A. 小學三年級作文《掌聲》200字左右
掌聲
許多人時常慨嘆:知音難求。何為知音,知音難道不是人生中的鼓掌者?
當年,俞伯牙輕奏《高山流水》時,鍾子期為之高聲喝彩,於是鍾子期便成了俞老先生的知音。高山流水不斷,流傳著一曲千載稱頌的金蘭之交的贊歌。然而,水已去,人也亡,弦斷有誰聽。人生中的喝彩者走了,生命也就枯萎了。
人生,就像開放在郊外的野花,萬紫千紅,芳香四濫。人生的掌聲猶如陽光雨露,滋潤著每一葉花瓣。恩賜是一片照射在冬日的陽光,使飢寒交迫的人感到人間的溫暖,而掌聲比恩賜更為重要,精神的鼓勵激動著每一個孤獨無助的行人。
人生,就像顛簸在海上的小船,乘風破浪,勇往直前。人生的掌聲猶如遠方的燈塔,引你掛雲帆,濟滄海。恩賜是一縷海上輕柔的微風,使躁動不安的人感到人世的溫情,而掌聲比愛心更為重要,心靈的通道連接著每一個沉思憂郁的哲人。
有這樣一個故事:一個街頭賣藝者,其琴聲悠揚,令人感動,吸引了不少行人。拉完一曲,周圍的人紛紛向錢罐里丟錢,轉眼工夫,錢已裝滿了罐子,但賣藝人臉上並沒有一些欣喜的笑容。後來,一個旅遊者抬起手來為之鼓掌,賣藝人跟里溢出了感激的淚水。可見,賣藝者是哲人,他尋求的是知音,期待的是掌聲。人生需要掌聲,掌聲比恩賜比金錢更為重要。
當你失落喪氣時,你希望有人給你勇氣;當你猶豫彷徨時,你希望有人給你理解;當你精神窮困時,你希望給你熱烈的掌聲。是的,我們在不斷地等待著,祈求著愛心的降臨,但我們更在時時刻刻尋找著知音,尋找著精神世界的同路人。只有這樣,我們才不至於絕望,也會像那位賣藝人一樣流出感激的淚水。
沒有掌聲的演出是可怕的,有誰受得了死一般的寂靜;沒有掌聲的人生是可悲的,有誰願意在壓抑中生存。人生缺少了掌聲,只會剩下英雄垂淚、七子悲歌的結局。正如當年的屈原,世人皆濁唯他獨清,世人皆醉唯他獨醒,有心報國卻無力回天。沒有掌聲沒有理解只有漁夫的嘆息,終於使他熄滅希望之火,生命之燈。
人生的掌聲永不能停息,它永遠激勵著人追求靈魂的高尚與完善,掌聲比愛心比金錢更為重要。
B. 作文:掌聲(450字)
不平凡的掌聲
童年的很多事情都凋謝在記憶的深處,可是,一次掌聲卻永遠讓我記憶猶新。
小學的時候,每到「六一」學校總會組織文藝演出,讓各班出節目。不知是什麼原因,老師對我十分器重。那次大型舞蹈給了我一個露臉的機會。
由於當時離「六·一」還有兩周,但我們的舞蹈卻還有許多不盡如人意的地方,老師讓我們加緊排練。那天一直練到了7點鍾還沒休息。
有人曾說「天氣就像孩子的臉,說變就變」,這話一點不錯,剛才還是晴空萬里,可不一會就烏雲密布,天空中落下了雨滴。而窗外陸陸續續站滿了為孩子們送傘的家長,這讓本來就不太能跟上節奏的我,更跟不上了。窗外的人對我指指點點,可我還是堅持跳著。當父親的臉在窗外出現時,我突然就不會跳了,像個傻子似的站在那兒。人們向我投來了詫異的目光,這讓我那顆幼小的心靈備受打擊。我噙著淚水向父親望去,父親卻笑了。他先向我伸出了大拇指,然後張開雙手,將兩只手撞在一起,再分開,再撞到一起,父親重復地做著這個動作。我也笑了。
窗外的人,看著父親,目光中有絲絲敬意,於是也跟著父親拍起了手。但我並沒有像某些孩子,因為受到鼓勵完成了自己根本無法完成的事情,反而跳得更糟了,以至於被老師刷了下來。但從那次以後,我在人生的舞台上,有了勇氣。因為我得到了父親給我的掌聲和那份濃濃的愛。
在生活的大舞台上,演藝著多彩的節目.在節目的任何的表演的任何一個精彩的細節,都會有掌聲的響起.生活需要掌聲.
