初中作文立意

Ⅰ 初中作文立意及題材!

樓上的一大堆 ，我覺得沒啥用， 主要還是意境！ 中考要寫就寫你最擅長的題內材！而且中容考是大部分是全命題題目，要根據題目來選擇立意，一般那些什麼我幫老奶奶過馬路啊， 我幫老爺爺打掃啊，我在公車上讓位啊， 就別寫了，太TM假了， 老師一看絕對沒新鮮感 就給你50分頂好了。

我覺得最近的側重點在「情」上， 例如親情，雖然老套，但是百看不厭，只要沒大漏洞，老師絕對不會給你打低分的。
其次是「友情、」這個一定要挑有代表性的事件寫，情節跌宕起伏的更好，我就寫過一篇， 那次月考我記得我們年級的作文普遍不高， 而我的算是很高了。

然後「聯系實際」。 可以採取小標題的寫法，例如一個話題分很多來討論，第一部分劉翔， 第二 奧巴馬， 第三 汶川什麼的， 只要你找到他們的聯系， 又不牽強的話， 條理清楚， 一般也不會低分。

其實老師也覺得沒新鮮感， 但是沒辦法，誰叫大家都給限死了呢！ 只要你符合老師的口味就好了，想著老師會怎麼給作文打分， 我應該怎麼寫才會博得老師的開心就好了。但是切忌不能偏離題目。

Ⅱ 我不知道作文如何進行立意和構思選材，請你務必指導一下初中作文的立意和構思選材的方法。 讓我參考。

審題，就是細讀提供的材料、題目或話題，弄清寫作的基本要求，包括寫作內容範圍，有何強調或深層意含，文體要求，是否自己擬題等。這是決定寫作成敗的第一步。
立意與構思，就是考生在把准題意及要求和限制之後，自己作文找到恰當的起點、角度，確定所寫的中心和行文大體脈絡和重點。當然，其中也包括選材。這是決勝的關鍵。
備考的方法，由老師從幾類題型中精選有意蘊的陌生題，著重引發思考如何審題立意構思，進行思維訓練。並選取相應例文，研讀感悟，開拓文思。以話題作文為主。
1. 閱讀下面一段文字，按要求作文。
彎彎曲曲的小路通往風景幽美的地方，這便是「曲徑通幽」。它是畫家筆下渲染的景緻，是射影愛好者不斷尋找的目標，是園林設計師著力創造的效果，也是文人墨客一直崇尚的意境，更是生活中人們處理問題常採用的態度和方法??因為「幽」也許在這「曲徑」之中，「美」可能源於這回轉之間。
請以「曲徑通幽」為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬。不少於800字。
審題。曲徑，彎彎曲曲的小路。幽（靜，深），風景幽美的地方。在畫家、射影愛好者、園林設計師和文人墨客眼裡，「徑」與「幽」是聯成一體的，都是「景緻」、「意境」、「效果」、「目標」。「幽」「美」「也許」在曲徑中。「幽」的地方（目的地）是美好的，「過程」（通幽的心態、態度等）也是美好的。退一步，倘若寫要達到美的目標、境地必須付出艱辛代價，那麼「付出」的過程也是「美」的；而不是一般理解成「必須艱難曲折走許多彎路才達到目的地」。因為是話題作文，寫時，所供材料可不用，更不必對材料作分析。

