㈠ 求一篇文章：<<作文與考試>>曾登過一篇叫《憑君莫話封侯事》的文章，作者是陶姿容，誰有跪求！
憑君莫話諸侯事
陶姿蓉（2004級）
長夜漫漫的時候，獨臨高處，會有聲猝然響起。吹拂過洪荒時代的烽火邊城，舔拭過千古王朝的雄關皓月。一頁頁泛黃的史書翻過了，無數卑微的生命碾碎其中。時間，像一個巨大的傷口，被鐵與血浸泡。
——引子
斜陽青冢
你有沒有見過這樣一種景象？
出關了，廣袤的土地，遍是連綿的小小「沙丘」。無論是晴或雨，無論是陰或雪，它們在其上倔強的挺立。
其實那些沙丘，是一個個墳包，在它下面，不知長眠著哪朝故人。
「浩浩乎，平沙無垠敻不見人。河水縈帶，群山糾紛，暗兮慘粹，風悲日曛，蓬斷草枯，凜若霜辰，鳥飛不下，獸鋌亡群。亭長告余曰：此古戰場也！傷心哉！秦歟？漢歟？將近代歟……」
看到這一片荒冢，才真正有了古代文人的悲情。
千百年風沙的侵蝕剝落，它們頑強地保存著，直到今天我站在它們面前。
一方方腐朽的土壁劃開了兩段時空，使人想觸及裡面長眠的魂靈。
可是他們無名。
馬革裹屍的疆場，人命本就是輕賤的，何況人名。倒下的壯士們匆匆被黃沙掩埋了，再樹一塊無名的碑。
這是他們生存過的唯一證明。
如此一般匆匆落生,溘然而去,為的,不就是那牽絆一生的使命?
斜陽如血,一片紅通通的慘然,一場孤零零的生。
夜半軍中清寒的更聲，傍晚故鄉柔媚的曲，塞外流沙嗚咽的長嘯，燈前兒女溫婉的叮嚀……
一切在那高大的身軀轟然倒下的瞬間灰飛煙滅。頑強地活著，再壯烈地死。
不知這是不是關外千萬個熱血男兒生的意義……
碧血黃沙
等待,是嚴酷的折磨。
如你抱著長戟，日日對望平沙廣闊，夜夜仰視明月關山，就會知道，什麼是寂寞。
沒有人願意進入死亡的廢墟，但是關外的熱血男兒更期望酣暢淋漓的一戰，戰死終勝於老死。
總角從軍，飛沙，冷月一點點消磨少年兒郎的血性。無數寂寥的夜晚在瀚海闌干中隱去了。太平盛世，烽火台也一度岑寂。沒有了金戈鐵馬的呼嘯，大漠更顯荒涼。
烽火——邊將一生中守望的東西，在碧血黃沙中沉默了一年又一年。少年時輕狂的笑語，中年時疲憊的嘆息，伴著朔風一同散去。
直到有一天，曠野中，夜空中有火焰如花般綻放。極端華美，極端壯麗，激情如一場絕美的盛筵。
戍客們的心再次被那火光撩起。
於是深沉的夜瞬間變得明麗。
羽矢紛飛，戰馬嘶鳴，大漠再次被烈火燎遍。
或許，直到那一刻，他們感到的，才是充實。
曾經寂寞地，單調地，淡泊地活著，原來就為如今曠野中的拚死相搏。生死的訣別在那一刻滅天蓋頂地壓來……
或許,那一刻他們也會望向關內,五十州的繁華巷陌,五十州的纏綿情思,被一道關口生生鎖在裡面。
那麼，而今慘烈的相搏，是否也是為了那一場凝重的繁華？
他死或生，終不負了那一世的守望。
古道紅塵
無數次驚心動魄的廝殺，寶刀斷了，弓箭折了，史官的文書上亦墨跡斑斑。
我們崇拜英雄——在戰爭中策劃一切的人。耀眼的，光榮的，總是主帥將軍。他們足智多謀，他們大義凜然，所以，他們自然而然成了歷史的主角。在霍去病的青石墓前，在岳飛的衣冠冢前，我們感到的是崇敬。他們的大名被刻在青石碑上，永垂不朽。
然而背對著紅塵古道，望向那一片兵士荒墳時，感到的——僅僅是蒼涼而已。
他們——曾經頑強地活著，僅為理想和使命。
然而，歷史的天空太廣闊，時間還來不及把他們一一銘記就流去了，他們口無怨言，甘於淡泊。
而我，面對滿目塵埃，只願吟出一句古人的句子，來祭死者淡泊的生。
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。
編者點評：在一種雄渾慘烈的背景中，作者用飽蘸激情的犀利筆墨，揭示了在那些永垂青史的英雄背後的凄婉。深邃的思考，富於哲思的語句，凸顯了作者深厚的作文功底。
㈡ 《作文與考試》高中版和《作文素材》哪個對高中生比較有用
你好抄，我今年剛參加完高考，這兩本書我都用過，有一些小體會希望與你能一塊分享。
我個人覺得《作文與考試》更好。它每期的第一頁都寫有一些當今名人的許多名言，對於我們了解現代社會的發展有很大幫助。它選了很多作家的文章，很發人深省。除了有名家文章還會選一些各地優秀的高考作文，對於指導我們的寫作有很大幫助。除了作文，還有很多與高考語文有關的知識點總結，這對語文學習有很大的幫助。後面還有適合我們使用的作文素材，可以說是一書多用。而《作文素材》只偏重於素材，實用性不如《作文與考試》。以上是我的觀點，希望對您有所幫助。
㈢ 課堂內外第11期的《鳥人》作者荒朔(高中版)
【五】
我和姚靜被張老師「請」到了辦公室，結果剛進去下課鈴就響了起來，午休的時間到了。張老師似乎有事要急著去辦，來不及處理我們兩個，又不想輕易放過我們，權衡一番後，他說：「你們給我在這里好好反省，還得寫檢討，承認錯誤。」說完「咣當」一聲關上門，接著我們便聽見鑰匙擰動門鎖的聲音——他把我們鎖在辦公室里了！
「這個混蛋！」我一邊咒罵著一邊上前轉動門把手，想要把門打開。
「沒用的。」姚靜倒是一點也不著急，拉過一把椅子，一屁股坐了上去，「門從外面反鎖上，沒有鑰匙的話，你無論如何也打不開。」
我也拉來一把椅子，與她面對面坐下：「謝謝你能幫我作證。但是話說回來啊，這件事真的跟你一點關系都沒有，你又何苦非要為我出頭，來到這個班上的第一天就頂撞班主任，結果和我一起受罰。」
她十分鄭重地回答道：「第一，你明明一句話都沒有說，卻受到誣蔑，就算他是老師也不可以這樣。這不公平！ 第二，我們是朋友，對待朋友總還是要有點義氣的，我怎麼能看你一個人受罰呢？」
我沒想到才認識半天她就已經把我當朋友了，於是用不太肯定的語氣問道：「我們是朋友？」
「對啊，你不願意嗎？」
「對，我們是朋友。」我肯定道，「但是，朋友，我們怎麼出去啊？」
「你想不想飛？」姚靜突然問我。
不等我回答，她接著說：「你一定想飛，每個人都想飛，你知道你為什麼想飛嗎？」
我搖搖頭。
她坐直了身子，一本正經地對我說：「其實，上帝是模仿他自己的身體製造的人。上帝有翅膀，可以飛，人的背上也有翅膀，也可以飛。過了一段時間，上帝看到人在天空中飛來飛去，突然覺得這樣就顯示不出人和天神之間的差別了。於是，上帝施法術，剝奪了人類的翅膀以及人類關於飛翔的記憶，並把翅膀封印在人類的心底。所以，後來的人們就不知道自己曾經可以飛翔，只留下了心中對飛翔的渴望。人們總想著去尋找飛翔的翅膀，卻不知道自己的心中本來就有一對翅膀。」
