㈠ 初中生作文輔導
寫作技巧：「三步五條
1：審題（明確題意）
2：選材，確定中心
3：列好提綱，確定詳略
在以上基礎上注意以下五條：
1：題目（新穎，命題作文例外）
2：開頭和結尾相互照應。（龍頭鳳尾）
3：用詞妥當，修辭正確。（力求語言的准確生動）
4：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢）
5：巧設布局，詳略得當。
如果能文情並茂那更好。
文：指文采，文筆
情：指感情
一．開頭技巧
⑴欲揚先抑，開發胃口
唉，老師怎麼讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最凶的女生啦！就因為這，大夥都叫她「虎妞」。——《同桌》
⑵開門見山，直截了當
我和阿敏的交情可不一般——初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說。——《同桌》
⑶描形繪神，印象逼真
她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細眯的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗。——《同桌》
⑷自然交代，平引下文
新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機。可萬萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上。——《同桌》
⑸歌詞開頭，響徹雲際
「明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……」一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》
⑹排比反復，創造旋律
朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友。——《朋友》
⑺設問開篇，無沿無邊
往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》
⑻名言指路，開宗明義
培根說過：「無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷於孤獨生活之人。」他的話道出了朋友的重要。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上。——《朋友》
⑼對比映襯，突出重點
隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那麼一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷。——《朋友》
⑽倒敘開頭，吸引讀者
當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什麼，淚水竟然在我的眼眶裡打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》
⑾撥亂反正，撥雲見日
有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，「淡泊」是不追求名利的意思……——《淡泊》
⑿泰山壓頂，觀點強現
目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。——《攀比風，可休矣》
⒀聯想像征，奇妙無窮
一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那麼一天……——《期待》
⒁環境描寫，渲染氣氛
十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆弔蘭淡淡地塗抹一壁翠色書櫃。夜風盪起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。
⒂題記為冠，哲理為先
世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》
⒃博覽群書，信手拈來
據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵禦不了「誘惑」而葬身其中……——《抵禦「誘惑」》
⒄抒發情感，以情動人
暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。我帶著我的收獲來看您來了。——《瑣憶》
⒅以物喻人，含義深長
在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最後一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我。——《瑣憶》
⒆解題鋪陳，明示中心
責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的
㈡ 如何指導初中生進行作文立意
新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。
㈢ 初一學生作文指導
第二次作文指導
教學內容：
寫一個生活中值得你尊敬、佩服的人。
教學目的要求：
1、記一個值得自己尊敬、佩服的人。
2、要寫出你尊敬或佩服的原因。
3、條理要清楚、注意把內容寫具體。
教學重難點：
寫之前，一定要清楚你為什麼尊敬或敬佩他，用一兩件事寫出原因。
教學准備：
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習引入
前面我們學過許多寫人的文章，能回憶出寫人物的哪些特點嗎？（出示小黑板）
（衣著、禮貌、動作、神態等方面的特點）
二、講授新課
（一）啟發談話
