Ⅰ 小學看圖作文一隻鳥站在一根木頭上
例文 相信大家對拾荒老人這個名詞並不陌生，而在一般人的眼中拾荒老人就是一個很窮的人，靠拾荒維生，但事實上，有些拾荒老人只是想要為社會大眾服務而拾荒，而有些拾荒老人則是想要為下一代的子孫製造一個干凈的環境，不管他們拾荒的理由是什麼，都很值得我們敬佩。 有許多人認為拾荒是一件很骯臟、很不幹凈的事情，但是卻沒想到另一面，所有的拾荒老人都有一個共同點，就是窮，如果今天他們很有錢，就不會在拾荒了。 近代最有名的拾荒老人就是王貫英先生，他生於一九零六年，退伍後從四十九歲開始拾荒，他本身就沒受過甚麼教育，身上的錢也不多，於是他想要為貧窮家庭出生的兒童有讀書的環境，後來他把拾荒所賣的錢拿來買書分贈給海內外各圖書館，據說他一生總共購買了六萬多冊的...
Ⅱ 小學生看圖作文例文
[小學生看圖作文例文]小學生看圖作文例文 （經典文章，與大家分享！）我所執教班級的孩子頓時就要進入二班級的學習了，在本學年的講授中，我非常重視孩子的操練說話以及寫話能力的培養，小學生看圖作文例文。只管還有三分之一的孩子面對於這樣的寫話操練時不知所措，但是大多孩子在近一年的操練中也已經形成了自己的說話習慣，敢說敢寫。在講授時該如何指導孩子看懂圖意，發揮合理的想像，把圖意抒發清晰呢？下面談談我對於低班級看圖作文講授的嘗試。一、指導學生仔細不雅察丹青、培養不雅察能力。直不雅講授，有利於學生的想像思維、說話能力。我每一次指導學生的看圖作文，都先出示掛圖或者，接著，教給學生不雅察要領，培養學生按一定的挨次不雅察的習慣。如從上到下或者從下到上不雅察；先中心後四周；從首要到次要等挨次不雅察。再整體相識圖意，按照時間、地點、人物、事情的挨次提問；如丹青上畫的是啥子時間？啥子地點？有幾個人？是啥子人？她們在幹啥子？讓學生按照老師的提問指導有層次地回答，並開導學生從人物中想像圖中人物的思惟、活動以及其時發生的事情，還要多問幾個為啥子？培養學生從當真不雅察中得出論斷的能力。二、開導學生邊看邊想：培養想像力。講授上，為了讓總以及學生都動腦筋，都能獲得思維的訓練，我按照丹青的內部實質意義設計思考性的需要別人解答的題目，並把好的需要別人解答的題目用投影機或者大屏幕出示，讓學生一過看圖, 一邊會商，如教《秋日的丹青》的看圖作文，我首先按照圖意設計以下需要別人解答的題目：1、圖上畫的是啥子季候？你是如何知道的？二、按照圖意遐想，秋日有啥子獨特之處？三、小朋友拿著啥子？正在幹啥子？她們還在想啥子？說啥子？然後再引導學生把這些需要別人解答的題目連起來思考構想成一段話，小學生作文《小學生看圖作文例文》。最後引導學生展開斗膽富厚的想像，即把無聲的銀幕釀成有聲，如想像"大雁邊飛邊說啥子？"；把靜止的銀幕釀成活動的銀幕，如想像一陣秋風吹過，稻田、粟米、高粱會發生啥子變化？三、充分引導，增強說的能力。在學生看清晰圖意，回答有關需要別人解答的題目的根蒂根基上，為了更好地使學生把相識到的內部實質意義清晰，並精確地，有層次地抒發出來。在講授中先激發學生說的興趣，我運用"看誰說得好。"等帶有鼓舞勉勵性質的話激發學說話。具體分3個步驟進行訓練，一是讓根蒂根基好的學生別離上台說說，說時要按照老師提醒的需要別人解答的題目邊看圖、邊思考、邊回答，西席在旁開導，學生說完圖意是與否、好與差，老師賜與肯定、改正或者增補。