她從椅子上站起來，快步走到窗檯邊，打開窗子，迎著微風，抬起頭，望向天空，然後伸出手，好像在撫摸天空一樣。
「要麼飛，要麼枯萎！」我聽到她近乎夢囈的呢喃。
正當我想問問她是從哪裡聽來這些稀奇古怪的故事時，她已經走到我身邊，一手拉著我，一手指著窗戶：「我們就從這里跳下去。」
「你瘋啦！」我驚呼。
「我沒瘋。你想想，這里是二樓，從窗檯到地面的高度還不到四米，其實不是很高的。」她說。
我趴在窗檯上向下望瞭望：「不行，還是太高了。」
「又不是讓你直接往下跳，你看那裡。」
我順著她指的方向看去，那是一棵樹干有卡車輪胎那麼粗的楊樹，栽種在離牆約三米的地方。樹上有一根我手腕粗細的樹枝正好向二樓窗戶的方向伸過來，在我一跳就能抓到的地方，顯然是個可以利用的工具。
我覺得通過樹枝過渡這個方法是可行的，於是便准備付諸行動。可當我站上窗檯的一瞬，我的心跳開始加快，我連續做了好幾次深呼吸，還是不敢跳。
「加油！我知道你可以的。」姚靜鼓勵我，「在這里你也能像鳥兒一樣自由地飛，不要讓我失望。」
我又深吸了一口氣，把心一橫，一個魚躍撲了出去。
「啊——」我抓住了樹枝，但身體卻隨著樹枝盪來盪去，我因害怕而叫出聲來。
等到身體不再晃動，我才松開雙手，落在了地面上。此時我雙腿發軟，只能靠著樹干平復劇烈的心跳。可當我抬頭向上一看，我剛剛平復的心跳又變得劇烈起來。
我看見姚靜已經站上了窗檯，可她好像並不打算使用「樹枝過渡法」，因為她的手中多出了一把黑色的雨傘。我認得那把傘，是張老師的二十四骨長柄雨傘，那種傘很大也很結實，但畢竟不是降落傘。她要干什麼？
「我來了。」她喊著，撐起雨傘，就這樣跳了下來。
天啊，這真是太瘋狂了。望著空中黑色的「花朵」，我的心也提到了嗓子眼。
「你瘋了吧！」看見她「著陸」，我趕緊上前，「多危險啊。」
「沒有啊，像飛一樣，很好玩的。我看到角落裡立著把傘，覺得用來當降落傘應該不錯，於是就嘗試了一下。」她確實是妖精，思考問題的方式都和正常人不一樣。
最後，我們倆在校門口分了手。分手前我問出了心中的疑問：「你講的那個人本來會飛的故事，是從哪裡聽來的？」
「那個啊，是我從書里看到的。我家裡有好多好多書，都是我父母的。他們不讓我看，認為我看不懂，我就趁他們不在時偷偷跑到書房裡看。」她解釋道，並邀請我以後到她家去玩。我當然沒有拒絕。
就這樣，共患難的我們成了最好的朋友。每個周末我都會去姚靜家做作業，並和她一起溜進書房去看她父母的那些書。那段日子，是我生命中最快樂的時光。
【六】
升入初中後，我和姚靜分別進入了不同的中學。我住校，一學期也回不了幾次家，和她的交集自然也漸漸少了。當然，在新的學校里我很快又認識了新的朋友，在他們的帶領下，我學會了玩電腦游戲，學會了周末的時候翻牆去網吧玩。我打游戲的技術就是那時候練出來的。
我其實真的不喜歡玩電腦游戲，也不喜歡在網吧里被刺鼻的煙味包圍，更不喜歡過那種頹廢的生活。唯一能讓我待在網吧的理由，就是和朋友們在一起時，我覺得自己不再孤獨。
那是一個周六，正當我在網吧里玩得不亦樂乎的時候，一個熟悉的聲音在我身後響起：「小騙子！」
我回過頭，看見許久未見的姚靜正滿臉笑容地站在我面前。她還是那副樣子，一點都沒有變。
「我可找到你了，我去了你們學校，你不在。有人給我說在這里可以找到你。」她的聲音里充滿了歡喜。
「你怎麼來了？」我問。
「來看你唄。」她一挑眉毛，「怎麼，不歡迎我？」
「不是的，只是……」我不知道該怎麼回答她。
她根本沒聽我說什麼，只是四下打量著網吧里的一切，然後一臉好奇地問道：「你一直待在這里？」
我「嗯」了一聲，算是承認了。
「看上去不像是什麼好地方呢!」
「也許吧。」我聳了聳肩。
她不再說話，而是拉過一把椅子在我身邊坐下。接下來我倆都陷入了沉默之中。
我害怕這種沉默，於是向她展示我的高級裝備與過人的狙擊技術。可是，這些並沒有像以往那樣換來她的驚呼和贊嘆，她還是一言不發，或者說，她根本沒有關注那些我引以為豪的東西，她一直在看著我。
我糾結良久，終於對她下了「逐客令」：「你走吧。」隨即我閉上眼睛，不敢看她的反應。
「你不走，我也不走。」
「你為什麼要來?」
「來看你。」她的回答還是和之前一樣。
我摁滅了電腦主機：「好，我們走。」我不願意讓她再陪我在網吧里待下去了。
我們剛走到吧台邊，網吧的門就被打開了。我們走不了了。
「警察，請配合檢查。」進來的警察就在吧台前，與我面對面。
完了。我一個初中生，連喉結都沒有長出來，只要不是瞎子都能看出我未滿十八歲，根本沒法矇混過關。這時，我突然意識到我的身旁還有個姚靜，是我連累了她。害怕、悔恨、自責，各種情緒瞬間將我包圍。
「這是怎麼回事，你這里怎麼還有這么小的孩子？你不要說你看不出來他們不到十八歲。」警察看著我和姚靜，開了口。
「哎呀，這個……」很顯然，網管大媽一時也想不出合理的解釋。
「警察叔叔。」這時姚靜卻開了口，「我們只是來大姨的店裡幫幫忙的，並不是來上網的。是不是，大姨？」
「是啊，是啊。」網管大媽立即反應了過來，「兩個孩子就是在吧台這邊待著，幫忙送瓶飲料泡桶泡麵什麼的。」
「真的？」警察有些不太相信。
「真的真的，警察叔叔，我們怎麼會騙您呢？媽媽從小就教我們，撒謊的孩子不是好孩子，媽媽還教我們，有困難找警察，我們當然不會對您撒謊了。」
看著姚靜天真無邪的面容，警察也不好再說什麼：「好，你們不撒謊，叔叔相信你們。我上樓看一看。」
眼前的一幕讓我有些反應不過來，看著警察的背影消失在樓道的轉角處，我悄悄問姚靜：「這就完事了？」
「應該是的。」
「那我們接下來……」
「當然是跑啊，你已經笨到這種地步了嗎？」
我倆跑出一段距離後，姚靜停下來，面對著我：「小騙子，告訴我，你在網吧里真的快樂嗎？說實話，不要騙我。」
我低著頭，不知該怎麼回答。
「你雖然一直在裡面玩，但心裡並不快樂，對不對？」她繼續說。
我點點頭。
「那你答應我不要再到那裡去了，好嗎？你其實根本就不喜歡那裡，我不希望你去自己不喜歡的地方。你曾說我是你的朋友，你不會讓自己的朋友失望的，對不對？」
聽到這里，我鼻子一酸，眼淚忍不住流了下來：「我還是你的朋友嗎？」
「你是我最好的朋友，以前是，現在是，以後也是，永遠都是。」她肯定地說。
