Ⅰ 怎樣批改作文評語高中
能過合理的想像,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
本文在故事 情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言朴實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想像合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.
文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.
Ⅱ 高中語文作文評語優缺點
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
6．你的文章象一條緩緩而流的小溪，清秀，流暢。文筆優美，感情真摯細膩，具有個人風格。願你在寫作路上繼續采擷生活中的朵朵浪花，讓自己的風格更趨完善！
7．行文筆鋒犀利，旁徵博引，根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化，但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀、思考，相信你的文章會日趨成熟，更加耐讀！
8．涉世不深的少年走近復雜的社會，這本身就是一種睿智。文章語言平實而柔和，描寫很隨意，似乎引領著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏稜角。要知道，精粹的議論可起到畫龍點睛的作用，會使你的文章更加深刻。繼續練筆，你會更出色！來源網路
Ⅲ 有關我的高中如何度過作文評語
在這丹桂飄香,碩果累累的收獲季節里,我們的同學們闖過了學生生活的第一大關,成功的進入高中學習,成為一個真正的高中生,在此,我對各位同學的進步表示忠心的祝賀。新學期馬上就要開始了,你們也將開始踏上新的征程。那麼,怎樣穩穩當當走好高中三年的路途? 在此,我願意跟大家敞開心扉來隨思暢談—下如何適應新環境、新生活。 首先是觀念的轉變。 我們為什麼要讀高中呢?高中的意義到底在哪裡呢?說到底這是人生必須經歷的一個歷程。我們讀高中,大部分同學的目的就是考入理想的大學以求得更高一層次的學習和發展的機會。也就是說,要想讀大學,必須要有高中的經歷和文憑。為此,我們學校就為我們進入大學提供了一個很好的平台。在這塊平台上,只要我們走的快、好、穩,那麼將來就有很多選擇的機會,我們可以選擇自己喜歡的學校和自己喜歡的專業。就這一點上來說,跟職高生相比,我們是很幸運的,他們就沒有我們這么優越的學習條件,他們從一進校就被固定到一個專業上了,而且將來考大學也有很多很多的限制。但是我們卻不同,只要通過高中的努力,我們選擇的機會將是很廣闊的。只要在高中里定好自己的努力目標,生活將是陽光燦爛的。 其次是學會適應新環境。 要適應高中的生活方式,首先是適應學校的作息時間。學校對同學們制定的作息時間針對於高中生活來說是較為規律和合理的,大家對學校的上下課、以及休息時間要非常明確,跟上時間的步伐,以免由此帶來的種種煩惱和懲罰。然後是學會處理好與同班同學的人際關際,要學會理解和尊重別人,住在學校不同於家庭,事事要考慮自己的言行對他人可能帶來的影響,做事之前要盡量爭取其他同學的意見。再者就是要積極主動地參與到集體活動當中(注意:上課也是集體活動),主動幫助和關心他人,做事民主又為他人著想的同學總是受人喜歡。虛心向同學和老師學習,多與自己的父母溝通,爭取他們在學習上與生活上的最大理解和支持,因為他們永遠是最疼愛我們的、永遠是最無私的。 再次是學會惜時。 常言道:和時間賽跑的人,往往會跑在時間的前面,因為人可以加速,而時間卻永遠是勻速的。在每一屆的畢業生中,我們都會痛心地看到這樣的情況:有些原本基礎不錯的同學,最後沒能考入理想的學校繼續深造,只因他們沒能珍惜平日點滴的時間,認為自己那麼辛辛苦苦地熬過初三,好不容易上了高中,耳邊少了父母的嘮叨,該好好放鬆放鬆,他們在玩樂中放縱自己,在打鬧中揮霍著時間,最終陷入了無法自拔的惡性循環中,到頭來一無所獲,悔之晚矣。