『壹』 初中作文指導課件：作文如何選材
一、選材有一條根本的原則，即要選自己的材料，選自己親身經歷過、體驗過而且已經理解專的材料對所使用的材屬料，如果不熟悉，生拼硬湊，決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料，這樣才能融進自己的真情，才能寫出自己的真實感受，才能運用自如。如寫人的文章，你一定要寫最熟悉的最了解的人，媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章，你最好要選你耳聞目睹的事，或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課；第一次投稿；第一次作文上牆報、逛夜市、上網、在語文課上朗讀、在學校過夜……
『貳』 初中作文如何選材技巧指導
「意」就是思想，就是觀點;「材料」就是事跡或事例，也包括道理;「中心」就是題目所限定的范圍。如以「挫折」為話題，挫折可以使人「吃一塹，長一智」，少犯錯誤，這是立意，列舉自己的或周圍的人，從挫折中奮起的事例,以及古今中外名人這方面的典型事例及言論為選材，這些材料都必須是從不同側面所選來的「挫折」。列舉事例不是目的，目的是通過「談」即辯證的分析來闡述「吃一塹，長一智」這個觀點。如果所選事跡或事例不是挫折，或雖列舉一些受挫折的事跡、事例而不「談」，都是脫離中心的表現，也都是不切題的表現。這一切都關乎到選材。
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選材要著眼於新
選材新而立意深，著眼於新鮮材料，對深化中心效果明顯。以「20年後的我」為題，全班60名同學，除了少數學生選擇當教師等職業外，絕大多數學生選擇當縣長、市長、經理、老闆，為的是「自己擁有高檔小汽車，住高級別墅，把父母接到城裡好好享受，把兄弟姐妹的工作安排好等等。這顯然落入了選材俗的窠臼。有一位同學則以一位水利專家為人們尋找淡水四處奔波，從而喚起人們珍惜水資源節約用水的危機意識。這樣寫就深刻多了。選材要新，材料選得好，作文就成功了一半。這里的「選得好」，除了指有意義以外，很大程度上是指新穎。可是，有的同學選材，老是步人後塵，把別人寫了又寫的陳舊材料拿來寫。比如給別人讓座，幫人家推車，把拾到的錢包還給失主，扶盲人過馬路，為同學補課等等。試想這種材料怎麼會給人以新的感受?
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選材要兼顧細節
細節對表現人物思想往往有獨特效果。俗語雲「細節決定成敗」，這話有一定的道理。選材時選擇那些突出中心的細節，著意刻畫會使人物思想性格更加明顯。如一篇中考作文《那一聲聲寶貝》，反映的內容是師生之間的真誠的相待。文章字里行間滲透著師生深情，從而深深打動了閱卷教師。該文制勝之處就是選用典型細節表現人物。一是教師對小作者那一聲聲「寶貝」親切呼喚，表現出調皮學生的真誠;二是老師端上「一碗香噴噴的雞蛋面」的細節溫暖了學生的心房，從而立起了一個理解尊重學生的良師形象。
「海闊憑魚躍，天高任鳥」
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選材要挖掘深度
我們在校園、家庭、社會等現實生活中，必然會看到和聽到許許多多的事，加上自己的親身經歷，作文素材是很多的。我們要從中發現那些新穎的材料。有些現象或變化可能很不起眼，但如果能抓住關鍵深究下去，就會發掘出新穎的材料來。如以「變化」為題，同學們多以自己家住房的改變，餐桌上美味的增加，交通工具的升級等來反映「變化」這就不夠新。一位同學留意了爺爺的煙斗的變化：爺爺最先用的是又粗糙又難看的竹蔸做成的煙斗，接著換成了漆得烏黑發亮、看上去很有「派頭」的木製煙斗，最後爺爺抽起了「過濾嘴」，煙斗「退休」了。這小而平常的煙斗的一系列變化，不正反映了改革開放以來社會的巨大變化嗎?這就從小處落筆反映大的主題，新穎了很多。假如以「水」為話題作文。同學們可聯系《社戲》中「歸航偷豆」、《如夢令》中「爭渡」的野趣;可聯系《聽潮》中的海水、《滿井游記》中的井水、《小石潭記》中潭水……可以寫出不錯的文章。如「南水北調」，可見水之有用;「三峽工程」，可見水之有利;「水乃萬物之源」，可見水之重要;「保護母親河」，可見水之污染嚴重;生活如海洋——既有風平浪靜又有波瀾壯闊;人生似長河——九曲盤旋而始終向前等等，如此選材那就新穎深刻多了。由 「一滴水與大海」的關系想到「個人與集體」的關系;由「治水要善疏」聯想到「治人要善導」等等，這樣可以拓寬寫作的思路。就會有獨特的亮點。