同學們，今天我們在以前學習的基礎上繼續學習，如手術台當陣地的白求恩、用胸膛堵住敵人槍口的黃繼光，愛鳥愛孩子的列寧……他們的模範行為值得我們學習，令人敬佩。那麼在我們周圍的生活中，有沒有值得尊敬、令人佩服的人呢？讓我們寫一寫。
（二）板書課題：寫一個尊敬、佩服的人
（三）指導學生怎樣組織材料
1、首先確定自己敬佩的對象。
2、你敬佩他的原因是什麼？請通過一兩件事來反映人物的品質和性格特徵等特點。
3、你對他有什麼樣的感覺。
（四）利用範文指導學生寫作
1、教師范讀範文，讓學生認真聽。
2、讓學生評議，文章主要寫了什麼內容。
3、你認為文中哪些地方寫得好？為什麼好？
4、作者寫了哪幾方面的內容？
5、同學們，寫作時要根據人物的特點，寫好一些細節，這樣人物形象才生動，有血有肉，感覺真實可信。
（五）學生開始寫作
1、學生自由寫作。
2、教師巡迴指導，幫助學生組織材料。
三、小結
寫人物的文章，一定要抓住人物的外貌、神態、動作，並通過一兩件事來反映人物的品格。
四、作業
學生繼續寫作
五、板書設計
第二次作文指導
寫一個人
外貌、神態、動作
尊敬、佩服的人 具體事例 反映品質
真情實感
第二次作文講評
教學內容：
寫你生活中值得尊敬、佩服的人
教學目的要求：
1、進一步理解本此作文的要求。
2、學會欣賞好文章，吸取別人的成功之處。
3、會修改自己的作文，能突出中心內容，理清文章的思路。
教學重難點：
1、學會欣賞好文章，吸取別人的成功之處。
2、會修改自己的作文。
教學准備：範文
教學時間：兩課時
教學過程：
一、復習
提問：為了突出人物的品質，在寫作時應怎樣做？
二、講授新課
（一）點評此次學生作文情況
1、從批改的過程看，大部分同學比上次有進步，能通過一兩件事寫出自己最敬佩的人。
2、但有一部分同學寫作不符合要求，如寫 自己的爸爸喝酒、抽煙也很敬佩他。
3、文中 錯別字較多。
（二）指出作文的要求
1、能寫出誰最值得你敬佩，為什麼？
2、通過一兩件事來反映人物的品格。
3、注意表達清楚。
（三）出示範文，指導學生欣賞佳作。
1、全班齊讀優秀作文（出示片段）
一天早晨，同學們陸續來到教室，組長們忙碌著收作業本，交給學習委員陳小波。陳小波一邊收本子，一邊仔細地翻看。忽然，他的眉頭緊皺起來。我湊過去一看：「哎呀！這是誰的？」字寫得歪歪扭扭，翻看名字，原來是李威的。陳小波拿著作業本，走到乒乓球桌旁，對正在打球的李威說：「你的作業寫的太亂了，老師怎麼改？重寫！」於是就把本子放在球桌上。
「組織都沒沒說什麼，你憑什麼管我。」
「他不管是他失職，我還要去找他，快重寫！」「就不。」「不重寫就不收你的作業！」
這下李威可慌了，因為不收本子，就要被記缺交作業，老師就要給家長寫條子，回家就要……
於是他只好坐下來，慢騰騰地掏出鋼筆。陳小波看到這里，親切地對李威說：「你要養成工整書寫的習慣，看看人家的作業，多工整。」李威看了，不好意思地低下頭來。
2、組織學生討論：以上片段是怎樣描寫的。
（四）指導學生修改自己的作文
1、學生自由讀自己的作文，找出不恰當的地方。
2、學生修改作文。
三、小結
同學們，對於寫人的作文，在寫時一定要抓住人物的個性來寫，並能通過具體事例來反映人物品格。
四、作業
繼續修改作文，並抄正。
五、板書設計：
第二次作文講評
寫一個敬佩的人
1、明確作文要求 語句通順
指導學生 2、欣賞優秀作文，學習寫法 內容具體
3、修改自己的作文 條理清楚
第三次作文指導
教學內容：
學寫讀後感
教學目的要求：
1、學會寫讀後感，可以增長知識，提高認識事物的能力。
2、要寫出自己的真實的感想。
教學重難點：
把讀後的感想、體會寫下來，一定要寫出自己的真實的感想。
教具准備：小黑板、範文
教學時間：
兩課時
教學過程：一、復習
指明說說積累運用三的短文表達了作者怎麼樣的感情。
二、講授新課
（一）導入新課
我們讀了不少書，看了許多文章，如何把所讀的文章或書籍的主要內容以及讀後感告訴別人，這就是今天我們學習的內容：寫讀書筆記、讀後感。
（二）板書課題：寫讀後感
（三）指導學生明白寫讀後感的三點（出示小黑板）
1、讀懂文章內容和中心思想。
2、對文章或書籍的主要內容、中心思想和文中的重點句子、段落等進行評議。
3、談讀後的體會、感受。
（四）利用範文教學生寫讀後感
1、教師朗讀範文，學生認真聽。
2、組織學生評議。
（1）、這篇讀後感寫了原文的哪些內容？
（主要內容、重點句段）
（2）、寫讀後感要注意些什麼？
（對原文的介紹不能太多，要以寫「感」為主，介紹原文內容應和表達感情相結合。）
（3）、文中作者主要寫了哪些感情？表達怎樣的思想感情？
（4）、在介紹原文內容時，不要照抄，而要用自己的話歸納。
（五）、學生寫作。
1、學生自由寫作，並把讀後感的初稿在小組內交流，相互評議。
2、學生換人修改。
3、指明寫得好的 學生上台朗讀自己的文章。
三、小結
同學們。所寫的讀後感、語言要清晰動人，要有意識地去實現語言的概括，自我表現和影響功能，讀後感要明確對象和目的，並據此來組織安排內容。
四、作業
學生繼續寫作
五、板書設計
第三次作文指導
寫讀後感
讀懂主要內容
讀後感 對主要內容進行評議
談體會、感受
第三次作文講評
教學內容
寫讀 後感
教學目的要求：
1、使學生進一步學會讀後感。
2、掌握讀後感的寫作方法，會欣賞優秀作文。
教學准備：
範文（優秀作文）
教學時間
兩課時
教學過程：
一、復習
指明學生說寫讀後感必須做到哪幾點？
二、講授新課
（一）、點評此次作文情況
1、這次作文很不理想，大部分同學沒有掌握讀後感的寫法。
2、在內容上，同學們都只注重讀書過程的記敘，而沒有寫出自己的體會和感受來。
3、文中的錯別字較多，中心不突出。
（二）、進一步指導學生明確本次作文要求。
1、先讀懂文章的主要內容進行評議。
2、對重點句段或主要內容進行評議。
3、談體會、感受
4、舉例：指出作文的優、缺點
（三）、利用範文指導學生會欣賞優秀作文。
1、出示優秀作文，全班齊讀。
讀《賣火柴的小女孩》有感
我一口氣讀完《賣火柴的小女孩》這篇童話，我的心一下子沉了下去，不只不覺，我已成了淚人兒，苦澀的淚水不斷的往外涌，往外涌......