的確,輕松的生活人人都想擁有,但我們不得不承認,我們正處在一個千帆競發,百舸爭流,群英輩出的時代,要想取得優異的成績,就必須分秒必爭,提高效率。 第四是學會學習。 只有做到「會」學了,才能保證學「會」。高中階段應注重培養學習自主管理能力,包括制定計劃、合理安排時間、養成良好的學習習慣等。學習能力的培養不僅僅是針對書本知識,更多地來源於生活實踐的積累。所以高一新生應該不斷改進學習方法,提高學習效率,鍛煉自己獨立思考,獨立解決問題的能力,畢竟學會學習比學會知識更為重要。那麼如何做到「會學」呢? 其一,會質疑。「學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進」。無論學習哪門學科,唯有開動動腦筋,提出問題,才能學得深刻,如果只是簡單地模仿,就猶如「牆上蘆葦,頭重腳輕根底淺」。 其二,要會舉一反三、觸類旁通。要牢固而靈活地掌握所學,就要學會吐故納新,消化吸收。繼承傳統,積極創新。 其三,要會積累。在課堂聆聽的基礎上學會主動地積累相關知識,整理學習筆記,使知識條理化,系統化,做到連點成線,綱舉目張。 其四,要會總結。總結經驗教訓,及時調整改進學習方法,簡而言之:「善學者,得魚而忘筌;不善學者,猶如刻舟求劍。」 第五,要養成良好的學習習慣。 學習上一定要注意:先預習後上課,先復習後作業;上課專心聽講課後認真復習;定期整理聽課筆記,不斷提高自己的自學能力。要科學安排好時間,選擇最佳學習時間和方法,合理分配時間注意勞逸結合,交替用腦,做到科學性、計劃性、合理性和嚴格性。其次,要養成專心致志的學習習慣,學習時集中了注意力,就能使神經細胞「全力以赴」,使學習的內容留下明顯的痕跡,就能加深記憶。還要養成自我整理知識的習慣,這是讀書人的一項基本功。整理知識可以從橫向角度,也可以從縱向角度,但基本的方法都是簡化。簡化的過程既是將所學的知識系統化、條理化的過程,又是對所學知識進行綜合、提煉的過程,可以加深對知識的理解,鞏固所學知識。要在預習、聽課、作業、復習、記筆記,課外學習中通過各種途徑提高自己的思維力、觀察力、閱讀力、記憶力、想像力和創造力等。特別是對每學一個知識後對自己的認知進行再認知,多問幾個「為什麼」,從而對所學知識了解更加深透。 第六是要保持樂觀的心態。 我們不僅要擁有健康的身體,同時也要具有健康的心理和人格,在學習和生活中保持樂觀向上的心態,相信太陽每一天都是新的。過去的每一分每一秒都將永遠不會再來了,而未來卻是一個不確定的未知數,事在人為,人定能勝天;所以我們最應該珍惜的是我們擁有的現在
Ⅳ 經典高中作文評語：怎樣才能寫好話題作文
一、選擇最能寫的內容和最拿手的文體。
話題作文其實就是與某個「話題」有關的自選作文、自由作文，它既沒有規定的題目，也不受文體的限制，無需對話題本身進行引用、分析，只要與話題有關的，不論寫什麼，不論採用什麼樣的方法，不論選用什麼樣的體裁，都是符合題目要求的。同學們的生活經歷有所不同，文體寫作水平各有千秋，所以我們應當記住：一定要在話題范圍內選用自己最熟悉、最能寫的內容以及最拿手的文體。這樣，寫出來的文章才會言之有物，才會有真情實感。
二、快速准確擬好標題，力求新奇生動。
標題是文章的眼睛，是你的作品與閱卷老師首先交流的地方。俗話說：「題好一半功。」好的標題總是給人賞心悅目的感覺，其效果是不言而喻的，所以我們應花點心思在標題上作文章。那麼在考場上如何快速准確地擬好話題作文的標題呢？
1、巧用修辭，力求生動新奇。比喻、擬人、對偶、借代、引用、設問等修辭都是可用的，只不過要根據特定話題和文體內容靈活運用罷了。如：以「愛心」為話題，《托起生命的綠洲》、《血濃於水》、《這個冬天不太冷》、《雨中，那把紅雨傘》等命題，或比喻、或引用、或借代，生動傳神，又比較新奇，能一下子抓住閱卷老師的注意力。
