『壹』 初中作文及點評
我關注陽光
我愛陽光，愛到骨子裡。
但城市的浮躁，喧鬧讓我根本沒有心情去關注時時刻刻都縈繞在我周圍的陽光。況且城市的陽光中隱匿著許許多多令人厭惡的味道，曖昧，貪婪，丑惡，喧囂。直到有一天，我實在忍受不了這充斥在陽光中的氣息，我決定去追尋。追尋我嚮往已久的純凈的陽光。
我坐上了通往南方的火車……
第一個目的地是大理，在路途中。曾經無數次想像那裡的美妙，但到了那裡，卻仍舊讓我感慨萬千。我來到了一條小街旁的咖啡店，選擇了一個靠近窗邊的位置，點了一杯苦澀的黑咖啡，之後拿出一本書，放在桌上，讓大片的陽光盡情地，肆意地灑在自己的書上，任憑店內播放的大提琴曲調動自己的思路。此時此刻，彷彿我自己構成了一個世界，我在裡面縱情的歡笑，流淚，沒有傷感，離別，沒有貪婪，喧鬧，只有哭著，笑著。
第二站是海南，我到海灘來看日出，同我一起的人並不多，但日出的雄壯確實讓我感動，萬丈霞光透過雲層直接射入我的眼球，但我不作遮掩，因為我享受這一切，清晨的陽光充滿了朝氣，活力但不毒辣，充斥著清晨的的氣息。我像個孩子一樣盡情地在海邊跳著，笑著，望著逐漸升起的太陽，望著絢麗的陽光在水中編織的破碎的倒影，跳著，笑著，只是笑，單純的笑。
我的生活像咖啡店裡的琴聲，曲折，婉轉，同時也像海上的陽光的倒影，雖然閃耀著，躍動著，但卻破碎不堪，絢麗的外表下遮蓋著的一顆孤獨，寂寞的心靈，曾經看著青春的年華不在，熱淚盈眶，但現在我不會再哭泣，因為我找到了，找到了餓自己應有的歸宿。
我的旅程將繼續下去，不會終結……
點評:
優點:
1.語言流暢,語句通暢,立意高,文章完整(用點套話)
2.文章以第一人稱記敘更好的將作者的心理展現在讀者面前,
3.文中以咖啡店裡的琴聲比喻自己的生活,生動而形象的展現了作者生活的崎嶇以及喧鬧帶來的煩燥,再以海上的陽光的倒影比喻,更體現了生活雖破碎不堪但卻絢麗,最後一句留給了讀者無限的遐想.
缺點:
1.文章略顯平淡,有點為記敘而記敘,沒有過多打動人的地方
2.最後結束的有些突兀,歸宿在何方?
3.結尾處亦有一些矛盾的地方:旅行是為追尋嚮往已久的純凈的陽光,而倒數第2段已說找到了歸宿,又何必記敘旅行
『貳』 優秀作文 要帶點評 初中的
作文題：以「我最喜歡的一堂語文課」為題目，文體不限，寫一篇不少於600字的文章。要寫出真情實感，在內容和表達上有創意者，可獲得1—5分的加分。（40分）
精彩解析：
這是一道四平八穩的作文題，沒有起伏，沒有波瀾，但作文時要出新、出奇、出彩，尺水興波，力爭成為「雞群」之「鶴」。
精於講述故事。這堂語文課，一定是發生了故事的語文課，否則不會讓「我最喜歡」。可能是課堂上某個同學的一個小插曲引起了大家的興趣，可能是老師精心設計的一個問題點燃了同學們思維的火花，可能是老師別出心裁的活動設計讓我體驗到了語文學習的樂趣，可能是老師深情的朗讀、連珠的妙語、新穎的板書讓我記憶猶新，可能是同學之間合作的樂趣、創新的思維、激情的辯論讓我難忘、讓我喜歡。
精心描寫細節。課堂上小組合作學習的熱鬧場面可以「面」上概述，而某個同學的個性語言、喜怒變化、典型動作，則需要精雕細刻；老師朗讀《海燕》時那高昂激越的聲調，讓我們沉浸在課文的意境之中，教室內只有老師響遏雲霄的聲音在回盪，同學們屏氣斂神，特別是「讓暴風雨來得更猛烈些吧！」的最強音，更需多方渲染，精心刻畫。
精造鳳頭豹尾。可以開篇點題，「這是我最喜歡的一堂語文課。」可以排比開頭，「語文是香氣撲鼻的綠茶，讓人神清氣爽；語文是神態悠閑的白雲，讓人浮想聯翩；語文是浪花飛濺的大河，讓人心潮澎湃。語文，我的最愛。」引出下文對「這堂課」的記敘。結尾要深化中心，三言兩語點出我為什麼最喜歡這堂語文課。
滿分作文及點評：
我最喜歡的一堂語文課
考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——
上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。
這時，語文老師踏進教室，我心裡緊張到極點：「完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……」
老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：「下面檢查課文背誦。」他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：「今天背誦，由同學們提問我。」