啊！世界太不公平了,一個可憐的小女孩,一 個比我還小的小女孩啊！你充滿神奇的幻想,你應該有爛漫的童年,應該去上學,應該有淺紅的羽絨衫,棗紅的手套,潔白的跑鞋.然而你沒有,什麼也沒有！那個有聖誕樹的國家不給你一切，你只能擁有飢餓、寒冷、痛苦和不幸，你只能帶著幻想，帶著幻想在飢寒交迫中早早地......
賣火柴的小女孩，你不在了，遠離我們而去了。但是在你們的國家裡，還有無數像你一樣的孩子，我希望他們能來我們國家參觀。來吧!
第四次作文指導
教學內容：
把自己最想說的內容寫下來
教學目的要求：
1、指導學生把自己最想說的內容寫下來，想怎麼寫就怎麼寫。
2、能把內容寫具體，語句要通順。
教學重難點：
把內容寫具體，語句寫通順。
教學准備：
指導例文
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
指名學生說說健康小常識
二、講授新課
（一）板書課題：
第四次作文指導
（二）明確此次作文要求
1、寫自己最想寫的內容，想怎麼寫就怎麼寫。
2、內容不限，可寫人、記事、寫景、寫物、編故事，寫讀後感和觀後感也可以。
3、內容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
（三）指導學生寫作
1、學生相互討論，自己寫什麼？准備怎麼寫？
2、指名學生說自己准備的內容。
3、利用範文，指導學生學習別人的寫作方法。
（1）指名學生朗讀範文。
（2）組織學生分組討論，例文主要寫什麼，採用了哪些修辭手法和寫作手法。
（3）語言表達是否生動、流暢等。
4、學生試著寫一個提綱，然後補充內容。
（四）學生開始作文
1、教師巡迴檢查，並指導個別寫作。
2、讓學生把寫好的作文念給同桌聽。
3、相互評議，相互指出不足。
三、小結
由於這次作文的題材和范圍都比較寬廣，同學們都能基本達到要求，但在結構上還欠完整，立意欠新穎，請同學們下去多讀課外書，多積累一些優美詞句，不斷提高自己的寫作水平。
四、作業
學生繼續寫作，並試著修改
五、板書設計：
第四次作文指導
想寫什麼就寫什麼
要求：
（一）內容不限
（寫人、記事、寫景、寫物、寫讀後感等）
（二）內容具體、語句通順
指導：
（一）欣賞優秀作文、學習優點
（二）自己作文
第四次作文講評
教學目的要求：
1、進一步理解作文的要求，能知道自己的作文存在哪些毛病，學會修改。
2、會欣賞優秀作文，多積累好詞佳句。
3、能進一步抓住文章中心，理清思路。
教學重難點：
1、進一步理解本次作文的要求。
2、學會欣賞佳作和修改作文。
教學時間：
兩課時
教學准備：
優秀範文
教學過程：
一、復習
指名學生回答本次自己的寫作意圖。
二、講授新課
（一）啟發談話
同學們，這次設置自由作文是為了激發大家的作文興趣，克服害怕作文的心理障礙，給你們更大的空間，更加充分發揮其想像力和創造力，為你們創造輕松、自由的作文氛圍。
（二）點評此次作文情況
1、由於這次作文的寫作范圍廣，從批改的結果來看，大部分同學的作文都有很大進步，不管是內容，還是條理的結構都很不錯。
2、但也存在一些不足，有些同學書寫不認真，造成錯別字較多。
（三）指導學生欣賞優秀作文，學習別人的優點，以便彌補自己文章的不足。（出示範文）
秋天的校園
金秋來到了校園，趕走了炎熱的夏天，蟬兒停止了歌唱，天空顯得更加潔凈，大雁在悄悄地准備行裝。
早晨，秋雨淅瀝瀝地把梧桐樹的「衣掌」染黃了，一陣微風吹過，葉子打著旋兒在空中飄盪著，無數黃葉落到地上，就像給大地鋪上了一層金黃的地毯。
教學樓後是好幾棵水杉，就像列隊的士兵，保衛著學校，沒風時紋絲不動，有風時微微輕擺。這時的太陽也不像夏季時那樣使人燥熱，照在身上暖洋洋的，照在新教學樓上十分耀眼，格外明亮。
上課上，同學們關上了窗戶，只留一兩扇透氣，他們靜靜地坐在教室里，目不轉睛地望著老師，全神貫注地聽講，盡情吮吸著知識的甘露，秋風輕拂的校園是那樣的寧靜。
下課時，同學們像小鳥一般飛出了教室，飛到走廊里，飛到操場上，他們蹦跳著，叫嚷著，有的踢毽子，有的跳皮筋，還有的跳繩，校軒充滿了生機。秋風陣陣拂面，它從耳邊擦過「呼呼……」好像秋婆婆在叮囑那些小孩子：「入耿啦，天涼啦，快多穿些衣服吧，免得受了寒！」
啊！校園的秋天，你是多麼的迷人。
（四）指導學生修改自己的作文
三、小結
同學們在生活中應多觀察、多積累，豐富自己的寫作素材，充分發揮自己的想像力和創造力，不斷提高自己的寫作水平。
四、作業
繼續修改作文，並抄正。
五、板書設計：
第四次作文講評
自由作文
激發學生的寫作興趣 創造輕松
想寫什麼就寫什麼 克服害怕作文的心理障礙 處由的作
給學生更大的空間 文氛圍
第五次作文指導
教學目的要求：
1、懂得什麼是縮寫。
2、學習縮寫課文。
教學重難點：
學習縮寫課文《小英雄雨來》
教學准備：
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
學生齊讀課文《小英雄雨來》
二、講授新課
（一）讀習作要求，學習怎樣縮寫課文
1、讀課文中的要求，說說什麼是縮寫？
（改短課文）
2、討論：應怎樣縮寫？
（1）減少原課文的篇幅。
（2）對原文做適當改寫。
3、縮寫課文應注意哪些？
（1）對重要內容，要適當保留，可以改寫或者加以適當的概括。
（2）對不重要的內容可刪減或一帶而過。
（3）這次縮寫不要超過四百字。
（二）指導學生讀課文《小英雄雨來》，說說文中哪些部分是重點？哪些不那麼重要？
（如：雨來掩護交通員李大叔，跟鬼子進行不屈的斗爭是重點；說雨來游泳本領怎麼高超，怎麼從鬼子眼皮底下逃走等不重要，一筆帶過寫。）
（三）以「游泳」這部分內容指導學生進行縮寫。
1、先讓學生自由讀課文，然後練習說。
2、小組互說，相互評議。
（四）學生根據課文內容自己對《小英雄雨來》一文進行全面的縮寫或改寫。
三、小結
由於讀了《小英雄雨來》，讓我們感受到了這位抗日小英雄熱愛祖國的崇高精神和勇敢機智的優秀品質，在改寫或縮寫時，同學們一定要突出重點，不要滿篇抄。
四、作業
1、再下去熟讀課文，把握課文的重點。
2、繼續錘練自己的作文。
五、板書設計
第五次作文指導
縮寫《小英雄雨來》
游泳本領高
上夜校
小英雄雨來 掩護李大叔
與敵人斗爭
河沿上槍響
雨來脫離危險