2、以小見大，縮小寫作范圍。話題作文的開放性強，限制少，題目大，加上五六百字的短文較難寫實，因而對寫作范圍加以限制，將大題目化小寫細，使話題由大變小、由虛變實、由抽象變具體是很有必要的。如：以「語文課」為話題，或揭露虛假：《一堂變味的語文課》；或激情感受：《多味的語文課》；或發揮想像：《假如我是語文老師》等等，這些文題從不同的角度縮小了寫作范圍，選材范圍更加明確集中，有利於我們的寫作從小處著眼而順利展開。
3、打破常規，運用發散思維。擬題不僅要快、要准，更要求新穎，能給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定勢，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷老師怦然心動、過目難忘的好標題。
三、認真寫好文章的開頭和結尾。
除標題外，文章的開頭和結尾要算是閱卷老師掃視頻率最多的地方了。「良好的開端是成功的一半。」一個好的開頭決定了文章的大體走勢，定下了全文的基調。然而，「萬事開頭難」，這就要求我們同學具備寫作的基本功，諸如語言運用、布局謀篇等方面的能力。一般來說，只要我們同學的作文能夠注意首尾呼應，為文結構不散亂，無論是用開門見山、設置懸念的開頭，還是畫龍點睛、卒章顯志的結尾，都是可以的。
Ⅳ 高中作文批改評語大全
應分三步。第一步是對學生作文進行旁批。這一步，你可以指出學生作文在字詞句專方面存在的問題和評出優點屬，在評改學生作文時應集中思維認真批閱。第二步是對學生作文進行總批。這一步，你可以全盤考慮學生的作文文章結構是否清淅、完整，中心是否突出、鮮明等問題。第三步是注意學生的書寫。我認為學生作文有優點該贊，但沒有原則的鼓勵對學生的作文水平的真正提高起不了多大作用。這樣批改固然費力，但我情願少批也不亂批、誤批。不足之處望海函！
Ⅵ 作文評語簡短老師評語
重點突出，中心明確，立意鮮明。內容詳略得當，主次分明，情節波折性較強，於平常之中生意外，能引起讀者注意。語言基本通順，偶有不暢。結尾點題，耐人尋味。
2、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由於分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。不過文章觀點明確，好惡立場分明，使人一目瞭然。
3、通過豐富的語言和動作,襯托出人物的思想品質。適當地運用對比、比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。文章想像合情合理,敘述自然生動。
4、中心不夠明確，立意不夠清晰。但文章內容不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特徵，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
5、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。文中一系列表現人物動作的動詞運用得准確,襯托手法運用得好。
6、文如其人，你的文章和你的為人一樣朴實、豁達。你的作文功底很好，這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中，用心感受和體味生活，寫出更加感人的好文章。
7、這是一篇讓人身心愉悅的文章。首先是思想感情很濃厚，當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂「登山則情滿於山，觀海則意溢於海」，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。
Ⅶ 高中作文加評語
我的老師
高三 | 寫人 | 991字
有一種情，它沒有友情那樣「海內存知己，天涯若比鄰」的感召；沒有愛情那樣「君當作磐石，妾當作蒲葦，蒲葦韌如絲，磐石無轉移」；它更沒有親情那樣「誰言寸草心，報的山春暉」的眷戀！可是，這情，它別有一番風味在心頭，心頭！
啊，我的老師，我親愛的老師！我這樣直抒胸臆您能否感覺的到？或許，我錯了。我應該用更好的方法表達我對你的感情。洶涌澎湃，激揚灑脫，已不適合您了。因為默默無聞是您的特徵，無私奉獻是您的特長。