當生活遇到了困難,挫折,掌聲將給予支持,從而打破了阻止前進的厚障壁;當生活獲得成功,掌聲將給予鼓勵,使生活不斷上進;當生活慘遭失敗,掌聲將給予安慰,使生活奮發前進;當生活走如歧途,掌聲將給予原諒,當生活陷入絕境,掌聲將給予希望,當生活恐懼不安時,掌聲將給予溫馨......
可見生活無處不需要掌聲,無論是成功,還是失敗,前進還是後退,這生活中的沒一處細節都需要掌聲.倘若沒有掌聲,生活就不是那麼完美的,正因為有掌聲,生活才因他而變得光彩奪目,像一個美麗的夜明珠.
有一首歌,其中有一句歌詞是這樣唱到的」如果感到幸福你就拍拍手」,這樣做也不就正是鼓舞自己奮發向上,追求幸福生活的表現嗎?
生活需要掌聲.掌聲能使生活成為一個七色板,你的一次鼓掌對你來說是舉手之勞,為了美麗的生活,給自己掌聲,請也給別人一點掌聲。
C. 掌聲 小學五年級作文400字左右
每當別人給我掌聲時,我就想起張老師第一次給我的掌聲,那掌聲我永遠忘不了... ... 上二年級的時候,我很膽小,不敢說話,就連上課也很少發言,或許是老師在鍛煉我吧!每次上課都提問我問題,我一站起來,心裡像揣了一隻小兔子一樣「怦,怦」直跳,手心裡握出了汗,吞吞吐吐地一兩句話,就把老師給「打發」了。由於這樣,我從來沒有得到過老師的掌聲,受到老師的贊揚。 就是那一次,老師第一次給我掌聲,第一次給我贊許的目光。就從那天開始我又有了自信。清楚地記得,那一次,羅老師講《跳傘》那一課,提出了一個問題,《跳傘》講了一件什麼事?我在心裡已經想好這個問題的答案。可是,我遲遲不敢舉手。老師看了看我,我微微地搖了搖頭,老師好像從心裡嘆了口氣。從心底里感到惋惜。老師轉頭叫別人,他沒答上來,我的機會又來了,但我的手又抬了起來,像綁了一個沙袋一樣,雖然舉起了手,可手舉得低低的,幾乎要貼到桌面上了。或許是老師沒看見吧。又叫了一個同學,唉,今兒個怎麼了,真邪門,這個同學又沒答上。老師火了,怒氣沖沖地說:「怎麼咱們班就沒有一個能回答上我的問題來的嗎?」隨後,又叫了幾個人,一一沒有答上。老師更著急了,看見老師這般模樣。我鼓起了勇氣,把手舉了起來,老師看見我舉了手,真是「開天闢地」第一次,就叫起了我。我站起來兩腿有點發抖,揪了揪衣服壯了壯膽,回答起來:「我覺得《跳傘》講的是``` ``` 」我回答完了。頓時有一種如釋重負的感覺。靜等著老師對我「評判」。沒想到老師對我笑了笑,說「我們給李素娟鼓掌。」老師話音剛落,「啪,啪,啪」掌聲四起,同學們對我投來贊許的目光。我心想:老師怎麼回事?我回答得好嗎?怎麼給我鼓掌?正當我疑惑不解時,老師開口了,她說:「李素娟回答的相當精彩,這是她第一次大膽地,而且回答地這么完整,這么准確的問題。」聽了老師這番話後,我幾乎不敢相信自己的耳朵。從那以後每堂語文棵我都舉手發言。膽子也變得越來越大,學習成績也逐漸提高了。 「啪啪啪」鼓掌聲,每當我聽到這種聲音我就想起第一次,大家給我的掌聲。第一次的掌聲,我永遠也忘不了它。
D. 小學生作文《掌聲》400字
「掌聲響起來,我心更明白……」老歌手洪亮的歌聲在我耳邊響起。曾經,我多麼希望能有人為我鼓掌,哪怕一下也好,可惜至此沒,我想將來也不會有,因為我自認為自己不會盲目追求那些沒有價值的榮譽,因此也不會有掌聲。然而當我聽到這首經典老歌時,原來固執的想法因為這首歌而動搖了,在我的靈魂深處有了「掌聲」一詞。就這樣,我一天一天盼望著掌聲……