二是讓學生同桌之偶然小組互說互聽，這時老師要注重巡迴相識，並到場到中下生這搭去活動，以便具體指導。三是指引讓優生把整幅圖的具體內部實質意義有層次地說出來。這個環節是重點環節，老師還須立志求學生提醒，丹青講的是啥子時候的一件事？這件事的起因如何？顛末如何？結果如何？讓學生的思維獲得進一步的鞏固, 通過老師的點撥，學生講得更完備，更有層次，這樣的效果我覺得更佳。四、西席下水文現象引路，提高寫的能力。蘇霍姆林斯基指出："學生不會寫作文，最簡略的原因是西席不會寫作文。"當今，各種與教材同步的作文書籍泛濫，很多老師視範文為珍品，動員學生買優異作文書，多看多讀對於寫作很有幫忙。明明，多看書，不會寫也會偷，但大多學生未經老師指導，偷歸來的文句往往不合適，會釀成笑話連篇。以是我以為老師在習作講授時應減小範文的篇數，而應該倡導西席自己寫下水文現象。出格是低班級，識字率低、文句貧乏，要她們看優異作文有些會不例解，選別人的佳詞佳句可能不會運用。我覺得中低班級初入作文最好用填空形式浮現、指導正確施用合適的文句，這樣，收的效果會更好。能使學生可以從老師的角度考慮需要別人解答的題目，也可從學生的角度進行不雅察思考，就能更有用地指導以及幫忙學生。相信通過以上看、想、說、寫，這四環節的指導，會使大多學生收到傑出的效果，能看圖有層次地說寫一段通順的話。 〔小學生看圖作文例文〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
Ⅲ 小學看圖作文爸爸回到家
一天傍晚，爸爸下班回來了，他一進門，就自言自語地說:「今天真累呀!」這時，版丁丁走了過來，趕權緊拿來一雙拖鞋遞給爸爸，親熱地說:「爸爸，您辛苦了，換上拖鞋坐在沙發上休息吧，我給您倒一杯涼水。」不一會兒，丁丁端來一杯茶，捧到爸爸面前說:「爸爸，您喝杯水解解渴。」爸爸想:孩子今天真懂事。他對丁丁說:「孩子，你真的長大了，知道關心爸爸了。」丁丁聽了爸爸的話，不好意思地說:「孝敬長輩是理所當然的。」爸爸聽了，高興地親了一下丁丁的額頭，丁丁的心裡樂開了花。
Ⅳ 小學生看圖作文寫作技巧 看圖作文應該怎麼寫
第一步是要仔細觀察圖畫內容，細心分析圖畫，把握圖畫中心要旨 。看圖作文，只有看懂了圖，才能寫好文章，所以，寫作時首先要仔細觀察畫面內容，抓住圖中所表達的主題思想。如若單幅圖，就要弄清各部分的內容及各部分之間的聯系；若是連環畫，要注意各幅圖之間的聯系及不同之處。 第二步是對照圖片，理清圖片遵循順序，理清自己寫作思路 。觀察圖畫時，要按照一定的順序。如果觀圖次序混亂，寫起來也就會層次不清。 單幅圖：按照事物空間位置變換順序或內容的主次順序進行。 連環畫：按照事物發展變化的順序進行觀察。第三步是仔細對照圖畫內容，從復雜的畫面中分清主次，注意內容和主旨的取捨。 觀圖一定要有所側重，與主題思想密切相關的人、物或場景要重點觀察。倘若題目提示中參考詞彙或短語，就應該認真領悟並把其同畫面聯系起來，從觀察中領會圖畫的內容。第四步是發揮想像力，注重聯系實際生活，適當發揮 ，在實際生活中找到原型。