體現了雨來熱愛祖國、機智勇敢
第五次作文講評
教學目的要求：
1、能進一步理解縮寫的基本要求。
2、會欣賞優秀作文。
3、學會修改自己的作文。
教學重難點：
1、能進一步理解縮寫的基本要求。
2、會修改自己的作文。
教學准備：
範文
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
全班齊讀縮寫的要求。
二、講授新課
（一）教師總結這次作文出現的問題。
1、有十幾名學生沒有縮寫，照抄課文。
2、有一部分同學沒有抓住重點寫。
3、文中的錯字，別字較多。
4、有的文章篇幅太長。
（二）再次明確這次作文的要求。
1、對原文要作適當的改寫。
2、要減少篇幅。
3、對重點內容不卻刪減，對次要的只需一帶而過，不能詳寫。
4、對寫得比較好的予以表揚。
（三）利用範文，指導學生縮寫，欣賞優秀作文。
縮寫《小英雄雨來》
十二歲的雨來住在一條還鄉河的旁邊。雨來最喜歡在這條河裡游泳，而且在小朋友中雨來仰浮的本領最高。
秋天到了，雨來上夜校懂得了要愛自己的祖國。
有一天，雨來從夜校回來，聽爸爸說鬼子又開始「掃盪」了，爸爸要到區上開會，媽媽也因任務要出遠門。第二天雨來吃過早飯，聽見街上有人在跑，他剛要出門看個窨，撞上了前來隱蔽的李大叔，他敏捷地把李大叔隱蔽好了，自己卻被鬼子抓住了，面對鬼子嚴刑逼供，雨來沒有說出半句實情，鬼子的詭計沒有得逞，氣急敗壞，決定殺害雨來。
鬼子的槍響了，然而雨來卻沒有死，他巧妙地躲過子彈，扎到水裡，游到遠處去了。
（四）指導學生進行修改
1、要讀懂原文後，把握要點，理清層次，邊劃邊記，逐段刪留。
2、縮寫時按原文敘述順序縮，重點部分詳寫，次要部分略寫。
3、注意縮寫後，文章只是在文字篇幅上的縮減，但仍然是一篇內容完整的文章。
（五）學生自由修改自己的作文，然後相經評議。
三、小結
經過同學們的認真修改，文章的主次層次及篇幅都有所變化，都抓住了雨來的崇高精神和勇敢機智的優秀品質來寫，很好。
四、作業
學生繼續修改作文並抄正。
五、板書設計
第五次作文講評
縮寫《小英雄雨來》
讀懂原文，把握要點
步驟和方法 理清層次，逐段刪留
突出重點，整理成文
第六次作文指導
教學目的要求：
1、通過學生的想像，喚起學生對未來的憧憬和嚮往，培養學生的想像力和創造力。
2、指導學生根據所寫的內容把題目補充完整。
3、內容要具體，語句要通順。
教學重難點：
1、指導學生把文章的內容寫具體，語句寫通順。
2、培養學生的想像力和創造力。
教學准備。
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
提問：寫想像作文應注意些什麼？
二、講授新課
（一）談話引入
同學們，在共產黨領導的社會主義社會里，人們的經濟收入迅速提高，那麼未來的一切將怎樣呢？請同學們盡情地發揮想像吧！
（二）板書課題：
第六次作文指導
未來的
（三）向學生講明此次作文的基本要求。
1、根據所寫的內容把題目補充完整。
2、要大膽想像，想像要新奇、有趣、超前、富有創造性。
3、內容要具體，語句要通順。
（四）指導學生寫作
過渡：同學們，未來的社會一定更美好，請同學們展開大膽而合理的想像，盡情地設計未來的學校、房屋、衣服等，看哪個同學的想像力豐富，設計新奇、有趣、富有創造力。
1、可從自己的實際出發，大膽地想像未來。
2、引導學生展開想像的翅膀，先在班上講一下自己想像中的未來，然後把自己的想像寫下來。
3、指導學生寫物品時可從材料、外觀、內部設施功能等方面來寫，把所寫的物品和人物及事件聯系起來，也可以把「我」放在未來社會當中來寫。
（五）學生自由討論寫作
1、自己思考要寫的內容，設想它的樣子。
2、動筆寫作。
3、教師巡邏指導。
三、小結
同學們，應盡情發揮自己的想像力，使文章內容新奇、有趣、超前、富有創造性，做到語句通順，內容具體，條理清楚。
四、作業
同學們繼續寫作。
五、板書設計
第六次作文指導
未來的
大膽地想像未來
寫作要求 設計新奇、有趣、有創造性
內容具體、語句通順
第六次作文講評
教學目的要求：
1、進一步理解本次作文的要求。
2、學會欣賞優秀作文。
3、學會修改自己的文章。
教學重難點：
1、進一步理解本次作文的要求。
2、學會欣賞和修改。
教學准備。
範文、小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習指導
用小黑板出示本次作文要求，學生齊讀。
二、講授新課
（一）導入談話
同學們，從你們的文章中，讓我看到了你們對未來的憧憬和嚮往，超常的想像力和創造力，帶著想像的翅膀飛入未來的大千世界，你們筆下未來的食品、家鄉、衣服、學校……真讓我大開眼界，但也存在許多不足，今天，我們一起來點評一下自己的習作。
（二）板書課題：
第六次作文講評
（三）點評此次作文存在的問題。
1、同學們基本掌握此次作文要求，但有一部分同學沒有寫出未來的景象。
2、大部分同學文章語句欠通順，內容欠具體，而且錯別字較多。
（四）進一步指導學生寫作，明確要求。
1、根據所寫內容把題目補充完整。
2、要大膽想像，想像要新奇、有超前意識、富有創造性。
3、語句要通順，內容要具體。
（五）引導學生欣賞佳作，學會修改自己的作文。
出示範文，學生欣賞。
未來的學校
現在我們的學校夠美的了，那未來的學校會是怎樣的呢？讓我們來構想一下吧！
當你走到學校門口，你會聞到一陣香味，那香味就是從噴水池中噴出來的，噴水池的四周是花壇，有幾個機器人在花壇邊澆水。
如果你走在學校，沒有看見操場，一定感到奇怪吧！
其實操場設在地下呢。下課了，操場自動的升降，會把你帶入地下操場的，不會影響學生運動和玩耍。
如果上課時有人開小差，它會自動發紅燈予以警告，上課時只要打開課桌的頂蓋，便可以用電腦與老師對話，十分方便。
我相信，在現代科學技術飛速發展的新世紀，我們的設想在不久的將來一定能夠實現。
（六）學生相互修改習作，教師指導。
三、小結
同學們應充分大膽想像，插上對未來憧憬的翅膀，用自己的行動和心聲構畫出未來的天地。
四、作業
繼續修改，並抄正。
五、板書設計
第六次作文講評
未來的一切
點評作文的不足與成功
講評 欣賞佳作的寫作技巧
