高中作文批改

1. 如何批改高中英語作文

1.單詞的拼寫；
2.語法是否正確；
3.中心思想是否明晰；
4.用詞是否准確，到位；
5.文采是否出眾。

2. 作文的批改方法與技巧

1.格式是否正確

抽到人家的作文本，打開作文一看，格式沒鍺，便拿出紅筆，寫上批語：1.格式正確。

2。卷面是否整潔

3.錯別字幾個

發現錯字，要將錯字在原文處打上標記，並且寫到批語處，再在後面寫上正字。 4.有幾處病句

挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面劃上橫線，寫出病在何處，再在文後批語中，寫清病句幾處。

5.標點符號有幾處明顯錯誤

強調句號、引號、嘆號、問號的使用。發現明顯錯誤的地方，有一處扣一分。

以上五條，都是寫文章最低的要求，學生經過三、四篇文章的批改實踐，就能夠掌握。再批改兩三篇，掌握得比較熟練了，再一條一條地增加新的要求。

6.看文章的中心是否鮮明、集中

這兩點在作文指導時，就具體舉例，告訴學生什麼叫鮮明、集中。學生批改之前，老師先大致看幾篇文章，在進行批改指導時，又簡介兩篇好的文章，再舉兩篇中心不突出，不集中的例文，學生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實際。

7.看文章的選材

這條批語提三點要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實際。③是否具有典型性。這三點中最要緊的是第一點，隨著作文水平的提高，才提出選材具有典型性的要求。

8. 看文章的結構

就結構而言，也要寫清三點批語：①層次段落是否清晰。②過渡是否自然。③開頭和結尾是否照應。

9.看錶達方式

主要看其是否符合文章體裁的要求，記敘文以記敘為主，說明文以說明為主，議論文當然以議論為主。除此之外，還要看其是否符合作文指導的要求。

10.看語言是否簡練、通順、准確

語言不簡練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過二分。語言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過二分。

後五條要求，實行起來有一定的難度。我們在指導學生批改時，不能操之過急，要循序漸進，讓學生慢慢體會，領悟。

3. 批改高中議論文作文

這篇文章中心思想還是相對比較散的，如果滿分100，應該有60多分。（純屬個人看法)
1.第一段的糊口，這個詞用得很不好，為了得到驗證，我專門網路了一下這個詞的意思，意思是勉強維持生活,填飽肚子,養家糊口。所以這個詞你用錯了，並且重復用了幾次。
2.全文，個人覺得是比較散的。你看你第一段怎麼說的，糊口中實在並不缺少千里馬，缺少的是賞識千里馬的伯樂；糊口中實在並不缺少伯樂，缺少的是擁有賞識的心靈；糊口中並不缺少錦綉，缺少的是賞識錦綉的眼睛。撇開那個用錯詞不說，你這段話應該是暗示著下文的脈絡，也就是，伯樂的重要性，容得下千里馬的心，善於發現千里馬的眼睛，你說是不是這樣？但你再看看你的下文，是這么說的嗎。明顯不是。
你第一和二的例子，說明了有伯樂的重要性，以及要善於發現千里馬，但是這個例子不大好，如果你是讓我們做千里馬，那這個例子還可以，但你不是啊，你是叫大家做伯樂，我看不出來當了伯樂有什麼好處，倒是王寶強這個千里馬有好處。整個例子側重於描寫千里馬對待伯樂卻寥寥幾筆。第三個例子又說明了要賞識自己，其實第三個例子與其說是賞識自己不如說是相信自己。最後一個自然段又說了賞識的好處，學會做伯樂。
最後你看看你的標題，學會賞識。且不說你半分沒有提到要有容千里馬的心，你也沒有告訴我們怎麼去賞識啊，只是一直在說做伯樂還不錯，前面有一句話稍微說了一下怎麼去賞識自己，太少了，過分的筆墨用在了寫例子上了，討論方面太少了，你只是舉一個例子然後就說要賞識自己，如果可以加上例子中的李毅超曾一度傷心，但卻不曾放棄，一直堅持，相信自己的才能等等這類的，會好很多，起碼我們知道賞識自己就是相信自己，不放棄，堅持自己的理想等等。
3.過分濫用名言與例子。文章裡面，屬於你自己在說的東西很少，大部分都是例子以及名言，但又沒有充分利用這些名言和例子，感覺不過是湊字數。例如這個，「天生我材必有用，千金散盡還復來」我們要賞識自己，思考自己的優點，看到自己輝煌之處，扔掉重壓之下的陰霾之氣。你如果舉的例子是一個一開始很失敗的人，但最後成功了，那和這句話很符合，可是你舉的例子是那個人一開始就成功過，最後不過是考不上而已，不是很接地氣，不過這個例子也是可以的。
4.其實文章還是有很多不錯的地方，例如舉的例子很多，看得出來作者平時對例子名言有收集，另外就是文筆方面還是不錯的。看看第一段和最後一段就知道了，還是寫得不錯。