我的老師，大家說您像園丁，可我更覺得有時您像父母，有時您像朋友，有時甚至會像戀人。但無論像什麼，您的關愛都是那麼純真，那麼無微不至。
我的老師，您還記得嗎？我上小學時，班上有個同學家裡情況不好，有次她生病了，您給了她打針吃葯的錢。雖然錢不多，但是這足夠讓我們幼小的心靈知道，這世界是多麼美好，生活充滿希望。您就像座我們可以依靠的大山！
我的老師，您知道嗎？雖然您批評過我，當眾羞辱過我，我知道您是恨鐵不成鋼。可我更知道落紅不是無情物，化作春泥更護花的道理。從那以後，我的心變得更加堅強，敢於迎接挑戰，您就像條我們可以匯集的猛江。
我的老師，您累了嗎？您知道我們物理不好，興趣也不高，可您並沒有氣餒，您放棄了休息的時間，一遍遍為我們講解那難懂的題。在我眼裡，您的心更加難懂。因為，勞累在您的臉上從未出現，您真的不累么？但當我考得優異成績時，我才明白，您那是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。您就像片我們可以吸收養料的土壤。
我的老師，我親愛的老師，您看哪一條條小溪是多麼清澈，它們流向了遠方，流進了知識的海洋。流向了理想國度。無論何時何地，您問：「渠那得清如許」，我答：「為有源頭活水來」。小溪是不會忘記那源頭的活水。老師。您就像我們可以飛翔的翅膀。
我的老師，我敬愛的老師！嚴寒酷暑，春去秋來，歲月蹉跎，您容顏的蒼老陪伴我們身心的強壯。
我的老師罵我敬愛的老師！我喜歡您踮著腳在黑板上寫字的樣子；我喜歡您批作業時認真的表情；我喜歡您不畏病痛，堅持為我們上課的精神。
我的老師，我敬愛的老師！假如某天我們在街上偶遇，我生怕「老師好」這三個字無法讓您感到我對你的尊敬，感謝，我的老師！
我的老師，為了工作您平時從不打扮，請您在我們畢業那天，，穿上高跟鞋和漂亮的裙子，我將記住那美麗的時刻，那美麗的老師！
Ⅷ 高中作文《偶然》批語
人生之所以充滿神奇的魅力，也許就因為生命中有著太多的偶然。一次偶然，可以改變個人的命
運，甚至可以改變整個世界。何謂偶然，博爾赫斯說：所謂偶然，只不過是我們對復雜的命運機器的
無知罷了。
「偶然」讓你產生了哪些聯想，引發了你怎樣的人生感悟，請以「偶然」為題寫一篇不少於
800
字的文章。
要求：角度自選；立意自定；除詩歌外，文體自選。
【精彩語句】
◆生活是瞬息萬變的，這其中時時有偶然，事事有偶然。只要我們擁有了那雙被知識武裝的慧眼，
就一定會發現它們。
◆永不滿足的我們，總是千方百計，費盡力氣去追尋偶然，我們都想自己的故事到頭來能留下多
一些引人入勝的難忘回憶。事業上一方面憧憬飛黃騰達，但一方面又盼望成功過程除了本身努力，也
有些因緣際會，最好當然是英雄造時勢，時勢出英雄。
◆太過執迷地尋覓人生里出現過或還未出現的偶然，就像燈蛾撲火，既冒險又愚蠢。
◆可以把偶然當成一次機會，然而要抓住偶然的機會卻需要我們作出充分的准備。也可以把偶然
當作一次際遇，偶然的邂逅、偶然的閱讀給你帶來怎樣的收獲呢。
【佳作示例】
第一篇：
偶然
人生是有許多偶然的
,
所以
,
也就多了很多的機會。
16
歲的時候
,
她只是個很平常的女生
,
學習下等
,
和一些已經在社會上打工的女孩子混在一起玩
,
那
時她上初二
,
不知道自己的明天在哪裡。
一次期中考試前
,
她的好友悄悄把她拉過來說
:
「告訴你個好消息
,
我有了這次考試的卷子了。」
原來
,
另一個學校已經考過
,
而有人告訴她
,
她們這次考試就是這張卷子。
那是張數學卷子
,
她幾乎把它背了下來
,
如果按她的真實水平
,
她只能考
30
多分吧
,
但她那次考了一
個全班第一
,
她的朋友只背過其中一部分
,
考了
70
多分。讓她沒想到的事還在後邊
,
所有人都懷疑她作
弊了
,
但就是作弊也不可能考
98
分啊
,
只有老師表揚了她並鼓勵了她
,
說她進步很快
,
以後肯定還會考出
好成績。那一刻
,
她差點流了淚
,
她沒想到老師相信她
,
況且同學們對她的羨慕
,
讓她體會到了一種從來
沒有過的喜悅和興奮。原來
,
學習好了可以如此自豪
!
