高中作文立意

⑴ 高考作文怎麼立意深刻

無論是話題作文、命題半命題作文、還是新材料作文，我們首先要做到的是觀點的與眾不同，在此基礎上再做到深刻。那麼怎樣才能做到深刻呢？我們可以從以下幾個方面展開：挖掘材料的核心內涵，張揚個性；對材料中的觀點進一步闡釋；對材料的核心立意進行橫向和縱向聯系；利用逆向思維，從反面切入立意；多角度立意，篩選能深入論述的點展開。

搶分策略一：對核心概念進行拓展

新材料作文的材料，一般都能從中挖掘出核心概念來，為了使我們的立意更深刻，我們就應抓住這核心概念深入拓展。
中心事件或核心概念往往承載了一定的象徵意義。如2013年北京卷：
科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什麼呢？
文學家：我想，手機會不會讓他感動不可思議呢。
科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。
文學家：手機的廣泛應用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。
很明顯，這則材料的核心概念是「手機」。而「手機」這個概念承載著新媒體、新科技，甚至是新的溝通方式，新的思維方式的功能。
再如2012年廣東卷。
醉心於古文化研究的英國歷史學家湯固比曾經說過，如果可以選擇出生的時代與地點，他願意出生在公元一世紀的中國新疆，因為當時那裡處於佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說：「你寫信對我說，你願意生在一世紀以前……伊雷娜則對我肯定地說過，她寧可生得晚些，生在未來的世紀里。我以為，人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活。」
很明顯，其關鍵語句是「每一個時期都可以過有趣而且有用的生活」，有相當多的同學就立意為「活在當下」，但大多為平庸之作，究其原因，多數文章是在平面上滑行，沒有對活在當下的「當下」進行深入的拓展。下面一篇文章就做得較好。

活在當下
廣東一考生
這是一個薄霧彌漫的夏晨，窗外，田園里，一團霧氣裊裊上升，盤旋，然後化作一陣氣泡，消失在半空之中……忽然覺得，這一刻，活在當下，挺美。
也許是被當下的美景所吸引，手中拿著的書不經意滑落於指間。把《堂·吉訶德》拾起，忽然想到，這書的主角——訶德，領悟哭笑不得的訶德，到底想活在哪一個時代？
我想他是想活在舊時代中騎士時代的，那是一種怎樣有趣的生活？他可以騎著毛驢當駿馬，指著風車當勇士，其中的單純與瘋狂是無可厚非的，也許也是我們這個社會，這個社會的人們心裡所嚮往的。湯因比也曾說，他想活在公元一世紀的中國新疆，正如訶德被騎士小說里的情節吸引一樣，他也被那裡豐富的文化所吸引了。他們都願活在當下，過去的當下……
然而，他，訶德，卻極度嚮往著將來的榮譽與地位，成為皇帝或島主。那麼他該活在將來。活在將來，我從來未曾渴望過，並覺得那是一個極不現實的念頭。但伊雷娜也願，活在未來的世紀里。也許是覺得那是個有趣而且有用的時代吧！他們都願活在當下，將來的當下……
我沉默了……
活在過去，抑或將來，是出於怎樣的念頭？抑或一切都無理由可言？也許是覺得過去和將來都比現在好。這又讓我想起居里夫人說過的一句話：「人們在每一個時期都可以過有缺而且有用的生活。」是的，我想，縱然過去令人回味，將來令人嚮往。但，活在當下，也可以是人生絢爛的一筆。
可不是嗎？訶德也曾活在當下。當他親愛的外甥女喂他喝葯的那一刻，他也曾許諾，不再痴迷於其實小說，他獲得過溫暖。張愛玲說過，於千萬年之中，恰好趕上了。當下，我們趕上了我們所愛的人，所有意義的事，那麼活在當下，當然也是人們應該認識到的。
活在當下，及時回首身邊的人，及時珍惜身邊的事，及時領悟身邊的事，那麼，今天，卻已省卻無數個昨天、明天。
活在當下，也許會有些許無奈，有些許挫折，有些許不快，但看見你窗外夏日的陽光傾瀉一地，當下的美景又怎能忽視？一切看著很美好，只因，活在當下。
這篇優秀習作，除了首尾呼應，條理清晰；文字親切隨和，通過自己的舉動、想法來串聯全文；最重要的是對「當下」這個概念的創造性解讀，將當下理解為「過去的當下」、「將來的當下」和「現在的當下」。將「當下」的概念拓展開來，令人耳目一新。不但擴大了論述的面，在立意上更高人一等。也因此能從全省幾十萬寫「活在當下」的作文中脫穎而出，鶴立雞群。
對核心概念的拓展，我們還可以挖掘其引申義與比喻義。如有同學以「底線」作為自己文章的核心概念，在拓展時，就拋開「底線」的本義，而從其引申義，事物的最低的條件、最低的限度出發論述，取得較好的效果。
底線是最低的限度，不可逾越的界限。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發意想不到的後果。60萬年前那次小行星撞擊地球，一定超過了很多物種生存的底線，其後果是大量生物滅絕。二氧化碳能較好地保護大氣層，可是越過了底線就會產生溫室效應。人的心中也有無形的底線，實施制約著人們的行為，就道德倫理而言，底線就是做人的基石，是處世的最起碼准則，也是人們安身立命、維護自尊的法寶。

