1. 辯論會作文
六年的小學生活就快接近尾聲了。在這六年中，我和老師，同學們一起，經歷過多少風風雨雨，又感受過多少次陽光燦爛。但是，最令我記憶猶新的事，是那一次辯論會----科技發展：利大還是弊大。
正方辯友首先向我方發起了「進攻」：「科技發展的好處不必我多費唇舌，待會兒對方辯友一定洋洋灑灑。現在在我們的生活中，任何先進的東西都離不開科技發展：比如我們現在用的手機、電話等通訊工具，不都是與科技息息相關密不可分嗎？如果科技暫停發展，也許現在，你還得用飛鴿傳書來與親朋好友聯系呢！「
聽了這話，我方辯友立刻不高興了，伶牙俐齒地說：「人類對科技高度信任而產生的主觀依賴更使科技的壞處能夠任意施威，一觸即發，這種趨勢直接導致了科技具有毀滅人類的力量，當人類為科技高奏凱歌的同時，請不要忘記，什麼是都不是十全十美的，科技也同樣可以給邪惡的心靈以魔鬼般的力量。」
「……」對方辯友聽了我們這一席話，立刻鴉雀無聲、啞口無言，可是，不一會兒，就冒出來一位「救急」的「英雄」。他氣勢洶洶、聲色俱厲的反對對方辯友的觀點：既然科技發展弊大，那麼為什麼人類要不斷發展科技呢？再說，現在的機器與交通工具等，都方便了我們的生活。如果沒有這些，那麼人類該多麼落後！另外，在醫學上，科技也起到了救死扶傷的作用，難道這不證明科技發展的利大嗎？」
反方辯友隨機應變，能言巧辯道： 「可是，正因為科技發展，人類開始不斷『慢性自殺』：砍伐樹木，排放污水、廢氣，嚴重污染了地球環境。人類發明的電視、電腦讓許多同學走火入魔，因此戴上了眼鏡，這一切，都是科技所造成的啊！「
場上的形勢發生了微妙的變化，但是好景不長，不久雙方又開始了陣地拉鋸戰。爭得面紅耳赤，知識淵博的熊伯謙，時而妙語連珠；時而反唇相譏。建立了「堅固的碉堡」。對方方也不甘示弱，築了「萬里長城」；挖了「萬米長壕」。雙方就這樣唇槍舌劍地相持著。誰也說服不了誰，誰也辯不贏誰。
「雙方停戰！」老師聽了我們的辯論，總結到：「以後我們應該不斷努力，解決科技所帶來的一切問題，創造出一個全新的世界！」「知道了！」同學們興致勃勃，雙融入到了緊張的學習中。因為，大家都想長大後，自己能解決科技所帶來的問題。
時間不知不覺的溜走，下課鈴響了， 一場精彩的辯論會結束了。
記得採納
2. 五年級辯論會作文200字
記一次辯論會（開卷是否有益）
當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！
「鈴~~~~~~」清脆的上課鈴打響了，一場關於「開卷是否有益」辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：「在這個信息化的世界裡，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。」對方陳曉瑩咄咄逼人說：「古人雲：「開卷有益。」確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人「開卷有益」的說法，因為我們認為「開卷未必有益」。當然「開卷未必有益」這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！」
她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：「對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？」陳曉瑩又說：「假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？」我們組的陳開山立馬站起來說：「電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！！」對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：「書是人類的朋友！」陳曉瑩說：「有些書會讓人遭到損害！！」
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！
