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寫好敘事性文章是作文的基礎,是小學階段最主要的訓練內容之一.對於小學生來說,寫好一件事特別重要.因為寫一件事,一般時間、地點、場景比較集中,情節比較單一,人物比較少,比較容易寫.學會了這項基本功,可為以後寫好記敘文打下堅實的基礎.
在應試作文中,以記事為主的命題作文佔有很大的比例.寫記事作文,同學們普遍感到三個問題不好解決：一是事從何來,二是怎樣選事,三是怎樣敘事.
「生活是創作的源泉」,對這點,許多同學都明白.但是一提起筆來,有些同學就感到,生活中那麼多的事,不知都跑到哪兒去了.究其原因無外乎是站在事情之外.在學校中,有些同學一心讀書,對學校和自己周圍發生的事不知道或知道的很少.如果叫他寫文章,怎麼能寫得出呢?為了解決無事可寫的問題,同學們要養成寫觀察日記的習慣,把每天所見所聞都寫入日記里.天長日久,就會積累大量作文素材,就不會出現沒事可寫的問題.
有了事,還要選事,不能什麼事都寫到作文里.一篇記事作文,選事至關重要.事選得好,作文就等於成功了一半.首先,選事要切合題意.同學們寫作文,常常是由老師出題目,如果不認真審題,作文就可能偏離題意.如《×××二三事》,就不能寫一件事,《發生在家裡的故事》,就不能寫學校或社會的事.其次,要選擇自己熟悉的、感受深刻的事來寫.這樣,寫起來才會得心應手.
注意敘事要點：
給出一篇作文題目,我們要考慮哪些問題呢?首先,仔細想一想,文章應先寫什麼,後寫什麼,把所要記敘的事情在腦子里好好理一理.
針對記事類作文,應做到以下幾點：
1．交代清楚記敘文的六要素.
我們常說的六要素,是指故事發生的時間、地點、人物、事件、原因、結果.首先,交待清楚六要素.記事作文,應以「事件」這個要素為核心,其他要素要圍繞這一要素而展開,即以事件貫穿全文,圍繞事件的發展即時交代時間、地點以及與事件有關的人物及其活動.有些同學往往是在文章的開頭,一古腦兒把六要素全盤托出,這是不可取的.我們要注意介紹的過程可以是直白式,也可以是含蓄地暗示.然後,我們可以考慮選擇記敘的順序,確定敘述的重點.
2．注意選擇恰當的敘述方式.
敘述方法有順序、倒敘、插敘.順敘又稱直敘,是按事件的發生、發展和結束的時間為序.採用順敘的寫法,事情的經過有頭有尾,來龍去脈清楚,但要剪裁得當,切勿記「流水賬」.倒敘,就是把事情的先後順序顛倒一下,先寫事件的結局,然後再按時間順序,敘述事件的發生、發展和經過.採用倒敘方法,除了應注意前後照應外,還應注意交代清楚倒敘部分的起止點.插敘,就是在敘述中心事件的過程中,由於某種需要暫時把敘述的線索中斷一下,插進有關的另一件事的敘述方法.對全文來講,插敘往往只是一個片斷,插敘結束後,文章仍回到中心事件的敘述上來.
3．圍繞中心,重點突出.
首先充分地思考,深入地立意.其次,要考慮如何用已有的材料更好地去表現文章中心.一般來說,記事文的中心思想可在敘述過程中逐步反映出來.當然,也有通過主要情節反映文章中心,也有通過反映事情內在意義的句子或詞語來揭示文章的思想意義.
4．安排好線索.
記敘文的線索,就是貫穿全文的脈絡.線索清楚,文章的眉目才能清晰.側重寫事的記敘文,往往以「物」為線索.當然,這「物」一定與事件有密切關系.
