㈠ 關於學書法的作文
每當我打開作業本，看到老師給我的一個個「紅五角星」，腦海里就浮現出小時侯練字的情景。
5歲的時候，媽媽就教我寫自己的名字，我天天寫，周周寫，寫到第三個月的時候，媽媽就高興地告訴我：「菲菲，你這么小能寫出這么好看的字，真是了不起！」聽了媽媽的話，我的臉上都笑開了花。 接著，媽媽又問我：「你願不願意去學書法？」我毫不猶豫地做出了回答：「願意，我一百個願意！」媽媽接著問我：「那你有沒有耐心學下去，可千萬不能半途而廢！」「既然你們讓我去學，我也喜歡學，那我一定會耐心地學下去，絕不當逃兵。」
媽媽就領我去了一個「顏真卿書畫班，老師先讓我們拿出毛筆，教我們怎麼拿筆，老師到下面給我們改正不對的拿筆姿勢。讓我們保持一個姿勢不動。時間不長，我的手累得發抖，腰累得發麻，腿累得發軟，臉上滲出了豆粒大小的汗珠。我一動不動地堅持著。我發現周圍的同學都一個個放棄了。老師才喊停。把我當成了同學們的榜樣。老師又一筆一劃地教我們。教我們怎樣頓筆、起筆、運筆、回鋒、收筆。回家後，我拿空餘時間練習毛筆，寫得都手軟了，還繼續練，在書法班裡次次得到老師表揚
經歷了一次次的流汗，一次次的流淚，一次次的失敗，才看到了一次次的成功。我參加了學校和縣里的多項比賽，還獲得了許多獎狀、證書和獎杯 。
「寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來」。不經歷許多磨練，怎麼會有好的成績呢？
㈡ 我為什麼要學書法作文1000字
在我結識書法的十年裡，我曾三次想過同一個問題：「我為什麼要學書法?」每一次我都會想出答案，而每一次它又會被我拋棄。只是無論如何，現在我沒有為自己的付出感到後悔。
在我初識它的三年裡，我討厭它。一個「橫」，換取了我三個月的努力和老師無奈的笑容；一個「風」，我用「100」這個數字為它的練習歷程畫上一個句號；一幅只有四個字的作品，我卻寫到深夜十二點還不成功。它沒有繪畫的靈活多變，沒有音樂的富有生趣。與它共處，看不見色彩的跳躍，聽不到旋律的飄揚，只有白紙上一筆一筆的刻板。
因此，、我第一次問自己：我為什麼要學書法？
「是鍛煉耐心和毅力吧！」我對自己說。
蘭年後，我學習行書。行書介於楷書與草書之間，不似楷書那般規整，也不似草書那般適性任情。而初中的我，不再像小時候那樣聽話，卻又不能看透有些事情。我只是覺得煩躁。時間在毛筆畫出的墨跡上流走，硯台里的墨水好像永遠也用不完。每晚兩個小時的練字，讓人沒有餘力去應付作業。三年前得出的答案因此被我拋棄。耐心和毅力有什麼用？修身養性又有什麼用？它們都比不上理科尖子的那一份靈感。愛迪生說，天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感，可人們常常都忘了後面的那一句：可是那百分之一的靈感卻比那百分之九十九的汗水更重要。縱然我在書法上有再多的天賦與靈感，可考卷上的分數不如其他人高，又怎麼考上一中？我希望面對的不是一堆的宣紙，哪怕取代它們的是題海也無所謂。』
叛逆時期的我，第二次問，我為什麼要學書法？
是為了傳承文化吧？我又給自己一個答案。
再一次想起它，是在我獨立練字的兩年裡。叛逆期的焦躁已然退去，毅力耐心修養成為了某種財富，而書法也成了一種才藝、特長。可我卻漸漸覺得，在這個互聯網如蜘蛛絲般包裹著城市叢林的時代里，在這個信息化和「拇指一族」橫行的年代裡，在這個以鋼筋水泥鑄成一切的時代里，墨跡好像正在淡去，而電腦取代了一切，它身上掛著無人可及的「高效」和「高產」的勛章。這些勛章閃閃發光，只讓人覺得古老的文化抵擋不住第一生產力的產物的洪流來襲。我拿起紙，聽到別人的贊揚，卻想再問一次：