從那以後
,
為了證明自己沒有作弊
,
為了對得起老師那句話
,
她像發了瘋一樣開始學習
,
並從中體會
到了學習的樂趣。不久
,
她的學習成績果然躍居全班第一。一年後
,
她考上重點高中。三年以後
,
她考上
了北大。
如果不是那次偶然偷來的試卷改變了她的命運
,
她本來也是和那些農村的女孩子一樣
,
畢業以後去
外地打工的。因為那個考了
70
多分的女生最終去了一個飯店端盤子。而幾年之後
,
她去美國留學了。
是那次偶然改變了一切
,
她抓住了那個機會。而那個女孩子
,
卻沒有抓住
,
於是一切變得如此不同。
十幾年後她回母校做報告
,
說了自己的故事。
當時已經白發蒼蒼的數學老師對她說了真相
:
孩子
,
當時我
就知道你是作弊了
,
因為以你的能力不可能考
98
分。
但我想
,
也許你從此能發憤
,
所以
,
我給了你鼓勵和
信任。
那一刻
,
她的淚水流了下來
,
在人生最關鍵的時刻
,
那個最明白她的人
,
沒有把她當賊一樣揪出來
,
而是給了她鼓勵
,
讓她的人生從此與眾不同。
還有一件讓人感動的偶然。
一個德性不好的人
,
好吃懶做不算
,
還有偷偷摸摸的習慣
,
所有人都很討厭他
,
因為他借了人錢不還
不算
,
還總是拿去賭博。
所以
,
周圍的人幾乎沒人再借錢給他
,
即使想做個小買賣他都沒有錢。
於是他跑
到一家遠房親戚家借錢
,
那是他第一次向她張口
,
他以為她還不知道自己的底細。
他很順利地拿到了錢
,
在轉身要走的一剎那
,
她叫住了他
:
「曾有人打電話告訴我說你不會還錢
,
讓
我不要借給你
,
但我相信你不是那樣的人
,
也許他們對你有誤解。」
在聽到這句話之前
,
他是准備拿這
1000
塊錢去賭博的
,
贏了就吃喝玩樂
,
輸了再找人借。但這句話
給了他很大的震動
,
他沒有說話
,
關上門走了。然後他離開了家鄉
,
去了深圳。
半年後
,
他的親戚收到了他從深圳寄來的
1000
塊錢。三年後
,
他開著私家車從深圳回來
,
把從前欠
的錢全部還清了。
是從那次借錢開始
,
他知道自己應該有另一種人生
,
他要讓人家對他信任
,
他再也不願做騙子了
,
因
為是那個親戚的信任讓他從此翻開了人生的另一頁。
其實人生有很多偶然
,
有很多重新開始的機會
,
不要輕易放棄上帝給你的任何一個機會
,
也許一次
偶然
,
就可以改寫你的人生。
點評：
偶然的際遇，必然的改變。這樣的玄機，藏在時光怎樣的深處？不得而知。但不難看出，這樣浮
皮潦草的話語裡面，深含著智慧者多少良苦用心？同時，也不難看出，這樣的昭示，只屬於那些敏銳、
自尊的人。如果沒有偶然的作弊、
「偶然」的鼓勵，就不會喚醒那個女孩學習的樂趣，就不會點亮她燃
燒的青春歲月；同樣，如果沒有遠房親戚那一句信任、直抵本質的話，就不會有劣跡斑斑的賭徒的覺
醒，就不會使他的人生來一個「急轉彎」
。表面上，那是兩句再平常不過的話了，但就是看似平常的那
兩句話，猶如兩條爆破的導火索、兩顆致命的按鈕，把他們的舊生活徹底粉碎，從而開辟出了另一片
平坦的、視野開闊的新生活。
第二篇：
偶然
一個女孩約了朋友一起去郊遊，朋友們都在公交車上等她。她上車後發現忘了帶面巾紙，於是連
忙重新開門。
當她跑回公交車站時，公交車剛剛離開停車位，她看見她的朋友們在車上向她揮手，向她呼喊：
乘下一趟車
!