「小妖精，謝謝你。」我哽咽著，「我絕對不會讓你失望的。」
那時，我是發自內心地感謝她。所以，我一直履行著我的諾言，再也沒去過網吧，直到今天。
可惜的是，我和姚靜並沒有成為永遠的朋友，初中最後一個學期發生的事徹底改變了我們倆的命運……
【七】
面對即將到來的中考，學校和學生都「壓力山大」。對於姚靜來說，就更沒有自由了。她每天都會被一大堆卷子拖到凌晨，課外閱讀的時間大大縮短。有一天，她打電話給我，抱怨她母親聽信老師的「讒言」，禁止她閱讀課外書。我完全能夠想像，她這樣一個追求自由的人，正經歷著怎樣的痛苦。
我逗她：「要不然離家出走吧。」說完，我就後悔了，因為依她的性格，是完全做得出離家出走這種事的。果然，她欣然同意，並且一定要我陪她。
我說過，姚靜渴望飛翔，嚮往天空，所以她一直有一個願望，那就是登上世界上最高的山峰——珠穆朗瑪峰。於是，在幾天之後，我們倆分別給家裡留了張字條，然後坐上了前往青藏高原的列車。
當然，光憑我們兩個初中生自然是沒有能力去攀登珠穆朗瑪峰的，於是在到達高原後，我們倆選擇了一座海拔六千多米的山峰作為目標。因為爬的是北坡，開始登山的海拔就有將近四千米，所以我們只需要爬不到三千米的高度。
姚靜好像天生就屬於這樣的地方，高原的低壓沒有給她造成任何的影響，她反而因為更接近天空而愈發充滿活力。
我就不行了，高原反應明顯。有好幾次我准備放棄，都是姚靜鼓勵我繼續前行。她總是指著頭頂蔚藍的天空說：「看啊，天空就在那裡，我們很快就能到達了。」看見她對天空如此渴望，我實在不好意思放棄，只能繼續咬牙前行。
經過幾日的攀登，我們終於登上了峰頂。體能已達極限的我把沉重的背包甩到覆蓋著積雪的地上，一屁股坐了上去。而姚靜此時正在體會征服高山的成就感，兩臂迎風張開，做出擁抱藍天的姿勢，好像她隨時都會飛起來一樣。
「看！那是什麼？」姚靜突然發出一聲驚呼。
順著她手指的方向，我看見在遠處天空與山峰相接的地方，有一個飛翔著的黑影。
「沒想到在這么高的地方依然有鳥類。」我感到有些吃驚。
「是啊。你看它的樣子，自由自在，我要是能像它一樣飛翔就好了……哎喲……」正說著話的姚靜突然一下滑倒在雪地上。我想伸手去拉她，結果自己也摔倒在雪中。我倆倒在雪地上，身體不斷向下滑去。
雪崩了！
我用盡全力抓住了姚靜的手，卻阻止不了白雪如潮水般裹挾著我們，向下，再向下。我們下滑的速度越來越快，我什麼也看不到，只有滿目刺眼的白。再後來，我就失去知覺了……
等我醒來的時候，發現自己躺在一個山洞裡。我想要坐直身子，可是一動就渾身劇痛，我不禁發出一聲呻吟。
「小夥子，你醒了。」一個聲音在我耳邊響起。
我循聲望去，嚇得差點尿了褲子。我看到的是怎樣的一種生物啊！
他的身高只有一米左右，頭部卻異常的大，臉上毛發濃密，依稀能辨認出五官，更為引人注目的是他的背上長著一對碩大的翅膀。然而最可怕的是，這個怪物竟能口吐人言。
「別害怕，我對你沒有惡意。」他的聲音聽上去十分蒼老。
「你你你你是……」我想問問他究竟是何方神聖，卻因害怕而說不出一句完整的話。
「你想問我是什麼東西，是嗎？」對方看出了我的心思，我只好點點頭。
「我啊，怎麼說呢？」他略作沉吟，繼續說道，「我曾經是人類，現在也不是鳥類，反正就是通過葯物配合手術的辦法變成這樣的，你叫我鳥人就可以了。」
「鳥人？天啊，怎麼會有這種葯物，研製這種葯物的人簡直是瘋了！」
「你怎麼能這么說！」 鳥人顯然很不高興，「這種葯物是由美國常春藤盟校的科學家們研製的，它成功地使人類擺脫了只能生活在陸地上的限制，賦予了我們飛行的能力，將人類的生存空間拓展到了天空。不僅如此，這種葯物還令我們的大腦更加發達，最笨的鳥人智商也超過了180，同時我們的視力也得到了進化，我現在可以清楚地看見500米外的一根針。總之，成為鳥人是一件好處多多的事。」
「聽上去很不錯的樣子，但假如真如你所說，全人類都用這種葯物配合手術變成鳥人好了，你們為什麼還要藏在這里？」
鳥人解釋道：「這也是沒有辦法的事，因為這種葯物太過特殊，並不是所有人都能夠使用，全世界能夠注射葯物並經過手術變成鳥人的人大約只有十萬分之三。比如你，經我們檢查，你就不能使用這種葯物，如果給你注射這種葯物，你連手術台都下不來。所以我們鳥人的數量很少，為了不引起人類社會的恐慌，我們只能隱藏在世界各地人煙稀少的地方。」
我吐了吐舌頭，哼，我才不稀罕變成這個樣子。
鳥人接著說：「科學家們正在研究可以適用於全人類的葯物，不過據說進展緩慢，我估計你是沒指望了。不過，你的同伴已經通過了我們的測試，並且同意進行手術變成鳥人了。」
「你說什麼？」我不禁目瞪口呆。
「我們已經通知她過來見你了。」鳥人說。
不一會兒，一道人影沖了進來：「小騙子，你可算醒了，都快急死我了。」說話的是姚靜，她還是人類的樣子，並沒有變成鳥人。
「小妖精，你真的要變成鳥人？」我急切地問。
「對啊，這樣就可以實現我飛翔的夢了，想一想都覺得激動。」
「可是我沒法變成鳥人。」
「我知道，不過……」她低下了頭，不再說話。我看得出她很矛盾，她放不下飛翔的夢想，又捨不得最好的朋友。
「其實，也不是沒有辦法的。」鳥人適時開口，「你可以選擇留下來陪她，但你必須為我們工作，同時再也不能離開這里。當然，你也可以選擇離開，不過我們會清除掉你關於我們的記憶，這也是對我們的一種保護。」
我猶豫不決，這真是一件很難取捨的事。鳥人見狀，給我留下三天的考慮時間，走了。
三天之後，我的身體基本恢復了，而我也決定留下來一直陪著姚靜。然而就在這時，姚靜找到了我。
「今天晚上你要離開這里。」她說。
「為什麼？」我不解。
「我覺得如果我就這樣永遠地消失了，我的父母肯定會急瘋的，我希望你能回去幫我向他們解釋一下。」
「那你……」
「我留在這里准備手術。沒關系，你見到我父母後可以再回到這里，那時我應該已經可以飛了。不過私自離開這里是違反鳥人的規定的，所以今晚你要偷偷地跑出去。」
我同意了姚靜的請求，並向她承諾：「我會很快回來的。」
不過，等我下山之後才發現姚靜騙了我，她其實根本就不希望我再回去找她，因為我在帶下山的背包里發現了一張字條，上面是姚靜的筆跡：
我知道你捨不得我，但我必須讓你離開。因為我發現鳥人其實對人類並不信任，那些留下來的人類都被他們限制了自由。我不會放棄飛翔的夢想，但我不能因此犧牲掉你的自由。小騙子，對不起，這次是我騙了你。再見，不要再來找我了，祝你永遠快樂、自由！