我為什麼要學書法？我學它有什麼意義？
最後的這個問題就那樣徘徊在我腦海中，久久散不去，得不到一個答案，我想它不會走。後來有一天我放下了筆，不再練字，埋頭學習。在我用從前鍛煉出的毅力和耐心挺過了沖刺般的初三，又用從容走過跌宕的高一之後，我重又拾起了筆，說實話，在這一次拿起筆之前，我曾無數次回想起從前的辛苦，也回想起曾經無知的煩躁與放棄。我覺得它們很可笑，卻又笑不出來。誰可以對著自己的過去發自內心地嘲笑？誰願意背叛自己？而當我凝神靜氣，第一次用帶有自己風格的筆觸寫下學過的詩篇時，竟有一種舒暢。
我想我找到了答案。也許學書法，就是這樣的過程：先學形，再學神，最後做自己。就算古老文化被高科技沖刷得再厲害，我們還是中國人，我們還是要在長久的練習中找回根源的感覺。就算一開始只是無味地模仿那些美德的皮毛，但總有一天會探到精髓，最後成為一個大寫的人，成為自己。無論如何，人都要學會做人。也許，學習書法更深的一層意義就是探訪人，探訪自己的源。
雖然，我無法保證「書法」這一國粹在多年之後仍會有人願意那般積極地學習它，傳承它，但從我個人來說，我不後悔。我對自己說，莫要忘了這個問題。一句「我為什麼要學書法」，追問出的，不僅是書法的真諦。
㈢ 我的本領是書法初中作文500字
第一次，第一次，如此，如此靜靜，靜靜的走在路上……
一樣的地點，一樣的時間，一樣的人物，但心情平靜了許多……
一個個匆匆的腳步從我身邊走過，昨天前我也是他們之中一員，是啊，千百次經過這條路，都行色匆匆，又有誰注意到這城市黃昏別致的美呢。
馬路上的車輛，都飛馳而過，他們的目標又是哪裡呢，是自己那溫柔暖暖的家，還是急著去辦事情，他們又有沒有注意到這夕陽斜下的美呢。
路邊的小販，焦急的叫賣著，像路人展示著自己的東西，他們又可曾注意到美麗的夕陽正在給自己做著背景牆。
夕陽，把樹的最後一點影子照在地上……最後的告別……
是啊，有多少人為了更快的達到自己的目的，把自己身邊最近的美，最朴實的美忽略了。
美，不經意間溜走……生活中的美也在不經意間溜走。
你可曾注意到……注意到你身邊的美。
在你失意時，你可注意到老師家長一個鼓勵的眼神……
在你驕傲時，你可還記得到老師家長對你說過要謙虛好學。
在你傷心時，可否記得同學牽過你的手，給你力量。
在你開心時，是否想過把快樂與同學分享。
在你得到時，是否想過捨得的滋味。
在你捨得時，是否想過得到的困惑。
在你忘記時，是否想過想起的快樂。
在你想起時，是否想過忘記的風度。
發現美，記住美，欣賞美……
㈣ 以 書法讓我 半命題作文700字數
書法讓我陶醉
「上輕提，不微重按，筆鋒回轉，筆走中鋒，似錘過沙痕，刀刻薄紙……」這看似武俠小說中所謂「武林秘笈」的句詞，其實是學書法運筆的要點。看著那張書法三等獎的獎狀，我不禁回想起以前學書法的事。
有一次我去看書法展覽，看著那一幅幅變化多端、令人品味無窮的書法作品，真是讓人羨慕不已！要是我也能寫得一手好字，那該多好啊！徵得媽媽的同意，我開始了提筆追夢的旅途……
我興致勃勃地來到老師的工作室。一踏進門，一股濃郁的墨香味撲鼻而來，工作室內一幅幅的字畫，更增添了一股古色古香的書卷氣。我走了進去，老師寫字的身影吸引了我的目光。
只見老師穩如泰山般站在桌前，拿起修長的毛筆，蘸滿墨汁寫了起來。老師的手快速抖動，手腕靈活至極，用力巧妙，筆走龍蛇，似清風般靈動飄逸；筆尖點點，極盡變化，如練醉拳，時快時慢，龍飛鳳舞，一剎那間，一行剛勁有力的行書已躍然於紙上。站在一旁觀看的我，看得入了神，竟忘了跟老師打招呼。老師微微一笑，說：「看得出來你很喜歡毛筆字，來這里學是要吃苦頭的，想學什麼字體？楷？行？草？還是棣書？」我正陶醉在老師寫字的動作里，搞不清老師在說些什麼，牛頭不對馬嘴胡亂點了點頭，惹得在場的學哥學姐哈哈大笑起來。