她很沮喪，她只需提前五秒鍾，就能趕上這輛車了。現在，她只能眼睜睜地看著公交車慢慢遠去。
她做夢也不會想到，
那輛公交車還沒走到
50
米，
就被一輛失控的載重
100
多噸的大貨車撞了個底
朝天，公交車被大貨車推著向前滑行了
50
多米，直到最終被徹底擠癟在天橋底下，全車人無一倖免。
她忘記拿面巾紙，純粹是個偶然。但這個曾經讓女孩懊惱不已的偶然，卻拯救了女孩的生命。
西方有一童謠：失了一顆鐵釘，丟了一隻馬蹄鐵；丟了一隻馬蹄鐵，折了一匹戰馬；折了一匹戰
馬，損了一位將軍；損了一位將軍，輸了一場戰爭；輸了一場戰爭，亡了一個帝國。
有人說這則寓言主要講的是蝴蝶效應，告訴我們要注重細節。我更認為這是在告訴我們事情的發
展過程中，會遇到一些偶然性，而這些看似微不足道的偶然性，有時候卻能起決定性的作用。
一個國家滅亡的原因是一顆小小的鐵釘，聽起來有點玄，但這絕不是危言聳聽。
這顆鐵釘釘在哪塊馬蹄鐵上絕有偶然性，而不是必然性。這塊馬蹄鐵會釘在哪匹馬的馬掌上又具
有偶然性。
碰巧的是，這種偶然性偏偏讓將軍的馬遇上了。將軍戰死沙場，帝國滅亡。偶然性的作用促成了
帝國的滅亡，一根細細的鏈條，惡性膨脹，最終扼住了帝國的喉嚨
!
我們必須承認偶然的力量，某些時候，它可以讓生命改道，甚至讓一個帝國壽終正寢
!
但這並非說
這些偶然無法規避，相反，正是一些人忽視了這些偶然，才釀成大錯。
第一個故事，女主角沒有忽視偶然，忘記了的東西，趕緊彌補才是。於是，在生命危機的當口毅
然轉身。她也忽視過某些東西，但她進行了緊急彌補，所以說她對待偶然的方式是正確的。
忽視偶然因素的是那輛公交車，如果提早注意到遠方瘋狂而來的載重貨車，緊急避險的可能性便
大了許多。還有那輛該死的失控貨車，如果司機注意到車況的每一個偶然，按時檢修，隨時保養，謹
慎駕駛„„
而那顆闖下彌天大禍的鐵釘，如果被鐵匠鋪的工人注意到，如果被釘馬掌的匠人注意到，如果被
將軍注意到„„
細節決定成敗，小心謹慎，讓每一個偶然都出現在安全的軌道上，這才是偶然的意義。
第三篇：
偶然
讀小學時，我的同桌有一天沒來上學，很快就傳來她出了車禍的消息，等到我們趕到醫院看望她
時，她已離開了人世。回到家裡，我哭著把這件事告訴了媽媽，她說這是偶然發生的事。於是，我對
「偶然」這個詞就有了點害怕。
其實，偶然是最平常的，也許每天都能碰到。偶然，就是意外、巧合、緣分，就是不期而遇、匪
夷所思、超乎尋常，——有次寫作文，題目是「我喜歡一」我寫的是喜歡偶然，老師說我具有了「抽
3
象思維」的能力，其實，寫這篇作文是因為太喜歡徐志摩的《偶然》
，詩寫得有點傷感，但卻用美的意
象演繹了「偶然」這一抽象的時間副詞。
「我是天空里的一片雲，偶爾投影在你的波心」
，——我和好
友小芹不就是這樣嗎
?
如果不是那天下雨在亭子里邂逅，也許我們永遠形同陌路。偶然，讓平淡的生活
變得鮮活，讓沉寂的心靈盪起漣漪，哪怕只是瞬間，也將成為永恆，在偶然中可以體驗到瞬間的永恆。
我們需要偶然。偶然創造了許多神奇和精彩。
「踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫」
，是偶然；
「眾
里尋他千網路，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處」
，是偶然；
「同是天涯淪落人，相逢何必曾相識」
，也
是偶然。它們帶給人們的是愉悅，是驚喜，是心靈的撫慰。正因為有了雨巷中的偶然相遇，才有了戴
望舒傳誦至今的《雨巷》
；正因為偶然看到樹上蘋果下墜，才引發牛頓對真理的探求；正因為海上偶然
而起的暴風雨，才使哥倫布發現了新大陸。寶貴的創意就是在偶然間進發出的思維火花。偶然催生靈
感，靈感生於偶然。可是偶然卻常常未被重視，比如寫作吧，被人推崇的是「吟安一個字，捻斷數莖
須」
(
盧延讓
)
，
「二句三年得，一吟雙淚流」
(
賈島
)
，
「為人性僻耽佳句，語不驚人死不休」
(
杜甫
)
，
好像寫詩純粹是痛苦不堪的磨難，而我卻欣賞陸游說的「文章本天成，妙手偶得之」
。試想，這樣寫出
的詩，能不達到「清水出芙蓉，天然去雕飾」的境界嗎
?