學會修改文中的缺點
注重：想像要新奇、有趣、超前、有創造性。
第七次作文指導
教學目的要求：
1、指導學生在構思作文時，必須要寫真實的，而且是自己經歷、體驗過的、感觸最深的。
2、要寫出自己的真情實感，內容要具體。
3、字跡工整，語句通順。
教學重難點：
寫出自己的真情實感，內容要具體。
教學准備。
小黑板
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
抽學生回答想像作文要注意什麼？
二、講授新課
（一）啟發談話
如果問到同學們都會做些什麼，大家會不假思索地回答，會游泳、會畫畫、會照相、會做飯、會做農活……回憶一下，你們這些本領是怎樣學會的，把它寫下來。
（二）板書課題：第七次作文指導
寫自己感受最深的事
（三）分組討論，構思作文框架
1、四人組相互說，在學習的過程中，酸、甜、苦、辣的滋味可能都嘗過，其中有些事，可能是自己終生難忘的。
2、把自己的經歷、體驗寫下來，選一件感觸最深的寫下來。
3、寫時注意把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。
（四）教師指導學生寫作方法
1、要想定好一篇學會一項本領的文章，必須是自己親自參加的，只有認真參加學習了，才能清楚學習的過程，才知道學會這項本領的滋味，自己才有體會，才有可能寫好文章。
2、在學的時候，要留心學習這項本領的全過程，注意學習是怎樣開始的，自己先怎樣學，接著怎樣做，最後學得怎樣，學這項本領時自己心裡想些什麼。
3、寫的時候，關鍵要把學習的過程有順序地寫清楚。
4、「寫清楚」是指在什麼時間、什麼地點進行自己怎樣做的，學做的過程中遇到什麼困難。
5、此外，還可以寫學會這項本領後自己的心情。
（五）學生自由寫作，教師巡邏指導。
三、小結
這次作文是寫自己親自做過的事情，只有親自做過才能把這次作文寫好。
四、作業
繼續寫作
五、板書設計
第七次作文指導
學一項本領
自己親自參加
學習過程 經過寫具體
寫出真情實感
第七次作文講評
教學目的要求：
1、使學生進一步懂得這次作文的要求。
2、指導學生修改自己的作文。
3、學會欣賞優秀作文。
教學重難點：
指導學生學會修改和欣賞作文。
教學准備。
範文
教學時間：
兩課時
教學過程：
一、復習
提問：寫事的文章應體現什麼重點？
二、講授新課
（一）點評此次作文情況
1、這次作文的寫作范圍寬，同學們發揮都比較好，基本寫出了自己的真實感受。
2、有潘文蘋、楊浪等幾位同學不能突出重點，沒有寫出實質性的內容。
（二）提出幾個針對性的要點。
1、寫作文時關鍵要把學習的過程有順序地寫出來，而且要寫具體。
2、一般按學習的先後順序來寫。
3、學會用「先」、「然後」、「最後」等詞語來表示事情過程的順序。
（三）利用範文，教會學生欣賞佳作。
1、出示優秀作文，學生自由朗讀品味。
學做煎雞蛋
每當我看到黃燦燦的剪雞蛋時，就會沉浸在暑假裡做煎雞蛋的情景之中。
那是一個星期天，爸爸在家整理家務時交待我說：「今天咱們吃煎雞蛋，這個任務就交給你了。」天啊，我從小到現在雞蛋是吃過不少，可從沒做過呀！我為難極了。
「不會可以學，任何事情都是從不會到會的。」爸爸好像看出了我的心思，親切地對我說。然後指著一隻小竹簍說：「呶，新鮮雞蛋，今天就看你的手藝了。」我睜大眼睛，一邊看著爸爸，一邊無可奈何地點點頭。
我學著媽媽的樣子，繫上圍裙，拿出一隻雞蛋，在碗邊上輕輕地一磕，然後兩手掰開蛋殼，蛋清和蛋黃一起流進了碗里，然後把油鍋放在煤氣灶上片刻間，蛋的周圍結皮了，我就用鍋鏟在蛋的四周輕輕撬動，再把它鏟起翻個身。這時，只聽爸爸在客廳里喊：「好香啊！」
那成功的喜悅使我至今回味無窮。
2、組織學生討論：這篇文章的成功之處，以及存在哪些不足？
（1）學習別人的成功之處「條理清楚，心理活動描寫細膩」。
（2）但在煎雞蛋的過程未寫具體。
（四）指導學生修改自己的作文。
1、同桌相互交流、互改。
2、自己再次細致。
三、小結
寫這次作文只要寫自己親身做的事，把自己當時是怎樣想、怎樣做、結果怎樣寫具體，同時要注意語句的通順與簡練，就基本成功了。
四、作業
繼續修改，並抄正作文。
五、板書設計：
第七次作文講評
會欣賞佳作
要求 做到語句通順，內容具體
會修改習作
㈣ 淺談如何指導中學生寫作文
生活是寫作材料的源泉，觀察是寫作的門徑，一切外部信息要通過觀察才能進入大腦。只有熱愛生活並且善於觀察的人，才能從生活中發現許多可寫的素材，並產生強烈的寫作願望。
小學生的思維以形象思維為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。帶著情境性的情感對人的認識和行為更有引發作用。贊可夫說：應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活，奇異的自然現象，映入學生的腦海，藉以豐富學生的感情經驗，激發學生的感情。因此教師要引導學生觀察奇異的自然現象和參與沸騰的生活。此外還必須有意識地創設情境，渲染氣氛，為學生創造'有話可說，有話要說'的語言環境，幫助學生捕捉寫作時機，激發學生的寫作情感。
一． 在作文中創設情境，激發情感，培養觀察的興趣。
興趣是最好的老師，一個人只有對觀察產生了濃厚的興趣，才能做到變被動為主動，變無心為有心，學生有了寫作的積極性，搞好作文教學就有了良好的基礎。
1．從玩中觀察
從孩子喜歡的事物中觀察，孩子往往會瞪大一雙好奇的眼睛，效果容易事半功倍。記得在指導寫《記憶一次參觀活動》的作文時，正趕上學校秋遊香山植物園。於是我給學生布置了觀察作業：游覽之中選三種你喜歡的植物，認真觀察它的顏色，樣子以及生長特點，回來後畫下來在班裡展覽。有了明確的目的，學生們在活動中看得可仔細了，摸一摸，聞一聞，有的還專著的拿筆記一記，生怕忘了似的。回來之後，一幅幅逼真的作品誕生了：葉背是紅紅的'紅背桂'；葉子象七個手指的'七葉葵'；葉子很小但很香的'九里香'；長滿小刺的'仙人鞭'等等，真讓人目不暇接。作文的第一步--'畫'的工作完成了。