看圖作文，通常畫面只能展現事物發展的一個或幾個片段，這時就需要我們根據畫面進行合理的聯想，把畫面中沒有明顯示的內容寫出來，使整個情節完整。如根據圖中人物的穿著打扮和環境特點判斷季節時間，根據人物資態想像動作、語言及內心活動，根據人物之間的關系來猜測事件的前因後果等。另外，有時為了敘述方便，還可以為圖畫中人物起名字。第五步是在找到實際生活原型的基礎上，突出主旨，確立圖畫輪廓，選擇適當的文體，形成作文寫作模式 。根據文章提示圖畫內容，來確定文章的題材、格式，同時考慮人稱、選詞及時態的運用。最後是在確定了文體以後，動筆寫作。注意在下筆前應該先列出作文提綱，第一部分寫什麼，第二部分寫什麼，第三部分寫什麼等。最後在平時積累的基礎上一氣呵成，完成作文。
Ⅳ 小學看圖作文《出事了吧!》怎麼寫
出事了吧！沙城中學高一253班 於識洋路上有一塊西瓜皮，沒看見，「啪」一聲滑到了。自己還沒反應過來，「呼」地一聲，家長、老師、社會各界人士便似乎有某種默契似的團團圍住，異口同聲地關切道：「出事了吧！」而這種默契，便是他們所認同的：孩子還小，容易出事，應當受到所有人無微不至的關懷。深信只有在他們「無微不至的關懷」下，孩子才能茁壯成長。但，事實正如他們所願嗎？北大畢業生武某，從小家境貧寒，但卻被父母照顧得妥妥帖帖，用他的話來說，便是自己「六體不勤，五穀不分」。於是乎，畢業後因「綜合能力太差」屢遭各級用人單位拒絕，不得已，到大街上擺攤賣起了糖葫蘆。某高中畢業生在初次獨自離家上大學時，因為身份證丟失卻不知道找警察而不得不回家。為什麼？還不是因為他父母平日里的「一手包辦」把他培養成了一個高分低能的「不健全人」！事實勝於雄辯，溺愛是無法引領孩子取得成功的。我們是不需要「無微不至的關懷」的，我們不需要溺愛，摔跤怕什麼？我們需要自己去闖！君不見「感動中國」十大人物之一洪戰輝弱冠之年便扛起了家庭重擔，照顧卧病在床的父親和年幼的妹妹。通過不懈的努力，他考上了夢寐以求的大學。更令人欽佩的是，他從不接受任何形式的募捐，堅持以自己的雙手取得成功，成為人們學習的楷模。抗洪烈士李向群，放棄了百萬家產，毅然地投入到沒有溺愛、沒有「無微不至的關懷」的軍隊里磨練了自己的品質，在1998年抗洪救災的行動中，獻出了自己寶貴的生命，從而被人們所銘記。沒有溺愛，他們在自己的崗位上取得成功。托爾斯泰曾經說過：「平靜的海面，練不出勇敢的水手；安定的年代，出不了時代的偉人。」恰如他所言，沒有經過大風大浪的洗禮，就不可能成為一個真正的人才。所以，我希望所有的孩子都能跳出「重圍」，自己去闖得一片天下。同時，我也希望所有的家長都能拋棄溺愛，放開雙手，讓孩子自由自在的去飛翔！
Ⅵ 小學生看圖作文，看圖作文怎麼寫
觀察畫面
1、讓同學們觀察畫面全貌，掌握畫面結構，對於一幅圖或一組畫，我在學生動筆前一定要搞清畫面是由哪幾部分組成，使學生從整體上有了初步的印象。
2、讓學生觀察畫面的背景，看清其中的人或物。例如：如果是人物畫，就從人物的外貌，衣著特徵，標志分辯出不同人物的特點來，如果是故事連環畫，要弄清圖中有幾個角色，是誰在講故事。如果是景物畫，讓學生抓住景物的特點，寫出它是哪個季節的景物，圖中是由哪幾種景物構成畫面的，遠景色和近景各怎樣，它們和畫面中的人物有何聯系。
3、學生仔細觀察畫面的細節，明確圖意