例文1. 曲徑通幽，中華之美
婉曲比直捷來得更美，這已成為了中國人的共識。
體現在建築上，故宮是宏大的，整齊的房舍不容許有一絲偏倚彎曲。但真正的美麗在於視線之上，檐牙高啄，流線型的瓦檐延伸出流線的美；瓦縫參差，房樑上的斗拱勾心鬥角，構築起細致精巧的美。來到野外，長城是雄偉的，每一塊磬石都讓人震撼。但雄壯有力的直線之外，更使人陶醉的，是長城在崇山峻嶺或是無邊大漠間蜿蜒的那條曲線。這條曲線，像草書般遒勁的一筆，體現出中華民族那不乏力量，而且富有曲線般婉約的柔美。
蘇州的園林更是將曲線的建築美發揮得淋漓盡致，從每個角度觀賞，遊人都能發現新的景緻。因為建築中的曲線，把那原來死的景物分割得恰到好處。美，在這曲徑通幽的景緻中爭妍斗麗地展現出來。
建築與環境，是身居其中的人們塑造出來的。反過來，這處處充滿曲線美的環境又能影響，陶冶中國人的心靈。
楚懷王不像商紂，他沒有將正直的屈原像比干一般剖心處死。但空有抱負的屈原正道直行，直言上諫，最終不免落得個貶謫蠻荒的下場。空有愛國之心的他，選擇了曲線救國的方式——詩篇。用詩句表達了屈原盼望美好環境的願望，但卻沒有像從前進諫般直來直往，而是先言他物。以鮮花香草比喻君王賢人，用蟲獸來類比姦邪小人，通過先言他物曲折的表達方式，《楚辭》將比興的手法發揮得淋漓盡致。藉此崇高的藝術成就，屈原的一片愛國之心 1
才得以在這婉曲的文字中流芳百世。
千年以後，又一大文豪遭遇不幸。蘇軾因烏台詩案被貶到黃州，但這正是他藝術巔峰的
開始。因為，你來我往單刀直入的官場不適合他。通過文意曲折的篇章，委婉地表達樂觀，豁達的志向，才是他的用武之地。請看《赤壁賦》吧，篇中對湖光水色的曲折婉約的描寫，絲毫不阻礙篇末他對豁達志向的抒懷。
更多的文人，如王維，陶潛，選擇了那彎曲的山徑小路，隱居起來。因為，他們知道：國都內那筆直的康莊大道不適合他們。
曾有人建議以梅花作為中國的國花。梅花與白楊等樹相比，少一份挺拔，更多的卻是婉曲的美。也許，這更能體現中國人那堅強以外，那富有婉約曲線美的物質吧。
簡評。文題「曲徑通幽，中華之美」點明主旨，甚合題意。首段更開門見山，提出「婉曲比直捷來得美」的觀點，為下文張本。
文章首先以極具標志性的民族瑰寶——長城與蘇州園林為例，展現了中華民族建築史上的婉曲美，接著，作者把筆觸轉向文學與人情。屈原以委婉含蓄的形式表達幽憤，蘇軾以曲折婉約的描寫，抒發樂觀豁達的心志。正是這種對中國古典文學藝術的熱愛和鑒賞，正是對「曲徑通幽」這一民族文化精華的咀嚼和玩味，滲透於文章的字里行間，展示出作者平時閱讀與寫作的積淀。

例文2. 繞一繞，別有一番天地
「曲徑通幽處，禪房花木深。」
清晨古寺，日照高林，拋開塵世的污濁，詩人輕輕地踏上帶著幽幽魅惑的曲折小徑，於深邃處，於無盡處，尋覓心靈的凈世。轉彎，繞道，四顧，探索，那麼彎彎曲曲，崎嶇難行，但人卻找到了生命的寂靜之美、歸真之美，在萬籟俱寂之中感情隱逸的快樂。世界之美也是如此，需要「曲徑」來引領。繞一繞，你會發現，又是一番風景。
「曲徑」通向視覺之美。
聞名於世的蘇州園林，有著它不可抵擋的獨特魅力。亭台樓閣，奇花異石，一山一水，全都不會自動整齊地展現於眼前。最是那不起眼的小路和長廊，一路蜿蜒曲折，讓遊人如墜霧中，卻又充滿了急切而好奇的心情，彷彿飄拂於眼前的神秘輕紗，讓人想揭又不敢驚動。忽然路到盡頭，豁然開朗，一片令人驚嘆的清秀景緻躍然眼前，讓人滿足而愉悅。若不是那頑皮的小路長廊給了人們無盡的懸念與波折，一幅山水又何來如此驚人的力量呢？曲徑雖「曲」，卻於「曲」中蘊藏了無數視覺的盛宴。
「曲徑」引向思想之美。
裴潾一首描寫白牡丹的詩，開頭便從別處落筆，「爭賞街西紫牡丹。」他以「曲折」的手法，用人們爭相觀賞紫牡丹的盛況襯出白牡丹的落寞，這是一「曲」。然後又用白牡丹的「無人月中看」，繞著彎子暗喻自己無人賞識，這是另一「曲」。白居易也曾用詩「坐觀垂釣者，徒有羨魚情」來表達希望得到重用的心情。詩文中的「曲徑」，那麼含蓄委婉地流露出作者的心意，顯得意蘊深遠，讀來回味無窮，展現了無窮的智慧與才氣。
「曲徑」成就戰略之美。
強盛一時的大秦國， 僅僅是靠強大的武力來征服別國的嗎？不是。當六國「合從締交，相與為一」時，秦國巧妙地通過各種「旁門左道」，各個擊破，毀滅了合從的計劃。毛澤東開創了「以農村包圍城市」的革命通路，避敵主力，側面攻入，最終奪取城市，在革命的進程上又邁出了勝利的一步。戰略上的「曲徑」，不僅避免了下面交鋒可能帶來的沖突與損失，還能以出其不意之勢，迅速奪取勝利。
「曲徑」引領美麗。沒有X道的寬廣平坦，卻有包含著無盡的驚喜；沒有大路的一覽無 2
遺，卻蘊含了無盡的智慧。
繞一繞，又是一番天地。
簡評。本文是分三個層面展開闡述「曲徑通幽」美之哲理。如果角度把握不好，容易變為議論「曲徑」之美而忽略點明「通幽」之理。而本文結合相關事例的剖析，注重寫出了「曲徑」中的「曲」的內涵意義，從而很好地為闡明「曲徑」成就「幽」之美提供了堅實的基礎，說服力強。層次分明，文筆流暢，富有文采。