4. 我批改作文的心得800

批改文章的人最容易以自己的標准來評判他人，這是批改文章的大忌。若是被批改人的水平和你一樣，那麼還需要你做出指導嗎？ 老師，別對學生期望過高 我習慣性地一本又一本地翻閱著學生的作文，分享他們在平常沒有表露出來的喜怒哀樂。這次作文題目是：老師，我想對你說.每一個學生在文中都放開手腳，寫出了平常不敢對老師說的話，幾乎都有對老師說不完的話，而且都有著迥然不同的見解和感情。 又改到一個學習較差的學生的作文，他語文好一點，其它的都不行，但這幾次復習檢測語文也糟糕透了，一看字跡就知道是王力寫的。幾個科任老師對他都有同感，接受能力弱、記憶力差、動作緩慢，剛從村小上來的基礎也不好，快到一年了成績老是那樣，沒進步。但看上去他還是很努力的，都暗地裡叫他「小笨」。 呵，這次作文他還寫得真不少，足足有五六百字。我認真地看起來，他寫了這樣幾段話：「老師，對不起。我這次測驗又沒考好。我沒好好復習，很多題目都是做過了的，但我卻忘了，我看書看不進去，又很粗心，所以考得糟糕透了，希望你別生氣」。後面又寫了一段，這段引起了我的注意。「老師，你是我們的班主任，所以你很關心我們的學習，老師，你記得嗎？我們這兩個周，每天都要考幾份卷子，上課不是這任務，就是那任務，白天的休息時間加起來還不到三個小時，這三個小時除了吃飯，我們還要想著你的教誨：「要抓緊時間，你看譚蕾（班上第一名）多認真，把休息時間都必須花在學習上，而你們……」。這些話讓我們自卑。老師，你知道我們的這些感受嗎？你肯定不知道，老師，我想代表我們多數同學，我想對你說：「老師，你對我們的要求是不是太苛刻了，你對我們的忠言是不是太多了，你對我們的期望是不是太高了？有多少時候，我們稍有一點不是，你不是說我們不如這個班，就說我們不如那個班，總聽不到一句鼓勵的話」。沒想到，他對我有這么深的成見，我用紅筆把這些話圈起來。 我繼續往下看，我倍感意外。「面對老師的期望，我這次考試又砸了，我好怕，我好難過，好苦悶，好孤獨，好寂寞，彷彿天都快塌了一樣，爸媽肯定也不會給我好臉色，我已經沒有一點依靠了」。讀到文章結尾時，我更震驚了：「這種無形的壓力，無形的期望，壓得我氣都喘不過來了，我有時考試都不敢相信自己了，我想重新樹立，可我又失敗了。老師，我該怎麼辦？」 我沉思著，平常看上去還算開朗的他，內心卻是如此的無奈，這恐怕都是我過高的期望造成的吧！ 我百思不得其解，難道我希望他們成績比別的班好，要求他們利用課余時間來復習，對他們高標准、嚴要求是錯誤的嗎？ 後來，我通過上網、看雜志才知道，對於孩子、對於學生一味給他們過高的期望，他因無法達到而一次又一次體驗失敗和挫折，從而傷害了他們的自信而變得情緒低落，感到無助，以至於產生失望、孤獨、痛苦的無助心態。 我回想自己常對他們說的那幾句話：「你們看別班的同學考得多好，哪像你們……」。其實就像在告訴他們，你們就是不如別人，他們努力了，卻依然要一次一次地體驗挫敗與挫折的痛苦。王力的這種孤獨、失望、痛苦的無助感不就是因為我常常過高的期望下、頻繁的批評下形成的嗎？ 這件事之後，我想了很多。自古以來，每個父母往往對自己的孩子都有比較高的期望，我也一樣，希望孩子將來做一個成功的人，都對學生也常有過高的期望，希望自己教的學生比別班的學生好。所以我們就不自覺地在生活和教學中用過高的期望作尺碼去衡量孩子是否達到了自己的要求。期望過高失望也就難免，在失望的心情下，學生或孩子一個小小的、極其正常的錯誤，往往被我們放大成一個大問題而喋喋不休地去批評。如果我們老是這樣，結果老是失望，他們做得好的被忽視了，聽不到表揚。他們稍有差錯，就要挨罵，處處失敗、時時挨訓，他們怎能體會到學習的樂趣？享受到成功的喜悅呢？怎麼感受到學習的快樂呢？ 認真地去想一想，在對待後進生上面，我們是把他們的缺點無限放大，而沒有去發現和挖掘學生身上的閃光點，推動學生內心那種積極向上的內在力量。那些經常受到都批評和數落的學生，很可能只看到自己的缺點，找不到自己的優點，並會產生「破罐子破摔」的思想，一直處於一種消極的狀態，從而失掉自信，這就無可避免了。 王力，謝謝你對老師的真心話，我會好好地記著的，老師一定改，老師相信你也一定能考出滿意的成績，努力吧，你能行!