我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：「老師葫蘆里賣的什麼葯呀?」
老師接著說：「背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背?我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。」
我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。
「假如我是一隻鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……」老師富於韻味的聲音回盪於教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界裡有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處於日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……
老師背完，我們都還沉浸在聲情並茂的背誦中，稍後，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。
這就是我最喜歡的一堂語文課。
【點評】
開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶，倒敘自然。結尾「這就是我最喜歡的一堂語文課」與開頭照應，並點題。
描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀，全面深刻，暗示出「我最喜歡」的原因。另外，句子「他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班」生動地描寫出老師眼神的特點，語言表達高超。
景物烘托。倒數第二段「風兒沙沙，鳥兒啾啾」的景物描寫，很好地烘托出同學們的喜悅
『叄』 初中作文600字+點評
我喜歡海棠花即使當紅一瞥，也要紅艷驕世。——題記海棠，一個讓我為之感情復雜的名字。然而，使我產生這樣的感情的，與其說是我與海棠一次次的邂逅的感悟，倒不如說海棠在我童年中打下了深深的烙印。某年某月的某一天，我在家與她有了第一次邂逅。當我把目光轉移到她那難以形容的花朵上時，我忍不住浮想聯翩。她，盛放地好似秋菊，迎風怒放；她，紅艷地好似火焰，團團燃燒；她，美麗地又像我想像的玫瑰，嬌滴誘人。從那一刻起，她用美麗打動了我。我忍不住用手去撫摸它驚世之美的花朵，但不幸，我被她的刺扎了回來。我有些失望，沒想到她竟如此地巧妙偽裝。那次之後，我好似怕了她，直到有一天，我心中仍未泯滅的對它的熱愛又得以燃燒起來。那天，正午的太陽將一切烤得火熱，陽台的每個角落撒滿了陽光。那棵海棠，在陽光下更紅更美了，而我卻不敢靠近，但也甘願頂著烈日凝望它，因為我無法忘記第一次邂逅它贈予我的永不退色的美麗。這時，奶奶過來了。從此，我才知道它叫海棠。而那刺也被奶奶除去，我可以自由地撫摸它了。它的花瓣很多，每一片都十分團結地護著裡面，而中間的花蕊卻是黃色的，顯得更加誘人，難怪每天都有小蜜蜂溜進來，看來它們也難抵這傾國傾城之美色呵！一棵樹，多朵花遠望還頗有火樹之感覺。呵，原來你那隻是自我保護的小把戲。不過，我不會傷害你，因為，我喜歡你。時光在變，我心不變。雖然現在不大種花，可海棠就似烙在我心中，讓我永難忘懷。每年海棠都不會開久，可每次它都那麼地美麗，或許它明白自己生命短暫才會使用渾身解數吧！不過，我感覺人生未嘗不是如此，說近百年，不過一瞬，多少人回憶往事痛哭流淚。可畢竟這世上無後悔葯，就像這海棠，短不可怕，重要的是有限人生創造無限價值。也像煙花，短的只有幾秒，依然絢麗。海棠，你讓我明白了什麼是奮斗的價值，讓我理解了人生雖短卻一定要有拼搏去創造無限。我愛海棠，愛它給予我的一切，愛它的美，愛它那創造無限有內心與真實內涵。
『肆』 初一作文800字加點評
「臭 朋 友」
同樂中學 賴小丹
我有一個「臭朋友」。她喲，「臭」得要命！老是纏著我，我走到哪裡，她就跟到哪裡。早跟晚跟，吃飯跟，睡覺跟，連上廁所也跟。你說煩不煩？
