初中作文審題訓練

❶ 初中作文如何審題

從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧！
1、命題作文審題「三步曲」

命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先，是「清楚范圍」。它包括兩個方面，一是清楚范圍是什麼，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文「切題」，不「切題」的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚後者，是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中，大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」，他們都清楚它的范圍是「寫禮物，而且是意外的禮物」，卻不清楚它的「范圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物，結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上「意外的禮物」的嗎？如果仔細地去想，就會發現，能稱得上「意外禮物」的還不少呢！
意外的人送的禮物是「意外禮物」，在意外的

時間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且，這意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣？范圍夠寬的了吧？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的「內部」做文章，如果我們再到題目的外部去開拓呢？那裡，還有一片廣闊的天地！
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學，可以是領導，可以是鄰居，還可以是不認識的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時間，因此，這「意外禮物」可以是孩童時代的，可以是小學時候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的，題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的……這是多麼寬廣的范圍啊！在這么寬廣的范圍中，你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料么？
為什麼要「清楚范圍」？就是要在題目允許的范圍內，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目，「意外的」顯然是重點，就是說，作文時，不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨，而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說，你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物；「本以為會得到這樣，結果得到的卻是另外的」 意外禮物的話，這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上，「得不到」的理由越充分，「卻得到了」的結果就越「意外」；「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分，「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外……其次，這功夫還可以下在「更意外」上，禮物本來已經是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目，重點是定語的時候較多，如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面；當然，也不是全是這樣，「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：「確定主題」。
所謂「確定主題」，說得直白一點，就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情，講述這些人和事一個什麼樣的目的。如果「感情」不健康，「目的」不正確，那材料越「好」，功夫越下得狠，作文離成功就越遠。
比如，有這么一個材料：
課間，一個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說：「外面一個人讓我帶個小盒子給你，說是祝你生日快樂，」女同學說：「今天不是我的生日啊！」男同學說：「管他呢，打開看看吧！」盒子打開了，裡面是一條嚇人的蜈蚣，女同學嚇得大叫起來，原來，是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」，真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」，用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？
這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學的「聰明」，嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對事件作平淡的記敘，一副無所謂的態度，作文就無成功可言；如果主題是對男同學的批評，對女同學的安慰，呼籲玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。
從這里，我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們，給自己的作文確定一個好的主題吧！什麼樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源於材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題，那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間，它可是磨刀不誤砍柴功啊！

【成功作文】

意外的禮物

林 海

我一直在尋找一個人。
四冊期末考試時，不知怎的，全班總分第一「三連冠」的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，「三好學生」肯定泡湯了，班長肯定當不成了，最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候，我真是忘形了，我誇口說，我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。而今……同學老師會怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分數，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：「咱們班長這回一下考了兩個一名，提前實現『五連冠』啦！」
在學校里煩，回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：「失敗了要振作」，「挫折面前別灰心……」真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對我今天的處境有用嗎？
我把自己關在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會來說教，天啦，饒了我吧！
正想著，門外響起了媽媽的聲音：「海海，開開門，有人看你來了。」
「不要，不要，我不要！」沖著門外，我大聲地喊：「要振作，別灰心，煩死人了！」
門外的人嘀咕一陣後走了，姑爺的脾氣什麼時候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？
接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：「林海，電報！」我的電報？誰給我發電報？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報，果然是我的電報，上面寫著：「早知道你是個振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心裡煎魚！」
我差一點沒有跳起來。什麼，我振作不起來？什麼，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報，電報上沒有署名。沒關系，我會找到這個人的。我想。
我彷彿變了個人。
第五期期末考試，我又考了第一。
至今，我仍迫切地希望找到這個人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢？

（選自《讀寫園地》）

【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先，小作者「清楚」了題目的范圍，在題目允許范圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料，作文尚未動筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點，在「意外」上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質的，而是精神的；不是讓人產生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因為它有一個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學們，作文考試時，好好審題吧！