同學們要知道：細致觀察是形象化的語言。為此，我在教學中注意引導學生細致觀察圖畫前，先尋清圖上有些什麼？各在什麼位置，它們之間有何聯系，根據圖上已有的「人」或「物」分析其圖意，看究竟反映一件什麼事，以加深學生對圖畫的理解，也就是說從外部形象可以看出內部隱藏的思想。
4、要重點觀察，辯別主次。一幅圖的主要內容是什麼？學生往往不易辨出，有的圖上有幾樣景物，應以那種為主寫，有的圖上有很多人物是以誰為主要寫，有的圖上既有景，又有人，究竟是人以為主，還是以景為主，這就要我的引導學生透過現象，深入細致的觀察圖畫，例如：我們學校在東河灣舉行運動會，會上有師生二千多人，到底誰是主要人物呢？大家肯定會准確地說：「運動員」於是讓學生把運動員作為重點來觀察，確定了寫文章的中心，敘述時也要圍繞這個中心來述說。
Ⅶ 豐子愷生機作文小學看圖作文，圖片是豐子愷的生機！要求字數600以上！作文題目自
我愛小草朋友，在這個美麗神奇的大自然中，你最喜歡什麼？是廣闊無邊的藍天？是挺拔險峻的山峰？是絢麗多彩的奇花異草？還是水清如鏡的小溪……而我，卻喜歡那不引人注目的小草。 我愛小草，因為它有著頑強的生命力。春天剛剛來臨，萬物復甦，大地一片生機。小草也偷偷地鑽出來了，一下子鋪滿了山野。舉目遠望，大地充滿了綠色。看見一株株在石縫里堅強強地生長著的小草，懸崖峭壁上那些星星點點的綠色，無不顯示出小草生命力的頑強。在公園里的草坪上，人們毫不在意地把小草踩在腳下，可它們卻憑著一股堅定頑強的毅力，重新振作起來，比原來長得更快，更綠。 我愛小草，也因為它給人一種力量。「野火燒不盡，春風吹又生」，這正是對小草的真實寫照。小草不像鮮花那樣需要太多呵護。不管在肥沃的平原還是在貧瘠的山樑，小草都生機勃勃地生長著，用自己的身軀點綴著大地，給人一股奮發向上的力量，催人奮進。 我愛小草，還因為它既平凡又偉大。小草不像牡丹那樣富麗堂皇，不像荷花那樣潔白無瑕，更不像大樹那樣高聳挺拔，但小草從不需要人們來照顧它，從不弦耀自己。它總是默默無聞地奉獻著，使世界變得更加美麗。 啊，小草，是你讓神州大地充滿綠色，是你讓祖國增光添彩。讓我們一起攜手，讓小草鋪滿祖國的每一個角落。
我從小就喜歡綠色，對小草更是情有獨鍾，因為我覺得綠色養眼，而且生機勃勃，，記得我曾經閱讀過一篇題為《默默無聞的小草》的文章，贊美過小草的朴實無華，也褒揚小草頑強的生命力。但是當文章發表後，受到一位文友的抨擊，她說：小草早該計劃生育了，大地母親應哺育更優質的生命……她還賦詩一首與我唱「對台戲」……在土地上蔓延／在大樹下瘋長／爭取著大地的營養／濫用了生命力的頑強／………只為生存而生存？．．．．．
我心裡雖然納悶了好一陣子，卻沒有改變我熱愛小草的初衷。後來有了一首《小草》的歌，唱紅了大江南北，我的心中暗喜：小草終於揚眉吐氣啦！因而，我對小草的情懷又添了幾分。
無獨有偶，去年，我看一篇短文，抒發了對小草的情懷「……我喜歡小草，雖然它弱小卻頑強，在山澗在石縫；在田邊在路旁在最不顯眼的地方默默無聞地生長著；只要一把泥土，一縷陽光幾滴露水就能生生不息，茁壯成長……」讓我感到疑惑的是，我的文章再次受到抨擊，「……為什麼你要做小草，而不去做大樹呢？」