『叄』 初中生的作文選材
一、選材有一條來根本的原源則，即要選自己的材料，選自己親身經歷過、體驗過而且已經理解的材料
對所使用的材料，如果不熟悉，生拼硬湊，決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料，這樣才能融進自己的真情，才能寫出自己的真實感受，才能運用自如。如寫人的文章，你一定要寫最熟悉的最了解的人，媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章，你最好要選你耳聞目睹的事，或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。
如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課；第一次投稿；第一次作文上牆報、逛夜市、上網、在語文課上朗讀、在學校過夜……
『肆』 初中作文如何選材的教學設計
郴州市資興市興寧中學盧榮
教學目的：1.了解作文在選材方面的具體要求。.引導學生分析作文選材常出現的問題。3.掌握作文選材的方法和技巧，提高學生的選材能力。
教學重點：1.分析作文選材常出現的問題，提高學生的選材能力。2.掌握作文選材的方法和技巧，並用之於寫作實踐。
教學難點：分析作文選材常出現的問題，指導學生選材，提高學生的選材能力。教學過程：
一、創設情境，導入新課
上一篇作文，我們訓練了以「父母的愛」為話題的作文，有一個同學的擬題、立意和內容表達都很好，但卻讓人一眼就看出是虛構的材料：父親因為我的一點小感冒而累得生病住了一個星期的院，能讓人相信這是真的嗎？還有一位同學寫《雨天里的一把傘》，內容大致是：放學時，大雨如注，無奈之際，母親飄然而至，結果因為淋雨，母親身染小恙。雖然寫的還不錯，總覺得內容太陳舊了。這些都涉及到了作文的選材問題，那麼我們的作文該怎樣選材呢？
二、結合實際，分析問題
1、學生結合自己選材的實際，分析選材失誤的原因，然後同桌交流，最後請學生小結。
2、教師點撥歸納：作文選材常出現的問題主要有以下三個方面：一是千人一面，耳詳能熟。表現在材料老套，無法吸引讀者。二是堆砌材料，不加選擇。表現在材料用的多，但不典型。三是東拼西湊，一味模仿，給人一種抄襲之感。
三、對照優秀例文，掌握選材的方法和技巧
『伍』 初中作文寫作指導：中學生作文如何選材
在一篇文章里，一定要注意條理，文章不能文不對題，雜亂無章，最好的辦回法就答是列提綱，腦子里有這么一個輪廓，再細細描繪。描繪過程中，要現實，不能寫什麼「公雞下蛋」之類的，否則會鬧笑話。還要注意標點，不能亂點，標點也有標點的規律，該停頓就停頓，該省略就省略。
『陸』 初中 寫景的作文選材如何選
如何寫好寫景作文
「智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得」，以下所述，是我對寫景作文的一點愚見，如有不當，還請大家多多指正。
1、調動五官感覺，細致觀察事物。
「生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛」，要發現生活中美的東西，就離不開眼睛的仔細觀察。只有去仔細觀察了，才能對事物的發展過程或事情的來龍去脈有一個大致的了解。臨寫作時，筆下才會有可寫的東西，要想觀察個究竟來，就得將眼、耳、鼻、舌、口、手等所有感官都調動起來。朱自清寫〈〈春〉〉這一篇文章時，就將所有的感官都調動起來了，以至於將春的景緻描繪得生動細膩，栩栩如生。我們不妨來看他是如何描繪春風圖的：「『吹面不寒楊柳風』，不錯的，像母親的手撫摸著你。」這句從觸覺寫了春風的柔和；「風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。」這句從嗅覺寫了春風的芳香；「鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，」這句從視覺寫了春風的和悅；「高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的吼嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。」這句從聽覺寫了春風的悅耳。這么一來，作者通過細膩的感受，運用生動的筆墨把本來無形，無味，無色的春風寫得有形有味，有情有感，給人以身臨其境的感覺。