❷ 小學作文審題訓練

[小學作文審題訓練]《2009年西藏自治區內地西藏初中班招生考試統一試卷·漢語文（統編教材）》第五大題如下：五、作文（共15分）古今中外名人薈萃，選一位你最崇拜的人，寫出他（她）的魅力來，小學作文審題訓練。題目： 的魅力要求：（1）先在上面橫線上把題目補充完整。（2）字跡工整，語句通順，中心突出，標點正確。（3）字數不少於400字。對這個很好理解的半命題作文題目，我地區小學畢業生應該沒有什麼審題難度，可以寫出符合要求的較好的考場作文來。但是，奇怪的事情發生了，我參加閱卷時，發現多達百分之二三十的考生的作文寫得不符合要求。有的寫我的老師的魅力，寫的是自己的班主任老師或科任老師，不是古今中外名人；有的寫警察爸爸（叔叔）的魅力，寫的是自己的父親或父母的朋友，也不是古今中外名人；一些考生寫教師的魅力警察的魅力醫生的魅力科學家的魅力作家的魅力明星的魅力等等，沒有寫一位個人，而是寫了教師、警察、醫生、作家、科學家、明星等群體人物，通篇都是他們而不見他。面對這些下筆千言、離題萬里的作文，閱卷教師與有關領導商量，作出了這樣的決定：鑒於嚴重不按要求寫作，而且有將過去作文在考場默寫出來的嫌疑，首先從作文總分15分中扣掉3分，以12分為滿分，再根據作文其他方面的優劣程度來評分。這樣，平時寫作能力較強的一些考生因一時粗心大意而吃了大虧，而且，這是家長和考生極為看重的升學考試，可能影響到考生的前途走向，丟掉了不該丟掉的3分，不能不令人惋惜。請老師們探討以下問題：1、造成考生紛紛跑題這一遺憾的原因是什麼？是老師平時沒有對學生進行嚴格的審題訓練，還是學生們自己糊里糊塗，不加思索，急於下筆？抑或是其他什麼原因？2、作文審題訓練，有著怎樣的重要性？你以前有哪些好的經驗？3、在今後的教學中，如何進行有效的作文審題訓練？請老師們以個人名義回復，或者與科組老師們討論形成共識後在回復時署上大家的姓名，勿忘註明學校。反對一句話敷衍，至少要寫一二百字。這次在線探討持續到本學期期末。一、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩妥的審題立意方法，作文指導《小學作文審題訓練》。寫材料作文時，如果能准確地提煉出材料的中心，並以其作為文章的主旨，一定會使所寫文章既切題又有深度。所以，寫材料作文時應盡量採用這種方法來立意。【材料】一次，蓋達爾旅行時，有一個小學生認出了他，搶著替他提皮箱。小學生見皮箱十分破舊，便說：先生是大名鼎鼎的蓋達爾，為什麼用的皮箱卻是隨隨便便的呢？太不協調了。不協調嗎？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我卻是隨隨便便的，那豈不是更糟？蓋達爾笑著說。小學生看著蓋達爾笑了。【分析】分析這則材料，我們可以提煉出這樣的中心意思：這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達爾和小學生關於皮箱破舊的對話，表達了身外之物可以隨隨便便，但做人卻不能隨隨便便的道理。據此，學生可以提煉出如下兩種觀點：（1）做人不應該隨隨便便；（2）做人要做有真才實學的人，不能徒有虛名。二、抓關鍵句法關鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。【材料】一隻蚌跟它附近的另一隻蚌說：我身體里有個極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。另一隻蚌懷著驕傲自滿的情緒答道：我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無痛苦，我里里外外都是健康的。這時，有一隻螃蟹經過，聽到了兩只蚌的談話。它對那隻里里外外都很健康的蚌說：是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。【分析】通過分析這則材料，學生會發現這則材料中的關鍵句就是螃蟹所說的話——你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。據此，學生可以立意為——成功必須經過艱辛和痛苦，成功的喜悅與創造過程的艱辛密不可分。【材料】有一個生長在孤兒院的男孩，悲觀地問院長：像我這樣沒人要的孩子，活著究竟有什麼意思呢?院長交給他一塊石頭，說：明天，你拿這塊石頭去賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對不能賣。第二天，男孩蹲在市場的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價錢越出越高。晚上，院長要他明天拿到黃金市場去叫賣。在黃金市場，竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最後，院長叫男孩到寶石市場去賣這塊石頭，結果，石頭的身價較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚成稀世之寶。院長對男孩說：生命的價值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由於你的珍惜而提升了它的價值。【分析】很多同學以珍惜為話題，寫珍惜友誼、寫珍惜時間、珍惜幸福生活、珍惜學習機會等，都未免偏頗。只要我們再全面深入地進行分析，就會明白這則材料的主旨才是話題——只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價值。材料對珍惜有了更具體的限制。〔小學作文審題訓練〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