就這樣，我再也沒有見過姚靜，我從此失去了生命中最重要的人。
【八】
尤大的故事講完了。他趴在臟兮兮的桌子上，臉埋在臂彎里。隔著酒瓶，我看到他的雙肩在不停地聳動。
我伸出手，越過桌子拍了拍他：「行了，別傷心了，跟真的似的。」
他猛地抬起頭：「你什麼意思？你不相信我？」
「你叫我怎麼相信？這故事實在是太扯了，會飛的鳥人？哈哈。」
「你個混蛋！我對你掏心掏肺，把心裡話全告訴你了，你竟然……竟然……」他激動地指著我，渾身顫抖。
我聳了聳肩，不準備再說什麼。突然，我眼前一黑，臉上已經挨了尤大一記重拳……
我突然想起，杜康釀酒，加入的第二滴血，是一位武士的血，當這滴血發揮作用時，人往往脾氣暴躁，易怒好鬥，酒後撒酒瘋、打架滋事都是因為這滴血。看來我是撞槍口上了。
【尾聲】
杜康釀酒的時候，第三滴血是最後得到的，那是一個在村子東頭大榆樹下睡覺的傻子的血。所以，醉酒的人最後必定會像傻子一樣呼呼大睡。尤大現在已經躺在寢室的床上呼呼大睡了。
我怎麼這么倒霉！就因為不相信尤大酒後胡言亂語瞎編的故事，便挨了他一頓胖揍。最後打人的人打夠了，就趴在大街上睡著了，還是我這個挨打的人把他扛回來的。
唉！你說我找誰說理去？
我搖搖頭，也躺在床上，像傻子一樣睡著了。
（完）
㈣ 參賽作文與考試作文的區別
我喜歡春風中從南方歸來的乳燕。一群又一群 ，烏黑的背部，雪白的肚皮，利剪似的尾巴，把春天修剪成一幅美麗的畫卷。
我喜歡夏日裡清朗而廣袤的天空。無邊無際，偶爾飄盪著幾縷白雲，白雲千姿百態地襯托著那透心涼的藍。
我喜歡秋季的楓葉。一片片葉兒好似一隻只斑斕的蝴蝶，依在樹枝上。一陣秋風拂過，楓葉隨風起舞，那曼妙的舞姿盡在凌空飛旋中展現，最後悄無聲息地飄落在大地上。「落紅不是無情物，化作春泥更護花」多可愛的小生命！
我喜歡冬日裡紛紛揚揚的雪。一片片小雪花兒像一群群可愛的小精靈在空中盡情玩耍，嬉鬧。一眨眼的功夫，地上，樹上，房頂上都是雪，外面成了個銀裝素裹的世界。孩子們在雪地里堆雪人，打雪仗，灑下一片銀鈴般的笑聲。
我喜歡雨後的彩虹。迅疾猛烈的暴雨過後，彩虹便出現了，虹本是虛幻之物，但它卻是美的，它如海市遙不可及，似浪潮瞬間即逝，但它又似一座拱橋上面人來人往，熱鬧非凡。
我還喜歡家鄉的夜空。黃昏時刻，朦朧的群山，絳紫色的天空。夜深人靜之時，偶爾傳來幾聲狗吠。在那遙遙的天邊，漫天無月，星羅棋布。星兒你照著我，我照著你，大家都亮晶晶，一起眨著眼好奇地望著大地。
㈤ 作文與考試我的表情包里沒有
縱使生命萬般艱苦，卻也沒有沮喪
——題記
又是一個春天，路旁石頭上長出一株翠綠的嫩苗，奼紫嫣紅的
花朵在草地上競相開放。一場春雨後，許多沉寂許久植物緩緩復甦
。春意盎然的景象很快取代冬日的白雪皚皚。
獨自一人散步在陌上小路，殘陽那暖暖的光照在我身上。四周
極為冷寂，只能聽到流水潺潺。
那次我沒有考好。
在這緊張的學位爭奪下，成績決定命運。因而家裡人對我的學
習成績非常關心，一點小小的波動都能觸動家長心裡的那根弦。何
況那次下滑得有點嚴重。
只感覺天空似乎是有意渲染氣氛，昏暗得有些不自然。往常的
飛鳥也不知去了何處。有的只是冷寂。
遠遠眺望那一抹殘陽，只想忘掉被訓斥的沮喪。遠處那昏暗的
光透過樹的枝葉撒到一株小花上，顯得那麼凄涼。
很快，夜色降臨。
懷著一種有點悲傷的心情，呼吸著有點悲傷的空氣，睡了一個
有點悲傷的覺。
不知何時，一抹金黃的光透過窗戶照在我的臉上。天空是那麼
晴朗，一掃沉鬱的氣氛。家裡人都開始忙前忙後。
望著天上還不是很刺眼的太陽，思索許久。最後，泡了杯茶，
寫起了作業。
逝者如斯夫，轉眼又是一個黃昏。
我再次到陌上那條小路散步。與昨日不同的是，陌上多了一個
耕作的老農，天空多了幾群飛鳥，不復昨日的沉寂。
那老農面不緊不慢耕作著，從老農的臉上看不出喜怒哀樂。見
了我，便放下手中的農具，走向我，用著蒼老有點沙啞的聲音問我
：「小夥子，怎麼啦，看你有些不開心？
我淡淡點了點頭，答道：「就是沒考好。」
老農抹掉額頭上的汗，笑了笑，道：「你看那天上的太陽，等
會兒落下，明天又會重新升起。考得好與不好，很快也會過去。沒
必要為此影響了心情。你看那株植物，在兩棵石頭間的縫隙都能生
長，從上到下一片碧綠。我們所面臨的困難，相比它而言，根本就
不值一提。」
一瞬間，我竟陷入了沉思。
好與不好終究會過去，與其悲傷沮喪，倒不如化其為前進的動
力。石縫里尚可有生命，我的沮喪，又算什麼呢？再大的困難，也
是可以克服的！
我只感覺心裡似乎豁然開朗。只感覺天空是那麼廣闊，大地是
那麼無垠，野芳是多麼絢麗，水聲是那麼動聽。
大好的青春，怎能讓沮喪占據？
打那起，我的表情包里沒有了沮喪！
㈥ 怎樣學好高中語文
養成學習語文的良好習慣
習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩定持久的條件反射和自然需要。培養良好的學習習慣是語文教學的重要任務。習慣是將「知識」轉化成「能力」的橋梁，有了良好的學習習慣之後，學生的頭腦這部機器就會持久的運轉起來，就像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器，基本可以靠慣性自行運轉了。葉聖陶先生認為，從小學教師到大學教授，任務都是幫助學生養成良好的學習習慣。
那麼，高中生學習語文應該養成哪些良好習慣呢？
一、積累的習慣。