例文3.. 成功在轉彎處
「曲徑通幽處，禪房花木深」，走過彎彎曲曲的小路，才能發現美麗的花草，才能到達成功的彼岸。在路途上轉一轉身，繞進個小道，拐一個彎，多一份美麗之餘，也能殊途同歸。
一條小河喧嘩著奔向大海，但卻發現前路被大山阻擋。奔流的它不能就此打住，於是它試探著沿著大山繞轉，終於又回到了主道，又再次湧向大海。繞了個彎，走了一條小道，河流因此可以流向大海，也因此留下了一處「水繞青山」的美麗。小流如此，人可亦同。
當督郵被眾星捧月般浩浩而來，心中思量著下屬向他進貢的禮品。「寧可為八斗米折腰！」陶淵明於是隱逸在田園中。雖然不能為朝廷史官手中所寫的忠臣良將而名留千古，但憑那「眄庭軒以怡顏」的生活，「心遠地自偏」的胸襟，陶淵明走入了隱士的「小道」，卻以自己的詩篇文章在文學史上流芳百世，與後人在穿過「曲徑」的時空中，一起一醉一陶然。
身為DNA雙螺旋結構的創始人之一的克里克曾是一名物理學家。但當他看到愛因斯坦已在物理學界中創下的偉烈豐功，看到物理界已進入成熟而相對穩定的時代，知道自己暫時或在長遠的一段時間內，在物理中難以作出怎樣的一種突破。於是他將方向轉向了剛起步的「曲徑」，還沒有太大發展的生物學。事實證明他的選擇是正確的，當DNA雙螺旋結構的理論公布於眾而贏得極大反響的時候，克里克站在了生物學的巔峰處。
面對當今的社會，恰當地轉身，繞入通往成功的「小道」，也不失為一大明智的選擇。你看，當「百萬大軍」的考生爭擁度過這高考的「獨木橋」時，適時的轉身，在技術學校中學得一技之長，同樣也能為社會作貢獻，為人民服務，實現人生的理想。
曲徑通幽，小河因不畏小道暫時的昏暗而奔向了大海；陶淵明因穿過了「曲徑」而到達了文學的高峰；克里克因適時的轉身，獲得了事業的成功。因為敢於轉彎，適時的繞道，人生才會多姿多彩，才會雖殊途而同歸成功。
簡評。本文能准確理解話題意思，立論比較清晰鮮明，文章首尾呼應，結構比較嚴謹。三個主體例子能分別從自然、歷史、現實的層面對觀點加以論證，顯得視野開闊，邏輯嚴密。最後能結合生活中的實際情況展開分析，使文章具有了較強的現實意義。文章的語言比較簡潔，在陶淵明的例子中能恰當地引用詩文名句說明事實，表達觀點。文章如能在過渡照應、分析論證上再加註意，定能更上一層樓。

2.作文模擬試題：（命題作文）
《說文》：「患，憂也，從心。」從個人到國家，從人類社會到宇宙自然，人心之憂，無處不在。高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發??這些「患」都與我們的生存狀態息息相關，都是對人類智慧的嚴峻挑戰。
請以「說憂患」為題，寫一篇以議論為主的文章，不少於600字。
審題。這是一篇命題作文，又是一篇限定文體的作文，有一定難度。
命題中的「憂患」是一個傳統話題，考生當有較多的准備。同時又是一個現實性很強的話題，試題對此做了比較充分的提示。「高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發」都是嚴重的社會問題，只要這些問題存在，「憂患」就是難以消除的。考生可以從歷史和現實兩個維度去思考，前者是如何繼承傳統的問題，後者是世界觀人生觀的問題。
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受到了試題提示語的干擾，許多考生將「憂患」理解為一種社會現象，如社會上存在的問題，個人發展中遇到的挫折、逆境，以及心理疾病等，這當然是沒有讀懂題目要求所致。