搶分策略二：對材料中的觀點進一步闡釋

我們很多同學在立意的時候，基本上是抓住材料中的總結性句子展開，然後論述它的正確性，整篇文章都是在平面上滑行，沒有深度。我們要做的是，盡量在材料中觀點的基礎上進一步闡釋。如有考生這樣行文：
人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程。由此看來，唯有善於賽跑，才能贏得時間，跑出更多路程，彰顯出魅力的人生！
善於賽跑，要贏在起跑線上！……
善於賽跑，不能輸在彎道上！……
善於賽跑，必須堅持到底，決不放棄！……
這是2012年福建高考一篇優秀作文，從審題立意上看，是沒有什麼難度的，絕大多數同學都能抓住材料的後半句「人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程」來行文，但一個省幾十萬考生的立意都雷同，難免會給閱卷老師帶來審美疲勞。這位小作者卻獨辟蹊徑，從材料提煉出「唯有善於賽跑，才能贏得時間，跑出更多路程，彰顯出魅力人生」這一觀點的。觀點沒有脫離材料，又能適當的延伸、拓展，提出的觀點令人耳目一新。
當然對材料中的觀點作進一步的闡釋，要注意在行文的時候不能完全拋開材料中的觀點，而是在文中不時地點出兩者間的聯系。如下面名為《相信自己，警惕同化》的文章：
在天才的作品裡，我們常常會看到被自己舍棄的微光，我們舍棄它，因為它是我們自己的東西，與別人的相比顯得如此與眾不同。但是，正因為它是我們自己的東西才讓它變得如此獨一無二，所以我們更應該珍惜這微光，相信自己，警惕被同化。
相信自己，相信微光。
我們每個人都或多或少有過自己的想法，有時也會與別人的不一樣，甚至與整個社會的想法不一致，但「與眾不同」並不能成為我們拋棄自己想法的理由，對別人的盲從與對自己的不自信讓我們一次次失去成為「天才」的機會。當你看到別人將你曾經的想法變為現實，而你自己又無所作為時，你是否也會感嘆當時為什麼不相信自己呢？
……由此看來，真理不一定掌握在多數人手中，我們應該相信自己，相信腦中那閃過的微光，這也許是你成為天才的關鍵。
警惕同化，奮勇創新。
何為「同化」？同化就是盲目地跟從別人的看法，……「同化」可能使整個世界大同，人們都沒有新的想法，毫無創新可言，社會沒有新鮮血液的注入，這將直接導致整個世界的停滯不前。
縱觀我們的社會，同化現象比比皆是，……所以我們要想成為天才，就要另闢蹊徑，警惕被同化，不斷創新，走自己的路。
自己的東西，正因為它是自己的，它不屬於別人只屬於自己，所以才更顯得如此珍貴，那是區別天才與庸人的重要標准：天才堅持它並發揚它，而平庸的人舍棄它，最後又追悔莫及。俗話說，天才就是第一個吃「螃蟹」的人，別人沒有吃過「螃蟹」，並不代表「螃蟹」不能吃，不好吃。
相信自己，相信腦中閃過的微光，警惕被同化，中國一樣可以有喬布斯，每一個人都可能成為天才。
這篇文章的立意很新穎，從材料中的人們之所以舍棄「微光」是因為它是自己的東西出發，將立意定為「相信自己，警惕同化」，從千篇一律的「抓住心中的微光」的觀點中凸顯出來，給人耳目一新的感覺。
但要注意的是這種從原材料中的某句話引申出來的觀點，在論述的時候一定要緊扣材料展開。這篇文章的觀點，很多同學在行文的時候會只抓住為什麼要相信自己，警惕同化，怎樣才能做到相信自己，警惕同化，如果不相信自己，警惕同化又會怎麼樣，產生怎樣不良的後果等，而完全拋開原材料中的「微光」。這篇文章的小作者顯然技高一籌，既提出與眾不同的觀點，又與材料之間有較為密切的聯系。如第一個分論點直接就是相信自己，相信微光，與材料間建立了密切的聯系。但可惜的是，小作者沒有將這個貫徹到底，其實第二個分論點「警惕同化，奮勇創新」同樣與「微光」有千絲萬縷的聯系，但小作者沒有點出，造成文章後半部分與材料所能得出的觀點有點游離，不能不說這是一大缺憾。其實只要稍微修改，點出「微光」，即可與材料建立極為密切的聯系，不給人偏離材料旨意的感覺。
如倒數第二段，我們可以這樣修改：
自己心靈中閃過的微光，正因為它是自己的，不屬於別人，所以才更顯得如此珍貴，才懂得去認真把握，那是區別天才與庸人的重要標准：天才堅持自己心靈中閃過的微光並發揚它，而平庸的人舍棄微光，最後後悔莫及。俗話說，天才就是第一個吃「螃蟹」的人。同時，他們更是能把握心中閃過的微光的人。別人沒有吃過「螃蟹」，並不代表「螃蟹」不能吃，不好吃。同樣，別人沒有過的微光，不代表這個微光沒有意義和價值，你抓住了這個微光，堅持它，發揚它，奮勇創新，你就是那個吃「螃蟹」的天才。
修改後的文字與「微光」之間有極大的聯系，同時觀點又與眾不同，可以說這樣的文章定能鶴立雞群。

3.注意從橫向、縱向進行聯系

橫向聯系，指空間上處於平列狀態的事物之間的相互影響、制約和作用。在這里我們指的是在立意時從自己聯繫到他人，個人聯繫到社會。
我們先看下面一則材料：
莫言在瑞典文學院發表的演講中，講述了這樣一個故事：一個中秋節的中午，我們家難得地包了一頓餃子，每人只有一碗。正當我們吃餃子時，一個乞討的老人來到了我們家門口，我端起半碗紅薯干打發他，他卻憤憤不平地說：「我是一個老人，你們吃餃子，卻讓我吃紅薯干。你們的心是怎麼長的？」我氣急敗壞說：「我們一年也吃不了幾次餃子，一人一小碗，連半飽都吃不了！給你紅薯干就不錯了，你要就要，不要就滾！」母親訓斥了我，然後端起她那半碗餃子，倒進了老人碗里。
從橫向聯系的角度出發，我們可以肯定母親行為，歌頌母親悲憫情懷，感慨這種人文精神在當下的缺失；或者談「善心不是表演而是發自內心的真誠」，然後引申到當下社會上善心的缺乏，以及對表演性質的慈善行為的批判。這就是從橫向上拓展，使立意更深刻。
縱向聯系是指時間上前後相序並有某種隸屬關系的事物之間的相互影響、制約和作用。這種聯系揭示了事物由低級向高級、由簡單到復雜的發展歷程,或展示不同等級和層次的事物的某一方面的關系。我們結合具體的文字進行分析。
在莽莽山林里披星戴月、頂風冒雨地巡視的老計，只是一個普通的人，但他的身上有一種高貴，一種無須證明的高貴。他並沒有認為自己的工作卑微低下，恰恰相反，他把巡山當成一種神聖的工作，因為鐵路安全事關千萬乘客的生命安全。他的敬禮不僅僅是職業道德和修養的表現，更是本身崇高社會責任感的顯現！……他們用自己的行動證明了，職業沒有高低貴賤之分，再平凡的工作，只要你盡心盡責去做，也會取得不平凡的成就。
人無法決定自己的出身，但人可以用生命來提升自己靈魂的高度。現在社會上出現了大學生就業難的問題，很大程度上是由大學生本身造成的，這個群體中的大部分人都認為自己受過高等教育，不屑做一些「低下」的工作。其實，任何職業都可以為社會做出貢獻。有「窮人的聖母」之稱的德蘭修女，傾盡畢生的心血來幫助窮人，她做的是是所有人都能做但都不願或不屑去做的事。但她始終如一地像老計那樣在堅持自己的工作。他們最終都獲得了社會的尊重，盡管他們的工作很卑微。不要把自己看的高高在上，但也不要看扁自己。尊重自己的選擇，尊重自己的信念。
人的靈魂的高度是由思想決定的，生命的長度有限，但寬度取決於自己。生命的意義在於問心無愧，用自己的方式去或者，實踐自己的人生，獲得心靈的充實。這樣看來，炒得沸沸揚揚的北大才子賣豬肉也沒有什麼值得大驚小怪，他不過是比人們更早地認識了生命的本質，像老計那樣回歸了人性的本真，從而坦然地面對別人的不屑或譏笑。
這是北京一考生的文章節選，顯然小作者就是從縱向的角度去立意的。小作者從老計的平凡行為上，看到其靈魂的高度，其社會責任感和職業道德。但小作者並不滿足，而是由此展開對生命的本真、人性本真的思考：人無法決定自己的出身，但可以用生命來提高靈魂的高度；人的靈魂高度由思想決定，生命的長度有限，但寬度取決於自己。正是有了這樣縱向的聯想和拓展，才讓文章顯得有深度。
但要注意的是，很多同學在從材料出發引申出較為深刻的觀點的時候，往往會忽略材料的旨意，去分析和論證另一個觀點了。而本文作者顯然注意到這個問題，在論述過程中不時地點出論據和論證過程中和材料中人物相同或相似之處，使得文章緊扣材料的旨意。