❸ 作文審題訓練寫作提綱怎麼寫

先寫出開頭
引出你要寫的事情，寫中間的時候不要太詳細，結尾要鄭重。
提綱主要就是簡寫你要寫的這篇作文的內容

❹ 我，作文審題訓練怎麼寫

作文審題訓練怎麼寫
文章寫好的幾個技巧：
1、認真的書寫是成功的前提版。閱讀者會權在第一眼就對你留下良好印象;
2、寫作時，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如;
3、文章中應充滿強烈的感情，因為唯有強烈的情感才能打動人心;
4、對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化;
5、寫作中要加進至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新鮮的東西，別人也才會覺得新鮮;
6、以第一人稱寫作最適宜抒情，並增加文章的真實感和可信度。

❺ 作文審題訓練 初三的

中招在即話審題
課型：作文課 編制：聶曉素 審核 審批
一、審讀題目
1、審類型——是命題、半命題，還是自由擬題；是材料作文還是話題作文。
2、 審內容——是敘事，還是寫人；是議論，還是抒情；是寫學校，還是寫家庭……
例：我是這個故事的主角 我從 中獲得快樂
3、審題眼——或是時間，或是空間，或是對象，或是重點，或是主題…
平凡中的美麗瞬間 那一次，我真的很棒
4、審題目的深層含義
例如《仰望藍天》「仰望」有希望、嚮往、追求方面的意思。
「藍天」則是遠大理想，美好的生活，光明的前景等的象徵。
例如《敞開那扇門》
「門」的表層含義是房屋或用圍牆等圍起來的地方的出口。進一步的含義是人與人之間的情感之門，交往之門，學習、研究上的方法之門。再大而言之指的是改革開放或閉關自守的國門。
5、審題目中的副詞（最、也、還、更、總、其實等) 蘊含的信息和要求
①其實很簡單
②總有一把鑰匙屬於自己
③這也是一種美
④門其實開著
⑤幸福原來是
二、審 「提示語」，善於發現提示語中的信息.
如2006年江蘇無錫卷，文題為「門其實開著」，下面有這樣的提示：「『門』可以是生活中真實的門；也可以是想像中的門，如心靈的門、父母親感情的門、文學殿堂的門……」這段提示，為審定題目、寫好全文指明了方向。
（08重慶）親人的重逢，朋友的惜別；獲得成功的時刻，遭遇失敗的瞬間；誤會冰釋後的擁抱，絕處逢生時的歡笑……這一幕幕難以忘懷的畫面，長久地定格在我們記憶的屏幕上。讓我們用深情的筆觸描繪這一幕幕畫面。請以「那一幕，我難以忘懷」為題，寫一篇不少於600字的文章。
（三）審「要求」
注意交代與警示的話。一般包括：書寫要求、字數限定、文體類別、寫作禁忌等等。這些要求，必須遵從，不能我行我素。
如2006年江蘇常州卷，請以「告別 為題寫一篇文章，題下要求為：①將題目補充完整；②文體不限(若寫詩歌則不少於25行)；③要有自己的體驗和感悟，不得抄襲；④不少於550字；⑤文中不能出現真實的校名和人名。一共五條「要求」，不得違反，若掉以輕心，都會因違規而扣分。
如 「那一次，我很 （內疚、快樂 受啟發）」要求從括弧里的三個詞語中任選一個，題寫在橫線上。
如： ，你真棒（填一個人的稱呼），如果填上 動物，景色 四季等等，就不符合要求了。
（四）介紹幾種審題的方法：
一、填補標題法
此方法適用於較寬泛性的標題。命題者故意藏頭去尾，使題目帶有較大的迷惑性，增加審題難度。審題時只要：在原題目的基礎上添加新的條件，題旨就會顯露出來，從而化難為易。
譬如題目《風景》，如果用填補標題法審視，在原題目前面加上「大自然的」、「小院的」、「學校的」等新條件，使題目相應成為《大自然的風景》《小院的風景》《學校的風景》，題目意思更明白了，文章就容易把握得多了。像這類題目還有《歌聲》《心事》《懺悔》《嘗試》《變化》等。
運用填補標題法時要注意以下三點：
(一)補充的條件一般指人物、時間、地點、事件，越具體越好。如前面說的《風景》補充題目後，能從小處著眼，可以以小見大來寫；但若補充成《祖國的風景》，題目仍很寬泛，寫時就不好把握了。
(二)補充的位置可在原題目之前或之後，但不得擅自改變原題目，只能在草稿紙上或心中進行填補。
(三)如果命題者沒有附加要求(從現在中考趨勢來看，淡化要求、鼓勵創新)，補充時可以使原題以寫人為主，也可以使原題以寫事為主，如《哭笑不得》可以填補成《哭笑不得的人》或《哭笑不得的事》。
這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目 。
五、審題注意事項
1、半命題所填詞語要合情合理
「那一雙 的眼睛」
溫暖而詩意 無助 憂郁 堅毅（比較好）
明亮 漂亮 美麗（不具體）
2、橫線上所填的內容明確
「那一刻，我們 」
3、不要擅自改題
六、樹立審題意識，養成審題的習慣
1．用好「5分鍾」，磨刀不誤砍柴功。
學生拿到作文題後，要捨得花5分鍾進行審題，從導語、要求語、文題等方面進行全方位地分析，確保准確審題。這一環節要強行入軌，直至養成習慣。
2．作文前要打好審題草稿。寫作前要通過審題，明確文題的題眼，即寫作重點和中心思想，文章的體裁，將用哪些素材或論據來寫作等。
文題
題眼
中心
體裁
素材