2、學會聚焦，抓住景物特徵來寫。
寫景文章並不要求面面俱到，事無俱細什麼都寫進去，最主要的是要抓住景物的主要特徵，選一個獨特的角度，描寫景物，表達最鮮明的印象和感受。這種寫法必須對所有景物做全面細致的觀察，從整體和全局的角度先給人一個總體印象，這就叫抓主要特徵；然後再用主要景物來具體印證這一印象。著名作者老舍的〈〈濟南的冬天〉〉，就是一篇很好的範文，本文先寫濟南給人總的突出的印象是「溫晴」，然後用「山、水、天」的共同特點來具體地加以印證。具體說來，是通過以下三幅畫來描寫其景色的：第一幅畫描繪了眼光下濟南的全景。作者寫濟南像被「放在一個小搖籃里」「暖和安適地睡著」，多麼恬靜，多麼安逸。因此，「濟南的人們在冬天是面上含笑的」。第二幅畫描繪了秀美的雪景，矮松頂著白花，藍天鑲上銀邊，白雪夾著黃草，夕陽斜照薄雪，山坡卧著村莊，房頂卧點白雪，如同一幅美麗的出自唐代名手的水墨畫。第三幅畫描繪澄清溫暖的河水。河水不結冰，還冒著熱氣；水中的水藻綠意正濃，水邊垂柳彎腰照影；一片清亮的天，像塊空靈的藍水晶。作者就是以這一幅幅美景，描繪出了濟南特有的動人的冬景的。
3、恰當地運用修辭手法，增添文章色彩。
沒用修辭手法的寫景給人的感覺往往是直接生硬的，一旦恰當地用上修辭手法，就能使文章增色不少。在這，我們還拿老舍先生的〈〈濟南的冬天〉〉來做例子。文中有這么一段：「小山整把濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說：『你們放心吧，這兒準保暖和。』」這段話運用比喻的修辭手法，形象生動地說明了溫暖的原因是濟南像小搖籃一樣的特殊地形造成的，這就比單純的術語解說要有人情味。朱自清的〈〈春〉〉在這方面也毫不遜色，最典型的是用「火」「霞」「雪」來比喻紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，充分調動讀者的想像力，那火焰燃燒的熾烈氣勢、霞的輕柔艷麗、雪的高潔純凈，同時映入人的腦際，給人以生活實感。寫地上的野花，「像眼睛，像星星」，不但寫出鋪滿原野的野花之多，而且描寫了閃閃發光輕輕擺動的野花的明麗色彩。寫春雨「像牛毛，像花針，像細絲」，分別形容雨絲的緊密、閃光、細長，三個比喻從三個不同側面寫出春雨的特點。
4、做到寓情於景，情景交融。
「一切景語皆情語」，寫景就是為了更好地抒情。朱自清的〈〈濟南的冬天〉〉在描寫濟南冬景時，就處處流露出了作者的贊美之情。有時直接抒發感情，如開頭寫「對於一個在北平住慣的人」，「對於一個剛由倫敦回來的人」，通過對比，得出「濟南真得算個寶地」的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。有時創造意境，流露深情，如「請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？」「最妙的是下點小雪呀。」在優美的意境中，表達作者的贊美之情，如「樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦」等，不但寫出景物的外形，而且飽含著喜愛的心情。
5、用詞不僅做到准確生動，還要能「活」用。
寫景的文章用詞不僅要准確生動，還要盡量將詞用「活」，盡量將優美的景緻用准確生動的詞語表達出來。我們不妨拿何其芳的〈〈秋天〉〉來舉例子，詩中有多處詞語都用得可以說是巧妙無比。如：「秋天棲息在農家裡」中的「棲息」一詞一般指鳥類停留，休息，在這里卻用來形容秋天的到來，把秋天比作小鳥，給人一種輕盈可愛的感覺，同時又生動形象地點明了季節的變化，可謂一舉兩得；「秋天游戲在漁船上」中的「游戲」一詞使秋天有了一種動態感，使秋天漁船交融在一起，描繪了和諧的畫面，暗示了秋天已融入了人們的生活。這樣的例子，在我們的課本中是舉不勝舉，希望大家在以後的寫作中恰當運用。