例文4. 說憂患
如果說憂患伴人而生，一點都不過分。從古到今，有人類的地方就有憂患。遠古時期，人類為衣食住行而憂患，落後的生產方式使人們不得不時時為溫飽而擔憂。封建社會，百姓為生計而發愁，國君為找不到治國良方而苦惱。歷史翻到了今天，人們雖已擺脫了基本生活保障不足為煩惱，卻又不得不面對新的煩惱；高尚品質的缺失，價值取向的混亂，天災人禍的頻發。人類生活中充滿了憂患。
人的生活因這些「患」的存在變得困苦，人的力量和意志在與「患」的斗爭中被消耗。 社會中，由高尚品質的缺失而造成的犯罪案件，如貪污、盜竊等，不僅對人們的生命財產安全造成了威脅，也使國家遭受了重大損失，社會發展嚴重受阻。
然而隨著「患」而來的最大威脅並不是它所帶來的困苦與災難。如果人們面對這些「患」缺乏警惕，並且在經歷了不幸之後仍不知自省，不知吸取教訓，那時這些「患」都會造成毀滅性的災害。
還記得那隻在水中被慢慢煮熟的青蛙嗎？這不是身在「患」中不知「憂」的最好例證嗎？它總是「自我感受良好」，錯過了採取措施逃生的時機，便再也無法從災難中逃脫出來了。
人又能比那隻青蛙高明多少呢？有多少人在社會不良風氣和混亂的價值取向的包圍之下，不再堅守信念，保持心靈的純潔，結果為「患」所害，落入了罪惡的深淵，這難道不值得我們警惕嗎？
所以，面對無法逃脫的「患」，我們需懂得「憂」。僅僅懂得憂還不行，還應尋求解除這些「患」的方法。古人為落後的生產方式所苦，於是尋找各種巧妙的辦法，利用科學知識改善生活條件。現代人應該比古人更聰明。回顧一下我們剛剛經歷過的事吧：「非典」流行之初，北京市政府疏於防範，造成了疫情的迅速擴散。後來經過認真反省，終於向社會如實通報疫情，並採取果斷措施，結果較快地控制了局面。由此可見，「患」並不可怕，可怕的是我們身在「患」中不知「憂」。只要我們具有憂患意識，用積極的態度對待各種各樣的「患」，「患」的挑戰便會變成社會發展的助力器，它會越來越多地激發出人類的智慧，將人類文明不斷推向新的高度。
簡評。這篇作文被評為一類下。
作者專在議論的現實針對性上下工夫。前三段從歷史談到現實，引導大家關注現實。第四段用「然而隨著『患』而來的最大威脅並不是它所帶來的困苦與災難」一句由「患」過渡到「憂」，重點討論「面對無法逃脫的『患』，我們需懂得『憂』」。第五段以青蛙為喻，議論深入淺出。第七段以防範「非典」為例，在對比分析中闡明自己的觀點。「『患』 並不可怕，可怕的是我們身在『患』中不知『憂』」，是警醒之語。

3.作文模擬試題：（介於材料作文與話題作文之間）
閱讀下面的文字，按要求作文。
法國一個偏僻的小鎮，據說有一個特別靈驗的泉，常會出現奇跡，可以治療各種疾病。有一天，一個少了一條腿的退伍軍人拄著拐杖，一跛一跛地走過鎮上的馬路。旁邊的鎮民帶著同情的口吻說：「可憐的傢伙，難道他要向上帝乞求一條腿嗎？」這句話被退伍軍人聽到了，他轉過身對他們說：「我不是要向上帝祈求有一條好的腿，而是要祈求上帝幫助我，叫我沒有一條腿後，也知道如何過日子。」
讀了這段文字，你得到什麼啟示？請自選角度，自定文體，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。
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審題與立意。注意，該題型設計，既不同於以往高考材料作文題型，也不是規范話題作文。 材料作文必須緊扣材料所含中心來立意，限制性很強。而該題提示考生：「讀了這段文字， 你得到什麼啟示？」強調了考生的讀後體會和感悟認識，即可由材料引發聯想，這比材料作文的內容範圍和要求開放得多。
據「材料」和「啟示」，聯想、啟示的角度、立意，可以很多。
從殘疾軍人這一面看，如：
求上帝不如求自己；
人可以被致殘致死，但不能被打敗；
百折不撓自我開創生活之路；
身殘志不殘；
生命在於希望等。
從小鎮民眾這一方看，如：
怎樣的同情才是有益的，好的；
雙腿不殘疾身不殘，就是強者嗎？等等。
立意偏離的如：
自己就是上帝——當你面對各種誘惑（名與利）時，如何堅定信念把握自我。這與「面對困境」相悖。
戰爭給人帶來災難創傷，必須反對戰爭。或：讓別人說去，走自己的路。此二者確立的中心雖合題意，但與「正視困境，勇敢生活」主旨不太緊貼。