這個朋友嘛，真是夠討厭的，老是妨礙我的學習，老是妨礙我進步。在學校妨礙我，在家裡妨礙我，連在親戚家也妨礙我。我真想把她趕走。可是，她是個厚臉皮，臉皮比城牆還厚，硬是纏住我不放。要是你有這樣一個朋友，不一腳把她踢開才怪呢！
有一次，我把作文拿給老師看，老師說寫得不夠好，讓我重寫。我正要重寫時，這位朋友來了，她說：「寫什麼，你不累嗦！走喂，我們去買東西吃。喲喂，快點走。」我實在禁不住她的誘惑，跟著她去買了冰淇淋。吃著冰淇淋，她說：「怎麼樣，比寫作文幸福多了吧！」但我還是掛記著作文，不顧她的阻攔，重新寫好了作文。
我把這篇「來之不易」的作文交到了老師那裡，老師說：「有進步，不過有幾個地方還需要修改，你看，這……」一經老師指點，我真有豁然開朗的感覺。決定按老師的指點，立即改寫作文。這時，我的「臭朋友」又來煩我了，她嘮嘮叨叨地說：「算了喂，寫啥子嘛，作文能當飯吃嗎？不寫會掉肉嗎？失都失敗了還寫？乾脆去耍一會兒吧。瞧，天氣多爽！」哎，這個「臭朋友」真是，要不是我還有點毅力，寫作文就很可能泡湯了。
回到家裡，「臭朋友」又跟我到家裡。媽媽叫我掃地，我正開始掃時，這個「臭朋友」又在旁邊說：「這么勤快乾什麼？又不加操行分。不掃，媽媽會自己掃的，做你的『小公主』吧！」當我准備看書時，她又來了，在我的身邊嘰哩咕嚕地說：「你怎麼這么憨啊，好不容易有一個星期天，還看書！去玩吧，不玩白不玩！」哎喲，我簡直要禁不住誘惑了……
我去走親戚，這個「臭朋友」也厚著臉皮跟著去。舅舅在田裡勞動，我想去幫忙。「臭朋友」說：「不要去，農活很累的。」舅媽在做飯，我要去幫忙。「臭朋友」又說：「飯來張口，衣來伸手嘛。在家裡是『小公主』，難道到這兒來要當『小丫環』嗎？」
唉，我咋辦嘛？「臭朋友」呀「臭朋友」，你真太「臭」了。你耽誤我的學習，你讓我成為懶人，你是想讓我成為沒有知識不會勞動的無用之人嗎？「臭朋友」，你滾開吧！
她聽了，笑嘻嘻地說：「你想趕我走？可你把我趕得走嗎？我在你的心裡，我就是你呀！」你們說氣不氣人！
不過我承認，我的這個「臭朋友」的確不是別人，她是我心中的另一個我，我是把她趕不走的。不過，我不會罷休，我會想個辦法治她。
【評析與點撥】這篇作文從在學校，在家裡，在親戚家三個方面，一五一十地數落「臭朋友」的不是，在讀者心裡產生了這個「朋友」確實有點「臭」的感覺，從而產生了想知道她是誰的願望。讀完全文，才知道，原來是小作者在自己數落自己，讓人頓時有一種曲徑通幽，豁然開朗的感覺。
是新穎的人稱鑄就了這篇作文的成功，如果作文不用寫別人的方法寫自己，直接說我有哪些缺點，我要改正它們，作文還會有這樣成功嗎？
『伍』 初中300字優秀作文帶點評
淌過我心的流水
我說，書是流水，亘古不變地流著，從歷史的車輪下流過，流向燦爛的明天、美好的未來……
我在這里，輕輕翻開書的扉頁，慢慢走進書的世界。於是，那清涼的智慧之水便緩緩地流進我的心田，給我予無窮的知識，還有精神上的支持、情感上的熏陶及品格上的啟示。我沐浴著這流水，欣賞著書中的每一棵草每一株花，每一個人生歷程與眾不同的人物，每一件或驚天動地或平淡如水的事……
我總以為大觀園是花柳繁華地、溫柔富貴鄉，是芳香美麗令人嚮往的女兒國，書卻證明我錯了。流水用泛泛的聲響告訴我真相，於是我終於知道清幽的瀟湘館里那個女孩的痛苦：青燈照壁人未睡，冷雨敲窗被未濕！賈府繁華的外表下，竟是吞金的痛、跳井的苦、青春出家的悲觀與絕望！書是流水，她那濺起的晶瑩水花向我展示了青春的笑與淚、愛與怨。
當東方的地平線透出一派紅光時，當碧綠的嘉陵江盪起漣漪時，當絢麗的彩霞放射出萬道光茫時，我的心無法平靜，為了這剛剛破曉的天空，為了這用鮮血換來的黎明……書的流水在我心中一瀉千里，我的心激情澎湃，忘不了江姐死前的從容與堅定，忘不了許雲峰忍受痛楚用指甲挖去條石的不屈與毅力，忘不了齊曉軒用鮮血染紅的紅岩……書是流水，她那排空的巨浪告訴我今日的幸福生活來之不易。
寒風刺面的清晨，噴著水的水龍，高高揚起的長鞭，從頭頂飛過的槍彈，什麼都擋不住愛國之士的步伐！英勇無畏的遊行者喊出了整個中華民族的聲音！他們的喉嚨沙啞了，他們火熱的心卻不願停止。他們用生命高喊：將所有踐踏著我們國土的人趕走。書是流水，她那深沉的淌過千山的聲響向我闡述了愛國之情的偉大。