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（1）怎樣記敘好一件簡單的事
一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了；「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
（2）怎樣安排記敘順序才能使文章條理清楚
一、運用順敘。
順敘，是按照事物發生、發展的先後次序進行敘述。這樣寫，可以將事物的發展過程，有頭有尾地敘述出來，來龍去脈，十分清楚。運用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發生、發展的過程是基本一致的。
順敘有以時間為順序的，有以事物發展規律為順序的，也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中，大多是以時間為順序和以事物發展規律為順序的。
按時間順序進行敘述時，必須嚴格地安排好順序，寫清楚敘述的時間。現實生活中任何事情都不會突然發生，它總有一個發生、發展的過程。因此，作者常常要根據事情發生、發展、高潮、結局這一事情發展的規律來進行敘述，文章的層次也是清楚、明了的。
當然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個層次（發生、發展、高潮、結局）。
二、運用倒敘。
倒敘，就是把事件的結局或某個最突出的片斷提在前面敘述，然後再從事件的開頭進行敘述。
需要指出的是，運用倒敘的寫法，必須注意交代清楚倒敘的起訖點，順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過渡。這些地方處理不好，會使文章脈絡不清，頭緒不明，影響內容的表達。
三、運用插敘。
插敘是指在敘述中心事件的過程中，由於某種需要暫時中斷敘述的線索而插入的關於另一件事情的敘述。
需要指出的是，在運用插敘時不能打亂原來的敘述線索，要注意與上下文的銜接。這樣，文章的結構不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。
有些小朋友看見同學寫出一些好文章來，便驚嘆道：「這些內容，我也熟悉的，怎麼我沒能把它們寫出來！」這個問題值得深思，說穿了，那是因為你缺乏從小事中寫出深意的能力。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來，好文章數也數不盡，大多寫的也是平凡的、細小的事。《紅樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認的巨著。
（3）怎樣從小事中寫出深意
一、提高思想水平，訓練一副見微知著的好眼力。
照相機能攝像，人的雙眼也能攝像。然而人和照相機畢竟不同，雙眼是帶著感情去選鏡頭的。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發現其中蘊含的深意。
二、深入思考、分析、挖掘、尋找出事情所蘊含的深意。
在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質，弄清它的來龍去脈。這樣，就能有敏感的頭腦和銳利的好眼力，挖掘、尋找出事情中所蘊含的深意。
三、把事情放在一定的背景中去寫。
背景就是時代環境，指的是社會變遷和政治動態等。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發生的背景聯系起來，那就不尋常了。
四、「事」與「意」的榫頭要對得合適。
從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是「事」和「意」的榫頭對得不準，往往是主觀上（意）想「深」，客觀上（事）顯得內容單薄。因此，我們在具體寫的時候，避免在提示事情所蘊含的意義時候犯任意「拔高」的毛病。
有一篇題目叫《節日的早晨》作文，敘的內容是一家人愉快地吃早點的情形，結尾是：吃完早點，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個一群五個一夥的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產主義明天。
這段話的結尾處，犯有「拔高」文章思想意義的毛病。如果寫好吃早點的情形，體現人民生活水平在共產黨的領導下步步提高是可以的，可是將它和「走向光明的共產主義明天」聯系在一起，那「事」和「意」的榫頭就對得不合適了。
總之，我們只要提高自己的思想水平，對聽到或看到的事深入地想一番，認識它的意義，鑒別它的價值，並把它放在特定的環境中去寫，就能從小事中寫出深意來。
不少同學的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學補課，就是寫送迷路的小孩回家……總之，盡是寫一些人家寫「爛」的材料。於是語文老師常常在他們的作文後面寫上類似的評語：選材陳舊，希望今後選擇新穎、獨特的材料。
（4）怎樣才能選擇到新穎、獨特的材料
『肆』 小學三年級作文未來的什麼ppt課件
溜冰健將（有....是姓名） 一雙溜冰鞋，是她的道具；身體向前傾，是她的動作；重心移到雙腳上，是她的技巧；不用我說，你們應該知道她擅長什麼了吧！——溜冰。 她的名字叫...。一張紅彤彤的嘴唇，一雙漂亮的三眼皮，留上略帶有些雀斑。 ....的特長就是溜冰了。 有一次，我們幾個小女孩在寬闊的操場上，穿著溜冰在，做好准備溜冰的准備和動作。原來，我們是在准備溜冰比賽啊！ 當裁判....高喊一聲：「321，——開始！」一陣陣溜冰鞋滑動地面的聲音隨聲傳來，「快看啊，....一下子搶了第一！好棒啊！」一個聲音突然從後面傳來。我也不甘落後，急忙加快速度，沖了上去，我目前是第一名了。但是，因為太過於驕傲，故意放慢了速度，還以為她們離我很遠，讓一下她們。可出人意料的是，....像火箭一般的飛了上來，她得了第一名。 許多人都很像想超過....，可是他們之間的距離就好像隔著十萬八千里一樣，怎麼也追不上。 比賽很快就結束了，我們的排名是：....得了一名，我得了第二名，....得第三名…… 賽後，....跟我說了這么一句話：「不論做什麼事情，都不可驕傲，聽過這句話嗎?『虛心是人進步，驕傲使人落後！＇只有你虛心了，才能贏到最後哦。」 這就是我的好夥伴——....，她不但溜冰很好，還讓我領悟到了「虛心使進步，驕傲是人落後！」
『伍』 小學作文讀後感怎麼寫PPT課件.ppt
一、讀懂原文抓中心?