4、利用逆向思維，從反面切入立意

新材料作文的立意可以正面切入，也可以從相對面、甚至反面切入。如2013年浙江卷，材料如下：
中國作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會轉彎。
英國作家赫胥黎：為什麼人類的年齡在延長，而少男少女的心靈卻在提前硬化？
美國作家菲爾丁（應為英國作家戈爾丁，著者注）：世界正在失去偉大的孩提王國，一旦失去這個王國，那就是真正的沉淪。
我們既可以從正面，也就是從孩子的角度切入，圍繞孩子世界的童真、純粹等展開；也可以從孩子的相對面，如大人、社會等角度切入，圍繞凈化社會環境，還孩子一個天真的童年；家長卸下功利的外衣，不要用世俗的價值觀來衡量、評判孩子等。
一般來說逆向思維，反面立意，能取得出人意料的效果，從立意上取勝。2013年新課標卷，絕大多數考生會根據材料的最後一句話出發進行立意，這句話是「要有經驗、技術，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發抖」。由此得出勇氣決定一切等立意。但多數人都這樣立意，難以出彩。但如果從反向思考，指出這樣的成功事例可能是孤例，決策應對失敗的風險做充分的估計，這樣的立論可能會更深刻一些。我們再來看下面一篇文章。

⑵ 高中議論文立意

大家都認為蜜蜂會見人就蟄，其實，那是一種聖潔的精神啊！只有當家園、當同伴、當自身遇到危險時，它才會發動回擊。而一旦尾針刺出，就會連同它的內臟一起被硬生生地扯出來。它知道這一蟄，等待它的是生命的夭折。可是這一蟄，它又是那麼的毅然決然。蟄一下，對人來說，可能只是一時之痛，可是對蜜蜂來說，難道僅是疼痛能來形容的嗎？
為了得到一點蜂蜜，蜜蜂會遇到任何困難：可能途中暴風雨突降；可能被其他生物捕殺；可能是因勞累而跌落花叢！在釀蜜過程中，他們可能堅持不到最後一口氣，累死在花下，累死在蜂巢下。蜜蜂，卻依然每日飛舞在花間。蜜蜂，它勤勞的採集花粉，釀造蜂蜜，直到生命的鍾聲響起……它們難道不是世中最高尚、最聖潔的生靈么？不是最值得我們學習的么？
值得我們學習的何止是蜜蜂啊！當一幢幢高樓拔地而起，那在高空腳手架上攀上爬下的建築工人們以自己無聲的忙碌，為我們創造出溫馨的家園；當田野成片金黃，瓜果掛滿枝頭，那在廣袤大地上揮汗如雨的農民伯伯以自己奮力揮舞的鋤頭，為我們提供了源源不斷的食物；當機器隆隆轟鳴，那在織補機旁穿梭不停的紡織姑娘們以自己靈巧的雙手給予了生活更多溫暖……各行各業，都有勤勞的「蜜蜂」在以自己的綿薄之力，盡心盡職地為我們的家園、為我們的生活塗抹色彩。
我們，也是一群忙於「采蜜」的小「蜜蜂」。看，熱鬧的操場，有我們矯健的身影在跳躍；書聲琅琅的課堂，有我們求知的思維在活躍；靜謐的圖書館，有我們濃郁的書香在浸潤。為了獲取更多知識的「花粉」，釀成更多的「花蜜」，我們在知識的花叢如飢似渴，我們在知識的殿堂流連忘返。
「採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜？」，勤勞與奉獻永遠是最美的生命旋律。

⑶ 高考作文常見立意

1《目標與理想》

2《責任與使命》

3《堅忍與頑強》

4《樂觀與自信》

5《寬容內與感恩》

6《奉獻與容愛心》

7《承諾與誠信》

8《情》（親情，友情，愛情）-（愛情 不怎麼考，大家要理解中國國情嘛）
大概就這些吧...