「越千年，觀世事紛紜滄海橫流；展宏圖，問蒼茫大地誰主沉浮；有所思，唱江山如畫志在千里。」毛主席的詩詞已成為一種藝術。「霜晨日，馬蹄深碎、喇叭聲咽。」「萬木霜天紅爛漫，天兵怒氣沖霄漢」……書是流水，她那氣勢驚天的話語向我展示了一代偉人的智慧。
……
書是流水，亘古不變地流著，演繹著歷史的真諦。我願永遠沐浴這流水，讓她淌過我的心田……
【簡評】：選材角度的獨特與文章語言的絢麗是本文的兩大亮點。話題作文如何在選材角度上獨出心裁而又不致有離題之嫌，恐怕是許多學生百般斟酌的要點。本文作者以「書是流水」為主題，把書所展示的或「驚天動地」或「平淡如水」的豐富的情感世界，與流水的或「泛泛」「輕濺」或「澎湃」「排空」的特點巧妙地結合在一起，在考場上短短的幾十分鍾里，既充分展示了自己豐富的閱讀積累，也體現了自己深刻的思想立意、昂揚積極的人生態度。這一點值得考生們借鑒。
蘇軾說：「凡文字少小時須令氣象崢嶸，彩色絢爛……」。本文語言正印證了這點。語言富有韻律的長短結合、隨心所欲的對仗排比、信手拈來的典故詩詞，共同營造了文章崢嶸的氣象，點染了文章絢麗的色彩。文中體現出的語言之華麗、氣質之大氣，想來是贏得評卷老師賞識的關鍵。
『陸』 初中作文500字及點評
<<歡樂的野炊>> 金秋季節，天高氣爽。我們少先隊員大隊決定到郊外碧水溪去搞一次歡樂的野炊活動。我們小隊的人在一起商量後，決定了吃了些什麼，誰帶炊具、餐具等，然後同學們都各自分頭准備去了。 那天，天蒙蒙亮，我們乘車出發，汽車在公路上賓士了一小時左右。下午後，再穿過田間小路，翻越山間小道，很快便到了碧水溪邊。我們找了一個綠草如茵的開闊處，作為我們一小隊的野炊點。這兒真是一個好地方。湛藍的晴空飄著幾朵白雲；碧水溪清澈見底，潺潺東流，在溪邊亂石處盪起一圈圈漣漪。西面山巒起伏，鬱郁蔥蔥。北面絕壁上古藤密織交錯，藤尖順勢下垂。初秋九月，空氣清新，景色格外迷人。休息一會兒，小隊就分工：「張靖、丁松負責拾柴；小靜、張顏去釣魚；倩倩、莉莉專門采蘑菇......」小隊長話音剛落，多數同學都執行任務去了，唯有小靜跟小隊長反映，怕完不成釣魚任務。小隊長說：「你的心靜，他有辦法，行！」小靜聽了哭笑不得，原來她擔心的就是怕張顏調皮呢。不得已她只好硬著頭皮跟張顏一起釣魚去了。我和豐立做「主廚」李珊珊的幫手。豐立是老「司爐」了，只見他擦根火柴點燃了一束紙卷，聚精會神地看著煙霧飄去的方向......我和李珊珊忙著到溪邊淘米洗菜去了。當我們轉來時，只見爐已砌好，爐火正旺。丁松他們興高采烈地不斷送柴回來。小婉她們三人正在鋪吃飯用的塑料布。李珊珊及時將米倒下鍋。不久采蘑菇的同學也滿載而歸。唯有釣魚的還未回來，珊珊叫我去看看。 我轉過山丘，只見兩人還在溪邊垂釣。走近一看：「喲，你們釣的魚還不少嘛，該回去了。」只見小靜問張顏：「我的浮子在水中動得厲害，拉起竿來為何沒魚呢？」「魚兒聰明，它要它先要試探，碰一碰魚餌，看能不能吃，敢不敢吃。這時拉竿才是好時機......」小靜望著我會心地微笑，她的眼睛彷彿告訴我，小隊長說「他有辦法」，這話果真不假。她在張顏的指導下竟釣了一尾大魚，這才興高采烈地收起魚竿，提著魚往回走了。 我們一到，同學們看見這一大串魚，又有鮮蘑菇，高興得跳起來。李珊珊抓緊時間，很快燒好了鮮魚蘑菇湯。接著該炒雞蛋了，她執意要請倩倩炒雞蛋。大家心裡十分納悶，去年她炒蛋的事不是人人都記憶猶新嗎......只見倩倩毫不推讓，充滿自信地炒起來。每個人的心都收緊了。結果倩倩炒的蛋香氣撲鼻，色金黃而酥嫩。這時，大家才鬆了一口氣。 飯菜上「桌」了，我們席地而坐。大家越吃越想吃，吃得津津有味。那限於蘑菇湯無比鮮美，那炒蛋也格外好吃。這時，大家請倩倩談談炒蛋的經驗。倩倩說：「去年我出了洋相，把蛋炒成個死餅，回去虛心請教了當廚師的爺爺。要說經驗，歸納起來是六個字：油多、火大、鍋燙。」我們恍然大悟，知道李珊珊為什麼執意要她炒蛋的原因了。接著張顏俏皮地說：「快吃快吃，如果被天上的七仙姑看見了如此人間佳餚，她又要來一個『神仙歲月我不愛，飄飄盪盪下凡來』，那怎麼辦？」一句話，又引得大家哈哈大笑。大家邊吃邊說，談笑風生，感到無比的歡樂。 我們吃完飯，收拾好餐具，而2小隊還沒吃呢。我們感到很奇怪。豐立站起來一看，說：「他們的灶口正對風頭，看起來風大，但火苗全被吹到灶外去了，所以......」我回頭一看，我們的灶口的方向果然偏東，回想起火苗繞著鍋底舔了一圈的情景，怪不得豐立要點紙卷看煙霧飄的方向！ 自由活動兩小時後，就整隊乘車回家了。一路上，大家無比喜悅，還久久地回味著這次野炊的歡樂情景呢！ 點評： 1.小作者成功塑造了眾多不同的人物形象，並賦予了他們個性化和具有特色的語言及心理活動。 2.故事情節生動豐富，融合了多個生活常識於其中，並將不同人物形象交叉在一起，生動而不凌亂，內容講述得清晰且富有條理。 3.中心思想突出，既體現出團結協作的精神，又表現出「我們」這一代少年兒童獨立、自強的精神風貌。