2.記一次辯論會（開卷是否有益）_優秀作文
「鈴~~~~~~」清脆的上課鈴打響了，一場關於「開卷是否有益」辨論會在緊張、激烈的氣氛中開始了。當我站起來時，心想揣了一隻小兔子，七蹦八跳的。我先發制人：「在這個信息化的世界裡，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識量，豐富我們的文學修養，對日後的說和寫都有很大的幫助。」對方陳曉瑩咄咄逼人說：「古人雲：「開卷有益。」確實，這點我們不能否認。然而，現代社會的我們卻**了古人「開卷有益」的說法，因為我們認為「開卷未必有益」。當然「開卷未必有益」這一說法並不是說多讀書無益，而是說多讀那些不健康的書籍便會對身心造成影響，沒有好處。當你閱讀得多那些不健康的書，你的中毒就會越來越深，從而導致你淪落，跌落萬丈深淵，永遠沒有翻身的機會，那該是一個多麼悲慘的命運啊！」
她說完後，大家想起了掌聲，只見有的人點頭，有的人小聲地議論。我也不甘示弱：「對於好書是有益處的,這點大家都明白.所以要論證的是:所謂的壞書是否有它自己的一些益處呢?對於讀書的益處來講,大能大到使人大徹大悟, 痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到學會幾種寫作方法,幾個詞,甚至認識幾個字.這些都是讀書的益處,沒法否認的。因此不論它有多壞,在所謂的壞書里至少能學會一些寫作方法,再不濟也能認識幾個字.這能說它無益嗎？」陳曉瑩又說：「假如許多少年看了不該看的書，走向犯罪之路怎麼辦呢？？」我們組的陳開山立馬站起來說：「電視上犯罪的青年都是不看書而去網吧等地玩游戲造成的！！」對方呆若木雞，無言以對。
我和陳曉瑩你一言我一句的爭辯了起來，大家能補充的補充，找資料的找資料，最後老師要我們總結一下。我說：「書是人類的朋友！」陳曉瑩說：「有些書會讓人遭到損害！！」
雖然這次辯論我們辨得難解難分，不分上下，但是卻讓我知道看書一定要有選擇，要看好書，杜絕不良書籍，將來報效祖國！！
3.記一次辯論會西昌市第一小學 五年級六班 曾理(小山屋作文網) <小xs山作zw文83069>
今天中午，在五年級六班教室里，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣布正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點「開卷有益」，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：「開卷未必有益」。
然後正方的二辯楊語涵說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯楊雅不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。
當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯羅元元找到了漏點，於是她以中小學生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說里，所以可以證明「開卷未必有益」。
可是，就在正方的第四辯黃茵佳發話是，她表現非常出色，但反方第四辯鍾苓心並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。
下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場「口舌之戰」拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯楊雅，她信心十足地站了起來回答了這個「簡單」的問題，接下來就更加精彩了。