例文5. 生命的奇跡
在一望無垠的大草原上，有一塊燒焦的草坪，草兒們全都奄奄一息地緊貼大地。它們是在抱怨自己的命運嗎？不是，它們是在孕育新生的力量，期待春風到來的日子。
植物似乎都有一種韌勁。不論狂風暴雨，山洪海嘯，總能在最短的時間內治癒傷口，重煥生機。面對突襲的災難，它們調整了狀態，頑強地生存下來。人本是自然中的一員，同樣經受著災禍，卻少有人承襲這種生命的韌勁。古往今來，有多少人沉溺於對往事的追悔，對時運的怨恨，荒廢了生命，使自己如一棵焦枯的小草，隨風吹散。當然，也有一些人培養了自己的韌勁，因而他們往往能創造奇跡，留下佳話。左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修成；勾踐卧薪而嘗膽，三千越甲可吞吳；張海迪海燕般搏擊風雨的精神，海倫面對傷殘的達觀與勇氣。這些勇敢的人們，在經受著他人難以承受的屈辱或痛苦的同時，默默地樹立信心，汲取力量，堅定生命的意志，終於把自己的生命描繪得絢爛精彩！
人生就像一條小溪，翻山越嶺，難免會碰到礁石懸崖，有時可能被撞得四散飛濺。可是不這樣又怎能匯聚更多的水滴，壯大身軀呢？人生的韌勁，指的是能屈能伸：「屈」是面對身體的殘疾、事業的挫敗，敢於承認現實、反省自我，而非陷於被動無法自拔；「伸」是抓住生活的契機，超載自己，使意志更加堅定，志向愈發偉大。「窮且益堅，不墜青雲之志」，在廢墟中重塑自我。
如何獲取這種韌勁，自然便是極好的導師，不少殘疾的生命在其中滋長繁衍，毫不理會人們的踐踏撕扯。漫步林間，你會看到老樹如何萌芽，殘花如何結果。雲卷雲舒，冬去春來，自然就是這般生生不息，締造了一個個生命的奇跡。
當我們遭遇不幸時，試著承認現實。上天可以讓你失去一條腿，但也可以磨練你的韌勁，

Ⅲ 初中作文中什麼最重要A立意B素材奇特C引用D書寫

初中作文中立意最重要。

有了好的立意，再考慮其他，才能更好地展開文章。

(3)初中作文立意擴展閱讀：

作文（內composition）是容經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。作文體裁包括：記敘文、說明文、應用文、議論文。

立意（拼音：lì yì），多義詞。可以表達「打定主意」和「命題意思」兩種含義並在不同語境中使用。在文學藝術作品中，立意佔有極重的分量。一件作品能不能成為傳世佳作，往往就決定在立意上。

Ⅳ 初中作文怎樣立意作文

微涼的午後，我靜坐庭院，腳邊放著一摞厚厚的書本，我拾起一本，輕輕拍去書面上的薄灰，原來是小學時的課本，上方兩個濃墨重彩的大字映入雙眼——語文。我用手輕撫著這兩個字，從語到文，飽含了太多的情感與時光的沉澱，在這個午後，終於覓見蹤跡，我翻開課本，隱約回到了初入學堂的時候，頸上系著紅領巾端正地坐在課桌前，咿咿呀呀用漏風的嘴一本正經地跟著我最愛的語文啟蒙老師郭麗雯讀著「亭台六七座，八九十枝花」。課本里有我一筆一劃寫下的方塊字，有標錯了降標的拼音，還有亂七八糟的塗鴉，那裡滿是我對語文的愛。
經過六年的沉澱，我又愛上了那「草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙」的明媚與生機，愛上了小橋，流水，人家，亦愛上那西風瘦馬，書中是我對未來的展望與對自己的鼓勵，我離語文更近了寫，
初中，在唧唧復唧唧的機紉聲中，我望見了滾滾沙場，萬馬奔騰，愛上手中的筆紙上述說那晨鍾暮鼓，潮起潮落，那裡有比水彩還清瀚的青空，那裡的玫瑰不曾刺向頁鶯，那裡的十里長街燈花微涼，那裡有最純粹的文字，不再滿足於書中的故事，我終於開始用文字去編織屬於自己的小小世界，我是如此愛它。
當思緒散盡，書頁間不知何時停了只小小的螢火蟲，灰撲撲的，我驅走它，心想它夜間的奪目。
語文，心中默念著這兩個字，不覺間便帶上了溫度，帶上了愁慕，我愛上了語文，從前、現在、將來，永不改變。