⑷ 高三作文最佳立意

這些最大的，最快的，最貴的不一定是最好的
分論點，這些最大的最快的最貴的回不及為國家義無答反顧的忠肝義膽。論據：岳飛，辛棄疾
這些最大的最快的最貴的不及與世俗同流合污的兩袖清風。論據：屈原。駱賓王。
這些最快的最大的最好的不及採菊東籬下悠然見南山的怡然。論據：嵇康。王維

⑸ 高中作文立意

思路提示：
（一）可以從以下角度入筆：①寫潛能與極限的關系。②寫一種"體驗極限的感受。③極限是絕對存在的，在工作、生活和學習中，我們不能給自己無限加壓，不然，後果是過猶不及。④ 人口的急劇增長，使地球的承受力已達到極限，所以我們要節約資源、保護環境，推遲到達極限的時間，以使人類得以生存，使我們的文明得以發展。⑤ 極限可以說是一種客觀存在的規律，盲目地向極限挑戰，是無視客觀規律的表現，結果可想而知。
(二) 可以從以下方面立意：記敘類：① 續寫故事。②從反面想像一篇"雞犬專聲相聞，老死不相往來"的故事。議論類：談人們對「溝通」的態度及「溝通」對國家、民族發展的作用。散文類：用優美的文筆抒寫「溝通」的種種感悟。
（三）所寫的文章不管用什麼體裁，主題均應定為：「人的生命只有一次，生命是寶貴的財產，青春更是寶貴的財產，因此，每一個人要珍惜生命，珍惜青春，努力拚搏，創造不朽業績，實現生命的價值。」
（四）在人際關系或國家關系中，彼此需要尊重。全社會都要尊重知識，尊重人才，已是不言而喻的。現代教育有一種新理念--"尊重教育"，這是素質教育思想的一個主要內容，也是一個民主、平等、開放的社會當前和未來發展的必要條件。"尊重教育"的內涵是：教育者要尊重教育和教學規律，受教育者要尊重知識和學習規律；教育者要尊重人才成長的規律，善於發現人才、培養人才、受教育者要努力成才、脫穎而出；教育者要尊重教育對象身心發展的特點和規律，尊重其人格及個性發展，受教育者要自我尊重，要在一個相一尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發展；教育者和受教育者相互尊重，修心養性，教學相長，等等。話題作文，選村要善於"化大為小"，從寬泛的范圍中"擇其一點，不及其餘"，不求"面面俱到"，只求"一針見血"。立意要善於"以小見大"，從小的方面表現深刻的主題。表現手法要善於"獨辟蹊徑"，既要選擇好有一定拓展空間的內容，又要選准新的切入點，從新的角度認識事物、表現事物。
（五）"互助"這個話題的實質是愛心。愛心是美德的種子，是一種充滿人情味的社會溫情，是對他人的同情、關注和給予，是人的德性、良知和教養的體現，是社會穩定的人性基礎。愛心付出的回報就是你得到別人的愛。在當今物慾橫流的社會，能夠擁有一份愛心是難能可貴的。大家都多一份關愛，世界就多一份溫馨。"只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人……"這個話題作文的寫答，一定要走出"互助"僅指"互相幫助"的狹窄立意，要從愛心這一根本進行深層次挖掘、多角度立意，方可寫出深刻、新穎的文章。
(六) 材料中有兩組概念："最偉大""金碧輝煌""無限的、美的"與"十多個數字""若干符號""五條線""蝌蚪狀音符"。前者代表偉大、豐富、無限，後者代表平凡、簡單、有限。用判斷句把兩者聯系起來：偉大寓於平凡，豐富寓於簡單，無限寓於有限。或者，真和美的宮殿是用樸素的磚瓦建成的。再看這個觀點在現實中有什麼意義。雷鋒說，我的生命是有限的，為人民服務是無限的。許多人在平凡的工作中干出驚天動地的偉業。
（七）以「感動」為話題寫作文，要調動生活積累，回憶起曾經讓我們感動的人或事，情或景，並選取其中內蘊豐富，值得反復咀嚼、玩味的材料組織到文章里來。從內容上說，既可寫偉人壯舉，也可寫凡人小事，也可寫造化奇觀，鬼斧神工。但有一點，這絕對是令你感動，也能令讀者感動的事情。要采擷生活中足以令人感動的事，用朴實率真的文字加以表現即可。只要文章內容能夠圍繞話題，闡發「感動」的深層內涵，表現積極的價值取向，應該說，就都合乎題意要求。
（八）春天，既有大自然的春天，又有人類社會的春天；既有個人的人生的春天，又有國家的、民族的、事業的春天。它既是多彩的自然季節，又是豐富的藝術象徵。艾青不是有詩雲：「人問：春從何處來？我答：來自郊外的墓窟」嗎？這里的春，顯然是指革命烈士用鮮血換得的美好生活。——那麼這各種各樣、林林總總的春天究竟都從哪裡來呢？果真能充分展開聯想，這個話題還是很有寫頭的。
（九）寫好作文，首先是理解好這首詩短詩。詩中兒童的面具自然是指孩子們戴在臉上耍的「小貓」「小白兔」之類的玩具，所以「沒有了你便沒有了樂趣」。而成人世界裡的面具，「有了你就有了悲劇」，可見這面具是指成年人交往中的種種假相虛飾，即掩飾內心世界的虛偽做作。而「沒有你世界不會完美，有了你世界不再完美」則是該詩的核心。寫作此文，要盡量圍繞著這個核心句進行生發、拓展。但寫作要求中講只要與"面具"有關即可，那麼在立意方面可以更寬泛一些，在選材方面、文體方面都可更廣一些。惟一需要注意的是，「面具」必須是文章的中心內容，表情達意的關眼點、落腳點。
(十) 題目有一定的難度。可以從兩方面思考：①面對帶給人欣喜和希望的代表新的生產力和生活方式的誘惑。② 面對干擾正常的生活和秩序的不良誘惑。在審題立意時一定要考慮清楚，在構思表達時一定要中心明確，不然就有可能犯偏題的毛病。
（十一）在審題的過程中，要引導學生注意：毅力、方法與成功的關系，只有辨清了它們辨證統一的關系，才能立好意，出佳作。
（十二）在這一話題中，提供的需要"關注"的范圍很大，可寫的內容也很多。這時也許我們會感到無從下手。怎麼辦？有效的方法是化大為小--選擇其中一點,不及其餘,從小處著眼,以小見大。
（十三）關注教育就是關注我們祖國和民族的未來，教給學生自主學習、自主發展的金鑰匙才是培養出適應時代發展的新型人才。對素質教育的呼喚和思考是本題的目的所在。
（十四）1) 挑戰與適應是面臨問題時的兩難選擇。挑戰，固然是一種精神；適應，也不僅僅是一種策略。余純順和卡拉的故事說明了挑戰與適應都是一種美。2) 可以虛構一則兩人登山的故事，一個選擇平坦的路，一個選擇陡峭的路，從不同選擇、不同感受中抒發自己的感想。3) 在生物進化的歷史上，有大批生物因不適應環境而絕跡，有的則頑強地活到了今天。可能寫一則童話故事，寫動物中的某一種（如長壽者烏龜）是怎樣為適應環境而不斷地改變自己的。4) 人類對待自然界也有個挑戰與適應的問題。如愚公移山的故事；移山便是一種挑戰，而搬家則是一種適應。挑戰固然精神可嘉，但卻破壞了生態環境，在環保問題日益重要的今天，我們應選擇適應。5) 面對機關工作日復一日的枯燥和人與人之間微妙復雜的關系，我們該適應這一切還是向這樣的環境挑戰？適應便只能等老，挑戰卻沒有對象，生活如此無奈，我們如何抉擇？可虛構一篇小說表達當代青年的思考。
（十五）「對話」是時代對我們的要求，怎樣看待「對話」，怎樣實現「對話」是我們要思考的問題，要引導學生站在整個人類進步與發展的角度上挖掘題目的內涵。
（十六）追求奉獻還是索取，這是人生價值高低的分水嶺。人生最大的幸福是奉獻。古今中外許多偉人英雄，他們生前無私奉獻，為人類社會建立了不朽的功勛。人民把他們刻在心裡，千古流芳。同樣，更多地是推動社會前進的、辛勤勞作的、像牛一樣的普通人民，像工人、農民、教師、清潔工等，他們一生任勞任怨，默默奉獻，不求名利。他們平凡而偉大，吃的是草，流出來的是血和牛奶，他們更值得歌頌、贊美。相反，對於那些騎在人民頭上橫行霸道，利用手中權力貪污腐化，勒索百性的索取者，人民深惡痛絕。一個人的能力有大小，對社會的貢獻自然也不同。只要一生盡力奉獻，哪有高低貴賤之分！何必牢騷抱怨，難道為人民奉獻，就是想得到人們的"喜歡"嗎？你身邊像牛一樣奉獻的人或事很多，不妨記述一二；奉獻只為沽名釣譽的社會現象也有，可略作評論。也可大膽想像，聯系社會現實，編述故事，表現觀點。
（十七）網路世界魚目混珠，泥沙俱在，所以既可以寫正面向上的內容，也可以反映消極和負面的東西。但是不管是積極的還是消極的內容，作品的思想感情必須是健康的。寫此類文章，應該處理好積極與消極、情感與理智的關系。
（十八）對於這樣一個話題，我們應該聯系材料，運用辯證思維來審題立意。辯證的觀點包括普遍聯系的觀點、發展變化的觀點、對立統一的觀點。運用辯證的思維方法來分析材料，就能避免絕對化，也不會將本來是一個消極的心理品質當作「恩人」來感謝。材料中說，自信與懷疑和不滿「有著內存的聯系」，天才「也有幾分自卑」，我們運用普遍聯系的觀點來分析，可以看到：自信與自卑緊密聯系著，它們並存在人們的性格里，它們是一對孿生兄弟；我們可以從「自卑是生命的元素」角度來立意。材料中又說，天才「知道自己的弱點，為這弱點而苦惱，又不肯毀於弱點，於是奮起自強，有了令人吃驚的成功。」我們運用發展變化的觀點來分析，可以看到：自卑可以轉化為積極因素，自卑具有很強的「反作用力」；可以立意為：化自卑為動力、在自卑中奮起。「成功的強者內心深處往往埋著一段屈辱的歷史」更揭示出自信與自卑交織在一起。人，是一個矛盾的統一體；可以立意為：用自信戰勝自卑。
（十九）本題寫作思路主要有：一、根據話題的提示，寫水吞噬生靈、沖毀萬物，或者由「人不能沒有水，自然不能沒有水」發揮開來，呼喚保護水資源。二、聯想水的其他特點，比如：自己活動，並能推動別人的，是水；經常探求自己的方向的，是水；遇到障礙時能發揮百倍力量的，是水；以自己的清潔洗凈他人的污濁，有容清納濁的大度量的，是水；能蒸發為雲，變成雨、雪、霧，或凝結成晶瑩如鏡的冰，但不論變化如何，仍不失其本性的，還是水。然後找到人與水的相似點，構思成篇。
（二十）一毫米是長度單位，它代表著精確，也代表著渺小。在精確中它顯示著不可取代的價值，在渺小里它由小到大、由少及多預示著不可估量的未來。這些正是話題中兩個材料的內涵，任你引證，任你挖掘。值得注意的是欲言又止的第三個材料：人的心徑擴大一毫米會怎樣？會拋棄冷漠，走向熱情；會遠離狹隘，走向豁達；會脫離定勢，邁向創新……這個話題要求同學們細致地分析材料，探求深意，多方面拓展思路，選最佳的最適宜自己表達的角度寫作，忌人雲亦雲，倡導新角度、新手法。