終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的「殺手鐧」拿了出來，在這場激烈的「戰爭」中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯鄒陽露瑤說：「如果開卷未必有益」那我們從什麼地方學到知識呢？正反的第三辯劉加洲說：讀書就像往一個水庫里加水，只要一直往裡頭裝水才能越來越聰明。反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵，所以並未受益。反方第二辯說：書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。
經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。
4.記一次辯論會
十月的一天，我們全班在教室里舉行了一次「講誠信與善意的謊言」的辯論會。
辯論會開始了，我們分成兩大派，一隊是正方，一隊是反方。正方的觀點是不撒謊，講誠信，反方的觀點是可以說善意的謊言。正方的甘俊同學站起來，說：「我代表正方，說假話就是撒謊，要是人人都以善意的謊言為理由，世界就沒有真理了。」話音剛落，就響起熱烈的掌聲。我們反方的麥頡倫自信滿滿地站起來說：「我反對正方的觀點，有時候善意的謊言是引導`鼓勵人的一種方法。」我們反方的同學投向敬佩的目光。正方的李立維同學意味深長地說：「我認為善意的謊言讓人看不到自己的弱點`自以為是。」老師用贊賞的目光打量著李立維同學，反方的梁艷同學說：「善意的謊言使人樹立了信心。就像第11課唯一的觀眾，如果老教授不說自己是聾子，作者就不可能重拾信心，在成千上萬的觀眾面前表演。聽了這句話。」台下的同學竊竊私語。老師拍了拍手，同學門立刻鴉雀無聲，老師語重心長地說：「在生活上，有時候善意的謊言是應該的，但是人必須講誠信，傷害別人的話千萬別講。」聽了老師的話，我覺得在社會上，必須講誠信。善意的謊言不是不可以說，而是用在適當的地方起引導`教育的作用。
3. 小學五年級作文第一次辯論賽100個字
「人們常說開卷有益，也有人說開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害，你對這個問題怎麼看？我們可以展開一次辯論會」。這是語文書上的導語，我們班就展開了一次精彩了辯論會。我們的題目是——開卷未必有益。
「這個不錯，這個也不錯。」我指著電腦說。媽媽說：「你們老師開這個辯論會干什麼？結局肯定是開卷有益，你的開卷未必有益肯定是輸的。」我說：「那可不一定，像《邪教》那樣的書有益嗎？看那些黃色書籍有益嗎？」
晚上，我做了一個夢，夢見我們贏了。老師微笑的說：「反方贏了。」正方的人都垂頭喪氣的低下了頭。
第二天早上，老師說：「辯論會開始！」正方同學張蓓余說：「書是人類智慧的結晶，難道我們不應該多看書嗎？所以，我認為開卷有益。」我正想反駁，鄭家凱說：「我們並沒有說開卷一定沒有益處，如果看那些黃色書籍，很有可能讓人走上不歸之路，所以，我認為開卷未必有益。」正方馬雲說：「難道你沒有大腦嗎？只有笨人才會什麼都看。」鄭家凱說：「你剛才說的，恰好正明我方的觀點，開卷未必有益，要有節制的看書。繆佳穎理直氣壯的說：「讀書破萬卷，下筆如有神。這是人人皆知的名言，難道對方辯友要否認這一點么？」張嘉藝說：「可是你想過沒有，讀的書多了，難免會有人渾水摸魚，把別人的作文當成自己的，而自己卻沒有付出一點努力。讀書破萬卷，下筆也可能沒有神，這雖然不是人人皆知，但也是一對方辯友也要否認這一點嗎？」周真說：「那麼所有的書你都不讀了嗎？」（張嘉藝說：「不是不讀，我們是說是未必有益，並不是一定無益。」繆佳穎說：「
畢竟還是好處多，你叫一個人看一本黃色書籍，在看一本名著，得到的益處，就比的得到的好處要多。」老師說：「辯論會結束，正方勝利。」
雖然我們這次輸了，但是老師還是教導我們要有節制的看書，這次辯論會真是令我受益匪淺啊！
4. 五年級語文上冊第一單元口語交際辯論會作文怎麼寫400字以上
五年級上冊第一單來元習作400字:一次源辯論會
上個星期，王老師讓我們開一次辯論會，主題是「開卷有益」和「開卷未必有益」。一二組為正方，三四組為反方，經過我們一二組同學的推薦我、冶中旭、姜宣伊為正方代表。反方為賈雲皓、周北辰、毛譽生為代表，我們要圍著「開卷有益」和「開卷未必有益」來辯論。