有一天,美術老師把我叫到辦公室,讓我畫幅以「心情」為題的圖畫,要參加寧波/台北舉辦的「畫心情」活動。聽到這消息,我第一次因為代表學校參加比賽而感到興奮了,我想我已在不知不覺中,在《掌聲》這歌曲中懂得了榮譽,懂得了榮譽帶來的掌聲了。我立刻答應了老師的邀請。
晚上,我就翻雜志,找一切有關圖畫的資料,我花了3個小時的時間,還是沒有找到如意的圖畫,我快要放棄了,放棄榮譽,放棄掌聲了,但另一個來自內心的聲音又在對我說:「不可以,不可以的,你一定要讓掌聲響起的」。聽到掌聲一詞,我又被震撼了,我決定,我不在那些雜志上尋找,而在生活中尋找靈感了。於是,我回想每天的生活,每天的生活是如此平淡。突然,我想了什麼,想起自己在放學後與妹妹一起喂小雞吃米時的愉悅心情,頓時覺得心胸開朗許多,我想,我找到靈感了,展開畫布把14歲的生活描繪了下來,我也終於明白14歲的年紀沒有深沉,是我該展現自己的時候了,該嘗嘗掌聲的時候了。第二天,我把草稿交上去,老師又幫我修改了一下,讓我畫在4K的紙上。為了得到掌聲,我努力畫了,整整畫了七天,每天在書包里塞上顏料,調色盤,可重了。終於在第七天,一幅美麗的畫展現在我眼前,七色的太陽下,有一個女孩和一個比女孩小點的孩子,正在喂小雞,她們踩在綠油油的草地上,臉上掛著幸福的微笑。我把這幅參賽畫交上去,老師見了直誇說好,我也笑了,我想這是我最燦爛的笑容吧!掌聲應該離我不遠了。
時間過了很久,圖畫獲獎的消息一直未傳來,我得不到掌聲和榮譽了——盡管付出過代價,但……正當我陷入失落的境界時候,《掌聲》這首歌又響起,再一次地激勵著我,我被感動了,一天一天盼望著獲獎的音訊。星期一,做早操時,老師走到我身邊對我說:你的圖畫獲得了優秀獎,很不錯哦!星期六下午到寧波去領獎。霎時,我覺得掌聲在身邊了一樣。五天時間過去了,一直盼望的星期六也來了,下午,我去領獎,地點在寧波大劇院,寧波市教育局副局長宣布獲獎名單,我也在其中,該領獎了,還未走上獎台,掌聲已響了起來,我終於體會到掌聲的滋味,音樂再度響起,我的雙手也已控制不住自己,隨著音樂為自己拍起手來……
「掌聲響起來,我心更明白……」這首老歌激勵了我,讓我懂得掌聲,但不能過分地追求榮譽。
在我的人生中,這是第一次我為自己鼓掌,以後,我不會讓機會白白地失去,應該把機會牢牢抓住不放,享受自己努力過而換來的掌聲。人生能有幾回為自己鼓掌的時候,我該把握了,該為榮譽打拚了。打開窗戶當作畫布,塗出最美的顏色展現青春,在青春的綠蔭中為自己鼓掌。
「掌聲響起來,我心更明白……」
第二篇
生活中少不了鼓掌。我們要學會為別人鼓掌,那掌聲可以為失意者帶來一些鼓勵,可以為成功者獻上一份贊賞,可以為膽怯者增添幾分勇氣;學會為自己鼓掌,給自己一種自信,給自己一份自愛``````````
一場演出剛完,全體演員拉著手排著隊出來謝幕,但觀眾已走了一半,剩下的也擁擠著往外走,掌聲稀稀落落,其實演出很成功,觀眾也很滿意,但就是不鼓掌,真為演員們難過,他們所要求觀眾的不就是稍慢一點走,鼓一下掌嗎?觀眾為
下掌嗎?觀眾為什麼就不能滿足一下他們的要求,表示對他們演出的欣賞呢?