❻ 一道初中作文審題

如果是任選一個角度的話，只能是一個主題，不能泛寫的哦，可以寫什麼內容也就是說你可內以選任容何一個文體來寫，像這樣的材料作文，多是寫議論文。一般都要提及材料中所列的例子，在寫「才」的就擴寫「才」的例子。如下：
是誰放棄了安逸的生活選擇了背著簡單的薩克斯隻身走天涯？是誰沒有耀眼的光芒，卻能像一枝冬梅在盧森堡的舞台上傲然綻放她生命的美麗？是誰沒有高深的音樂造詣，卻能深情地吹奏出全世界都能產生共鳴的中國名曲《梁祝》和《茉莉花》？是她一個能引來個薩克斯故鄉盧森堡經久不息的掌聲的90後少女，一個聰明能乾的90後女孩子——楊紅！一代偉人毛澤東也曾感嘆「江山代有才人出，各領風騷數百年。」像我們這樣的90後不也是這個時代里的一群充滿奇思怪想的人才么？ 接著舉三個例子論證你自已的觀點。
學著運用各種句式，多引用一些名人名句哦！

❼ 中考作文審題方法

審題的要求

考場作文基礎等級評分標准對審題立意的要求是符合題意。符合題意就是要准確、全面、快速地了解題目的含義，嚴格按照題目暗含或明示的要求行文，在體裁、選材、中心、情感、表達等諸方面符合題目設定的要求。

1． 准確
即要求對題目展現的各個部分進行合乎題意地審讀和理解，不偏不漏、不折不扣地按要求作文。准確是審題的命脈。如 「願景」，審題雖無難度，但仍有相當一部分同學審題不準，偏題甚至跑題。有的只寫自己的美好願望，這被視為勉強切合題意；有的只寫對「願景」這個詞語的理解，這被視為不切合題意。這些情況的出現是由於對「願景」的內涵把握不準。願景，指的是所嚮往的前景，表現了對未來的一種期望、一種理想、一種憧憬，這種期望可以是個人的，也可以是集體的、國家的、民族的或社會的，但必須是美好的、幸福的。但相對而言，寫自己的「願景」更容易展現個性色彩。在表達方式上，採用敘述、議論與抒情相結合的形式比較好。文中對「願景」的描繪，應盡可能表現得真切而感人。對如何實現「願景」，則要表達得具體而實在，否則就會流於空泛、華而不實。「願景」給我們以前進的動力，讓我們不畏險阻，越挫越勇，風雨過後依然傲然挺立。寫作時，我們可以重點表達確定願景的價值取向和社會意義，也可以重點記敘為達到願景而要付出的不懈努力。這樣的審讀和理解，就把我們的思維引向對自我和社會的深層思考上來。如此，審題立意才算準確。