我國古代學者十分重視知識積累的作用。戰國時期的學者荀子在《勸學》一文中告誡人們：「不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江河。」唐代的韓愈說：「俱收並蓄，待用無遺。」（《進學解》）。宋代的蘇軾則主張：「博觀約取，厚積薄發。」（《雜說》）可見積累對語文學習多麼重要。從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：「語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。」他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。2002年高考語文全國卷，字音、字形、詞義、實詞、虛詞、名句等直接考查知識積累的題目佔21分，此外，在文言文翻譯、古詩文鑒賞、現代文閱讀中，有許多題目都是需要學生激活積累才能完成的。因此，一個高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之後，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見於課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼於辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以採用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的「肆」與肄業「肄」；寒喧的「暄」與喧鬧的「喧」。
根據2002年高考語文科《考試說明》和2002年高考試卷的命題點，積累的內容主要包括下列幾個方面：
（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》；二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。最好能是同時擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語成語詞典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。
二是善於對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。
（二）積累文言實詞
《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實詞要注意以下幾個方面：
1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題D項「人災，絕食者千餘家」句中，「絕食」作「斷絕糧食」講，與今天的「絕食」意義完全不同。
2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。
例如「發」字：
（1）見其發矢十中八九。（《賣油翁》）發：發射
（2）頃之，未發，太子遲之。（《荊軻刺秦王》)發：出發
（3）去北軍二里余，同時發火。（《赤壁之戰》）發：點燃
（4）發圖，圖窮而匕首見。（《荊軻刺秦王》)發：打開
（5）非常之謀難以猝發（《五人墓碑記》）發：發動
（6）扼腕墓道，發其志士之悲哉」（《五人墓碑記》）發：抒發
（7）孤當續發人眾，多載資糧，為君後援（《赤壁之戰》）發：派遣
（8）發閭左適戍漁陽九百人（《陳涉世家》）發：征發，征調
（9）即道意中事，無毫發爽（《促織》）發：極短的長度單位，十毫為一發
（10）野芳發而幽香」(《醉翁亭記》)發：開放
這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在具體語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。
3．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，並且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。例如：
（1）籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）
籍，名詞用作動詞，登記。
（2）卒使上官大夫短屈原於頃襄王。（《屈原列傳》）
短，形容詞活用為動詞，毀謗。
（3）將軍身披堅執銳。（《陳涉世家》）
堅，形容詞用作動詞，堅固的鎧甲。
（4）變姓名，詭行跡，草行露宿。（《〈指南錄〉後序》）
草，名詞用狀語，在草里。
（5）今以鍾馨置水中，雖大風浪不能鳴也。(《石鍾山記》）
鳴，使動用法，使------發出響聲。
（6）以先國家之急，而後私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）
先，意動用法，把------放在前面。
4、偏義復詞
偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。例如：「今有一人，入人園圃，竊其桃李。」（《墨子》）「園」是種樹的地方；「圃」是種菜的地方。在此句中，只有「園」這個語素的意義，沒有「圃」這個語素的意義，「園圃」是偏義復詞。
例如、《孔雀東南飛》中「晝夜勤作息」的「作息」是一個偏義復詞，下列句子中加括弧的詞語，屬於偏義復詞的是（1996年全國高考試題第14題）
A、為[奸利]無所忌 B、每[宴饗]費千金
C、刺諸縣[短長] D、必條[利病]反復
本題考查偏義復詞，是從詞的構造特點來命題的。A項的「奸」是求取，與「利」構成動賓關系，不是偏義復詞。B項的「宴饗」都是宴請的意思，是同義復詞。D項的「利病」是「利益和危害」，兩個語素都有表義作用，也不是偏義復詞。只有C項的「刺」「短長」，「刺」是指責，其賓語只能是「短」，不能是「長」，「短長」是個偏義復詞。
5、通假字
通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字
例、 解釋句中加括弧的詞語（1997年上海高考試題第29題）
賈家莊幾為巡徼所迫[陵]死。
此題考查通假字兼實詞的含義。「陵」通「凌」是「欺凌」的意思。如「燕國見陵之恥除矣」（《荊軻刺秦王》）。
見於中學語文課本上的通假字大約有100多個，考生要動手動 腦，整理、記憶。
古今異義、一詞多義、詞類活用、偏義復詞、通假字是高考文言實詞的主要考查點，考生備考時，要針對這些考點不斷的積累知識，加強訓練，培養結合語境理解文言實詞的能力。
（三）積累古詩文名篇。