可是，到了我「自由發揮」時，才真正嘗到苦頭。本以為隨意來兩筆就行了，可手就是不聽使喚，寫出來的字歪歪斜斜。我不氣餒，不厭其煩地在一張張紙上寫下無數個：「一」字……那時正值酷暑，工作室像個大悶爐，豆大的汗水在我臉上滑下來，後背早已濕透，別人去休息了，我還咬緊牙關繼續練習……不知不覺中，兩個小時過去了，日落西山，我也終於過了練筆畫這一關。老師對我大為贊賞，我高興得一蹦三尺高，連走路都哼著小曲！
從此以後，我不停地默想筆的運法，一有時間便拿出筆墨紙硯，寫上兩張，一個星期下來，我的書法進步很快，經常受到老師的贊賞，我學得也更勤了。
功夫不負有心人，這張書法獎狀，便是最好的見證。我也對書法更為著迷了。書法不僅在不經意間陶冶了我的情操，更練就了我的毅力！
㈤ 初一水平的作文《學書法》
在我家的相冊里，還保留著一張照片，上面有一個小女孩懷里抱著一張獎狀，那是我的一張令人難忘的獲獎照片。每當看到它，「學書法」那一幕幕就浮現在我的面前，酸、甜、苦、辣、咸、一起湧上了心頭，在我學書法的過程中，就嘗到了這些滋味。
那是在一天的中午里，我吃過午飯後，就到爸爸的書房裡，看到爸爸桌子上擺著一幅字。我走近一看，看到了一個個剛勁而端莊的字，非常傳神。這時，我疑惑起來，爸爸的書房裡什麼時候有這幅字的呢？於是，我馬上就跑到了客廳里問爸爸，說：「爸爸，你書房的桌子上什麼時候有了這幅字？」爸爸笑著答道：「那是我昨天下午剛寫的。」我高興地對爸爸說：「爸爸，你寫的字太漂亮了。你以前是學書法的嗎？」爸爸說：「當然是啦！不然，我怎麼會寫出那麼漂亮的字呢？怎麼？你也想學？」我高興的點點頭，爸爸說：「那好吧。」於是，我就下定決心去練書法了。
剛開始學的時候，我覺得練書法很有趣。於是，我的學習勁頭很足。可是，一個月過去了，我就開始覺得有點厭倦了。因為每天練來練去都是這幾個字，反反復復，而且我覺得我的書法和原來也沒有什麼變化。一天，我再也忍不住了，於是我就對爸爸說：「爸爸，我不想練了。」爸爸說：「為什麼不想練了？」我說：「都練了一個月了，我覺得我的書法和原來沒有什麼兩樣，根本沒有效果。」爸爸說：「你以為一時半會兒就能練出像我這樣的書法嗎？我是用了兩年的時間和堅持不懈的精神練出來的。」我聽了後，很驚訝，居然要用那麼多的時間才練成。我聽了爸爸的話，受到了啟發：作為爸爸的女兒，我也一定要學習爸爸的精神，像爸爸一樣堅持不懈，不肯放棄地去練書法和做任何的事情。
經過了堅持不懈的努力，我被老師推薦去參加了學校的書法比賽，獲得了第一名。因此，我非常高興，喜悅的同時我也懂得了：無論做任何事情，只要肯努力付出，不放棄的話，就一定能夠有很大收獲的。這就是我學書法得到的啟發。每當我看到那張照片，我就會更堅定自己的信心，我可以努力做好很多看似不可能的事情。
㈥ 書法作文