2．全面
即要求對題目或題目中的材料、提示語、寫作要求等每一個字、詞的含義及其相互關系進行認真地推敲、揣摩、辨析，然後加以綜合，把握題目所提示的寫作范圍和重點，從總體上把握文題的內涵 。如「我想握住你的手」，題目中的「你」可以是現實生活中的親朋好友、故舊新知，也可以是歷史上的碩師大儒、民族英烈；「手」可以實指，也可以虛指，即思想感情、精神品質等；「握住」就是要走向對方、接近對方、關注對方、溫暖對方；「想」表明「握手」只是一種嚮往的情緒，內心的趨向，並沒有真正發生。同時，「我」又限制了對事情的所見、所聞、所感、所悟的主體必須是作者自己，因此，行文中必須處處有「我」的存在。「我想握住你的手」充滿溫情，給人以希望。如果我們在審題時忽略了其中任何一個詞語，都有可能造成文不對題，所以審題必須全面。

審題的類型

作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文和綜合作文（即材料加話題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過切入的角度不同罷了。
命題作文命題作文就是根據指定題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。⑴要全面理解題意。辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如「閱讀伴隨我成長」，題目要求寫在閱讀中的所思所想，在閱讀中自己的變化與提升。如果只寫閱讀，不寫成長，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義，把握寫作的中心。如「傾聽」，應強調聽取的過程及聽到某種聲音之後的內心感受。寫作時一定要重過程、重細節、重感受而輕對象，因為聽的東西不過是個引子，聽後所引發的感受才是最主要的。因此，要把這些感受形象具體、可觀可感地表現出來才算切題。另外，「傾聽」還關涉到施動和受動的問題，如果是別人聽「我」說，就變成「我」在傾訴，就不切題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求，如在題目的首尾有「記」「事」一類字眼，或在要求中標明寫出某一過程、某人事跡等，就適合寫成記敘類文章。如在題目的首尾有「談」「議」「說」「論」一類字眼，或在要求中標明寫出對某一事件、某一人物、某一問題、某一現象的看法的，就適合寫成議論類文章。
半命題作文 半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。這種題型的最大特點是：有一半或一部分的命題權掌握在作者手裡，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語，後面還有具體要求。我們要在弄清提示語所表達的意思之後補充文題。補充文題就是將半命題作文變為命題作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點，填上自己認為較容易寫的內容。如「善待____________（親人、生命、自己……）」，從本題已有的文字部分可看出，「善待」即好好對待的意思，「善待」的對象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺得應該好好對待的人、物或精神、品質等。你可以選擇提供的詞語，也可另選詞語。總之，應在題目要求的范圍內，選擇自己認為好寫和有東西可寫的內容填在橫線上。值得關注的是，有的考生會填一些消極的內容，不去表現自己健康向上的心態，自然降低了作文的品位。如「__________的滋味」，就有考生填 「打麻將」「抽煙」 「喝酒」「自殺」等詞語，讓閱卷者瞠目結舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時的感情沖動，或是為標新立異，填寫消極偏激的內容，應填寫積極向上，反映青少年時代風貌的健康內容。
補寫好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對已經補好的文題進行審題，審人稱、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進行認真篩選，選出最有代表性的，用恰當的表現手法和生動的語言文字來表達文章主題。如「______________，觸動了我的心靈」，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發的人、事、物均可入題。它關注的是學生心靈的成長，思想的觸動。我們若能調動自己的生活積累和情感體驗，找准切入口，便可寫出不錯的作品。但很多考生沒能抓住文題中「觸動」這一關鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結束了，雖然有生活情節，但缺乏感情的觸動和理性的思考。許多考生不會從平淡的生活中挖掘出真正能打動人心的材料，雨中送傘、深夜就醫、公車讓座等陳詞濫調的事例依然隨處可見，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現。
材料作文材料作文是作文命題的一種重要形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生對材料進行分析、理解、內化、提煉，然後據此展開想像，依題寫作。材料作文有三種形式：
⑴根據文字材料作文。這類題型要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上，准確把握材料，特別是文言材料的內容。要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要觀點等等。領悟材料的現實意義或象徵意義，擬定恰當的題目作文。
如：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。
一隻老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一隻小羊抓走了。一隻烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！於是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拚命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一隻山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一隻什麼鳥，牧羊人說：「這是一隻忘記自己叫什麼的鳥。」孩子摸著烏鴉的羽毛說：「它也很可愛啊！」
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。
審准本題的關鍵是要讀透材料內涵，理清材料蘊含的道理，材料內容由兩部分組成，主要材料是一則寓言，輔助材料是最後小孩子說的一句話「它也很可愛啊」。這兩部分材料所體現出來的道理是截然不同的。寓言的含義很明確，用辯證法來梳理，我們可以看到，寓言材料所體現的其實是主觀與客觀、表象與本質的關系。其核心寓意是「認清自己，認清世界」。圍繞這一點可以擬定以下一些主題：「自知與拼搏」「盲目模仿與科學定位」「個人條件與學習經驗」「人貴有自知之明」。同時還要看到，材料中小孩子最後說的一句話也可以提煉出一個主題來，那就是「勇氣是值得贊賞的」。老鷹抓到小羊很正常，烏鴉沒抓到小羊也很正常，焦點在烏鴉該不該學抓羊。我認為烏鴉的學習和敢於挑戰自我的精神是可貴的，正如小孩說的「很可愛」。人類若沒有想像和嘗試的勇氣，怎麼會有飛機，怎麼會有科技的發展？烏鴉即使抓不到羊也不可笑，最起碼它敢於去試，知道自己抓不到也就不後悔了。有誰敢斷言隨著動物的進化，烏鴉永遠抓不到小羊呢？說不定有一天烏鴉會長出比老鷹還要鋒利的爪子呢！敢於想像和嘗試很重要，失敗並不可怕，個人事業的成功，人類社會的發展，都需要這種精神和勇氣！所以從肯定烏鴉的拼搏精神入手立意也是可取的。
⑵根據圖畫材料作文。這種題型所提供的是圖畫——或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求我們在看懂圖所表達的意思後作文。或寫對畫面進行說明介紹的說明文；或寫對畫面所表現的內容進行聯想和想像，並將故事敘述出來的記敘文；或寫對畫面所表現的現象進行評判的議論文。由於圖畫表意高度簡化，一切「盡在不言中」，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審題時分析畫面、推敲含義就更顯重要。具體審題可分兩步走：一是細察畫面，看人物的神態動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系；二是展開聯想，聯想到社會上類似的人和事，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖畫，還要將它們聯系起來思考，看懂畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣進行寫作。
如：根據圖畫材料《霸佔》作文
解讀漫畫《霸佔》，合理立意後作文：（1）寫一段300字以內的說明文字；（2）寫一篇議論文，800字以內。