接下來進行作文的第二步--'說'。在第一節作文課上，我組織孩子們暢所欲言地把自己畫的植物介紹給大家。讓大家也了解這種植物，喜歡這種植物。學生爭先發言，講起來滔滔不絕。熱烈的掌聲，喝彩聲，不時從教室里傳出。從這就可以知道學生們在這次活動中是仔細觀察了。
作文第三步--'寫'，安排在第二節課。學生們聽了要求之後，都埋頭在桌子上寫起來，再沒有左顧右盼，獃獃坐著得人了。有的同學寫到：美人蕉盛開的花朵從遠處看像一個個小喇叭，可是走到近處看，卻是四，五片花瓣組成。風兒一吹，花朵就像一個美麗的少女，在翩翩起舞；葉子就像一把大扇子，上下晃動。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就會沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一聞，一股清香味撲鼻而來。精彩的片段真讓我愛不釋手。這種觀察不僅不是負擔，還給了孩子們樂趣，因為有了樂趣所以才會有收效。
2．在活動中觀察
小學生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發學生觀察事物的興趣，我勁量在班裡組織一些活動，在活動中激發學生的觀察興趣。像拔河比賽，特技表演，知識競賽等。六年級畢業前夕，要寫一篇《我愛我的學校》的作文。寫作之前，為了加深學生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班裡開展《校園一角》攝影比賽。每人選出3張優秀的作品參賽。參賽時要求學生以《誇誇我的學校》為題，在班會上介紹校園環境或設施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學習的動態。學生們行動起來，背上相機，走遍校園去選景，選角度，還真像個小攝影師。學校的每一個角落都有學生們的足跡。學校的每一處景物都盡收學生們的眼底。照片出來了，學生們的作文也有了素材。
經過一段時間的實踐，我切實感受到：花點功夫，激發學生寫作文的興趣，讓他們有話可說，讓他們有表達的慾望，這應該是作文教學的第一步。
二． 作文教學過程中，逐漸教會學生觀察的方法
小學生智能發展尚處於低級階段他們的意志內控力弱，情緒性突出，觀察事物往往比較粗略，缺乏精細的辨別能力。針對學生觀察過程中的特點，我利用一些電教手段，指導學生如何觀察。
1． 有順序地進行觀察
人們從事一項活動，總要按照合理的順序進行，觀察活動也是如此。記得在指導寫《我喜愛的一種小喜動物》一文時，我從學校找到了《小白兔》的錄象。首先讓學生明確觀察的目的要求：觀察小白兔的外貌特徵。然後指導學生進行有順序的觀察。先整體到部分的觀察，指導學生觀察白兔外形時，錄象採用定格，把最能顯示小白兔樣子的鏡頭定下來。學生們都不約而同地大聲說全身雪白的小白兔，真惹人喜愛。然後在指導學生按從上到下，從頭到尾，從左到右，由遠到近地進行觀察。指導過程中，強調觀察的順序。各部分仔細觀察之後，再把錄象完整地放一遍。配上音樂和旁白，從整體上加深觀察印象，最後訓練學生說一說到寫下來。
通過指導，學生觀察事物變無序為有序，為作文奠定了堅實的基礎。
2． 觀察與聯想相結合
小學生天真活潑最富於想像力，只要我們正確誘發學生的聯想，使聯想與觀察有機的結合起來，學生感知到的事物才有神。平時在講讀課文教學中，多用投影，引導學生欣賞優美句子，啟發他們想像；多用錄音，借用一些與課文感情一致的音樂，與課文一起
㈤ 中學生如何才能寫好作文
一、多讀。
我們在復平時的時制候一定要多看書，包括小說，詩歌，散文，還有歷史方面的知識，因為「文史不分家」嘛！呵呵！還要看一些科技知識，比如，太空探索方面的書。這樣可以擴大我們的視野，讀小說、歷史讓我們對社會有更深的了解，讀散文詩歌，讓我們對生活有更細膩的感觸，讀科技，尤其是一些科幻的知識，可以激發我們的想像力。在讀的時候一定要記得把那些優美的、你認為精彩的部分摘抄下來哦！
二、多觀察。
多觀察生活，做生活的有心人。注意對景物、人物、動物、事件等的觀察這樣可以為我們的作文提供豐富的寫作題材。
三、多寫。
首先，寫日記。要記得每天都要寫篇日記，不要把這個當成負擔，我們可以寫今天發生的事情，見過的人，說過的話，讀過什麼書，在讀書的時候有哪些精彩的地方、你有什麼感想。這些都可以寫的。有話則長，無話則短。
㈥ 初中作文寫作指導：中學生如何提高寫作能力
一、我的作文教學觀：
1、語文教學，就是要提高學生的聽、說、讀、寫的能力，那麼在寫的方面，不僅包括寫一些應用文體的能力（如通知、假條、憑據條等）、寫作能力（即記敘文、議論文、說明文等的寫作能力）還包括寫字能力（書寫能力）。要想作文好，首先就是要書寫過關，試想：一篇好的作文，如果字寫得潦潦草草，看都看不清楚，哪個讀者想去看呢，既使是去看，也不看不清，這樣的作文寫得好又有什麼樣的用呢！所以首先得抓學生的書寫。
2、一句俗語，我覺得說得很不錯：有些人不用教；有些人要用言語教；有些人則要用棍子教；而有些人既使你用棍子教也教不出來。(當然，現在教學教育是不能體罰學生的，不能像以前先生那樣用戒尺打學生)但從這一句老話中我們可以得出這樣一個結論就是要養成學生的良好學習的習慣。那麼對於寫作，也要養成學生的良好的寫作習慣，只有這樣學生才能真正自覺的去寫作，樂於去寫作，而不是單純是為了應付老師去寫，其實說穿了這就是興趣問題，提高學生的寫作興趣，不是說過興趣是最好的老師嗎？
3、光書寫過關了，興趣高了就能寫好作文嗎，當然不是，要想寫好作文，還要有廣闊的視野，廣闊的視野從哪裡來？從閱讀中來，從觀察中來，從歷練中來！所以做為語文教師，要想提高學生的作文，必先拓展學生的閱讀面：從書中吸取知識、營養從書中與名人交流、從書中游歷山川河流、從書中感悟人生總之在書中我們可以積累知識，為我們的寫作打下良好的基礎。（其實讀書何止對寫作有好處！）然後就是必須教會學生觀察生活，體味生活，。不斷從生活中體會值得寫的東西出來。最後就是要不斷的歷練自己，在學習、在生活中煅練自己，豐富自己的經歷。這樣，學生就不會有無話可寫的情況了。