不少人學習文言文只滿足於掃清文字障礙，認為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學生一篇一篇地學。到了高三下學期總復習的時候，你問他還記得幾篇，他就會茫然地搖搖頭說，一篇也不記得了。這種學習方法是極不可取的。因此，學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若乾重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養。酒
宋代的蘇軾說：「腹有詩書氣自華」，腹中的詩書從何而來呢？侃侃而談、口若懸河、舍如利刃辯才；博古通今、學貫中西，才高八斗的智慧；溫文爾雅、謙和恭謹，文質彬彬的氣質；從何而來呢？從背誦中來。背誦是一個人才能、智慧、品格養成過程中不可缺少的一個重要方面。許多著名的學者都曾在背誦方面下過大功夫，集學者、作家、翻譯家於一身的錢鍾書先生在清華大學讀書時就發誓要「橫掃清華圖書館」，他不但背誦了大量的古代文學名著，而且精通英語、法語、德語、西班牙語、義大利語和古印度語言。他的文章歷史典故隨處可見，精譬妙喻俯拾皆是；他的演講氣勢恢宏，妙語連珠，機智幽默。著名小說家巴金，十二歲時就能背《古文觀止》，傑出文藝評論家茅盾，小時候就能把《紅樓夢》倒背如流。贊嘆之餘我們悟到了什麼呢？沒有背誦，沒有文化的積淀，不可能成為一個有語言修養，有文化內涵的人。
那麼，一個高中生需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，「誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。」這「一定數量」，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎麼辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。
（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。
需要注意了是，我們還要有「學以致用」的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎麼一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有「兵」不會用「兵」，「養兵千日，用兵一時」，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧願去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內舉行一個語文學習經驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批註，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的。可以說胡森的這種做法，是一種更經濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。
（十）答題技巧。答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：
（1）審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然後加以修改。例如「針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。」讀第一分句「針對國際原油價格步步攀升」，就會覺得不通，要在其結尾加上「情況」或「狀況」之類的詞語比較順暢。
（2）緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主幹部分，檢查語病。例如，「他馬上召集常委會進行研究，統一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。」把它緊縮後就是「他按排了內容、時間、人員以及問題。」顯然，「按排」與「問題」搭配不當。
（3）類比法。也可以稱為「仿造法」，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那麼原句也有語病。例如，「今年春節，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。」這句話通不通，可以用類比法來檢驗：「這個工廠的幾十台機器，幾百個工人放棄休假。」「這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。」顯然「機器」、「教室」、「消防車」都不會「放棄休假」。
（4）比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。
再如，現代文閱讀題：
一、要有文本意識。
我們必須學會從原文中把答案「扣」出來的本領，而不是叫你憑想當然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。
例如，下面的一段文字，
二、要有語境意識。
體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現代閱讀水平整體水平的關鍵所在。具體的講包括以下幾個方面；
（1）聯繫上下文理解有關語句的含義。在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先後相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發，有的有所表述，有所省略……如果對相語句熟視無睹，閱讀理解必然脫離語境的偏差。
例如，我們讀魯迅的《阿Q正傳》，開頭寫一隻烏篷船「將大不安載給了未庄，不到正午全村的人心就很動搖」，到了下一章的開頭卻說「未庄的人心日見其安定靜了」中間隔了一章的記敘描寫，再往後寫盤辮子，寫不準革命，寫趙家遭搶阿Q終於沒有上前，又有一句，「這一夜沒有月，未庄在黑暗裡很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平」