審准本題的關鍵是要讀懂漫畫的內涵，挖掘畫面的寓意。從表面上看，畫面上是一個大胖子霸佔了一個小瘦子的座位，有同學以此得出人與人之間要友好相處，團結互助的主題。出現這種誤讀的原因是我們沒有細察畫面細節，即畫面中兩個人物頭上的「房屋」和「麥穗」，「房屋」代表住房用地，「麥穗」代表耕地，由此水到渠成地得出「耕地在逐步被住房蠶食，我們要保護耕地」這一合理主題。
⑶根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大，因為這種作文要求一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想像力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。例如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴、凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解。
話題作文 以2000年高考作文為標志，產生了一種更注重考查學生思維品質和寫作基本功的作文形式——話題作文。「話題」也是材料，是談話的中心。材料是為了引出話題，只是寫作的起點，作文只要與材料引發的思想感受有關，即算切題。和一般的材料作文相比，話題作文有兩個鮮明特點：一是審題更加寬松，內容更加寬泛。只要圍繞話題構思即可，這為我們寫作提供了極其廣闊的天地。二是淡化文體概念，但不是不要文體界限。話題作文往往可以記敘經歷，講述故事；可以抒發感情，發表議論；可以展開想像，放飛聯想；也可以選定適當的表達方式，不必拘泥於固定的文體。也就是說，話題作文的內容和形式有更大的自由度，同學們能夠盡情展現自己最高的寫作水平。