當然，要把寫景文章寫好，做到這些是遠遠不夠的，諸如新穎別致的構思，層次井然的布局，恰如其分的表現手法等，這些都是一篇寫景佳作所離不開的，希望大家在以後的寫作中多加註意就是了。
『柒』 中考作文怎樣選材
中考作文如何選材
一、抓住感情的觸發點
人都是有感情的，真摯的感情最容易打動人，更重要的是，人與人之間的感情都是相通的，這也正是文學作品、現代流行歌曲流行的主要原因。而現實生活中，有時，那怕是一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。這時候，只要我們抓住它，敘述出它的前因後果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，它也就一定能打動別人，引起別人的共鳴，這時就是一篇好文章。這樣的文章，對於你自己來說也一定是一種財富，而愛不釋手，久久珍藏。如我們所學的課文《斑羚飛渡》、《麥琪的禮物》、《藤野先生》。
二、抓住事理的感悟點
我們說，生活中的一些偶然都是有其內在的必然，所以，生活中的很多事情都有其內在的事理所在，只要我們去認真仔細地思考，一定會給我們以感悟、以啟迪。這樣的東西是我們大家共同的財富。抓住這樣的感悟點，用文學的語言描述，然後畫龍點睛地議論幾句，一定是一篇極富哲理的好文章。這樣的文章同樣能使自己感動，讓別人也受益。如我們所學的課文《敬畏生命》、《螢火蟲》、《滿井游記》、《不朽的失眠》。
三、抓住生活的情趣點
每個人的生活並不僅僅每天就是刻板的工作與學習，天天的柴米油鹽，許多時候我們的生活正是一些情趣讓我們沉醉其中，樂此不疲。這些情趣正是我們生活中的調料，讓我們生活得有滋有味，所以，人們都希望在生活之中多一點這樣的東西，讓自己的生活更豐富、更滋潤一些。正如此，作為我們的作文這種表情達意的載體如果能抓住這樣的情趣點，也一定是能讓喜愛的。如我們所學的課文《變色龍》、《范進中舉》。
四、向歷史和文學作品中挖掘
歷史上有很多著名的人物和事件，文學作品中有很多典型的形象以及一些經典的情感寄託與描寫，它們大都是流傳很廣的，選中它們，換一個角度，把它們用文學的語言表述，再加上自己的感情傾向，只要合乎情理，一定能打動很多的讀者，並且，選取這樣的材料會大提高你的見識品位和你的文章品位。這樣的文章雖然在我們所學過的課本中比較少，但在現實的文學作品中還是很多的。如我們所學的課文《不朽的失眠》。
五、關注時事、社會熱點以及各行各業的風雲人物
現代社會是一個信息交流非常暢達的社會，這也正是因了人們的好奇心和關注度，並且，我們每一個人生在這樣的社會中，有很多的東西是我們所必須關注的。所以，當這樣的熱點、交點出現，會吸引很多人的眼球，也會有很多的人希望聽到或者讀到更多的見解或者是感情的寄託，這時，我們選中它們，用我們自己的理性思維，思考它們、挖掘它們，提煉出我們自己獨特的東西，寄託我們自己真善美的感情，也同樣是一種極富生命力的作文。
這樣的文章雖然在課本中沒有什麼見到，但在學生作文中卻是大量存在的。如很多同學寫的有關環境問題的作文，「非典」中有關對白衣天使贊美的文章，對當前腐敗問題諷刺的文章等等。
當然，這些東西需要我們去收集材料，並盡量用文學的語言表達，千萬不能寫成新聞或者是一種無關痛癢的記敘。
『捌』 淺談初中生作文如何選材
一、選材有一條根本的原則,即要選自己的材料,選自己親身經歷過、體驗過而且已經理解的材料
對所使用的材料,如果不熟悉,生拼硬湊,決不會寫出好文章。只有選自己熟悉的而且理解的材料,這樣才能融進自己的真情,才能寫出自己的真實感受,才能運用自如。如寫人的文章,你一定要寫最熟悉的最了解的人,媽媽、爸爸、老師、同桌、兄弟姐妹……寫事的文章,你最好要選你耳聞目睹的事,或記憶猶新的事、或教訓最深的事、感悟最深的事來寫。
如《……的第一次》可寫第一次被人誤會、被老師批評、上英語課;第一次投稿;第一次作文上牆報、逛夜市、上網、在語文課上朗讀、在學校過夜……
這些材料都是我們耳聞目睹的、感受最深最獨特的事,這樣才能寫出自己的真情實感,才能寫出有血有肉的有新有奇的好文章。
二、要圍繞中心選材
如果說中心思想是文章的靈魂,那麼材料便是文章的血肉。選材的最終目的是為了更好地表現文章的中心思想。因此,文章要言之有物,中心突出,選材必須緊扣中心思想,根據中心思想的需要決定材料的取捨。