在一本書上看到過一篇文章,是講在美國許多演出,有的精彩,有的實在不敢恭維,水平雖然參差不齊,但有一個共同點:無論是什麼演出水平,結束時觀眾報以的掌聲同樣熱烈,區別只在於,精彩的演出,觀眾往往站起來鼓掌。在美國,不僅是文藝演出就是講座或普通的導游講解,總之,凡是有人在公共場合付出了一番認真的勞動後,觀眾都以友好的鼓掌回報。正是因為鼓掌的觀眾明白,人生需要掌聲,所以盡管有的表演不僅人意,觀眾也盡量滿足他們的願望。
有的人對這有另一種理解,認為這是虛榮的禮貌,可大多數人覺得:並不完美的人有這種虛榮的要求,為什麼不盡一點鼓掌之勞,滿足他們,使他們單調的生活快樂一些呢?為別人鼓掌,也是為自己喝彩,每個人都是舞台上的表演者,誰不希望得到一些鼓勵呢?
人生是表演,是奮斗,每個人都需要關注,喝彩與鼓掌,如果只有沉默,那麼生活一定黯然失色。
記得一位語文老師在批閱一學生的作文後,寫了「真不錯」三個字,致使這位學生信心猛增,經過長年努力,長大後成為了一位作家。
學會鼓掌,可以是矛盾融化;學會鼓掌,可以使你我他溫暖如春;學會鼓掌,可以使你我他信心猛增,努力投入到每天的工作、學習、生活中。在社會中要學會鼓掌,一個普通的思考,一個小小的創見,一件漂亮的衣服,都需要鼓勵。
我們鼓勵別人,別人也會鼓勵我們,使生活充滿著快樂和諧。
所以,要學著為別人鼓掌,給別人鼓掌
E. 查以掌聲為題目得作文500小學的
放學鈴早已響過,校園總算從喧鬧聲中走了出來,一切變得那麼寂靜。忽然,不知從校園那個角落裡傳來唧唧喳喳的議論聲。一個
第二天的早晨,老大老早就在黑板盡情表演書法,在黑板寫了一排東倒西歪的字――高老師是個壞老師,當他寫完時,教室立即議論紛紛,聲音此起彼伏,突然,班長好像聽見了熟悉的一陣又一陣,皮鞋撞擊樓梯的聲音。他大喊一聲: 老師來了! 並拿起黑板擦,擦著,教室寂靜了,班長轉頭望著門口: 壞了,高老頭來了。 班長輕輕放下了黑板擦,垂著頭走回了座位,望著那句老大寫的話,只能等待著五雷擊頂或周密地排查。
高老頭並沒有生氣,卻是面帶微笑的對我們說: 同學們,今天我們上說話課,題目可能有的同學已經知道,並替我寫在黑板上在這里,我謝謝那位同學! 高老頭竭力表現真誠,但還是無濟於事的,同學們臉上都表現出一種不安的神色。高老頭用粉筆把班長擦的不太清晰的 壞 字描了一下,並添 高老師嗎? 。許多同學都發出善意的笑聲,高老頭又接著說: 我就是你們的高老師,是個壞老師嗎?今天我原意把一個真實的我向同學介紹一下。 高老頭詳細介紹了他的生活和工作情況,也坦誠地承認了一些弱點和缺點。由於高老頭介紹了自己,又由於剛才的感情反彈。
他說完了,教室里再次出現了短暫的沉靜,接著又爆發出一陣熱烈的掌聲,老大眼中晶瑩,手也拍得非常起勁。
估計這在高老頭的教學生涯是第一次,他也陶醉了,這掌聲長長地在腦海中回響。他瀟灑地在 高老師 三個字下畫了一道橫線,擦掉了 高老師 三個字,將題目改成了 ____是個嗎? 要求道: 請各位考慮一下,完善題目,並以這個題目說一段話。
