度標新，立意見新穎 常言道： 「文似看山不喜平。 」我們應該學會從與眾不同的角度去思考問題，只有這 樣，才能讓文章的立意「高人一等」 。 《關心》是湖南省益陽市的中考作文題。當絕大部分同學把筆墨放在生病或遇到困 難，老師和家長是怎樣關心自己等方面時，有些同學偏偏轉換視角，將目光移到了大家所關 心的一些熱點問題上，寫出了新意。有寫申奧的：一位考生把「體育一竅不通的媽媽」對報 刊的那種關注、把「球迷爸爸」在等待中顯示出的那份孩子般的煩躁，寫得讓人忍俊不禁； 尤其是對樓上樓下人們言行的描述， 讓我們看到了一位位普通的中國人、 一個個普通的家庭 對奧運寄予的巨大希望，透過文字，我們彷彿可以觸摸到一顆顆正在跳動著的愛國之心。有 寫環保的：作者把地球比作一位美麗的少女，通過古今的變化，寫出了她正在遭受的嚴重破 壞，表現出了現代中學生對環境保護工作的極大關注，對自然的無限熱愛；有寫動物的：考 生將青蛙擬人化， 用寓言的文學形式， 對社會上殘害自然界生靈的丑惡現象進行了有力地抨 擊。雖是同一考題，寫作角度卻各不相同，讀來讓人倍感新穎。
三、反面著筆，立意求深刻 在現實生活中，有些事情，從表面上看，是違背人之常情或人之常理的，卻也能夠 「逆理」而「成章」 ；有些事情從正面寫可能難以激起讀者的興趣，從反面著筆，卻能顯出 新意。使情節變得曲折，主題變得深刻。 《這個名字最賤》 一文中， 開頭極力描寫親朋戚友對一個百日小孩名字關心的情景： 孩子的爸爸認為「名字越賤越好」 ，於是大姨取名為「野草」 ，舅舅取名為「狗兒」 。正當大 家爭論不休時，突然聽到一聲清澈的響聲，原來，躺在小黑屋裡病床上的爺爺(臟兮兮的， 瘦瘦的，熱天還蓋著被子)想喝水，由於身體虛弱，不小心摔碎了杯子。面對圍過來的客人， 老人掙扎著坐起來，口裡不清楚地吐出了幾個字： 「我看，就叫……『爺爺』好了，那野草， 狗兒，都沒有『爺爺』這兩個字賤！ 」作者從反面作筆，對比鮮明地點出了大家對待小孩與 老人的不同態度，一針見血地點出了當今社會上存在的一些不良現象。 寫作時，要善於從自己獨特的生活感受出發，尋找新穎的角度去開掘事物的特點， 探求事物的本質。只有這樣，我們才能提煉出正確、深刻、新穎的主題來。 那麼，中考作文時如何寫好結尾呢？