如寫《校園的早晨》,你掌握的材料有:1.教學大樓、花壇、草坪等美景;2.老師、同學做上課前的准備;3.三五成群做游戲、看書、吃早餐等;4.老師幫助學生學習、做事情或學生幫助老師做事,為校園美景添光彩……
應該選取哪方面的材料呢?這就得看中心的需要。如果中心是贊美整潔美麗的校園,我們就應選取教學大樓、花壇、宿舍樓、花坪、草坪等這方面的材料。
『玖』 初中作文：怎樣選材新穎56985656
有的同學作文時常有選材一般化的毛病，如寫老師，總是局限於「深夜批改作業」、「病中惦念學生」等等。人們讀了，一方面覺得這位老師和那位老師一個樣;另一方面，又覺得沒有把廣大教師的精神風貌寫出來。也就是說，所選的材料，缺乏個性與共性的統一，不夠典型。
所謂「典型」，就是要有代表性，要能說明問題。比如，有位同學想反映改革開放以來農村的可喜變化，在動筆前了解到了三件材料：一是農村裡的農民都住上了新瓦房，二是農村裡的人家大都買了電視機，三是村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。
讓我們來和這位同學一起分析分析看，看看寫哪件最好呢?第一件：農民都住上了新瓦房，這有點一般化，說不上典型;第二件，農村裡的人家大都買了電視機，有了變化，說明生活水平提高了;相比之下，第三件事村裡辦起了農業科技夜校，農民都忙著學科技文化知識。倒是能從個性(農民都忙著學科技文化知識)反映出共性：黨的農村經濟政策給農民帶來了富裕的生活以及富裕後農民的精神風貌。
上面只是舉了一個例子，說明「典型」就是有代表性。另外，要做到典型，還要注意圍繞中心思想，選取那些能為表現中心思想服務的材料。還要防止面面俱到，不要把典型材料「淹沒」在許多很一般的同類材料中。
『拾』 記敘文如何選材 作文指導
1、材料低幼化記敘平鋪直敘，沒有細節，沒有波瀾；描寫缺少修飾，人物形象不生動，意境不優美；抒情缺乏真實體驗，顯得干癟、牽強。也就是說，許多同學還熱衷於寫幼兒園、小學、初中（中考）的生活，而少寫高中階段的生活；寫日常生活也很少，尤其涉及教育改革、學習思想的變化，或自己經歷的挫折曲折及其感悟等，許多人在寫家中的小花瓶破碎了，究竟是誰打壞的；放在抽屜里的幾元錢不見了，是誰偷的；有一本復習資料究竟借不借給同學看，自己的橡皮找不到了，是誰拿的；題目做不出來怎麼辦„„我們不是說這些材料不能寫，而是說一個高中畢業生有價值的生活是否就是這些。我們的同學視野應當開闊一點，思考問題應該深入一點，從而寫出真正有價值的文章來。2．材料陳舊化由於有的學生閱讀面狹窄，選材往往跳不出教材、文本和歷史的積累，喜歡列舉「英雄榜」「英烈榜」，古今中外偉人、名人、死人等比比皆是。材料缺乏時代氣息。這類文章的材料多是幾年來，甚至幾十年來見於各類文章的陳舊事例，如 愛因斯坦 、愛迪生、李白、杜甫、辛棄疾等，不是這些例子不能用，而是使用這些材料時，沒有進行精細的「打磨」，沒有寫出新意和深情。這樣的文章徒具軀殼而沒有靈魂，因而沒有生命力，也沒有吸引力。3、 宿構現象嚴重高考作文 是嚴禁抄襲的，但命題作文的「三自」原則又為極少數學生投機取巧提供了可能。於是寫作中偷工減料，把平時閱讀中遇見的類似文章進行剪貼，文章呈現出一種克隆或變相剋隆現象。 高考作文 的材料是用在特殊考場上的。有的考生往往想學一學報章上的雜文之類，先介紹材料來源，如：「我昨天在報上看到了這樣的材料「xx」這是 《xx都市報》 上的一件事，「這是同學給我講的一個故事」等等，編造材料出處。有的考生還在原來的故事基礎上，杜撰甚而增加情節，這真讓閱卷老師啼笑皆非，這真是「大白天說假話」，這個材料不是你「六月七日」剛剛看到的嗎？2003年的作文題(全國卷)，有考生在文中為了突出「父親」偉大的形象，編造了父親走上抗非前線時的「壯舉」。因為是胡編，所以文章不真實，感情不真摯，最後經查實，發現是小作者造假。4、選材雜亂，只為湊字數篇幅一部分學生在選材時，全然不顧題目要求、寫作中心意圖，一味堆砌材料，只注意材料的表面相似之處，而不注意事例的本質，只求湊成800多字。結果思路不清，中心不突出。【寫作指導】記敘文的寫作，需要解決的一個關鍵點就是內容問題，即「寫什麼」。無論是記人、敘事，還是寫景、狀物，作者都必須盡可能深地熟悉反映的對象，盡可能多地佔有材料。如同一個產品製造的優劣在一定程度上取決於原材料的質量一樣，一篇記敘文寫作的成敗和好壞，也常常取決於作者在現實生活中對各種事物的觀察、體驗、了解和掌握的程度。