我心裡實在是不服氣：做小草有何不好？大自然生態是由花草樹木組成。當然，能做大樹、能做花卉固然好，但如果沒有小草的點綴，樹也孤獨，花也失色。「牡丹雖好，也要綠葉扶持」說的就是這個道理。
大千世界，芸芸眾生，每個人都有自己的生路歷程，然而有的選擇或許是身不由己，但是，既然選擇了自己的路，就應該走好它，才無悔於自己的選擇。
《頑強的小草》
星期六，我和奶奶去景鍾山爬山，我們爬累了，就坐在一塊巨大的岩石上休息，我發現在充足陽光下生長的大樹，還沒有長出一點葉子，可在大樹底下荒地里和路邊卻長滿了小草。我就去問奶奶：「奶奶這草是誰栽的呢？」
奶奶說：「小草沒人種。」
我說：「那草種子是從哪裡來的呢？」
奶奶說：「這可能是風吹到這兒的，它也可能是去年的草枯了，可種子留下了，埋在土裡了。」
我說：「那種子不是要爛掉嗎？」
奶奶說：「小草有頑強的生命力，加上溫暖的土壤保護，所以他能挺過寒冬。」到了溫暖的春天，它就長出了嫩綠的草葉。一陣微風緩緩吹過，小草扭動著身軀，跳起了歡快的舞蹈，時而舒展開雙臂，時而左右搖擺，歡迎我們的到來。
小草雖然沒有像花一樣芳香撲鼻，也不像大樹一樣，那麼雄偉挺拔，但是，它從不要求別人對它的愛護，從不計較別人對他的忽視和廢棄。不管在什麼地方，甚至在石縫間都能鑽出來。只要有一把泥土，一寸陽光，它就能快樂的自由生長，這種頑強的精神值得我們敬佩。
回答者： htthyb - 三級 2009-4-24 20:02
「野火燒不盡，春風吹又生」，這句詩是描寫小草生命力頑強的詩句。大自然是一本無字的書，它教我讀懂了生命的寶貴，也教我讀懂了生命的頑強！
人的生命，就像小草一樣。人的一生中，會遇到許許多多的坎坷，正如小草，隨時可能被無情的大火所燒焦，但燒焦了卻不代表著生命的結束，恰恰相反，它意味著新的生命的重新開始！無情的大火好像人生命中的坎坷,它或許是疾病或許是痛心徹肺的教訓！但它並不意味著結束一切！更加不意味著生命的結束！在生命的長河中，往往會有許多事是你努力後仍舊不能改變的，但你曾經為它而努力，最後，你依舊可以自豪的告訴人們「我是成功的」!
其實，生活在這個大千世界中，在你身邊有許許多多頑強的生命在掙扎。雖然這樣的事令我很痛苦，但它卻也激勵著我！讓我知道生命的寶貴！
我記得有這樣一件事：有一個人患了重病，這病還是當今醫學還不能醫治的。他每天所要承受的痛苦是無法形容的！但他頑強的與病魔斗爭！還記得當他已不能下地行走時；還記得當他已半身癱瘓時；還記得那痛讓他無法呼吸時，他依舊在頑強的奮斗著；他依舊笑著對我們說「等我回去」！可是，他始終沒有戰勝命運，雖然他還嚮往著美好的明天！當人們還沉浸在過年的快樂的炮竹聲中時，他閉上了雙眼，像平時睡著了一樣，但不一樣的是他已無法在醒過來，他永遠的離開了我們！我們每個人心中的痛苦是無法用語言來表達的。可是，當我們含著淚看著他的照片時，他陽光般的笑容似乎告訴我們：「不要為我而難過，雖然我永遠的離開了你們，但我曾經努力的與病魔斗爭了，我沒有遺憾，我是成功的，因為我曾努力！」他雖然已離我們而去，但在我們心中卻永遠有個他，他激勵著我！他像小草，他頑強，他勇敢！我想，我不應在為他而流淚，因為他現在大概在另一個美麗的世界重新開始！我應在這默默的為他祝福！