『柒』 初中優秀作文 點評
用詞挺好的,就是感覺有點太假了,明顯是為了應付考試做出來的樣板式的作文,並沒有加進自己真回正的感情在里答面,某些地方是為了使文章更生動而強行拼湊得出來的句子.
六歲時得病了,那時會懂得那麼多道理嗎?扯淡.瓊瑤的小說看多了吧,遇什麼景都傷感!
我說得有點尖刻,請別見怪,此等作文,做應試的樣板,倒還說得過去,但言之無物,空洞,無病呻吟,非要把小事往大道理上扯.實在話,平時逼急了偶爾做一做還可以,要總是這種風格,不免讓人哀嘆.
應試教育太害人了,莫此為甚!
『捌』 初中作文點評
這篇作文應該是很不錯啦！！不過我一個朋友說：「重點不明確哦！語言運用得不錯，初中生能寫成這樣已經很不錯了，不過還是有些缺點的：文章中多次出現「我」字，過於強調自己了，偏向自身，圍繞自己為中心來寫，並不是明智的選擇」
『玖』 中考滿分作文帶點評的，最好是敘事的 600字左右
2008年常州市中考滿分作文
你在我心裡
紅了希望，綠了夢想，只因你在我心裡——我的語文。
那是你嗎？語文。美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的雲帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回盪了整個零丁……因為你在我心裡，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之採菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。
只因你在我心裡，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。
那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚於一堂的豪情壯志。因為你在我心裡，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰！給它一個美好的涅盤；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個痛苦的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。
只因你在我心裡，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往成功。
那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服於劉邦的宏志，感慨於西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外沉重。
只因你在我心裡，你把個個名人化為動力之源，推動我前進。
語文，只因你在我心裡，我的希望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心裡，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。
【點評】
首先，審題精確，選材典型。文章把「你」定為「語文」，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現出來的豐厚知識，展現了語文的廣博。
其次，構思縝密，結構完美。開頭用簡潔的語言點明了「語文」的在作者心中的地位；然後分別用以「那是你嗎?語文。」開頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了「條例清晰，結構嚴謹」。
再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散