在我的人生旅途中，有酸，有甜，有苦，有辣，我學習書法的故事我永遠都不會忘記。放暑假的時候，媽媽問我：「兒子，做完暑假作業有什麼打算嗎？」「嗯，反正我喜歡書法，就去學寫毛筆字吧！」「嗯，不錯。」媽媽很高興，第二天就帶我來到玉峰小學況老師教的書法班。況老師是書法協會的人，寫得一手好字，教學嚴格，有時又很幽默。我報了名，第二天，來到了教室，況老師首先給我們講了寫毛筆字的作用，講了大書法家一字值千金的故事，接著，教我們怎麼樣握筆、運筆，怎樣搭好架子，以及怎樣才能寫出筆鋒等一些基本動作，特別強調在練習寫字的過程中培養我們良好的性格和品德，然後在黑板上貼好一張紙，握好毛筆，寫了個「一」字，邊寫邊說：「先停一下，再走，然後再停一下，慢慢回鋒。」剛開始，況老師要我們照著字帖臨描，我總是把字寫得大小不一，東倒西歪，有的粗，有的細，十分難看，老師告訴我：「心情放鬆，不要緊張，姿勢要保持端正，握筆要正確，寫毛筆字的速度再放慢一些。」還手把手教我練字，我仔細的看著況老師的一筆一畫，可當我自己寫的時候總是把字寫得跟蚯蚓一樣彎彎扭扭的，一個字大，一個字有小。我灰心了，心想：唉，學毛筆字實在是太困難了，乾脆，放棄吧！這時，況老師似乎看出了點端倪，說：「同學們，剛開始學毛筆字是有些困難，但這本身就是一個考驗，通過了，你便成功了，認輸了，你便失敗了。不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？」我想：是呀！做什麼事都不能半途而廢，半途而廢就是像困難低頭了，面對困難，我不能輕易認輸，我要努力練字，相信自己一定可以的。於是我波濤洶涌的心平靜了下來，不管天氣多麼悶熱，我都認真練字，點、橫、豎……各種筆畫我漸漸都熟悉了，韻味也或多或少的體現了一些，我一筆一畫的寫著，在學校，我認真地盯著老師的一筆一畫，回家時，我認真的練字，於是我的速度越來越快，字也漸漸工整了，老師表揚我字有了很大的進步，老師的鼓勵個了我很大的動力，爸爸媽媽也說我的字進步很大。通過練習毛筆字，不但提高了我寫字的質量，也讓我懂得了做任何事都要不怕困難，不懈努力，持之以恆，就一定會有成果，有進步。正如況老師所說的「不付出辛勤的汗水，不持之以恆，又怎麼能寫出一手好字呢？」
㈦ 初中生應當學習啊中國書法作文一門學科嗎為什麼
我是一個活潑的女孩子，我最喜歡跑步，因為它能夠給我快樂！
說起我的學習方法，那可是說不完的，這次，就說我最得意的方法吧！
我的第一種學習方法是在暑假或寒假把下一學期的書借來語文的話利用早晨的一點時間，把該讀的、該背的都幹完，再把讓背默寫下來，這樣在學習新的知識時，會減少很多負擔。如果是數學應該利用自己頭腦清醒的時候寫一些數學題，在老師講課時候，就不會聽不懂了。如果是英語，應該利用你記意力好的時候學習，就不會感覺很難背了。
我的第二種方法是玩中學，學中玩，在考試之前，家長一定會讓同學做一大堆的課外題目，讓同學們心不甘情不願的，我就不是這樣的，在考試之前以自己感興趣的作文來代替參考書，把課內課外的知識復習一遍，便可以玩了，在玩的時候我經常看到一些新漢字，然後便去查字典，學會了很多生字，詞語也是如此，便可以掌握許多知識。
所謂學中玩就是在學習一些枯燥難懂的題時，可以通運做一些小游戲來增加學習的氣氛，讓同學科學得開心快樂，學習是靠自己的興趣，而不是逼著你學這樣反而適得其返，想要學，必須得激發我們的興趣，枯燥的學習只會讓同學們感到無趣，最後老師白講了，同學們也沒聽，典型的浪費時間。
「世上無難事，只怕有心人。」其實你的身邊有很多奧秘，只要你會心觀察，你一定會成功的。
㈧ 我的心願是當一名書法家初中作文720個字
要問我的願望是什麼，我會毫不猶豫地告訴你，我此生最大的願望是成為世間聞名的大作家，至於為什麼，然我慢慢地告訴你吧。
文學作品對我似乎有著神奇的吸引力。早在我6歲的時候，我就能看四大名著的注音版了，其中《紅樓夢》我對它最感興趣，常常有大人來考我裡面的人物或是詩詞，我都能一一作答。再大一點，我經常是書店的常客，在那裡，讓我了解到了更多的好書。讀的同時，也讓我悟出了許多的人生哲理。《童年》讓我了解了高爾基幼時生活的苦難，懂得了在逆境中成長的人更經得起摔打；《茶花女》中瑪麗特和阿爾芒愛情的艱難，讓我知道了封建禮教的迂腐；《格列佛》讓我明白了人的想像沒有局限……