⑹ 自己立意高中作文800字

①材料：有兩個人在同一條街上走，其中一個撿到了一把斧子，於是叫了起來：「瞧我發現的東西！」「不要說『我』，」另一個人說，「該說我們發現的。」過了一會兒，那個丟了斧子的人來了，職責拿斧子的人偷他的斧子。「哎呀，」他對他的夥伴說，「這回我們完了！」「不要說『我們』」一個回答他說，「該說『我』完了。一個人不能與朋友分享所得，就不該指望別人分擔風險。」
切題點：分擔風雨與分享陽光、留些好的給別人、學會共享
②材料：一隻九官鳥學人的語言，不久能講二三句了。九官鳥躊躇滿志，始早至晚，喋喋不休地念叨。某天，有隻蟬在樹枝上快樂地唱著歌。九官鳥聽了聽便嘲笑起來：「喂——你的歌聲太刺耳了，與其你唱，倒不如聽我說人話。不好聽嗎？」蟬全神貫注地聽完後，對九官鳥說：「我的歌聲雖然不好聽，但這是我們自己的歌。你講的固然悅耳，但不是你自己的而是別人的語言。對嗎？」
切題點：原創精神、堅守自己、做最好的自己、模仿與創新
③材料：有兄弟二人，不過四五歲。由於卧室的窗戶整天緊閉著，他們認為屋內太陰暗，看見外面燦爛的陽光很是羨慕。兄弟倆就商量說：「我們可以一起把外面的陽光掃進來。」於是，兄弟兩人就拿著掃帚和畚箕，到陽台上去掃陽光。等他們把畚箕搬到房間時，裡面的陽光就沒有了。正在廚房忙碌的媽媽看見他們奇怪的舉動問：「你們在做什麼？」他們回答說：「房間太暗了，我們要掃點陽光進來。」媽媽笑道：「只要把窗子打開，陽光自然會進來，何必去掃呢？」

