小學生作文批註

㈠ 怎樣批註作文

開頭寫開門見山吸引讀者之類的,中間部分,環境描寫：渲染了······（根據原文）氣氛版,烘託了權人物······心情；心理描寫：寫出了人物怎樣的心情,或者為下文······做鋪墊；肖像描寫：刻畫生動,或體現了（被描寫）人物的什麼性格；過渡段：運用靈活,承上啟下；好句子再圈點一下,比喻擬人之類的······最後寫一些：條理清晰,文筆流暢優美,手法運用靈活,首尾呼應,結尾點題,感情真摯······再加不愧為一篇佳作······（挑選著用,根據原文,自己添加）

㈡ 暑假作業小學生作文怎麼寫批註

作文抄一：暑假生活
這個暑假我過的非常輕松，真正的過上了無憂無慮，自由自在的日子。
我沒有去學校補課，也沒有參加各類興趣班，60天，除了完成老師布置的作業,我完完全全地放鬆了，撒野，戲水，爬山，上網，捉魚。哈哈!爸爸說我變成了野丫頭，媽媽說我變成了黑小子!當然，這樣一個輕松的暑假，讓我有時間完整地看完了電視劇《震撼世界的七日》，完整地看完了《精彩的奧運開幕式》和激情奧運賽
也許你以為，這個暑假我過得很鬆散，無聊。其實，我很快樂，又很充實。閑時，為爸爸媽媽做做家務活，給爺爺奶奶講講故事，還跟姐姐學學單詞。haha，how about?
這不，我把快樂暑假中的故事，寫成了作文，和大家一起分享。

㈢ 暑假作業小學生作文怎麼寫批註

時鍾指向下午四點，聽見走廊里有腳步聲音，伊莎忙跪直了身子，我的哥哥克雷恩推開我的內房間門，說「容親愛的伊莎，我們的父親今天晚飯後就會回家，他讓我轉告你做好你該准備的」 哀怨的眼神並沒有博得克雷恩的同情，他倚靠在門框上向是在看圍欄里的動物一般，伊莎說「哦不，哥哥，我該怎麼辦？」 克雷恩用輕快的語氣回答道「我可憐的小姐，你必須為你卑劣的行為負責

㈣ 作文並批註15個

其實題主的問題還算是比較有針對性的，不是那種「如何提高托福成績」這樣的問題，而是一個比較現實的情況：大學英語里明顯偏重閱讀，甚至聽力的難度都要比寫作高，口語則幾乎被忽略。不說別的，單看四六級的考卷：如果你的閱讀部分不是用那些「奇技淫巧」的話，還是有一定難度的，快速閱讀要求足夠的閱讀速度（拋開那種只是靠眼力的「定位法」），深度閱讀的文章也有一定難度；相較之下，寫作的難度要低很多，兩三百詞的作文，甚至夠不上一個展開比較充分的paragraph。

我的口語也不好，就單說寫作部分我的經驗吧。

練慣用鍵盤打長文，切記關掉拼寫檢查。托福寫作首先在形式上就和大學英語里較長接觸的有些不同，有些人一開始就是不習慣用鍵盤打英文，我見過最誇張的是通過反復抄寫形成肌肉記憶來背單詞的傢伙，很多單詞要先用筆寫一遍才能想起來拼寫……
提高速度，寫作過程中「忘掉」語法，寫好以後再revise。高中、大學英語極其強調語法，寫作時拼寫正確、語法正確被擺在第一位。不是說這些不重要，而是說托福畢竟是難度更高的考試，如果語法、拼寫還是你的絆腳石，寫作過程中要經常、反復地停下來思考語法細節的話，很難寫出好essay（時間上可能就根本不夠）。半小時500詞，比起六級還是要緊張不少，必須要練習到盡量不在寫作過程中被這些細節絆住，最後也能寫出基本無錯的文章。
多閱讀native speaker寫的比較「傳統」的文章，也包括TOEFL/IELTS範文。兩個強調點，一是「native speaker」，國人寫的文章（尤其是各類「範文」）的水平實在是參差不齊，有的CHINGLISH痕跡非常明顯，相比之下native speaker的essay質量平均來看會更有保證一些，寫得再差至少不至於CHINGLISH滿天飛（至於語法，正規出版物里的一般都不會有問題）；二是「傳統」，什麼劇本、小說之類的真的不適合非母語初學者練習寫作，尤其是托福寫作。

作者：馬宏菩
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㈤ 批註這篇作文

作文批註：《長高樹的故事》從《溫州都市報》上讀到了這篇作文,作者是城南小版學六(5)班的黃卓君同學.寫得很權好,遂作批註：我家衛生間的牆壁上劃滿了一道道鉛筆的印痕,每道印痕邊上都寫著一個時間：×年×月×日.那是我的長高樹,上面記錄了我從小學一年級至今的身高變化.上面凝聚了外公對我的愛.【開頭兩節,開門見山,點明了「長高樹」與「外公」的關系.本文的寫作對象自然是外公,但是,作者卻從「長高樹」切入,非常好.許多學生,知道寫人,而不知道其實常常可以「借物」而「寫人」.】記得剛剛上小學一年級時,爸爸媽媽上班很忙,經常要很晚才能接我回家,外公說我被餓得一年都沒長高,便賣掉了老家的房子,特意在學校邊上買了一套房,方便我上學、放學,免去爸爸媽媽接送的麻煩!自此我便過上了幸福的日子!【有如此愛我的外公,自然非常幸福.說明了背景,再點出「長高」與「外公」.總寫「幸福的日子」,為下文鋪墊.】

㈥ 小學六年級滿分作文500字有批註的

你沒說題目是什麼，又沒說要寫怎麼樣的作文

㈦ 小學生作文批註怎麼寫

將小學生作文裡面哪些地方不妥的用紅筆勾勒出來，然後再小學生作文批註的地方寫上應該是什麼樣的

㈧ 關於描寫人物的作文 含批註

寫作思路：言之有序，條理要清楚。根據所述時間選擇合理的順序來安排材料。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。詳略得當，突出重點。一般事件的材料有主次之分，能體現文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內容 可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。

可能別人都說，媽媽天天都可以見到，沒什麼話可說。但是我卻不這么認為。我有一肚子話想要對您說——媽媽。（開門見山，點出文章主旨）

媽媽，您就是我人生中的一盞指明燈，指引我人生的道路。是您，在我考試不理想的時候鼓勵我；是您，讓我明白了作為一個小學生的本分；是您，使我學會了堅強，學會了怎麼樣面對困難；是您，讓原本自閉的我開朗起來；是您，讓我有了強大的信心……媽媽，我想對您說「謝謝您！」（一系列的排比句，郎朗上口，增添文采，富有情感）

從我出生到現在，一時一刻也路不開媽媽您的照料。我睡著了，半夜踢開被子，您就起床把被子從新蓋在我的身上。就這樣，時間長了，您的眼邊浮現出黑眼圈，臉上長出小斑；我生病了，您就一直在我的身邊照料著我……媽媽，我想對您說一聲「對不起！」是我的「折磨」才讓您原本漂亮的臉變的增加了皺紋……（媽媽的外貌描寫，形象生動的刻畫了媽媽的特徵。）

時光流逝，我已是四年級的學生了，已經能夠自己照顧自己了，以前我的調皮物質，讓您付出了許多。您總是在我勝利的時候拉我一把，陪同我走向勝利的道路！

媽媽，您辛苦了，您為我付出了許多許多，對我更是無微不至的關心，媽媽我愛您，您是我最好的誰也不能代替的好媽媽！（最後抒情，表達自己的感激之情）