審題的關鍵

1． 緊扣關鍵詞語
文有「文眼」，詩有「詩眼」，題目有「題眼」。所謂「題眼」就是作文題目的關鍵之處。審題抓住了題眼，就抓住了題目的核心與重點。在大多數情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當的，如「我們的新班長」，「新」是題眼；但有時也有中心詞作題眼的，如「媽媽笑了」中「笑」是題眼。在寫作時，我們需根據具體語言環境來捕捉題眼。

2．把握話題材料
准確把握話題材料，一要關注整體，不疏漏顯性信息和隱含信息。如作文題「假如記憶可以移植」，它在提供「記憶移植」的材料之後，提出了「注意」，在「注意」中有「只要與假如記憶可以移植有關，即符合要求」，這是顯性要求。它的隱性要求是什麼呢？題目中的「有關」暗示我們只能寫記憶移植後與移植前的差異。話題「假如記憶可以移植」是假設關系復句的偏句，可寫的是這個復句的正句。所寫正句必須與「記憶移植」發生必然聯系。如果沒有把握這些隱性信息，寫起來就會跑題。二要推敲詞句，找出材料的突破口，即抓住材料中能夠揭示主題的關鍵詞句進行反復推敲。三是要求同尋異，辯證分析，抓住材料的「關聯點」。這主要是針對提供多則材料的文題。我們在審題時，一定要學會辯證思維，從現象到本質進行深入分析。如果提供的幾項材料在形式、內容上不相同，其內涵上必有共同點，我們在審題時就是要找出這個共同點。如下面一組材料：李時珍經過27年的調查研究，寫成《本草綱目》；埃文利希發明六零六葯物，失敗了605次；巴甫洛夫研究條件反射30年，才寫出了《大腦兩半球機能講義》；馬克思用14年時間才寫成《資本論》；愛迪生發明電燈也經歷了數百次失敗。材料分別列舉了五個人的五件事，各不相同，但相互間都存在著共性——偉人之所以能夠取得偉大的成就，是因為他們都能認准目標後堅持不懈，長期奮斗，不怕失敗。這個共性就是材料的中心內涵，也就是我們要寫文章的主題。如果幾項材料中既有正面的又有反面的，那麼在審題時，首先要找出正反材料之間的對立點，從正反材料的對比中得到啟發，提煉觀點，立意成文。再看下面兩則材料：A近朱者赤，近墨者黑；B出淤泥而不染，濯清漣而不妖。這兩則材料的觀點是對立的。材料A說明環境可以改變人的思想品質，強調客觀環境對人的巨大影響，材料B說明人即使處在污濁的環境中，也能不受污染，形成並保持高尚的思想品德，強調的是人的主觀能動性。它們的「關聯點」都是說人或事物與所處環境的關系。四是要由表及裡，挖掘材料和生活中最本質的因素。要寫出立意深刻的文章，首先對材料要有深刻的理解。請看下題：悉尼奧運會期間，有這樣一段插曲：在射擊場館，為了防止記者打手機干擾選手，場內貼有醒目的「請勿打開手機」的警示。但還時時有手機鈴聲響起，而且總是中國記者。請就這則材料進行分析，自擬題目，寫一篇議論文。「從表面上看，這是一個人的修養、公德問題。」這樣寫，當然可以，但只停留在材料表面不會深刻，當然也難有新意。往深層次看，這些人都是「記者」，應是有知識的「文化人」，應該懂得這些起碼的常識，由此看來，「有文化」不等於「有公德修養」，再提出要進行公德修養教育的緊迫性。這樣論述，就避免了人雲亦雲。五是要由此及彼，通過豐富聯想，找出材料的閃光點。《新唐書·五行志》中曾有「洛州貓鼠同處」之說。「洛州貓」與鼠同處，助鼠為虐。在貓之位，謀鼠之「政」者，為之「鼠貓」。「鼠貓」異化為鼠，親自作惡，與「洛州貓」相比，「鼠貓」則進化了一大步。聯想到生活中的人和事，更是有話可說：在「貓」之「位」，不謀其「政」，專謀「鼠之政」者不也有嗎？由此諷刺社會上的不正之風，敗壞黨紀黨風的人和事，謳歌為政廉潔的人和事，鞭撻「貓鼠一家」、沆瀣一氣的壞作風等等，都可作為記敘事件、抒發感慨的話題，進而寫出具有新意、時代感強的文章來。
3．重視提示語句
審題立意，不能忽視作文的總體要求。比如揚州市中考作文題「請你以此為話題，寫一篇文章」，這個「此」就是上面材料所反映的全部內容，也就是生活中「處處留心皆學問」，要扣住「生活」和「學問」，也就是說，在生活中學習知識。即使試卷要求這么明確，但還是有不少考生，通篇不談生活，一字不提學問，更沒有寫到觀察和思考，另起爐灶，成了「脫題作文」，應當吸取教訓。
幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、字數等等作了一定要求。同是初中升學試卷的作文題，「生命的意義在於貢獻」「要求」有兩條：不要寫成詩歌或記敘文；字數600字左右。「我所期待的星期天」要求就多達六條：從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；內容具體，中心明確，要有真情實感；結構完整，層次清楚，語句通順；不要寫成詩歌；字跡清楚，書寫規范；不少於600字。
這些要求對寫好作文、寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，對字數的要求也不能輕視。以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字則要扣5%至10%的分數。因此，要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好「要求」，並將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