切題點：敞開心扉、點亮心燈、陽光成長、心底里的向陽花
④材料：一年夏天，乾旱威脅著小鎮上所有農作物的生命。在一個炎熱乾燥的星期天，鎮里的牧師告訴來教堂做禮拜的群眾：「除了祈求下雨外，沒有任何辦法能救我們。現在大家都回家祈禱，下個周末回到教堂做禮拜時，做好感謝上天為我們普降甘霖的准備。」所有的人都按牧師說的做了。周末他們來到教堂，牧師一看到他們就大怒：「今天我們都不能做禮拜了。你們根本就不相信今天會下雨。」所有人都反駁道：「我們都祈求上帝了，我們相信今天會下雨！」「你們相信嗎？」牧師回答，「那你們帶的傘在哪裡？」
切題點：時刻准備著、帶好自己的傘、心誠則靈、落實行動
材料5 沙 佚名
世上
好像——
只有沙最不值錢
然而
最寶貴的東西——金
就在它的裡面
切題點：平凡中蘊藏著偉大、帶著發現前行、「才」不外露
材料6 美國阿拉斯加州涅利斯自然保護區內，曾發生過引狼逐鹿的故事。原先人們為了保護鹿而把當地的狼消滅了，於是，鹿沒有了天敵，終日無憂無慮地飽食於林中。十幾年後，鹿群由四百隻發展到四萬只。然而鹿的體態愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由於缺乏充分的食物以及安逸少動所帶來的體質衰弱而大批死亡。於是人們再次把狼請進來，鹿有奮力奔跑了，保護區恢復了昔日的勃勃生機。
從材料中看，鹿和狼的關系，鹿和周圍環境的關系，是相互依存的關系。只有狼和鹿共處，相剋相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態平衡。據此可立意為：生態平衡是自然界的規律，人類亦如此，自然規律不可違。從鹿和周圍自然生活環境的關系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，於是體態愚笨；後來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終於又恢復了生機。可見生於憂患，死於安樂。
7、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
記得在做生物實驗時,把一隻青蛙放在裝有沸水的杯子時,青蛙馬上跳出來, 但把一隻青蛙放在另一個溫水的杯子中,並慢慢加熱至沸騰,青蛙剛開始時會很舒適地在杯中游來游去,直到它發現太熱時,已失去力量跳不出來了。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：放進沸水 —— 跳出；慢慢加溫——死了。據此，可立意為：生於憂患，死於安樂。
8、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什麼危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼裡，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒後，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然後用管狀的嘴喝掉。
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
提示：從蝸牛角度看：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。從螢火蟲角度看：某些短處，有時恰是成功的利器。
例9、《鞋匠的好奇》
燕子是一種候鳥，起初人們並不是這么認為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？——這是古希臘偉人亞里士多得得出的結論。天經天義，人們尊奉了2400多年。18世紀，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下築巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？——「燕子，你在何處越冬？」，並將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當這只燕子翩然而歸時，鞋匠意外地發現了一張新的字條：「雅典，在安托萬家越冬」。鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多的的謬誤終於得以澄清。
學生很容易找出這則材料體現主旨的詞語「好奇」？——材料三次用到這個詞語，「好奇心使他寫了一張紙條」，「鞋匠的好奇使一個被信奉了2400多年的謬誤……」再加材料的標題《鞋匠的好奇》，而抓住了關鍵詞語的同學很容易明白本材料的主旨：好奇，往往是發明和創新的原動力。
例10、有一個傳說，說的是有那麼一隻鳥兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上所有一切生靈的歌聲都更加優美動聽。從離開巢窩的那一刻起，他就在尋找著荊棘樹，直到如願以償，才歇息下來。然後，它把自己的身體扎進最長，最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開了歌喉。在奄奄一息的時刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使雲雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個世界都在靜靜地諦聽著，上帝也在蒼穹中微笑。因為最美好的東西只能用最深痛的巨創來換取... ...它的歌唱是以生命為代價的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態度，更是一種感天動地的愛的方式。
後選擇最適合自己的立意進行寫作：上面材料的主旨是贊美荊棘鳥以頑強的精神唱出最美的生命之歌。從鳥的傳說方面可這樣立意：①超脫出自身的痛苦，生命之花才美麗；②有頑強的意志．才敢挑戰生恬中的荊棘；③生命需要勇敢和頑強。從材料中的議論部分可這樣立意：①最美好的東西需要用最深痛的巨創來換取；②以生命作為代價，開出美麗的生命之花，也是對生命的一種愛。准確理解材料的含意，根據自己的知識儲備、生活經歷和思想認識確定作文立意，即可構思作文。
例11、古代有一個漁翁，一天，在井裡網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井裡撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天……什麼也沒撈到，這是為什麼呢？
以果溯因法。空間不寬，水域狹窄，藏魚不多。 井裡撈魚（原因） 兩條大鯉魚 三條鯽魚，幾只米蝦，空白（結果） 通過「這是為什麼」的分析，能較快速明白材料的主旨：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的收獲。
例12、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
有一名英國登山者因為極度缺氧倒在攀登珠穆朗瑪峰的路上，這是一條登山者長走的登頂之路 ，幾十個登山者從他身邊走過，都不願意耽誤自己的登程。幾個小時後，這個34歲的登山者就離開了人世。
這件事傳開後，有人感到震驚，說以前只有經驗最豐富的才能攀登到高的地方，不管認識不認識，除非會危及營救者的生命，瀕臨死亡的攀登者是不會不營救就被遺棄的。但也有人說：不管是公眾還是登山者都要明白，人總是要死的。每個人都有自己的任務和壓力，要不，人們還以為這是花錢逛公園呢。
全面理解材料，但可以從一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
材料不同角度的評論就是問題所在。所提煉出來的問題是由事件引發出來的不同的見解，如「救不救」。