4、還要傳授一些寫作的方法技巧給學生。如寫景的作文，那就要講一講多覺描寫法；寫記敘文的時候就要注意材料的選擇、文章的詳略安排、文章的立意、文章的開頭結尾；還有對命題作文、半命題作文、材料作文如何審題；如何立意選材等。現在的話題作文是一個熱點，那麼就要讓學生明白什麼是話題，什麼是話題作文，寫話題作文應當注意什麼，怎麼才能把話題作文寫好等。這樣學生明白了，寫作就會有目的，不會把作文寫成流水帳、四不象。
5、杜甫曾說過：紙上得來終覺淺，絕知此事要恭行。作文還有一個重要的環節就是要多練，只有多練作文水平才能提高，只說不練，就會像趙括一樣，成為一個只會紙上談兵的無用的將軍，一上場准會吃敗仗。所以教師要注意學生的練筆，練筆的形式要多樣化，不能太單一，平時就要兼顧多種文體；還要注意學生的平時感悟，有什麼想法，感想，思想火花及時寫出來。
二、措施方法：
我的措施和方法主要是根據作文教學觀來的，跟據我的作文教學觀和學生的實際情況，制定出不同的措施，各個學校學生的實際不同，當然做法也不同，我現在主要把我的措施簡單介紹一下，希望對同行們有所幫助。
初一進校，我主要抓學生的書寫和提高學生的寫作興趣：
一、對於書寫，進入初中一年級，我專門了一個練字本和字帖叫他們練，並說到了半期後要進行全班性的寫字比賽，對字寫的好的，要給予獎勵。這樣提高了學生練字的興趣，在學生中產生了一種寫字熱，我時不時的看學生的練字本，對寫的好的有進步的給予表揚，寫得不好的要及時給予鼓勵和指導。通過證明，學生經過一年的練習，字基本上都能寫得規范整潔。當然練字是一個長期堅持的過程，關鍵是教師要隨時關注學生，督促學生，在這三年中都要嚴格要求學生把字寫規范美觀。那麼不管什麼時候，學生的卷面都是很整潔，在考試作文也就不會因為字潦草而導致不必要的失分了。
二、在提高學生的作文興趣上，開展豐富多彩的課內外活動，培養學生閱讀興趣。
１、開展辯論。通過辯論可激發學生深入思考，點燃學生創造思維的火花；還能促使他們去積極查閱資料，靈活組織語言，培養閱讀興趣，為寫作奠定基礎。
２、自編、自導、自演課本劇。教材中的有些篇目，如《晏子故事兩篇》、《皇帝的新裝》、《石壕吏》等，情節曲折，人物眾多，個性鮮明，特別是人物對話較多。我在教學中指導學生在充分閱讀、理解課文的基礎之上，將課文改為劇本，讓學生在課堂上表演，學生既做演員，又做觀眾；既做表演者，又做評論家。這樣不僅能加深對課文的理解，培養閱讀興趣；還能夠增強學生的寫作、表演能力。
３、開設文學欣賞課。沒有一位文學家的成功不是得益於大量課外閱讀。要提高學生的寫作技巧，文學欣賞水平，光靠語文課本是絕對不夠的，因為世界的多姿多彩，文學的百家爭鳴，一本課本是不可能包容的。在教學中必須讓學生廣泛涉獵各類文學作品，吸取更多的營養，增加知識積累
三、從初一開始，我就採取了一系列的方法，首先，我採取小組作文形式，也就是作文寫作以一個小組為單位，不固定哪一個本作文是哪一個學生的，（反正他們寫的是他們小組的作文，這次是這本，下次是另外一本）把一個班的學生分成幾個寫作小組。學生在寫作文的時候很大一部分學
㈦ 如何指導初中生寫作文
一、培養學生做生活的有心人
葉聖陶先生說過：生活就如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。葉老的話精闢地道出了習作與生活的密不可分的關系。生活是創作的源泉，只有投入到生活中去，體驗人間真情，豐富個人情感，積累習作素材，習作時才有事可敘，有景可描，有情可抒，有感可發，寫出來的文章才能有聲有色，亦情亦景。才會使讀者讀起來有滋有味，妙趣橫生。在教學中，教師要有意識地引導學生養成細心觀察、用心思考、動手寫寫的好習慣。正所謂肚中有墨，何愁倒不出。與此同時，教師必須教給他們觀察的方法。蘇霍姆林斯基說過：每一個孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心裡的詩的琴弦響起來，要打開他的創作的泉源，就必須教給他觀察和發覺各種事物之間的眾多的關系。教師應鼓勵學生走出課堂，走進生活，引導學生自己去觀察，去發現，去體驗；鼓勵學生走進大自然，置身於大自然中去玩賞，在玩賞中觀察，玩中感悟，賞中習作。要讓學生真正做到四帶：帶好自己的眼仔細看；帶好自己的耳認真聽；帶好自己的腦邊想邊體驗；帶好自己的筆做必要的記錄。我在教學中堅持讓學生寫日記，要學生用自己的火眼金睛發現生活中的精彩鏡頭，用自己的聰明智慧感悟深刻的一剎那，盡量拓寬學生的活動場所。我往往利用課前五分鍾及課外活動課的時間，讓學生讀自己的日記，師生共同評比，評出具有獨特發現、獨特體驗的好日記。這樣學生寫日記的積極性大大提高了，寫日記不再流於形式，日記的內容也越來越豐富了。學生也日漸養成了細心觀察的好習慣，促使學生真正成為生活的主人，做生活的有心人，為習作積累了豐富的素材。
二、創設情境，感受真實生活
親身經歷對學生來說是一種可貴的寫作，有了切身體驗才能動於中，發於言。倘若教師命題內容脫離學生的生活實際，學生沒有真實的生活體驗，又怎能激起學生表達的慾望呢？學生只能在萬般無奈下去胡編亂造，寫出的文章只能是語無倫次，前後矛盾，缺乏真情實感。因此教師應適當地創設情境，給予學生真實的感受，引導學生用眼、鼻、舌、手去攝取生活素材，讓學生眼中有物，方能筆下有文。特別是聽了齊白堅教授快樂大作文的觀摩課，更是使我大開眼界，受益匪淺。齊白堅教授善於創設原始的情景，讓學生運用眼、耳、手、鼻、舌進行深入細致的觀察和學生獨特的體驗，適當指導學生寫作的基本要點，放手讓學生在興趣盎然的高漲情緒中學會作文。回到學校，我馬上利用兩節課時間，組織學生進行《吹氣球》比賽，布置了比賽的規則，在三分鍾內誰吹得最大，誰就取勝，當然氣球吹破的被淘汰。在比賽過程中我適當地引導學生做到眼、耳、腦、筆並用，比賽結束後，我便讓學生動手寫作，一節課時間學生就把自己的作文寫好了，個個同學臉上洋溢著喜悅的笑容，往日寫作時的愁眉苦臉已盪然無存。
當然，每一次習作都不可能先表演後再習作，這就需要老師放慢記憶鏡頭。盡管學生在平時生活中已積累了豐富的習作素材，但由於心理上的抵觸，無法進入再現情景或再現時印象、感悟不夠深刻。此時，教師必須善於用豐富的語言組織、啟發或用生動的圖片、美妙的音樂讓學生放鬆心情，喚起對當時的人、景、情感的回憶。在教師隨風潛入夜的引導中，往事就猶如電影回放一樣清晰地浮現於學生的腦海中，此時提起筆寫作也就水到渠成了。