Ⅳ 回家600字初中作文立意法

家，一個溫暖的名字，它既是一個遮風避雨居所，又是一個真正使人憩息心靈的空間。但對我們這些住校生來說，一個星期回家就那麼一次是遠遠滿足不了我們心中回家的慾望的。雖然，學校有摯友常伴，有恩師於旁，但還遠不及回家那種溫情與溫馨。
回家，每個人都帶著興奮、愉快的心情。這就是回家，久離而歸的期待。家，無論是好是壞，始終是精神的歸宿地，心靈的寄存區。出門在外的學子、遊子都會想家，時間長的想，時間短的也想，離得越久，想的越深。不管這個家，你是愛著的，還是恨著的，或者是漠然對待的，家始終是家，那是你的羈絆，你的落葉歸根之處。
回家是幸福的。
我一回到家，那種溫馨的感覺便彌漫了開來。溫馨的感覺，只有自己才心領神會。於我自己的體會，不僅是春風般的溫暖，更是一股熟悉之感。熟悉的模樣，熟悉的聲音，熟悉的動作兼一切所熟悉的東西，親人還是那樣的親人，可能會因為歲月的流逝，增添滄桑之感，而在眼中，他們依然如舊。
回家也很平淡。
每一次回家，心情都沒有特別的激動。可能是因為離家較近的緣故，也可能是因為自己的性格。我認為，平淡才是最真實的。沒有極大的歡喜與悲泣，就是一種淡淡的感覺，如清水拂過，涼風吹過，自然和暢，無言的溫馨感。我覺得，這就是回家。
家，是天底下最純粹的地方；家，是自己真正渴望擁有和渴望自己歸來的地方；家是生你養你甚至給你最後一抹泥土安息的地方。
但願每人都能回家看看，體會家的溫馨，體會家那一種平淡的感覺，一種不一樣的平淡

Ⅵ 如何指導初中生進行作文立意

新課標指出：語文課程應「指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維」。生活是語文學習的源泉，「百字新事」訓練讓語言積累、語感培養與思維發展直接源於生活，要求學生用百字左右的篇幅記錄當天發生在身邊的，或當天聽過、讀過、看過的新聞，做到語言精煉、流暢。百字新事與寫作日記有著本質區別，不求長，不求多，唯求精，把更多的精力放在「如何寫」方面。
閱讀是一種特殊的生活，「剪報作文」訓練要求學生每天剪報一篇，旁加對文章的點評、心得、聯想，可從文章的主題與內容、情感出發，亦可從文章寫作方式方法入手。這項訓練既使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，也為學生自主選擇讀寫材料、自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，並落實了「不動筆墨不讀書」的閱讀習慣。剪報作文與寫作讀後感有著本質區別，後者重在「感」，而剪報作文則重視了學生的評價能力，不僅在於對寫作內容的「感」，還在於對寫作的內容、過程與方法的「評」，體味文章成功之道，樹立自己的作文標准。
二、新聞引路 輕松入門
筆者認為，作文訓練應當經歷「掌握作文特點—掌握寫作方法—不斷練習中提高作文能力」三階段，因此而設計的「新聞引路」作文訓練序列（新聞寫作訓練—想像能力訓練—思維能力訓練—語言優化訓練—研究性作文訓練）中，「新聞寫作訓練」著重讓學生掌握作文特點和寫作方法，而想像、思維、語言優化、研究性作文訓練讓學生在不斷練習中提高作文能力。
作文要說真話、實話、心裡話，不說假話、空話、套話，但小學到高中老師需不斷重復。「新聞引路」以結構模式簡單規范（一般為倒金字塔式）且易於掌握的新聞（消息）寫作訓練幫助學生快速闖入作文王國，牢固把握作文內容與情感真、新，語言簡明精煉等特點，並從此成為習慣。
新聞寫作對真實性的嚴格要求可規范學生運用典型事例寫出真情實感；對新聞價值的嚴格要求可規范學生寫出新意並進而培養創新精神；准確、精煉、生動的新聞寫作語言要求為改變學生華而不實的「學生腔」提供了訓練機會；為把新聞寫真實、生動而去觀察、琢磨的新聞寫作過程對培養學生寫作興趣和動機有很好幫助；散文式通訊和副刊文藝作品也為中學生學習文學語言找到了新天地。
語言是學生在潛移默化、朝花夕拾中積累起來的，包括老師在內，其他人都幫不上忙，所以重視想像與思維能力的訓練成為最有效的作文教學內容，待學生有了一定語言積累再訓練語言優化。郭沫若曾說：「於無法之中求得法，有法之後求其化」，與普通快速作文法相比，「新聞引路」作文訓練序列通過想像、思維和語言優化訓練求思維的廣度與深度、語言的精度，迅速化解新聞的規范模式，不會造成模式化的惡果。
三、交給工具 四步成文
筆者認為：寫作是一個「發散思維--聚斂思維--線性思維」的雙重轉化過程。即從寫作目標出發，充分發揮觀察、感受能力，從生活和頭腦中聯系各種知識、事物等寫作內容是「發散思維」；選材、煉意、構思、謀篇，是連續不斷地對已有材料與觀點進行整理的「聚斂思維」過程；作者心裡的東西變成文字，語言的「線性」特點（不同的字和話不能同時表達）就體現出來了。