我第一個舉手,這讓高老頭頗感意外。高老師讓我站了起來,我說: 我的題目是《我是在黑板上寫老師壞的那個學生嗎?》 高老師的眼睛一亮,並示意我講下去,我講得非常流暢,否定了黑板上的字是我寫的。同學們又鼓起掌來,這掌聲似乎比高老頭的更熱烈。
掌聲一落老大舉起了手,他說話的題目是《王剛是個壞學生嗎?》,他承認那行字是他寫得,主要是看一下老師是否有雅量,到底有多大的雅量。他說他不是個壞學生,高老師更不是個壞老師。今天他感到老師的形象更高大了。
高老頭非常驚奇,但還是為老大的豪爽大膽而高興。全班同學的掌聲又一次響起來了。高老頭感到十分欣慰。
從那以後,這三次不同凡響的掌聲時時回響在我的耳邊。
F. 小學作文掌聲378字
忘
畢業
恩營
旅
團隊、紀律、責任、榮譽
要記住
團隊
要
嚴格
紀律
要
同
負責任
我
兩
夜
畢業
恩訓版練營權
聽
句
句
給我留
難
忘懷
印象
4月28
清晨
伴隨著清涼
微風
我滿懷激
與興奮
情
興高采烈
校
片刻
隊威武帥氣
教官邁著整齊劃
步伐
我
面前
看
黝黑、帥氣
戴著墨鏡
哥哥
我
班
教官
代號叫
黑
別笑
黑
教官
五
班
唯
男教官喲
我
排
隊
車
車
黑
教官搖身
變
像
朋友
我
說
笑
訓練營基
G. 作文掌聲
大膽鼓掌,為別人,為自己,也為豐富多彩的人生,更為美好的生活。不要吝嗇你的掌聲——鼓掌。因為自己的內向我從來不認為我可以在眾人面前表現出色,更何況是登台表演呢?記得那天上台之前我十分緊張,手心直冒汗,還不停地抖。我們要六個人表演舞獅子,現在站在地上我就能感到腿在「舞」,這樣的情形更讓我害怕,我緊張的都不敢上台了。不知不覺我已經站在台上了,啊,台下幾百雙眼晴注視著我們,我有些不自在了。低下頭不敢看台下。一低頭我才發現,我手中空空的,獅子呢?情形不妙,本應我帶上台的獅子現在還在後台。報幕員正在講話,我的心怦怦直跳。往組員手中看去,他們手中也是空空的,對嘛。說好我拿的。我害怕極了,想到組員不知所措,以及台下隨時可能會暴起雷鳴般的鬨笑,我就更加緊張,我示意的向身邊的組員張開兩手,他明白了,顯出極為沮喪的表情。我知道這下完了,直到報幕員宣布表演開始時,一個工作人員手拿著獅子走上台來,我才有些安心。我們排好隊形,站定看著台下這回沒法低頭了。音樂響起了,表演開始了,我們一個個跳了起來,動作一個個做了出來。突然獅頭與獅身的連接處斷了。我心裡更加緊張,我用餘光看台下。觀眾們也很焦急,似乎很喜歡我們編的舞獅子,想把它看完。獅子弄好了,正當我們帶著歉意准備開始時,驟然間響起一陣掌聲,熱烈而持久,掌聲好似化作一團火。在我心中劇場的燒了起來,使我有了莫明的動力。我抬起頭看到台下觀眾臉上帶著微笑,手不停地鼓著掌。頓時有一種成功感,似乎我們的表演得到了觀眾的喜愛,他們已經肯定了我們,我們成功和表演完了,台下又一陣雷鳴般的掌聲。這次我深深鞠了一躬。因為自從我聽到了掌聲,感到了肯定就不在緊張了,腳下的舞步出不顯得雜亂了。