答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學們自己不斷的總結，積累自己的答題技巧。
古人說：「江出於岷山，其源可以濫觴。」知識積累越豐富，聰明才智越易於發揮，而且有利於能力的形成。
二、閱讀的習慣。
（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做「讀書」，可以看出傳統的語文教育思想對「讀」的重視程度。今天許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過「誦讀」的訓練。但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情並茂的文章，拿來反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。
有的同學可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。實際上，語文試卷中的許多題目，並不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這並不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。
1996年高考的第3題，就是一個考察誦讀的題目。
在橫線上填上恰當的成語。
上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，------這么一條小船。（而且、況且、何況）
如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關系，都經常用在第二個分句的開頭。我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。同時，作為一名高生，不可能把現代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是「何況」，你選「而且、況且」讀起來就不順暢。如果我們留心就會發現，平時講話寫文章，「而且、況且」後面的語句一般都比較長，而「何況」後面的語句，則都是比較短的。許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對於提高語文能力來講，是捨本逐末。
（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講「學而不思則罔」，對於精讀來說，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。
例如，讀《水滸傳》「林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場」一回，林沖去買酒時，作者寫道「那雪下得正緊」，清代學者金聖嘆，讀到此處不禁贊道「一個緊字，境界全出。」魯迅先生也指出，「『緊』字用得富有神韻」，為什麼這個詞備受贊賞呢？替換成別的詞，比如「大、猛、急」行不行呢？如果改為「大」，只寫出了雪的大小；改為「猛」，只寫出了雪的力與勢；改為「急」，只寫出下雪的速度。而一「緊」字，不僅包含的「大、猛、急」的全部含義，而且那雪是「越下越大」，「越下越猛」，「越下越急」，一點也不放鬆。更為重要的是，這個「緊」字，它暗合情節的發展：就在這寒氣襲人，朔風刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一夥的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風雪天氣一樣越來越險惡，這便是金聖嘆講的「境界全出」的內涵。
（三）多讀。古人講：「操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。」所以閱讀水平的提高，有賴於多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關於月色的描寫，就想起「煙籠寒水月籠沙」（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到「空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見」（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那麼幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。
既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什麼的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對於面對高考的高中生來說，可能有點大。但現在的學生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們應該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術趣味對他的影響都很大。今年高考作文「心靈的選擇」，他寫「選擇博愛」，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。他讀書的方法也值得我們學習，他不是功利主義的閱讀，而是把書當成營養品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數外學習〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。