「讀後感」的「感」是從讀中產生的。只有讀得認真，才能有所感，並能感得深刻。如果有必要的話，在讀文章前我們可先讓學生了解一下作品涉及的社會背景、作者等。在讀中可分三步去指導學生理解文章內容，把握文章的思路：以《小音樂家揚科》為例，一是初讀感知，理清層次，把握文章的來龍去脈，建立起對課文的初步總體印象。初讀《小音樂家揚科》我們知道文章記敘了具有音樂才能的波蘭窮孩子揚科為了看看、摸摸地主僕人的小提琴而慘遭毒打，含冤死去的事。二是細讀深思，抓重點，引導學生評詞析句，細讀深思，體會用詞的生動、准確。細細品讀文章，可先讓學生找出一些能反映揚科熱愛音樂的重點詞句，再細細體會語言的形象生動，故事的扣人心弦之處。三是研讀體悟，突破難點，引導學生掌握文章的內容和表達的中心思想，用心去感悟生活、研讀文章，理解含義深刻的句子，學生們進一步明白了奪去小音樂家揚科生命的罪魁禍首是人吃人，人剝削人的資本主義社會，在這樣的社會里窮人的孩子即使有才能，也只能被埋沒，甚至遭到被-迫-害至死的悲慘命運，使學生感悟到我們生活在社會主義社會里是如此幸福。我們只有引導學生通過認真地「讀」，才能領會到文章的內容和作者的思想感情，在此基礎上，才具備了寫「感」的條件。?
二、選擇重點作感點?
一本好書或一篇好文章的讀後感，可「感」的點很多，要寫好讀後感，必須選好「感點」。什麼叫「感點」呢?感點是由書中某一個地方的內容引起的，引發我們體會的地方，它不是憑空產生的。面對眾多的感點，我們必須指導學生從眾多的感點中選擇自己感受最深、角度最新、現實針對性最強、最善於寫的一個或幾個感點，作為自己寫讀後感的切入點，切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這篇文章，有這么三個方面可以作為感點：一是張飛對諸葛亮粗魯無禮，張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對應起來可以看出劉備態度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬，誠心誠意請諸葛亮出山，輔佐完成統一國家大業，從中體現劉備求賢若渴，禮賢下士。我們可發現第三個感點是這個故事的中心，也就是反復讀這個故事後感受最深的一點，那麼我們就選第三個作為讀後感的切入點。?
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在記敘文寫作中，敘述好一件簡單的事，這是一項基本功。練好這個基本功，以後進行復雜的敘事，也就有了基礎。德國大作家歌德曾經說過：「一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了。」
（1）怎樣記敘好一件簡單的事
一、要交代清楚事情發生的地點、時間；要把事情的經過、因果寫明白。一件事，總離不開時間、地點、人物、事件、原因、結果等六個方面的內容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什麼事。
然而，交代這六個方面內容不應該呆板，要根據文章的需要靈活掌握。時間、地點也並不是非要直接點明不可的，有時候可以通過描述自然景物的特徵及其變化，將它們間接表示出來。如「雞喔喔叫了起來」，就是指天將亮了：「西邊的太陽就要落山了」，指的是傍晚，等等。
二、要把事情經過寫具體，並做到重點突出。在記敘文六個方面的內容中，起因、經過和結果，是構成事情最主要的環節。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經過和結果，特別要把事情的經過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。
三、記敘的條理要清晰。一件事都有發生、發展和結果的過程，按照事情發展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。
確定記敘的順序以後，還要安排好段落層次。適當地分段，可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明，必須在動筆之前，仔細地想一想，文章應該先寫什麼，再寫什麼，然後寫什麼，把記敘的輪廓整理出來。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些後寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。
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