談到偶然，我就會想起一件往事。那年暑假，我去南京小姨家小住。一天傍晚騎車經過太平門，
不經意地朝玄武湖望去，透過密密的樹蔭，殷紅的太陽似乎變了形，扯成了藕斷絲連的幾塊，又像是
被天狗吃掉了一塊。湖水陰陰的，像有一灘血在慢慢散開，形成模模糊糊的暈，不一會兒，
。古城牆從
湖底顯現出來，草草狼藉意。我覺得這簡直是一次和現代藝術『的邂逅。金陵十景中的「燕磯夕照」
，
我也見過，但那是一幅傳統的山水畫，而這次所見的是凡·高或康定斯基的畫。為了重睹這一令我心
醉的美景，我好幾次特地在傍晚去了那裡，可是哪裡還能找到。我對小姨說，當時我若帶了相機就好
了。這時小姨對我說了句很有哲理的話：最好的東西，往往是意料之外、偶然得來的，無法預期，也
無法復制。我想，要善於捕捉偶然，因為它可遇而不可求，而且稍縱即逝。錯過美景也就罷了，如果
錯過的是難得的人生機遇呢
?
正如偉人恩格斯所說：
「所謂偶然的東西，是一種有必然性隱藏在裡面的形式。
」可見我們誰都無
法拒絕偶然。而且，人生就是無數的偶然堆積成的一段必然。凡事業成功者，無不把握住一個個偶然，
一次次機遇。打仗如此，經商如此，刑事偵破如此，甚至連愛情婚姻又何嘗不是如此
?
緣分就是一種偶
然。不需要讓任何事都在計劃之中，也沒必要什麼都按部就班、可以而為，灑脫散淡，隨遇而安，對
偶然多一點尊重，多一點關注，也許外面心裡就能有一份閑適，有一份浪漫。人生就如登山，如把路
線、時間都規定死，那也太無趣了。
有人說，既然偶然就是命運，那就聽從命運吧。我認為，在偶然面前我們不全是被動的。我們不
能消極地等待偶然的機緣，而應積極主動地製造必然的機會，學會創造偶然。記得小時候爸爸每次出
差，從不具體告訴他回來的准確時間，有時還故意把時間說得偏遲一點。他說，這樣既可免去我們盼
望之苦，又可讓我們體驗偶然帶來的驚喜。俗話說，無巧不成書。這個「巧」就是偶然。那些經典小
說之所以引人入勝，就是因為作者善於製造和利用偶然，創設出人意料的情境。金庸先生寫小說，為
了製造偶然，他會把人們可能想到的情節和結局統統排列出來，然後丟棄不用，嘔心瀝血，另闢蹊徑，
直到有了出人意料的構想才開始動筆。當然，這種出人意料又全是在情理之中的，這樣才能扣人心弦，
回味無窮。除了寫小說，很多地方都需要這種「情理之中」的「出人意料」
。
「必然」中的「偶然」
。軍
事行動如此，產品設計如此，市場定位如此，節目策劃如此。用偶然制勝，需要智慧和想像力，按常
規思維和邏輯思維辦事，雖然輕松，但同時也扼殺了靈感和創意。人們習慣於從偶然中去探尋必然，
在呼喚創新的今天，我們更應學會依據必然去創造偶然，創造情理之中的出人意料。
談了這么多，還得補充一句，——千萬別學那位守株待兔者。他等待的只是一種毫無必然性的偶
然，不在情理之中的出人意料。試想，沒有「踏破鐵鞋」的痛苦，哪能體驗到「全不費工夫」的快樂
?
沒有「眾里尋他千網路」的艱辛，又豈能有「驀然回首」的驚喜
?