（四）勤動筆。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，是中國傳統的閱讀方法。古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金聖嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現代有毛澤東點評《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結合起來。
㈦ 作文與考試高中版2016全年定價
從新學期的開始到期中考試以及現在，我雖然生活得很快樂，像小鳥一樣自由版自在地飛翔，但是權有一些問題或一些雞毛蒜皮的小事一直嚴重的干擾著我，使我無法從中掙脫出來，那就是我這一學期的學習究竟怎麼樣？然而，期中考試告訴了我，它說：「你這次考試實話說不怎麼樣，雖然語文分比以前高了，可數學卻落後了，雖然上次期末考試和這次期中考試數學分數都是90多，但卻落後了4分。」落後！落後！這兩個對我非常討厭的字出現了！它出現在了我的腦海里，它出現了！
從現在開始，從此時此刻開始，我一定要加倍努力，考出一個好成績！堅持就是勝利，天才在於勤奮……這些關於學習的名言清晰地、清楚地印在我的腦海里！加油！只要努力一定會成功！！！
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㈨ 誰有雜志《作文與考試·初中版》 2011年23期 《天空下》作者李丹丹 這篇文章
不算陰霾的天空下。
我沿著滿地繽紛的街道，踏著高樓連綿的狹長影子行走，潮濕的路面覆蓋了薄薄的灰塵，把整個天地都調得暗暗的。
秋天荒涼得沒心沒肺。夏天離開的角落，無論多刺眼的陽光都無法填補空白——只會更加慘不忍睹。在這個季節,似是被掏空了思想的蘆葦而面無表情的人太多，他們庄嚴得好像一隻只不高興的怪物，懷揣著各種不見光的秘密和夢魘。有人把這些秘密的夢魘都吃進肚子里——始終憂心忡忡。而另一些人則撕碎了它們，使之散落在城市的各個縫隙，讓它們盡情地繁衍，在這個霓虹閃爍的城市裡。呵，這就是人類，他們的內心都有相互對峙的兩極：溫情與凜冽，善良與邪惡，光明與黑暗，抑或是磊落與猥瑣……
幸虧我們還只是孩子。
「真夠悲催的……」我看著路邊被風颳得一塌糊塗的街樹哀嘆，想當年岩井俊二在《四月物語》里，弄輛破卡車撒了一馬路櫻花瓣的場景讓我們情何以堪——真夠悲催的，今天還要考試！
語文考試。考場作文。我幾近抓狂。
杜拉斯說過「寫作是場暗無天日的自殺」，我想「考場作文是場光天化日的謀殺」，還是大規模的。
透過玻璃窗望出去，有雨絲在鉛灰的天空下飛著，空氣潮濕，頭頂的日光燈發出慘白的光，整個考場弦然臨泣。
我揉了揉眼睛，轉過頭正好撞上監考老師警告的目光，尷尬地垂下腦袋繼續咬著筆構思作文。
突然懷念草長鶯飛的二月，整片天空開滿風箏時的美好。
每天早上踩著吱呀作響的木樓梯飛奔下樓，整棟樓都聽得見我的動靜。每天傍晚和維維一起回家，我們用仰望的姿勢看天邊瘋狂滋長的流雲，說著那些執著和不太遙遠的夢。我的朋友維維，她是一個詞彙，而我是一個符號，都是不著邊際的。我們之間的心照不宣是微妙的，很希望日子就這么流光溢彩、山高水長地過下去。
那天開完家長會，維維說，老師不讓我們在一起，怕影響學習。
有時候因為我們是被人指手畫腳的孩子會悲傷得想哭。我們也有激烈痛切的情緒，我們的痛苦也可以深藏在平靜背後，但太深沉的，我們真的承受不起——或許對別人來說是不用在意的。
「為什麼冬天看不見蝴蝶，因為蝴蝶載不動這輕雪。」
年少的我們也害怕被給予傷痛，卻是躲不掉。
我看見浮雕般的雲被鍍上燦燦的金邊，可是有一道突兀的裂痕橫著，堅硬而鋒利的線條鐵錚錚的冷。蝴蝶扇動著翅膀告訴我，看吧，你們只是孩子。每天都有斷裂。突然發現身邊的一些人像水彩畫一樣，一天天一天天地淡下去，然後在某個時間倏地消失了，但是關於他們的記憶還頑固地滲透在我的肌膚里層，和最初一樣堅韌、完整。
我不想讓維維離開，她也不想。
數學課上老師講著並不存在的直線，底下有人在笑一隻撞上投影儀的飛蟲。我坐在教室的中間，看無數粉筆灰在飛揚，想起周傑倫歌里唱的：下午三點鍾陽光射進教堂的角度，能告訴你前世是狼人還是蝙蝠。我曾經在教堂的巨大玻璃窗下站了很久，心滿意足地等到白色的陽光在淺灰的地板上劃出一片矩形的溫暖。
很多個夜晚，一個人背著大大的書包穿過綠化帶走上馬路，街燈砸下不幹凈的燈光拉長了我的影子，鋼筋水泥築成的高樓遮蔽了天空，就算抬頭多少次看到的就只是漆黑的讀不懂的深邃。維維有時會陪我回家，那樣的晚上偶爾會路過剛下過雨的公園，怎麼看世界都像一幅畫。有各種顏色的葉子被我們踩過，發出好聽的聲響，同時被我們踩過的，還有沉重的桎梏，迷惘的彷徨，以及許多關於青春的灰色記憶。
（浙江靈溪三中）
指導教師：徐兵
[吉吉工作室]
讀過這篇文章之後，從我心底冒出的一個詞就是「犀利」。作者用跳躍的思維碎片，折射出了一種真實的生活，那裡面有壓力，有掙扎。比如，如期而至的各種考試，還有大人們生硬地隔開的朋友。但是那裡面，也有溫暖，還有穩固的友誼。比如，在落葉飄零的一片慘淡中，作者的腦海中也不忘浮現出岩井俊二的天真；雖然，教室里永遠重復著枯燥的習題，但是作者的耳邊也會應景般地閃現出周傑倫的歌曲；再有，即便大人們理解不了少年之間的友情，但這也不妨礙她們一同在青春的花園中徐徐漫步，共同領略生命的美好……總之，在作者清醒至極的筆端下，兩種情緒交織著穿梭，為我們鋪開了屬於她自己的心靈世界。另外，文章的一個重要巧思在於，這些斷裂的故事，擁有一個共同的背景，即文章標題所指的「天空下」。按理說，本文中敘述的故事細節似乎和「天空」無關，但細細想來，又能看出些端倪。本來，無論你我的何種故事，不都是在一個偌大的舞台上輪番上演嗎？這個舞台，在本文里，就是同一片「天空下」，喻示了一種真實的可能性。
【適用話題】我們的故事、真實的生活、心靈一隅…… [END]
㈩ 《作文與考試》高中版與初中版有什麼區別
初中版比較貼近中學生活，文體以記敘文為主，而且很有趣。
高中版多了很多感悟專性散文，屬議論文也多了很多，基本沒記敘文，而且有高考輔導（期刊的頁腳和最後幾頁）。
個人覺得初中生沒必要買高中版，太晦澀了。高中生想補記敘文的（尤其是廣東考生）可以看初中版。