後來，我已不滿足於僅僅的閱讀了，就靜下心來開始創作，《北湖的春天》是我一年級的作文，老師對我的肯定更堅定了我的信心。於是我陸續完成《小狗貝貝》《儲蓄文明從小事做起》等文章，個個獲好評，篇篇奪五星。三年級的一篇動物園游記刊登在了《讀與寫》上，給了我極大的鼓勵，進一步提高了我的寫作興趣。
現在每次拿起作文本，我都把它當作一次大顯身手的機會，寫作文時，我一絲不苟，每一句，每一詞，甚至每一個字，都要經過千錘百煉。讀了，再讀；改了，再改。巴不得把天下所有好的詞句盡收文中，從來沒滿足過，因為我的認真，作文常常得29或30分（滿分為30分），如《哭訴的小鳥》、《星辰》等。
最近，我進入了「小荷作文」網，讀了別人的文章才知道自己的平庸，上進心來了，我寫了一首小詩《假如》投稿，居然一投就中。但我並未沾沾自喜，常常告誡自己：世間上好的作品多如牛毛，你並不算什麼。
我迷戀閱讀，因為它讓我樹立正確的人生觀?世界觀。我不由得贊嘆：書籍是人類進步的階梯，終身的伴侶；智慧的啟迪，黑暗中的晨曦。讀一本好書，就是與一個高尚的人對話，就是進行一次奇妙的心靈之旅。
沒有最好，只有更好。不和別人比，只和自己比。我會一步一步完善我的寫作水平，增強文字功底，做一個傳播智慧的使者，做一個多年以後都不被人遺忘的作家！
我，芸芸眾生中普通的一員，一個真實而平凡的人，卻有著自己的理想，自己的性格和追求。
我，並不崇拜現在的歌星影星，並不欣賞「追星族」和「趕時髦」的做法，但我欣賞書法家，喜歡那些有著遠大抱負且能執著追求目標的人。我喜歡綠色，熱愛大自然的一草一木，一山一水。我敬佩松樹的高潔，小草的剛強，頑石的毅力，這些都能讓我從中獲取力量，促使我奮勇前行。
生活是個舞台，從那裡我們能看到人生的多姿多彩，體會到生活的無限樂趣。人生的理想決定生活的態度。曾有人說「人多愛追夢」，其實這個「夢」就是願望之意。願望就如一個靶子，而我們則是一支想射中靶心的箭，為了拉個滿弓，我們就要全力以赴，無時無刻不在為之奮斗。就是因為有了願望，愛迪生才能把光明帶給人間，雷鋒才能把整個人生都獻給祖國，獻給人民。因此，我們的人生不能缺少願望。對於那些沒有願望的人，好比大海中的一朵浪花，隨著風的吹過而銷聲匿跡，毫無意義。
我的心願是當一名書法家，讓我手中的筆詮釋我「心之所思，夢之所在」。為了實現這個我從小就盼望已久的願望，我從小學二年級便開始跟隨楊老師學寫毛筆字。當時，我只能利用課余時間和假期學習書法，大部分的時間都用在學習文化知識上。記得當時有些同學笑我傻，說什麼毛筆字已經過時了，學書法只能浪費時間。我沒有被他們的冷言冷語所擊垮，相反，我對書法的愛好反而更加強烈。難忘的是，我高中時曾因書法好而受到學校領導的多次表揚；值得欣慰的是，我大一時獲全隊硬筆書法一等獎。我從未放棄過對書法的練習，直到現在，我每天還堅持練習一個小時的書法，以實際行動去實現自己的願望。
我喜歡真誠，討厭虛假；我渴望快樂，但也接受憂愁。我高興過、自豪過，但我不狂妄；我失敗過、痛苦過，但我不悲觀。我不怕困難，不畏挫折。我希望用我的執著，我的努力，我的拼搏，我的奮爭，去創造我的價值，去實現我的心願。
㈨ 上書法社團的收獲初中作文600字
秋風吹落了一片片枯葉，它好像在告訴我：無處不在收獲；秋風吹過我的臉頰，往事湧上心渦：今年，我收獲了勇氣。