5. 高中作文批改評語大全

應分三步。第一步是對學生作文進行旁批。這一步，你可以指出學生作文在字詞句專方面存在的問題和評出優點屬，在評改學生作文時應集中思維認真批閱。第二步是對學生作文進行總批。這一步，你可以全盤考慮學生的作文文章結構是否清淅、完整，中心是否突出、鮮明等問題。第三步是注意學生的書寫。我認為學生作文有優點該贊，但沒有原則的鼓勵對學生的作文水平的真正提高起不了多大作用。這樣批改固然費力，但我情願少批也不亂批、誤批。不足之處望海函！

6. 高中英語作文，求批改一下。

Why are bicycles so popular in China
Bicycle is one of the most important transportation of Chinese people. Because Chinese live not far away from school and work place it means people can get to there by bicycle.And taking bicycle is a good way to exercise,they can help people building a good body.
Riding bicycles is convient means of transportation. In free time ,you can ride a bicycle to make a short trip. For example, You can visit countryside,and go anywhere you want to go .
In 21th centry, many countries are in shortage of energy. Riding bicycles is a good way for us to save energy . As we know, our earth is not safe. The air has been polluted seriously. We ride bicycle instead drive car.
That is why bicycle is so popular in China .

7. 批改作文缺點評語

1、內容一點也不有來趣，讀起來像被催自眠一樣，我改著改著真想睡覺。

2、情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。

3、這篇作文里有不少讀不通的句子，彷彿清澈的湖水裡填滿了垃圾一般。

4、字寫得大的大，小的小，就像一群大螞蟻帶著小螞蟻出去覓食一樣。

5、人物對話結束後，你總是不打雙引號關門，難道你平時穿衣服不系紐扣？

6、習作中的缺點太多，就像給長方形畫高一樣，能畫無數條。

7、文中錯別字很多，像癩蛤蟆身上的斑點，令人惡心。

8、缺點是字不美觀，像雞找食吃時東扒扒西啄啄留下的印子。

9、文章的第二自然段太長了，比一條金鱗巨蟒還要長呢。

10、全文沒有優美詞句，好似一個人光頭，沒長一根頭發。

14、作文廢話不少，彷彿胖子身上的脂肪一大堆。

15、情節平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

16、情節發展較平緩，缺乏一定的起落性。

8. 高考作文閱卷老師揭秘：作文是怎麼批改的

我高中班主任年年參來與高考自閱卷 並且總是批閱語文，據他說真正讀作文的時間不會超過5秒，因為一篇作文的評分要敲好多鍵哪，每敲一下一秒都得十幾二十秒，他算是慢的了每天都800到1000份，算下時間，就算那些老師每天工作10小時，去掉吃飯喝水的時間，個別老師還吸煙，再去掉胳膊、手酸了休息會兒的時間，他們的速度你自己算吧

9. 高中作文如何拿高分 表示一直處在46分左右。滿分60。 希望能有高中的語文老師幫忙批改下作文，或

樓上說的很對，雖然不一定能讓你上50分。
文章寫起來，寫就對了，套路只內是是基本功，把容心裡的想法寫出來才是最好的。
當然有些人不敢把自己的想法展示出來，那是因為他們的想法見不得光。
所以要寫好作文，第一就是要培育能拿展示得出來的思想。
沒人會因為你基本功好而給你高分的。
當然這些建議或許也沒什麼用，因為這還是要看各人的經歷的。

所以我只說一個絕對有用的建議，那就是好好練字...
高中時，我的作文時常四十二三分...
老師說，你去練字吧，高考作文卷面有十分/你練好字了我就給你上五十分...之類的
所以，如果不知道該怎麼做，那麼至少練好字...

你的作文能上46分說明你的基礎功是很好的，這種情況下最好不要用極端取巧的方式寫作文，那樣只會容易讓作文顯得不正常。

10. 怎樣批改作文評語高中

能過合理的想像,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.
全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣
本文在故事 情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果
文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮.
全文敘事集中,不枝不蔓,語言朴實流暢,感情真摯感人.
通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質.文章想像合情合理,敘述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出.
語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚.
能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.
文章頭尾照應,中心明確,結構完整.
全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡
文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分
本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

文章有理有據,說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想.