Ⅶ 以下哪項不屬於初中作文的立意要求a正確b深刻鮮明的同一篇作文中立意角度越多

材料作文關鍵是理解材料,呵呵這種是很容易走題,但是有竅門的...
首先 看材料有沒有很明顯的立意傾向,比如傾向於贊同的觀點,就最好不要逆風,風險高
第二 先從材料最淺顯的意思出發,列出幾個思路,但注意,不要一直追求創新導致立意走偏,不要往過於邊角的地方想,這樣老師就不容易看明白,分也不高(老師改作文幾秒就OVER了,沒空去揣摩你的思想)
第三 找出材料最明顯的立意傾向,構思. 呵呵如果思想不夠新意,是可以用文采彌補的...
就這些了 可以試試 真這么做了的話,效果很不錯的哦 fighting!

Ⅷ 中學生作文如何立意

中學生作文如何立意

一、意在筆先。清人劉熙載的《藝概》中說：「古人意在筆先，故得舉止閑暇，後人意在筆後，故至手忙腳亂。」，現在許多學生寫作文，一看到題就寫，想到哪就寫到哪，行文是雲霧繚繞，層次不清。寫文章跟走路一樣，先要有一個目標，不能盲目走。俗話說 「文以載道」，一篇文章歌頌什麼，批判什麼，宏揚什麼，剔除什麼，先要有一定的方向，也就是說先要構思立意。
所謂立意，就是確定文章的主題。每篇文章都有一個主題，主題是文章的靈魂，它像一根紅線貫穿全文，成為文章的中心。文章的選材、剪裁、結構、語言、表達等，都要以主題為依據，這樣才能避免行文的隨意性。
二、立意的原則和方法：
(1) 主題要正確。所謂正確就是要求能宏揚真善美，鞭笞假惡丑。不能有灰色、消極甚至錯誤、反動的言論。一篇文章要反映一種積極的、健康的思想，給人以有益的啟示，對讀者要有一定的教化作用。如《走一步，再走一步》讓我們明白面對困難，樹立自信的人生啟迪，《斑羚飛渡》讓我們感受團隊合作的精神，《紫藤蘿瀑布》讓我們思考如何正確對待生命長河中各種各樣的不幸……
(2) 主題要集中。所謂集中，就是一篇文章只能有一個主題，全文都要圍繞著「這一個」主題來寫。
(3) 主題要深刻。所謂深刻就是要充分揭示事物的本質與規律，要懂得對主題加以升華。如朱德《我的母親》文章結尾由「母親」聯繫到中國千千萬萬普通的農村婦女，楊朔《荔枝蜜》由眼前的蜜蜂聯繫到中國大地上那些無私、勤勞的農民。這樣的立意自然就深了。寫文章不能就事寫事，停留在事件、人物的表面，要善於由小及大，由點到面地開掘，深入思索，高屋建瓴，挖出一些「形而上」的東西來。
(4) 主題要新穎。新穎。作文提倡言人之所未言，言人之所不能言，力求使人們獲得新的啟迪、新的聯想。文章寫出新意關鍵在於作者具備獨創精神。如果思想懶惰，人雲亦雲，所作文章必是千人一面，令人慾睡。
(5) 主題要有時代感。所謂時代感，就是要求主題能夠反映一定歷史時期人們最關心和迫切要求解決的問這樣的主題能夠引起人們深思，具有更現實、更普遍的教育意義。「文章合為時而著,歌詩合為事而作」，好的作品一定能符合時代潮流，關注這個時代人們共同的心聲，關注社會民生。
三、立意的積累：
(1)、多讀書。書讀多了，閱歷也就多了，思考問題、看待人生、分析事物的角度和眼光自然就高了。正所謂「多讀書則胸次自高」。心胸達到一定境界，文章立意自然就深了。
(2)、多思考。思考生活、思考人生、思考社會。要能從平凡的人事物中思考出哲理、意義。
(3)、多動筆。要把平時讀到、看到的、想到的記下來，或日記、或隨筆逐漸積累和練習，日久成能力，那麼不管遇到什麼作文，立意就自然「胸有成竹」了。