第一次我們正方拿到了優先權。「我問你們，如果你們不讀書怎麼獲取知識。如果你們不獲取知識怎麼能進步。」冶中旭說。周北辰說：「是，我們是要讀書，但是我們要讀好書如果你們讀到不好的書了，那就對我們不利了。所以我覺得開卷未必有益。」「高爾基曾經說過：書籍是人類進步的階梯。請問你們不讀書怎樣才能為社會做出貢獻。」我非常生氣地說。就這樣這場激烈又有趣的辯論會就由此拉開了序幕。
反方總是就抓著這一個問題不放手，就是關於讀書的選擇，我們回答一遍他們又說一遍。最後王老師宣布比賽結束。「大家都知道開卷有益。其實一場辯論會是要守住自己的觀點，如果你同意了對方的觀點，那你就輸了。」
這場有趣的辯論會是多麼讓我印象深刻啊！
5. 辯論會作文
辯論會作文500字
第一篇：記一次辯論會
上課了，今天終於盼來了我們期盼已久的辯論會，正反雙方，分成南北兩行各六人，在講台左右排兵布陣。以「開卷是否有益」為題，只聽主持人一聲令下，此時正方隊員如同幾個待命的士兵，個個躍躍欲試好像號令一發，即刻就會沖上戰場。再看看反方英勇無比，氣勢高昂，他們似乎胸有成竹。到底鹿死誰手還要觀看一番。
辯論會開始了，正方以先發制人的計策搶佔了先機，只見正方隊員嘴角微笑了一下。但反方的第一發子彈也不差，我們隊以名人名言的形式抵擋住了對手的強大攻勢。
只見觀眾瞪大眼睛，我們小兔子心怦怦直跳，心想：不成，對方還有一出「拿手好戲」正方說道：「書猶葯也，善讀之可以醫愚」。不料對手也用同樣的方式，打回了一發子彈，正反雙方的子彈撞在了一起，磨出了智慧的火花，這火花使我眼前一亮，我反駁到「是葯三分毒，書也不例外」。支持反方的人鼓起掌來，正方仍然沒有一絲懼怕，這是我費解。
正方終於出了王牌，這下可壞事了，我軍士氣大降，支持正反的同學大喊，：「好！好！好！」正方人員更是三言兩語打消我軍士氣。我們隊也給他們一擊，這一擊真是漂亮，正方已經不是那麼興奮，但是正方還是說了話：「讀書破萬卷，下筆如有神」。我方反駁「讀萬卷書，不如行萬里路」。反方隊員從被動漸漸化為主動，支持反方的同學又一次叫好，甚至還有的用卡紙寫出「反方必勝」幾個字。
下課了，還是沒分出勝負，但我卻明白了一個道理：其實正反雙方的觀點相結合就是一個完美的觀點，今後我一定要多讀書，讀好書。
6. 五年級作文《記一次辯論》讀書好還是不讀書好
今天語文課，我們在教室里開始了別看生面的辯論會。這次辯論的主題是「開卷有益」與「開卷未必有益」正方是：飛虎隊，而我們反方則是猛龍隊。汪老師那洪亮的聲音打破了教室里往日的寂靜……「這次活動的要求是：雙方以一個主題來辯論，要以理服人。」在一陣陣熱烈的掌聲中，飛虎隊和猛龍隊的PK開始了。正方的管一同學站起來毫不猶豫的向我們發起「進攻」：「書是人類的營養品，而我們就是吸取養分的小苗，如果沒有養分，小苗就不會長成大樹。」我方的盧芳琪同學也毫不甘弱，站起來立刻反駁管一「開卷未必有益，如果不是小學生迷上了小說怎麼會走上犯罪之路呢？這難道不是『開卷未必有益』嗎？」正方被問的啞巴吃黃連——有苦叫不出。不一會兒，正方堪稱「小博士」的劉學耕也站起來反駁盧芳琪：「如果沒有書，我們也不能吸取作文方法，開卷一定是有益的。」這次，我以迅雷不及掩耳的速度站起來反駁正方的同學們：「開卷不一定有益，有時假如讀了壞書會造成損害，無益身心的事大多來源於讀了那些壞書。所以我認為『開卷未必有益』！」正方又沉默了，我臉上露出了笑容。周楚皓同學站起來說：「書是人類智慧的結晶，書是人類歷史經驗的總結，書是社會生活的反映。所以讀書有益，開卷有益。」我方的彭紹洋也按捺不住了，馬上提問給正方的同學：「要是兩個心裡完全不同的人同樣都是看一本警匪書，心術不正的人看了就會學
7. 一次精彩的辯論會《開卷是否有益》作文500
今天的班隊活動，我們班舉行一場別開生面的開卷是否有益辯論賽。
「辯論賽開始！」隨著羅老師的一聲號令，辯論賽拉開了序幕。