在小草的枯萎中，我讀懂了頑強！在他和痛苦抗掙時，我讀懂了生命！大自然給了我們無限的知識，讓我們在成長的歲月中體會其中的奧秘！在大自然這本無字的書中，我們將會讀懂它其中的意蘊；讀懂它其中的哲理；更將讀懂人世間的溫馨與親情，作為新世紀的青年，讓我們唱起生命的贊歌，去托起祖國明天的太陽！
奮斗吧
回答者： 問雅公主 - 四級 2009-4-25 07:44
曾經有多少文人墨客贊美過凌寒怒放的梅花，聳立石崖的松樹；又有多少偉人大家歌頌過婀娜多姿的玫瑰，雍容華貴的牡丹。可是我，卻對平凡質朴的你——小草，情有獨鍾。
陽春，萬物復甦。在春雨的滋潤下，當你們頑強地從化凍的土殼里、石頭縫間好奇地探出頭來，隨風搖曳，舒展筋骨，調和著自然界的顏色，為人們送來春的氣息的時候，踏青的人們卻好像無視你們的存在，從你們身邊匆匆走過，去觀賞嬌艷的鮮花。
盛夏，烈日炎炎。你們在陽光的沐浴下茁壯成長，當你們給大地穿上了墨綠色的新衣，充當「空氣過濾器」，使空氣變得清新濕潤的時候，酷熱難耐的人們卻從你們身上跑過，無視你們的呻吟，紛紛去樹陰下乘涼，還把瓜皮紙屑隨地亂扔，弄臟你們的身體。
金秋，天高氣爽。當你們得到充分的生長，終於感到疲倦，因氣候變冷，容顏日顯枯黃，漸漸地被落葉所覆蓋，仍然盡量延續著自己生命的時候，人們把枯黃的你們連同落葉收集起來，堆在了莊稼地里。你們充當了肥料，為人類盡最後的一點力量。
嚴冬，寒風刺骨。當你們暫時地隱退地下，保存根系的再生力，准備來年再圖發展的時候。雪姑娘來為你們做伴了。你們被蓋上了厚厚的一層雪被，度過漫長的嚴冬，人們雖然暫時遺忘了你們，但你們卻蘊育著新的生命。這段時間，對你們來說，需要的只是等待，等待……
一聲春雷，你們欣喜若狂地再次來到人間。
寫到這時，我不由得想起了一首歌——「沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。從不寂寞，從不煩惱，你看我的朋友遍及天涯海角……」小草，你們就是這樣質朴無華，無怨無悔，既不求贊賞，也不畏懼蔑視。我們也要像你們一樣，默默無聞，志存高遠，只求奉獻，不求索取，做一個對社會、對人民有用的人。
Ⅷ 小學生看圖作文300字謝謝
星期六的傍晚，天陰沉沉的，不時還飄著細雨。幾只家燕在馬路上無憂無慮的嬉戲內著，突然，一容輛大貨車呼嘯而過，我的心一緊，禁不住閉上了眼睛。我知道不幸的事發生了。
當我慢慢的睜開眼時，一隻家燕已經孤零零的躺在了冰冷的馬路上，過了一會兒，另一隻家燕猛的沖向前來，看個頭好像是它的媽媽，她好像再說:「孩子你怎麼了，別睡到馬路上，著了涼，啊。」小家燕一動也不動。這時，家燕媽媽才意識到小家燕已經了，只見小家燕渾身都是血，家燕媽媽蹦到了小家燕的身上，翅膀不停地扇動，大聲的叫道：「孩子啊孩子你醒醒呀！別離開媽媽，你了我可真么活呀！」小家燕依然一動也不動。家燕媽媽的眼眶裡流動出來動人的淚花。家燕媽媽又用自己的全身想把小家燕運走，可1次.2次.3次......依然沒有把小家燕運走。家燕媽媽已經精疲力竭了，慢慢的飛走了。
如果貨車司機能踩剎車，也不會發生這樣的事，唉！
Ⅸ 小學生看圖作文《努力惜春華》