Ⅸ 初中語文作文教學實錄如何立意

那麼，我們該如何立意呢？我們今天一起來探討一下立意的方法：
①以小見大：
所謂的以小見大，就是通過小事，反映出重大的社會問題和時代面貌。也就是說，用一個小的立意，扣住一個大的主題。
由於孩子們受年齡和活動范圍的限制，親身經歷或親眼看到的重大事件是很有限的，生活圈子裡都是些尋常小事。我們的文章要反映時代面貌，反映大的主題，必須學會小中見大這種立意方法。
如：第十一屆全國中小學生「春蕾杯」作文大賽中，高年級組的一個作文題目《變化》，有不少學生著眼點很大，寫國家的變化、寫城市的變化、寫農村的變化……立意過大，不好掌控，容易說空話、大話，而有的同學立意就很小，只寫《爸爸眼鏡的變化》、《鉛筆盒的變化》、《兒時游戲的變化》等，小中見大，把祖國的經濟發展以及人民生活水平的提高寫出來了。再如：作文題目《媽媽》，這個題目非常大，我們寫什麼呢？媽媽愛我？媽媽很偉大？顯然難以把握，這時我們就需要以小見大，可以寫媽媽的一個特點，比如《熱心腸的媽媽》、《嘮叨的媽媽》等等，從一個角度來展現媽媽的特點。
②反向立意
就是把原材料的問題倒過來想想，從相反的角度對原材料提出質疑。反向立意就是向問題的相反方向進行構思，另闢蹊徑。形象地說，就是唱反調。
舉個例子，比如說到霧霾，大家都會說霧霾的壞處，霧霾對我們的傷害，這屬於正常的思維，而反向立意則會立意為霧霾給我們帶來的好處，因為霧霾的存在，讓我們意識到了環境污染的嚴重，讓我們正視環保，積極努力的去做事改善環境，這種思考方式就是反向立意。打破固有的思維模式，大家都寫近朱者赤，而我卻覺得近朱者未必赤，這種立意的方式非常新穎，容易打動閱卷老師，但反向立意尤其要注意立意的健康，不能胡亂立意。
那麼我們接下來就說說立意時需要注意的問題：
①立意要健康：
所謂健康就是保證文章的思想觀點和感情正確，要體現一定的思想意義，能給讀者以鼓舞和啟迪。
舉個簡單的例子，我們寫一個想像類的文章，有的孩子會寫，我希望擁有超能力，在地震中救出所有受傷的人，這就是積極向上的立意，但如果寫成我擁有超能力，把超市裡的好吃的都運到我家，不用學習考試就能得100分，老師要敢批評我我就把她們都變成石頭。這種就是不健康的立意。
立意健康，需要一定的駕馭能力。這種駕馭能力往往能點石成金，化腐朽為神奇。比如，某同學寫《成長的煩惱》，文章大量筆墨都是列舉成長中的課業負擔重，心理壓力大等煩惱。結尾筆鋒一轉：沒有汗水哪來收獲，沒有煩惱哪來喜悅？學問是苦根上結出的甜果，讓我們樂於吃苦，樂於承擔煩惱，因為煩惱是成長的必經之路。就這樣，一篇立意健康的文章就誕生了。
②立意要深刻：
所謂深刻，就是要透過現象看本質，透過表象看到真相，由問題揭示原因、洞察內涵。這樣一來，看問題就不只是停留在表面，而是有了深入。
具體地說，我們寫文章不能只是回答「是什麼」、「有什麼」這一類的問題，而要進一步涉及「為什麼」、「怎麼辦」一類較深入的問題。如果能夠做到這一點，我們的文章在立意上就深刻了。如《我學會了》，可能有的同學只想到學會了具體的事情，如「學會了做家務」、「學會了騎自行車」等，如果我們換一種思維，寫「學會了原諒別人」、「學會了關心」，這樣的立意既深刻又有新意。
立意，是文章的靈魂，也決定了孩子作文的思想高度，是我們在動筆之前最先要把握好的。