「俗話說，開卷有益，意思就是說，讀書使人受益。高爾基曾說過：「書籍是人類進步的階梯。」如果一個人不讀書，那麼他的知識就會慢慢枯竭；相反，如果一個人不知疲倦地讀書，他的知識就會像水龍頭一樣不停地流進他的大腦。我方認為，開卷有益！」我代表正方以超強的氣勢亮明了觀點。反方王凱迪則反駁道：「有些漫畫書看了一點益處也沒有，還浪費時間。」我方華晨就毫不猶豫地回應：「吃紅棗傷牙齒，吃梨傷脾胃。總不會因為這些東西會傷到一個部位，就不再吃這些東西了吧？」反方華瓊月又拋出一個觀點：「讀了那些有害的書反而使人思想更壞。」我立既反駁道：「你們所說的壞書，並不是代表它一點兒益處都沒有。你可以從這些壞書中學到幾種寫作方法，幾句話，甚至幾個字，這些都是益處啊，怎麼能說它無益呢？」對方個個呆若木雞，無言以對。過了好一會兒，反方上官周易說：「課外書就像芝麻，課內書就像西瓜，我們不能丟了西瓜撿芝麻！」我立刻回應：「我們大部分的知識來源於課外書，這個『芝麻』對我們來說很重要！」最後，正方反方各派出一位代表總結自己的觀點。我們各抒己見，都贏得了同學們熱烈的掌聲。
這場辯論賽雖然辯得難解難分，但是我明白了：開卷是有益的，關鍵是要有選擇性地閱讀。
8. 五年級《開卷有益》辯論賽作文300~400字
開卷有益的由來是宋太祖說過:」只要是讀書~總會有好處的".自此,開卷有益便成為一個成語.
而我卻認為：如果盲目開卷，未必有益。
「書都讀得來的人，還怕有什麼做不來。」這句名言是說什麼書都讀的人，什麼事都做得出來。那麼，那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會做出不良行為。
果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什麼都讀，他並非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜；《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學了一門特殊的殺龍技術，其實沒有什麼地方有龍可殺，他才明白世間無龍，其本領白學也。如此說來，如不加選擇地開卷，總會事倍功半，害多益少！
作家趙樹理說：「讀書也像開礦一樣『沙里掏金』」。
梨子吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；葯吃了對身體有益，但也有副做用。
英國作家菲爾丁所雲：「不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。」如果片面理解「開卷有益」任為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學灰一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。
所以，我希望大家切記，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內容是全部正確的。
盡管開卷有益是個成語，但我任為：如果盲目開卷，未必有益。
「書都讀得來的人，還怕有什麼做不來。」這句名言是說什麼書都讀的人，什麼事都做得出來。那麼，那個人如果看了不良的書，看過癮了，可能會做出不良行為。
果戈理《死鬼靈》中的比什伽秋，什麼都讀，他並非飽學之士，而是缺少鑒賞力的傻瓜；《莊子·列御冠》中的朱澤漫，他學了一門特殊的殺龍技術，其實沒有什麼地方有龍可殺，他才明白世間無龍，其本領白學也。如此說來，如不加選擇地開卷，總會事倍功半，害多益少！
作家趙樹理說：「讀書也像開礦一樣『沙里掏金』」。
梨子吃了對心脾有害；紅棗吃了對牙有害；葯吃了對身體有益，但也有副做用。
英國作家菲爾丁所雲：「不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。」如果片面理解「開卷有益」任為一切書皆讀，而不取捨，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學灰一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。
所以，我希望大家切記，開卷是未必有好處的，因為沒有一個人是十全十美的。也沒有一本書的內容是全部正確的。
9. 五年級辯論賽作文，題目「小學生該不該學法律」
這個問題好白痴，誰組織的辯論賽額，故意為難反方呢吧