第四篇：
偶
然
偶然進入蚌中一粒沙，若無蚌之日日磨礪，也不會成為溫潤賽玉的珍珠；偶然遺於石縫一樹種，
若無韌如磐石之志，亦不能長成黃山上氣勢如虹的迎客松。
正如
———
眾人只道是《格林童話》出版是偶然，就不知格林兄弟滿心努力盡血汗！
沒有一種偶然的成功，
不是用
「
必然
」
的毅志繪就；
沒有一種偶然的成功，
不曾被
「
必然
」
的汗水沾染！
君知否？華人名導王家衛，成就事業的偶然。青蔥之年他便打工於電影公司劇本創作，鬱郁不得
志而度日如年，後因機緣巧合，恰有一小成本電影邀不到導演，他的毛遂自薦才成就了一段佳話。
Ⅸ 高中生的考試分析作文評語怎麼寫
寫好一條評語必須狠下工夫，諸如「中心不突出」「寫景缺乏層次」「論證不夠有力」等千篇一律的套話，以及「本功太差，不可救葯」「一竅不通」「一塌糊塗」等嚴重傷害生自尊心的評語不僅對學生寫好作文毫無裨益而且會大大挫傷學生寫作的興趣。
我在教學實踐中體會到，要寫好評語應注意以下方面：
一、針對性
教師在評改時要從細處落墨，抓住學生習作中立場觀點、思想感情、立意角度、結構語言等主要方面進行點評，給學生指明方向，使學生明辨優劣，引起足夠的重視。評語的著眼點要放在文章對寫作意圖的點上。教師布置指導的每一篇習作訓練，都是有目的的，或是練組織結構能力，或是訓練想像描寫能力，批改時要注意將既定的寫作意圖作為點評的焦點，做到有的放矢。
二、鑒賞性
評語要落在一個「賞」字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構思巧妙賞其態度認真使學生感受到寫作的成功和喜悅。教師在作文評語中不能冷漠地、純客觀地刻板 鑒定和純粹著眼於匡正，而應盡量發掘學生習作中的成功之處小至字詞句，大至節段篇，並寫下大紅的批語，如「此文立意深刻，從平凡中見出不平凡，表現了作者觀察生活的深刻」，「構思巧妙，善於從課文中汲取營養以借鑒、引申、發揮」，「用此一字，以盡傳精神」等。當然這種賞識性的贊語也不能言過其實，有時候，越是好文章越要提出高要求，使作者既得到鼓勵，又不至於自我陶醉。
三、文學性
一條好的評語應該具有文學色彩，語言生動活潑含意耐人尋味，能讓學生帶著欣賞的態度去閱讀、領會。如果教師的評老是干癟的幾句話那是沒有資格去指責學「語言欠生動」
的，也沒有資格要求學生對需要寫的話題表現出興趣和熱心。寫作是一項嚴肅認真的事情，評語更應該嚴肅認真。所謂為人師表，就該在此有所體現。教師既然要求學生的語言生動、形象、具有文學色彩，自己就該在評語中為學生作出表率。
四、幽默性
古人雲：「教人未見意趣，必不樂學。」評語也是如此。枯燥無味、僵硬刻板的評語，學生必不樂意看，也就起不到導向的作用。一句深刻幽默的評語，即使是批評，學生也會樂於接受，而且還可以達到一種「笑過之後又令人深思」的效果。斯維特絡夫說過：「教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。」幽默是智慧的體現，是生活中的鹽。我們的評語為什麼就不可以放點 「鹽」呢？但運用幽默性的評語也要注意適度，因為有些幽默本身含有諷刺性，把握不好會挫傷學生的自尊心。
五、啟發性
教師可用商量探討的口吻，提示學生理解並接受教師的意見和建議。如：「文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點，能換一個更適合的例子嗎？」「這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結尾寫一段點題並升華主旨的文字，就更加完美了，相信你一定會寫好的，對嗎？」隨著年齡的增長，中學生的獨立意識和自主性逐漸增強，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關系。如果教師老是居高臨下，就會使他們產生逆反心理；如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，學生就能獲得一種思索的沖動，產生再創造的慾望。
六、情感性
我們常常發現，學生對教師的評語最關心的並不是技能技巧的指點、優劣得失的評價，
而是頗費心思地從評語的字里行間窺察教師對自己的態度：是熱情，學生一旦從評語品出了鼓勵和希望，就會馬上興奮起來，振作起來，積極投入到寫作中去。評語通常是用紅墨水寫成的，但仔細想來卻應該是教師用心血來寫就的。教師在評語上傾注的心血越多，它往往就越有光彩，