記得今年暑假，古箏老師准備辦一場匯報演出，讓我們幾個級別較高的學生參加。我一聽，心頓感緊張，怦怦直跳。要知道，這可是我第一次登台演出，彈錯了怎麼辦？上台要不要說話？……對於這些問題，我可是「擀麵杖吹火——一竅不通」。哎，還是趕快去練吧。
經過20天的苦練，我終於把要演奏的曲子《雪山春曉》練得滾瓜爛熟了。可我還是很害怕，一想到台下黑壓壓的人，心裡直發毛，真有點後悔自己要答應老師。
演出的時間到了，我和媽媽來到中山公園。我緊緊攥著拳頭，手心直冒冷汗，頭上也滲出豆大汗珠，別人同學彈什麼曲我都沒聽清楚，只聽見一陣陣琴聲在我耳邊回盪。輪到我了，我低頭走到台邊，眼睛往台下一瞟，呀！好大一群人。我的心像十五隻吊桶——七上八下。我回頭望瞭望媽媽，媽媽正微笑地看著我，好像在說：「不要緊張，好好彈」。我定定神，暗暗給自己打氣，不用怕！我這么想著，立即來了勇氣，昂首闊步地走到台中，坐在椅子上，動情地演奏著《雪山春曉》，優美的樂曲彷彿把我帶到青藏高原的雪山上，在春天的早晨與藏民們一起載歌載舞……曲子一結束，台下爆發出熱烈的掌聲，我心裡別提多高興了。
經過這次演奏，我最大的收獲就是勇氣。收獲勇氣，其實很簡單，你只要勇敢地面對，那麼總有一天，你會發現你收獲了很多很多。
㈩ 初中作文600字描寫書法用具的說明文
書法是中國特有的一種傳統藝術。中國漢字是勞動人民創造的，開始以圖畫記事，經過幾千年的發展，演變成了當今的文字，又因祖先發明了用毛筆書寫，便產生了書法，古往今來，均以毛筆書寫漢字為主，至於其他書寫形式，如硬筆、指書等，其書寫規律與毛筆書寫規律相比，並非迥然不同，而是基本相通。基於索本求源（指甲骨文之後），這里重點介紹毛筆書寫漢字的規律。只要我們對書法有了「狹義」的理解，那麼對領會「廣義的書法」也會大有裨益。
從狹義講，書法是指用毛筆書寫漢字的方法和規律。包括執筆、運筆、點畫、結構、布局（分布、行次、章法）等內容。例如，執筆指實掌虛，五指齊力；運筆中鋒鋪毫；點畫意到筆隨，潤峭相同；結構以字立形，相安呼應；分布錯綜復雜，疏密得宜，虛實相生，全章貫氣；款識字古款今，字大款小，寧高勿低等。
從廣義講，書法是指語言符號的書寫法則。換言之，書法是指按照文字特點及其涵義，以其書體筆法、結構和章法寫字，使之成為富有美感的藝術作品，隨著文化事業的發展，書法己不僅僅限於使用毛筆和書寫漢字，其內涵己大大增加。例如，從使用工具上講，僅筆這一項就五花八門，毛筆、硬筆、電腦儀器、噴槍烙具等種類繁多。顏料也不單是使用黑墨塊，墨汁、粘合劑、化學劑、噴漆釉彩等五彩繽紛，無奇不有。過去的文房四寶——筆、墨、紙、硯，其涵義也大有擴展，品種之多，不勝枚舉；從執筆方式上看，有的用手執筆，有的用腳執筆，就是用其他器官執筆的也不乏其人，甚至有的人寫字根本就不用筆，如「指書」「擠漏書」等；從書寫文種上說，並非漢字一種，有的少數民族文字也登上了書法藝壇，蒙文就是一例；從書體和章法上看，除了正宗的傳統書派以外，在我國又出現了曲直（線）相同、動靜結合的「意向」派，即所謂現代書法。它是在傳統書法基礎上，加以創新，突出"變"字，融詩書畫為一體，力求形式和內容統一，使作品成為「意美、音美、形美」的三美佳作。在日本不少書家摒棄文字的語言性，樹立文字的「形象性」，出現了「墨象」派，以用筆的輕重和徐疾、筆鋒的開合及落筆位置的變化等，寫出各種形象的文字。這一書派，雖突出「意象」，其字賞之也新穎，但漢字並非都是「形象」字，因此步履艱難，發展受到限制。所有這些（當然不僅是這些），可以看出書法和其他事物一樣，也是在不斷地發展和變化著。這一點必須引起書法界人士的高度重視。