① 作文 《難忘的一節課》
今天我在課堂上能勇敢的舉手回答問題，就是因為這次，使我感到了回答問題的快樂和樂趣。
「叮鈴鈴」語文課下了，下節課就是數學課了。我們班同學其中的兩個女生一起對我說：「等會下節課我們玩個比賽好嗎？」我說：「好啊，玩什麼比賽。」她們說：「看誰上課回答的問題多誰就贏。」過了一會兒，我的同桌回到了座位上，我問他：「等會我和我後面的兩個女生玩個比賽，你玩嗎？」他說：「什麼比賽？」我說：「比看誰上課回答問題多誰就贏。」他說：「好，帶我一個。」
說完，很快就上課了，我們數學老師張老師走了進來，我同桌趁老師不注意的時候，就問我後面的兩個女生：「上黑板上寫題算不算？」她們想了一會兒說：「算吧，但是寫錯了就不算。」老師先是問了幾個問題，同學們都紛紛舉手，可我卻不敢舉手，怕回答錯了在班上丟臉，很沒面子，老師叫了我後面的兩個女生，她們分別回答了，當她們坐下來的時候還對我們兩個男生出了個手勢：1。問完問題，老師又出了幾道脫式計算題，我想：這個可是我的強項了，但是，我不敢舉手上去寫啊，我就沒有舉手，老師又叫了我的同桌，我同桌便上去寫題了，我又想：完了，完了啊，他們都那麼多分了，我還一分沒有呢，我輸定了啊，我越想越著急，怎麼辦啊？只好拼了，隨後，老師又出了一道題，我迅速地寫完了，舉了手，等待老師叫我，過了一會，老師終於叫了我，我非常高興，但是高興又非常緊張，畢竟這是我第一次在黑板上寫題啊，我緊張的汗都流了下來，滴在了練習本上，一滴，兩滴，三滴……終於寫完題了，我連忙跑回了座位，到處問別人自己寫的對不對，然後自己在練習本上又仔細的驗算，耶，對了，原來回答問題也不難嘛，之後，我便經常舉手了。不知不覺地下課了，雖然我和他們比賽的結果是我輸了，但是，從此以後，我敢舉手了，覺得舉手一點也不困難，舉手其實真的很好玩啊。
現在，我在課堂上能勇敢的舉手回答問題，就是因為這次，使我感到了回答問題的快樂和樂趣。
② 難忘的一節課 作文
記得三年級上的一節數學課，數學老師是一位嚴肅的人，我們非常害怕，也非常恨回數答學老師。（在孩子心裡用上了"恨」這個詞）。
那節課是這樣的一節課：上課鈴剛一響，石校長就已經到了我們的教室後面聽課，數學老師也很快的到了教室，等待我們的到來。上課了，我們坐在自己的座位上，認真地聽數學老師講課，老師講的每一步我都聽進去了，過了一會，老師讓我們開始寫作業，我們就認認真真地抄老師布置的作業，等我寫完後，我就把作業交給老師了，老師看完後，我就和同桌說話，老師拿著其他同學的本子坐過來，彎下腰悄悄地拿著本子打了我兩下說：「石校長都來了，坐好，別說話。」我沒吭聲，老師就走過去了，等老師檢查完作業，下課鈴就響了，石校長也走了，數學老師嚴肅地走到我身旁說：「尤其是尚心心。」她就狠狠地到我的臉上打了兩下，老師就說：「下課，」我傷心的哭了。（每次讀到這里，我的心都會圪蹴一下，想到數學老師打孩子當時的情景，想到兒子傷心哭的情景。）啊！這節課真是讓我難忘！
③ 難忘的一節課作文
難忘的一節課
前一段時間,我們的程老師在語文課上給我們看了一些圖片，看了之後讓我特別難忘。
老師打開大屏幕，首先映入眼簾的是一群農村的孩子。他們睡在 「床」上，所謂的床，也不過是幾張破桌子拼在一起而成的。但他們手裡還拿著書，在認真的學習。夜已深了，可他們並沒有睡覺，看得是那麼專注。看到這里，我的眼眶都濕潤了。再看看周圍的同學，就連平時喜歡在小動作、說話的同學也認真地聽起來了。 一個11歲的小女孩為了上學，竟然去磚廠打工，每次背80斤的磚走140米。我被這副圖震住了：一個那麼瘦弱的小女孩，每次背我三分之二的重量走竟然堅持下來了。要是我，我絕對受不了。是什麼支撐著她這樣做下去呢？是對知識的強烈的渴望。她那憂傷的眼神，彷彿在說：「我要掙錢，掙了錢我就可以上學，讀書。」想不到，一個11歲的小女孩竟有如此大的毅力！想想我們，平時作業多點就不高興；天氣熱點學校沒有及時開空調就在那兒埋怨；爸爸媽媽有一點點沒有滿足我們，我們就在那兒發脾氣，看到這些圖片，我們還有什麼理由埋怨呢？
「叮鈴鈴」一聲下課了，在以前我們早出去玩了。但是這次誰也沒玩，而是靜靜地看著這些圖
你是六年級的啊，那這兩篇看看行不。希望能幫助到你哈。
童年的回憶是美好的，童年是每個孩子心中都會留下的記憶。在我心中，有過一處令我印象深刻的記憶——那是一節難忘的體育課。
我今天的一身排球技能就是從那一節體育課開始的。