例13、閱讀以下材料，按要求作文。
材料一 （1）沒有功勞也有苦勞，只要耕耘，一定有收獲；（2）沒有收益、方向錯誤的苦勞，只是徒勞無功。做事有方法，才能事半功倍。
材料二：（1）懂得愈多，找工作愈容易；（2）好工作有許多人競相應征，學而專精的人才會得到。
材料三：（1）美夢不要想，因為不可能成真；（2）美夢要去追尋，經過努力，一定會有收獲。
以上三組材料，每一組都有兩種不同的觀點。請自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少於800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。
在生活中，許多人只會用單一的思考方法，要麼熱情高漲，轟轟烈烈，大有咄咄逼人的氣勢，遇事則盲目樂觀；要麼心灰意冷，消極頹廢，悲觀絕望，對生活失去信心。兩種極端的思考方法都將給人生帶來危害。任何事物我們都要從正反兩個方向去思考，全面辯證地去看問題，這樣才能獲得比較清醒的認識。寫作中，可以剖析單一思考方法的危害性，可以體現雙向思考方法的優越性，可以觀照生活，發表議論，可以記敘見聞、經歷，可以講述故事，暢談體驗、感受等。寫成議論文，論述思考方法對生活的重要性，有什麼樣的思考方法就有什麼樣的狀態。人們常常習慣於慣性思維，其實換個角度思維，世界就變了，生活就不一樣了，從而證明靈活的思維是大地的創造者。
例14、閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
動物園里來了一位哲學教授，向動物們傳授哲學。哲學教授講了好多空洞的理論，接著說：「任何事物都必須從基礎做起，就如任何建築都必須從底層做起。」 有一隻青蛙聽得不耐煩了，就向教授發問：「請問教授，真的所有建築都必須從底層做起嗎？」 哲學教授瞄了青蛙一眼：「當然！井底之蛙！」 青蛙反擊說：「正因為是井底之蛙，我才問你——難道打井也從底層做起嗎？」哲學教授啞口無言。動物們紛紛說：「是啊，即使是井底之蛙，他也有自己獨特的見解，何況不是呢？！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
從整體材料看，反映的是一分為二、客觀全面的哲理，可提煉出話題「怎樣看待事物」「要看到別人的長處」；從教授的言行上看，反映了理論與實踐、客觀與主觀的哲理，可提煉出話題「言與行」「理論要聯系實際」；從青蛙的言行看，反映了相對與絕對、共性與特殊的哲理，可以提煉出話題「勇於質疑」「敢於挑戰」；從其他動物的議論中可以提煉出話題「每個人都有自己的長處」等。

15、聯系實際法——現實生活的某些思想、觀點、行為往往通過一些數據、比喻、寓言、漫畫等形式反映出來，這就需要我們善於從中聯系我們的現實生活，挖掘其中的含義。思路往往是由物及人（社會）。
例1、①（螞蟥）多次吸你的血，它都用熱烈的親吻。②（香煙）時時刻刻的親熱，從你口中吻去多少健康。
由螞蟥、香煙聯想到人類社會，學生容易想起「口蜜腹劍」這個成語，這一組合材料的主旨也就容易把握了。「表裡不一」。
例16、依據下列材料，寫一篇文章。文體除詩歌外不限。不少於800字。
哲學家在草地上給弟子上最後一課，問：「如何除掉這些雜草？」弟子甲說：「用鏟子鏟。」乙說：「用火燒。」丙說：「撒上石灰。」丁說：「連根拔去。」哲學家說：「都試一下。如果沒有除掉，一年後再來此相會。」一年後，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終於悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。
材料中要「無草」，則要「有莊稼」，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個人沒有貪心，就必須用良心占據他的心靈；要使一個人沒有虛榮，就必須以真誠占據他的心靈；要使一個人沒有怨恨，就必須以寬容占據他的心靈；要使一個人不再麻木，就必須以清醒占據他的頭腦；要使一個人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關鍵要把握生活的大網，以小見大。
◆ 小結
審題：對於材料，首先要整體把握。材料作文所提供材料是寫作的依據，包孕著文章的主旨，寫作者必須把握住材料的中心。它是你文章的靈魂。簡單的說材料的主旨就是你要寫的議論文的論點，你所寫的記敘文的中心思想。先根據材料中抓住關鍵詞語，可以從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，分析歸納出一個鮮明的結論。若關鍵詞語不明顯，還可以通過因果、辨證關系來推主旨，最後要聯系現實。審題時還要把握材料中作者的情感，是褒是貶。
立意：1．橫向立意 就是在思考問題的過程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以按照這個方向去思考，立意為外因對人的影響。 2．假設推理（逆向立意）就是在原材料已知內容的基礎上，對原材料作合理的假設（正反），進行恰當的推理、引伸 。如「近朱者赤，近墨者黑。」我們可以立意為「近墨者未必黑」。 3．類比立意 就是通過聯想，把材料的已知內容同材料外的其他內容（最好是當前的實際）由此及彼地聯系起來考慮，找出其中的相似點。材料三：這是一則禪宗故事。從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術，便千里迢迢來到一座仙山求教於一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之後，便說：「我決心勤學苦練，請問師傅需要多久才能學成下山？」師傅答道：「十年。」少年嫌太長，就說：「假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長時間？」師父說：「這樣大概要三十年。」少年大吃一驚：「為什麼全力以赴反而要三十年呢？」師父不答。少年又說：「我一定要不惜一切代價，拚死拼活修練，爭取早日成功。」師父說：「那麼，你就得跟我學至少七十年。」少年冥思苦想，良久，終於大悟。聯系現實有無類似的現象，才發現比比皆是，如現實中許多家長費勁心思把子女變成天才，急功近利，妄想一步登天，結果可想而知。4．辨正立意 材料作文的觀點最能體現考生的思考問題的能力，辨證地看問題，辨正地立意也就最能顯出文章的深度。材料四：有一隻螞蟻爬牆，六次失敗了，可是它還是延遠路向上爬，一人說：「多可敬的小螞蟻。」第二人說：「多麼愚蠢的螞蟻。」第三人說：「多麼可悲的小螞蟻。」你怎麼認為？請根據材料寫一篇議論文。這篇可寫「持之以恆」，可寫「變一條路」，但是「變通與堅持」更出采。
「紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。」 我們只有不斷練習才能審好題，立好意。