分析近三年滿分作文優秀的結尾，可以歸納出下列幾種方式。
一、 「卒章顯志」式的結尾—— 這種結尾方式也叫「畫龍點睛」式，也就是在結尾點明文章的中心思想。這是用得 最多的結尾方式。而「點睛」的方式又可分為下面幾種：
1、用抒情式點題結尾。如「老師，無論我走到哪裡，我都走不出您的視野。感謝 您的一路呵護，一路鼓勵！ 」(《感謝恩師》)抒發了對老師的感激之情。
2、用希望式點題結尾。如「把理解帶到人吧，盡量給別人減少一分病苦，增添一 分快樂！ 」(《最愛的人，別傷他最深》)
3、用推理式點題結尾。如「有一顆感恩的心，會讓我們的社會多一寬容與理解， 少一些職責與推委；多一些和諧與溫暖，少一些爭吵與冷漠；多一些真誠與團結，少一些欺 騙與渙散……」(《有一顆感恩的心》)。作者用「有一顆感恩的心，會……」的句式，點明 了「要有一顆感恩的心」這個主題。
4、用表決式點題結尾。如「可以確定的是，無論前路陽光明媚，或是崎嶇陡峭， 我會堅定地——痛並快樂著。 」(《痛並快樂著》)既點明主題，又回應文題，可謂一箭雙雕。
5、用展望式點題結尾。如「我，我的未來不是夢！ 」(《我的未來不是夢》)
6、用感悟式點題結尾。如「她讓我懂得了寬容，學會了寬容。 」(《寬容》)
7、用比喻式點題結尾。如「誠信是誠實，誠信是守信，誠信是一句承諾，誠信是 許諾後的行動，誠信是一根不屈的脊樑。 」(《誠信——世間最美的》)把誠信比作脊樑。
8、用號召式點題結尾。如「友善的微笑可以壓倒一切，無論來自親人還是陌生人， 關鍵在於真誠和友好。讓我們以友善的微笑面對人生，面對生活，面對別人。那麼，世界將 會更美好的明天。 」(《友善的微笑》)
9、用引用式點題結尾。如「請聽一位名人關於學習的論述吧——當你感到痛苦悲 哀的時候，最好是再學些什麼東西，學習會使你永遠立於不敗之地……既然這樣，我們何不 去學習呢？」(《一首詩的啟示》)引用名言。再如「讓我們再背一遍何其芳的詩吧： 」生活 是多麼廣闊，生活是海洋，凡有生活的地方，就有快樂和寶藏。「(《樂就在平凡生活中》) 『 引用現代詩句。還如」雲南是雲海，日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里。 「(《雲南 雲》)引用古詩句。 10、用標題式點題結尾。如「21 世紀的今天，不要再時時墨守成規。這個時代， 要的是創造性的人才。朋友，記住：我創新，所以我生存！ 」(《我創新，所以我生存》)用 自身的標題作結尾。

6. 初中作文：怎樣審題和立意265623284

面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫釐、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那麼，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能准確地領悟材料的中心，並以之為文章的主旨，那麼，所寫文章定能既切題又有深度。

二、關鍵把握法
關鍵詞句往往是「文眼」，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

四、寓意揭示法
對於一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行「由物及人」、「由物及事」的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。

7. 作文如何審題

在我們的語文學習中,我們的作文一定是大家非常頭疼的一點吧!作文占據來語文試卷很大的分值,所以說,我們的語文作文如何,恰恰證明來我們的語文成績如何,但是的很多的朋友不知道初中的作文要如何去寫,本期的內容小編就來和大家說一下學習初中語文作文寫作的寫法,讓我們一起來看看吧!

寫作的思維

在我們學習初中語文的寫作中,我們的語言要通順,不要刻意的要求語言的美,也不要出現太多的名人名煙,這樣反而達不到好的效果,如果作文整體都是一種文藝腔,那麼很容易就會獲得低分,希望本期的內容可以幫助到大家.

8. 中考作文：考場作文如何審題

初中作文訓練之審題方法
審題是決定作文成敗的第一步。 在考試時, 審題定位準確, 是作文獲得高分的重要保障, 如果審題出現偏題或離題現象,作文的得分就比較低。
二、 「審題」的含義
審題:就是在動筆作文之前,先認真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點、 范圍、體裁等要求,或者說要審清命題者的出題意圖,以便有的放矢進行寫作。
三、 審題的方法
(一)「辨」——辨識類別(常考的作文題形式有四種)
文題的形式:①全命題作文 ②半命題作文 ③話題作文④材料作文 例:
① 生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中,友情在加深,學業在長進,困難被克服,隔閡被消 除„„ 請聯系自己的生活實際,選一個有意義的側面,以「笑聲」為題,寫一篇 600字左右 的記敘文,文中要有場面描寫。 (全命題作文)
②《 想起這件事,我就__》 , 題目中的「__」要先填寫完整,再寫成記敘文。 (半命題作 文)
③ 以 「座右銘」為話題,寫一篇作文,文體不限,不少於 600字。 (話題作文)
④ 天空收容每一片雲彩,不論其美醜,所以天空廣闊無邊。高山收容每一塊岩石,不論其大 小,所以高山雄壯無比。大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無涯。 請就所給 的這幾句詩的內容,自擬題目,寫一篇不少於 600字的作文。除詩歌外,文體不限。