和小學生談看圖作文金華中心校辛光存小學生們進入了二年級，作文課就相應的增加了。有的小朋友初學寫作文，想馬上寫出一篇較長的優秀作文來，看到高年級的大哥哥、大姐姐上作文課，可以根據老師出的作文題目，自己組織材料，寫出一篇作文感到很羨慕。這些想法，都是想把作文寫好。但是，高年級同學的命題作文，是以低年級的看圖說話、看圖說話、組詞寫話、連句成段、寫觀察日記等初步訓練開始的。我們只有在低年級扎扎實實地打好寫作基礎，才能逐步提高自己的寫作能力。現在，我把在看圖作文的教學中同學們經常遇到的問題，加以整理，並談一談自己的看法，供小朋友們在看圖作文時參考。看圖作文一般分三步：即看、說、寫。看就是仔細觀察畫面，體會畫面上表現出來的內容；說，就是根據畫面提供的內容，通過自己的想像、構思、講述畫面上的故事；寫，就是看圖作文，八講述下來的故事用文字表達出來，寫成一篇文章。一、要認真看好圖畫。在看圖作文中，因為「文」就是在「看」的基礎上寫出來的，所以看圖是基礎。怎樣看好圖呢？要有條理、有順序地看。還要抓住圖中重點部分的細節，仔細地看。在最初進行看圖作文時，由於我們抓不住重點，觀察不到細節，因而寫起來很費力，寫不了幾句話就沒的寫了。因此，我們在觀察圖畫時，不僅要看到圖的大體意思，還要細心觀察圖畫里比較含蓄，一時難以覺察到得細節。我們只有看圖看得仔細深入，才會對圖上的意義領會的好，才會有話可說。二、要合理的聯想和想像。在講這個問題時，有這樣一則謎語：「遠看上有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。」這個謎語說的是一幅山水圖畫。畫面上有山有水有花有鳥，也有各種色彩，但沒有聲音，是靜止不動的。而看圖寫話，則要求我們把圖上的畫面有「靜」變「動」，由「無聲」變「有聲；由「平面」變「立體」，也就是說，要藉助於圖畫提供的形象，聯系自己的生活實際進行再創造，要把圖上的人物寫活，把事情的來龍去脈交代清楚。要達到化「靜」為「動」化「無聲」為「有聲」，化「平面」為「立體」，把人物、事物寫活，我們就應該根據畫面上提供的內容，由圖上的事物聯想到自己生活中比較熟悉的事物，結合自己的生活思想實際，聯想，巧設比喻。把事物前後的情況與畫面上的情況聯系起來。三、要把文章寫得生動、具體、形象、完整。在看好圖、合理想像的基礎上，就可以進行「寫文」這一步。在寫之前，我們不妨先進行一下看圖說話，或者叫看圖講故事的練習。就是先用口頭表達一下，講一講圖上的故事，看哪些地方不完整、不具體、不生動或銜接不上，然後再反過頭來檢查哪些地方看得不細，想得不完美，進行補充，在對所講的故事認為比較滿意的時候，再用文字寫下來。這樣形成的看圖作文，往往比較完整、生動。在寫文的時候可以注意下面幾個問題：1、透過人物的神態，挖掘人物的心理活動。這樣寫出來的人物、事件往往比較具體。2、前後引申，完整故事情節。圖上的內容，是寫作文的中心意思。這就需要我們把握主題，主要故事情節的同時，要分析畫面的來龍去脈，弄清它的前因後果，以畫面為中心向前後引展。3、寫出的文章要合乎作文的初步要求，如文章要有中心，語言要通順，層次要清楚，文字、標點要正確。當然，寫好看圖作文，還要自己多想、多看、多練習，培養自己觀察事物的能力。只要我們善於動腦筋，多學習一些好的看圖作文範例，用通過自己的刻苦練習，是一定能做好看圖作文這項訓練的。