三、培養學生在閱讀中積累好詞佳句
人是樁樁全靠衣妝，其實文章也一樣，准確華美的詞句更富有感染力和說服力。葉聖陶先生也說過寫東西靠平時的積累，不但著作家、文學家是這樣，練習作文的小學生也是這樣，小學生今天作某一篇文，其實就是綜合地表現他今天以前的知識、語言、思想等方面的積累。足見積累對寫作的重要性。積累豐富的詞彙行之有效的方法就是引導學生大量閱讀。大量閱讀既可開闊學生的視野，培養學生的語感，又可為學生積累寫作的素材，豐富學生的詞彙。反之學生閱讀量太少，積累的詞彙有限，學生的作文也只能是茶壺裡面煮餃子有貨倒不出，內心不能盡情表達，因此教師要鼓勵學生博覽群書，吸眾家之所長，要求學生多讀、多想、多記、多用，豐富大腦，寫作時這些好詞佳句就能准確地為自己的文章增添光彩。當然積累好詞佳句不能靠一朝一夕，要持之以恆，積少成多。同時還要注意積累的方法。我在指導學生閱讀習作中，要求學生在閱讀時勾、背、寫好詞佳句，積累的內容可以是名人名言、詩句或運用各種修辭手法的優美句子，也可以是人物外貌，或細節描寫的句子，也可以是好的開頭和結尾或新穎的題目。平時有空時拿出來讀讀背背並默寫下來。我總是利用課外活動課開放學校圖書館，引導學生多讀書，多積累。每個星期五下午的活動課讓學生展示該星期積累的好詞佳句，表揚課外閱讀量多並做好讀書筆記的同學，很好地激發了學生積累好詞佳句的興趣。
四、指導學生審題，明確寫作要點
學生作文中離題、偏題，詳略不當的現象時有發生。可見，學生習作審題是關鍵。每一次作文均有一定的具體要求，習作的重點，教師平時要注意引導學生認真審題，否則學生一不留神，就會離題萬里，寫出的文章也就牛頭不對馬嘴了，即使是所寫的文章妙語連珠也是白費功夫了。我在習作教學中，首先讓學生反復讀習作要求，讓學生說說寫作的范圍及要求，弄清是關於寫人、寫事、寫狀物的還是寫景的作文，明確寫作的要點，確立寫作的側重點，並要弄清作文還有哪些限制。其次在審題過程中首先要明確寫作的類型，到底是命題作文，半命題作文，還是屬於自己命題作文；是屬於想像、自由作文還是看圖作文。教會學生審題之後，教師還要適當指導學生掌握各類習作的要點。小學生作文主要有寫人、記事、狀物、寫景四大類。寫人的文章要善於運用細節表現人物的個性，記敘人物的一、二事，注意外貌、神態、語言、動作等方面的描寫，從而勾勒出人物的形象特點，做到言如其人，行似其態，必須強調所描寫的人物語言、動作、神態必須符合人物的身份、年齡與地位。如果是敘事的文章，可以採用總分總的結構來寫，也可以運用首尾照應的寫法，還可以在文章的開頭開門見山交代事情發生的時間、地點、人物或事情的起因。事情發生的過程是習作的重點，要把其來龍去脈具體生動地敘述出來。關於寫狀物的文章應具體描述物品的顏色、形狀，寫出物品的特點，展開豐富的想像，多用一些比喻、擬人等方面的修辭手法，賦予它情感，使所寫的物品躍然紙上，最好能夠做到動靜結合，這樣就會給文章增添一些情趣，有些物品我們可以寫它的獨特用途，從而突出了物品的特點，在字里行間還要滲透作者的情感。如果是寫景的文章，一定要精心設計好寫景的順序，可以按方位順序來進行描寫，也可以按游覽參觀的順序來記敘，還可以按時間的先後順序來記敘。同時還要注意寄情與景物的描寫中，做到互相交融，將讀者引進身臨其境的境界。在進行景物描寫時，要做到詳略得當，切記面面俱到或泛泛而談，應抓住一兩處自己喜愛的，覺得有趣的，印象深刻的景物進行具體描寫，其他景物可一筆帶過。總之，只要學生明確了各類習作的要點，就猶如心中有了一盞明燈，照亮了前進的道路。
習作教學之路不是一帆風順的，也不是一就而蹴的，它需要持久的動力，不懈的努力。廣大教師要勇於探索，精於思考，長期指導，根據學生的心理特點，關注學生的情感體驗，加強習作技巧的指導，相信作文教學一定會跨上一個新的台階。
㈧ 如何指導初中生寫好作文
文章在於積累，如果是初中學生，那麼積累便更顯重要。1.書沒有好壞之分，多看些文學性強的書刊雜志，對寫作是很有幫助的。一些很優秀的期刊就是個很好的積累精華的選擇，在這里列舉一些，像《讀者》《意林》《格言》《青年文摘》，都是作為一名初中生應當多多接觸多多閱讀的優質材料。2.練習造就完美。讓學生多練筆，卻又不讓他們厭倦的方法是什麼？其實很簡單，初中的孩子情感初熟，強行令其練筆寫作自然不會起到很好的效果，那麼不妨讓他們在自己有感情想宣洩的時候去寫作，也就是讓他們用記日記形式的方法去練習寫作，就可以輕松訓練他們的寫作能力，培養他們對於寫作的樂趣。比如今天看了怎樣的天氣，遇到了怎樣的人或事，產生什麼樣的想法，都可以讓他們寫下來，請相信，很快便會有意想不到的收效。3.多給學生們解讀詩詞名句。這是門必修課，如果能把這點做到，學生們的水平會很快提高，他們會對這種解讀產生興趣，當然，你一定要像敘述故事一樣向他們「講述」詩詞名句的含義，他們會對你的解讀印象深刻，進而運用到文章當中，要知道這能給初中學生的文章大為增色。4.注重學生作文條理性的培養。這點重要程度在於，有條理性的文章，就算是文筆很一般，也會讓閱卷者有一種「這個學生至少是頭腦清晰連貫的」這樣的印象，基礎分數自然就上去了。在此列出最基準也是最好掌握的一種方法：全文多段，每段首句連綴成大排比。這個方法運用得當，保證顯出學生水平。5.如果你是初中學生的語文老師，那麼一定要培養在寫東西這方面與學生的共鳴。如果有時間，你可以去看下那些當下最火的青春校園雜志，裡面的那些作者，大多都是學校的學生，有的還真的就是個初高中的在校生，為什麼他們就能心甘情願的寫上千字甚至上萬字？為什麼他們寫下的字句都是比較精緻耐讀的？那就是因為他們在這方面有感情上的共鳴。所以，讓初中學生學好作文，作為老師就應該問他們喜歡寫些什麼，並試著讓他們去動筆，產生「不排斥、看潛力」這樣的想法，從他們自己喜歡的情感角度去了解他們的內心世界，這樣就能抓住學生們的想法心思，從而起到「練習寫作，對症下葯」的作用。試想，你的老師願意讓你寫你自己喜歡的東西，怎能不讓你對寫作產生興趣？以上是本人的建議，都是逐字打出來的，經過實踐證明有效。希望對你能有幫助。