⑺ 高考作文立意有哪些

高考作文，
題目有社會熱點，能夠引導社會價值的等內容
高中應該關心國家大事，問題多有涉及到事實部分。

⑻ 高考作文立意有哪些

本質上是價值觀來的問題
珍愛生自命是重點，珍愛生命，重視生命的價值
一、總體策略
題目有亮色、材料有典故、分析說明有亮點（辯證有哲理）、結尾有餘味
二、主題立意（體現核心價值體系的要求）
1、對自己:珍愛生命，勵志成才（如熱帶魚）
認識自己、素質修養、境界情操、堅持奮斗、學習自強等
2、對他人:寬厚尊重，人文關懷（如叢飛）
尊重關愛、助人為樂、團結合作、寬厚待人等
3、對社會:遵紀守法，敬業奉獻（如貓）
愛國守法、承擔責任、反腐倡廉、民族素質與精神文明建設、奉獻社會、報效國家等
4、對自然:愛護自然，保護環境（如綠）
環境保護、與自然和諧相處、自然現象對人生的啟迪
5、文化感悟、理性思考:人生智慧，辯證思考，（如遊客與小海龜、難題）
人生價值（個人與社會）、人生哲理（苦樂、榮辱、義利、得失、公私、貴賤、貧富、奮斗與機遇等）、人生奮斗（理想信念、鍥而不舍、方法途徑、素質能力）、為人處世的智慧方法（人情練達、世事洞明、理性認識事物）、辯證思考（即對立統一，全面的、聯系的、具體的看問題）
三、重視出新
1、感悟人生哲理，製造亮點
2、體現語文(備考)(能力提升)學科特點
3、視角獨特，辯證思考。

⑼ 高中作文審題立意

[高中作文審題立意]
一、 命題作文審題要點：（1）抓要素，定內容，高中作文審題立意。對於獨詞題，一般可圍繞這個詞，提出若干問題，再具體落實這個詞所涉及的人、事、物、景等諸要素，確定作文的具體內容；也可以採取補充修飾限制語的辦法，縮小寫作的范圍，將題目納入自己熟悉的寫作范圍。（2）剖析題目標志性詞語，確定文章體裁。題目帶記我的，可寫成記敘文，有說論議評駁 析辯等的，可寫成議論文。（3）抓題眼，理要點。題目是偏正短語的，寫作重點往往落在附加成分上；題目是動賓短語的，寫作時要抓住動詞做文章；題目是並列短語的，寫作時不要忘記二者之間的關系；題目是句子的，寫作時要注意強調謂語。（4）抓住背景與文題的聯系，確定立意角度。背景材料與文題有內在的聯系。要知道，無論選擇哪一個立意角度，結合背景思考才是最可靠的。此外，審題還必須注意審出題目的現實性、辨證性、獨特性。例如：1994年全國高考試題以《嘗試》為題寫一篇記敘文，不少於700字。首先我們要明確嘗試的含義。嘗試，是實踐、經歷和體驗的意思。接著我們從選材上思考，不難想到題目是要求我們寫自己的一次新的生活經歷和體驗。既然如此，那麼取材的范圍，可以是學校生活、家庭生活和社會生活。我們可就某一生活范圍，寫出自己在德、智、體諸方面（或一方面）成長中的新閱歷、新體會，作文指導《高中作文審題立意》。立意的角度，可以寫一次嘗試的成功與體會，也可以寫一次嘗試的失敗與教訓，還可以寫一次由失敗到成功的實踐與感受；當然無論從哪個角度切入文題，都要寫出它對青少年成長的積極意義。另外從體裁來看，試題已明確要求寫成記敘文，需要進一步指出的是：是記事的記敘文。從寫法上看，應以記敘為主，議論、抒情為輔。就此題目來看，單純地敘述事情過程，而沒有畫龍點晴的議論和抒情，寫不出體驗和感受，是不切合題意的。我們既要把握記敘文的要素，又要融議論、抒情於一體。從語言上看，應當在准確、生動的前提下，注意語言富有生活情趣，耐人尋味。再例如：1994年上海高考試題介紹一家街頭（或鄉間）小店，寫一篇200字以內的說明性短文。就題目來說它為偏正短語結構形式，中心詞店是說明對象，定語街頭（或鄉間），小限定范圍：①什麼店不論，規模必須小，小是說明的一個重點；②除了要有方位坐落和周邊小環境的介紹外，還要有小店的風格和特點，這是本文說明的中心。1996年上海高考試題題目：我的財富財富，可以是物質的，也可以是精神的；可以是具體的，也可以是抽象的。可以選取生活中喜歡的書、郵票、繪畫、打球、長跑等內容。也可寫貧窮是我的財富。有位學生寫貧寒使我懂得了生活的艱辛和勞動的意義，使我懂得了做人要有骨氣、尊嚴，等等，就出類拔萃。二、供料作文審題要點：（1）讀懂提供的文字材料或圖表材料，仔細辨析材料中的關鍵語句。抓住了關鍵，把握了材料的精髓，寫作時才會有的放矢。（2）分析材料中的形象或哲理。比如寓言故事中的各種形象，往往折射出某種哲理，有著一定的傾向性，須認真審視。（3）注意材料中的對比。如果提供的材料中有對比，寫作時，要特別留心。如果是多項材料，則要仔細辨析，注意區分其異同。（4）區分材料的種類。對於單項材料，要注意把握所涉概念的內涵和外延，注意材料的傾向性。對於多項材料，要注意同中求異，從異中挖掘出有分量的觀點；注意異中求同，從共同點入手提煉觀點；注意異中辯異，從分歧點處入手提煉觀點；注意材料間的互補疊加關系，將材料合理疊加起來，這樣才能提煉出正確的觀點。（5）重視要求中的種種限制。如字數、體裁等等。

〔高中作文審題立意〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

⑽ 高中作文如何立意格式

人類的印記就會盪然無存。讀了這句話，我沒有受到多大的震動，因為畢竟是如果，但引發了一個遐想：假如地球上的人全消失了，只剩下我一個人，那會出現什麼情況呢？只剩下我一個人，應該是一件幸運事。在商店裡，喜歡吃什麼就吃什麼，想喝什麼就喝什麼，而且不用付錢。公園里我想玩什麼就玩什麼，沒人跟我搶著玩。本來過馬路要看紅綠燈，否則就會出車禍，而現在，我可以橫沖直撞，不用受行警的約束。在名牌商店裡想穿什麼樣的衣服，就可以拿什麼衣服穿。哪家賓館豪華，我就在那兒睡，反正地球上只有我一個人！可我又想，槽糕事也很多呀。這不，純凈水一下子都給喝完了，我用電話打給純凈水公司，可純凈水公司里沒有工人呀，我只能吃力地把純凈水搬過去，又吃力地把純凈水搬過來。電也沒了，我也只能自己去修，真是太麻煩了！我在商店裡吃多了過期的零食，肚皮疼死了，平時打針太可怕