pppp自此我懂得了掌聲的意義。而後的一件事更讓我懂得了掌聲的真諦。班中開聯歡會,一個平日不愛說話的女孩子被推上了講台,大家讓她唱一首歌。平時默默無語的她,此時白凈的臉上泛起一陣紅潤,不好意思的低下頭。看到她這樣我不禁想起了那次的我。於是,我帶頭鼓起了掌,接著持久的掌聲響起了。顯然,她同樣被掌聲感化了,抬起頭。我們注意到她有些紅的眼圈,接著一陣娓婉的歌聲開始了。奇怪的是那次以後,我注意到她開始上課舉手了。生活得更快樂了。因此,我更明白了掌聲的真諦。
讓我們學會鼓掌吧!你的掌聲可以給他人以信心,你的掌聲可以還他人活潑的本性。你的掌聲更會讓他人走出困境。其實在人生大舞台上,讓不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌聲就是喝彩,是尊重,是鼓勵,也是肯定。所以讓我們一起大膽地為別人,為自己,為人生,也為生活而鼓舞吧!
不介意可以稍微改一下。
H. 三年級上冊作文(掌聲)300字左右
我已經是三年級的學生了,平常我戴著一副眼鏡,就像一個小博士。可是內我的學習成績並不突出,在容上小學的這三年,我一直都是默默無聞的。
前幾天上語文課,老師提問題讓同學們回答。有一個問題難住了大家,同學們都在認真地思考。我心裡暗暗高興:這個問題我會回答,因為頭天晚上媽媽帶我預習過,當時媽媽給我講解過。我要不要舉手呢?我猶豫不決。我看別人都沒有舉手,老師正用期盼的眼神看著我們,終於我鼓起勇氣舉起了手。
回答完問題,老師表揚我——發言很精彩。這時不知是在誰的帶動下,班級里響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈持久。我非常激動,臉紅紅的,心砰砰直跳。我明白了:學習並不是很困難的事,只要多用心,課前多預習,我也一樣可以學得很好。
我永遠也忘不了這一次掌聲,它給了我自信和勇氣。我永遠感謝這掌聲。
I. 小學二年級作文5o字:掌聲
在我童年的記憶里,曾經有過一次難忘的成功,當時的掌聲,直到現在,版我仍然記憶權猶新。 那是我上完二年級的那個暑假,爸爸媽媽給我報名參加第三屆湖北省青少年才藝大賽,我通過努力,從初賽進入到復賽,最後又闖進了決賽。 決賽那一天,我作為沖進決賽中年齡最小的一位選手,第一個走上台表演。看著台下那許多的評委老師和家長,黑壓壓的人群令我緊張極了。我按照媽媽告訴我的方法,深深地吸了一口氣,再慢慢呼出,調整好自己的情緒,開始演奏我的參賽曲目——《洞庭新歌》。 我的手指在琴弦上輕輕撥動,悅耳的旋律立刻在大廳里回響起來,接下來我彷彿沉浸在音樂的世界裡……我專心致志的演奏,終於,當我的手指落到最後一個音符上的時候,我聽到台下傳來熱烈的掌聲……我抬頭看到評委老師正在緊張的打分,看到爸爸媽媽臉上露出了鼓勵的微笑,看到了許多觀眾對我投來的贊許的目光……我知道,我成功了!我連蹦帶跳地走下了舞台。 這美妙的時刻雖然已漸漸離我遠去,但那鼓舞人心的掌聲,依舊飄盪在我的耳邊;它將永遠陪伴著我,特別是在我學習古箏的過程中,鞭策我更快的進步!