9. 初中作文如何審題

從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧！
1、命題作文審題「三步曲」

命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先，是「清楚范圍」。它包括兩個方面，一是清楚范圍是什麼，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文「切題」，不「切題」的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚後者，是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中，大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」，他們都清楚它的范圍是「寫禮物，而且是意外的禮物」，卻不清楚它的「范圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物，結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上「意外的禮物」的嗎？如果仔細地去想，就會發現，能稱得上「意外禮物」的還不少呢！
意外的人送的禮物是「意外禮物」，在意外的

時間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且，這意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣？范圍夠寬的了吧？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的「內部」做文章，如果我們再到題目的外部去開拓呢？那裡，還有一片廣闊的天地！
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學，可以是領導，可以是鄰居，還可以是不認識的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時間，因此，這「意外禮物」可以是孩童時代的，可以是小學時候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的，題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的……這是多麼寬廣的范圍啊！在這么寬廣的范圍中，你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料么？
為什麼要「清楚范圍」？就是要在題目允許的范圍內，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目，「意外的」顯然是重點，就是說，作文時，不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨，而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說，你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物；「本以為會得到這樣，結果得到的卻是另外的」 意外禮物的話，這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上，「得不到」的理由越充分，「卻得到了」的結果就越「意外」；「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分，「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外……其次，這功夫還可以下在「更意外」上，禮物本來已經是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目，重點是定語的時候較多，如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面；當然，也不是全是這樣，「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：「確定主題」。
所謂「確定主題」，說得直白一點，就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情，講述這些人和事一個什麼樣的目的。如果「感情」不健康，「目的」不正確，那材料越「好」，功夫越下得狠，作文離成功就越遠。
比如，有這么一個材料：
課間，一個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說：「外面一個人讓我帶個小盒子給你，說是祝你生日快樂，」女同學說：「今天不是我的生日啊！」男同學說：「管他呢，打開看看吧！」盒子打開了，裡面是一條嚇人的蜈蚣，女同學嚇得大叫起來，原來，是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」，真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」，用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？
這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學的「聰明」，嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對事件作平淡的記敘，一副無所謂的態度，作文就無成功可言；如果主題是對男同學的批評，對女同學的安慰，呼籲玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。
從這里，我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們，給自己的作文確定一個好的主題吧！什麼樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源於材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題，那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間，它可是磨刀不誤砍柴功啊！

【成功作文】

意外的禮物

林 海

我一直在尋找一個人。
四冊期末考試時，不知怎的，全班總分第一「三連冠」的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，「三好學生」肯定泡湯了，班長肯定當不成了，最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候，我真是忘形了，我誇口說，我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。而今……同學老師會怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分數，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：「咱們班長這回一下考了兩個一名，提前實現『五連冠』啦！」
在學校里煩，回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：「失敗了要振作」，「挫折面前別灰心……」真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對我今天的處境有用嗎？
我把自己關在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會來說教，天啦，饒了我吧！
正想著，門外響起了媽媽的聲音：「海海，開開門，有人看你來了。」
「不要，不要，我不要！」沖著門外，我大聲地喊：「要振作，別灰心，煩死人了！」
門外的人嘀咕一陣後走了，姑爺的脾氣什麼時候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？
接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：「林海，電報！」我的電報？誰給我發電報？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報，果然是我的電報，上面寫著：「早知道你是個振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心裡煎魚！」
我差一點沒有跳起來。什麼，我振作不起來？什麼，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報，電報上沒有署名。沒關系，我會找到這個人的。我想。
我彷彿變了個人。
第五期期末考試，我又考了第一。
至今，我仍迫切地希望找到這個人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢？

（選自《讀寫園地》）

【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先，小作者「清楚」了題目的范圍，在題目允許范圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料，作文尚未動筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點，在「意外」上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質的，而是精神的；不是讓人產生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因為它有一個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學們，作文考試時，好好審題吧！