4．把握文體要求
經過上面三個審題環節，你如果認為就完成了審題，那就大錯特錯了。許多考生的文字功底很好，材料也選得不錯，就是沒有按照文體要求去寫，結果令人遺憾。一般說來，作文的「文體要求」都比較直露，只要作文時注意即可。現在作文文體要求比較寬泛，文體可以自由選擇，但不等於沒有要求。如果選擇記敘文體裁，就必須老老實實地按照記敘文的規矩去寫；如果選擇議論文，就要有論點、論據、論證。千萬不能說明和記敘不分，抒情和議論攪雜。寫詩歌必須要有形象和意境，寫戲劇一定要有尖銳的矛盾沖突。所以我們要在審題時，認真研究作文要求，發揮自己寫文章的長處，注意揚長避短，才能夠寫出最能反映自己作文水平的文章來。像「生命的意義在於貢獻」要求「不要寫成詩歌和記敘文」，以現在語文課本上的分類，記敘文包括散文和小說，因此如果把此題寫成散文也就不符要求了。

以上四點，我們可採取提煉要點並將其寫在草稿紙上的辦法加以強調，在確認無誤後將其作為作文的自然評判標准，作文立意、構思、選材、文體寫作過程中時刻想到它們，初步完成後再以它們評判自己的作文，並改正不合要求的地方。

該文章轉自[語文123資源網]：http://www.yuwen123.com/Article/200803/30792.html

❽ 中考作文：考場作文如何審題

初中作文訓練之審題方法
審題是決定作文成敗的第一步。 在考試時, 審題定位準確, 是作文獲得高分的重要保障, 如果審題出現偏題或離題現象,作文的得分就比較低。
二、 「審題」的含義
審題:就是在動筆作文之前,先認真閱讀、思考、分析、推敲題目的含義及其重點、 范圍、體裁等要求,或者說要審清命題者的出題意圖,以便有的放矢進行寫作。
三、 審題的方法
(一)「辨」——辨識類別(常考的作文題形式有四種)
文題的形式:①全命題作文 ②半命題作文 ③話題作文④材料作文 例:
① 生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中,友情在加深,學業在長進,困難被克服,隔閡被消 除„„ 請聯系自己的生活實際,選一個有意義的側面,以「笑聲」為題,寫一篇 600字左右 的記敘文,文中要有場面描寫。 (全命題作文)
②《 想起這件事,我就__》 , 題目中的「__」要先填寫完整,再寫成記敘文。 (半命題作 文)
③ 以 「座右銘」為話題,寫一篇作文,文體不限,不少於 600字。 (話題作文)
④ 天空收容每一片雲彩,不論其美醜,所以天空廣闊無邊。高山收容每一塊岩石,不論其大 小,所以高山雄壯無比。大海收容每一朵浪花,不論其清濁,所以大海浩瀚無涯。 請就所給 的這幾句詩的內容,自擬題目,寫一篇不少於 600字的作文。除詩歌外,文體不限。

❾ 作文審題有何技巧

1、總體認知法
這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然後綜合起來，從總體上把握文章的題目 。