「體育課」對於我們這些愛玩的孩子來說，就是我們的「解放課」。「鈴鈴鈴……」鈴聲響了，只見老師拿來4隻排球。起初我們對這玩意兒充滿著濃濃的興趣，可是到後來那股興趣變成了無奈。這是為什麼呢？是因為原來老師要教我們排球的發球。說時遲那時快，老師用她標準的下手發球給我們做了示範。隨後，老師開始幫我們擺好位置：腳站在三米線外退後一步的地方，把人側轉與界線成97°方向，右手握球，把手伸平，先與腳齊平，再向界內方向挪一點，形成站立的位置。緊接著開始發球：把球拋擲頭頂上端，再求落下來的時候，把右手抬起，在空中甩臂，劃出一道弧，擊打球的右下方。注意甩臂時手臂不能彎曲，腳跟手臂一起移動，左腳支撐。發好球後，身體應成側身。
聽了老師的話，我們躍躍欲試。哇！好痛啊！只聽一個個同學的慘叫聲，我不敢再發球了。可正當我停下來時，老師卻說：「XXX，你快過來發球，別愣著。」我抱著「必死」的決心，跑到老師那兒。不管了，我…我才不怕呢！我把球往上一拋，回憶這老師的動作，將身體一扭。哈哈！我發過了，雖然手上卻因為擊打球的位置不對，而有了紫色的淤青。但是，因為我發過了三米線，同學們對我投來了羨慕的目光，我也忽然忘記了傷痛。
一次嘗試也許並不會成功，但一定會成為難忘的回憶。因為這一次在體育課上的嘗試使這節體育課成為難忘的記憶！
第二篇
小學六年裡，我上過無數節課，給我印象最深的是五年級的一節語文課。
「鈴……」上課鈴響了，老師抱著一個紙箱子走進教室。把箱子放下後，老師對我們說：「呆會兒我們要做一個游戲，讓同學們上講台背誦自己課外積累的好詞語。詞語可以是『AABB』式、『AABC』式或『ABB』式。我把同學們的名字都寫在小紙條上，放在這個箱子里，抽到誰，誰就上來。現在開始。」
老師從紙箱里抽出一張紙條，念道：「小東。」小東馬上走上講台，背誦他課外積累的詞語：圓溜溜、紅彤彤、綠油油、灰濛蒙……背著背著，小東停住了，眼睛望著天花板，支支吾吾說不出來，原來他想不出還有什麼了。老師讓他下去，繼續抽簽，這回抽到了小紅。我心裡暗想：小紅學習成績很好，每次語文考試都名列前茅，肯定能背很多。沒想到，小紅才說了不到二十個，就再也說不出來了。這到底是怎麼回事，小紅學習成績那麼好，怎麼會輸給小東呢？
老師笑著說：「你們一定感到奇怪吧！小紅平時成績那麼好，怎麼會在這里栽跟頭呢？其實，這就是我跟平時你們說的課外積累的重要性。小紅只注重課本內容，而我們的單元試卷通常都是考課本里的知識，所以她的成績才會那麼好；但是，她沒有在課外多積累，而這些詞語在課本中又是沒有的，所以她就不行了。今天之所以上這節課，就是要你們明白積累的重要性，語文，死記硬背是不行的，要課內知識與課外知識相結合，靈活運用，才能學好語文。你們的優點就是課本知識記得牢，但這也是你們最大的缺點，你們大多數人腦子里只有課本，因此靈活運用就遠遠不如別人了。」
原來課外積累還有這么大的作用，怪不得我寫作文時總是沒有詞語可用，就是因為我積累的詞語不夠啊！通過這節課的學習，我明白了積累的重要性，在平時多積累妙詞佳句，寫作文時就「下筆如有神」了。
這節在我小學學習的六年中，老師的諄諄教誨，教會了我許多科學文化知識，讓我懂得了很多人生的道理。六年裡，我已經數不清上過多少節課了，而令我印象最深的還是一節作文課。 在那次作文課上，大家都沒有想到，老師竟然請我們吃糖。有的同學猜測是因為我們表現好，所以才獎賞我們的；有的同學則說是新學期第一天見面，為了搞好師生關系……大家議論紛紛，都急切盼望盡快吃到老師的糖。只聽老師宣布：「這糖可不是請大家白吃的，吃完糖後，你們要把感受寫成作文。」 老師發給我們每人兩塊糖，大家拿到的各不相同。拿到糖的同學都很興奮，你看看我的，我摸摸你的，互相炫耀著，互相比較著，有幾個小饞貓早就忍不住了，正要剝開糖紙吃的時候，老師卻說：「現在還不能吃，請大家先觀察它們的包裝，再聞聞味道，捏捏硬度。」我看看手中的兩塊糖：一塊是德芙牛奶糖，金色的包裝紙兩端鑲著紅色的邊，像蝴蝶結似的，捏起來有些軟，濃濃的牛奶香味聞起來挺誘人的；另一塊是瑞士果汁糖，方形的糖果外層包著一層薄薄的紙，不向奶糖那麼顯眼，捏上去硬硬的，散發著淡淡的橘子味。 老師看大家觀察那麼久了，便露出了滿意的微笑，對我們說：「好了，大家現在可以吃了。」我迫不急待地把兩塊糖吃了下去，嗯，果汁糖有股清爽的橘子味，德芙奶糖太香甜了。 吃完糖後，老師叫我們討論吃糖與寫作文的關系。同學們你一言，我一語地議論紛紛，我終於明白了老師的良苦用心了，寫作就像吃糖一樣，只有調動眼、鼻、口、手、腦等各種器官去親身體驗、仔細揣摩生活中的每一件事，才能感受到成功的甜蜜。 這真是一件難忘的作文課啊！ 課，我永遠也不會忘。
④ 難忘的一節課的作文
難忘的一節課
這節語文課再普通不過，每個人的桌上都放著一本語文書和一個文具盒。當上課的鍾聲響起時，張老師面帶微笑，踏著輕盈的腳步邁進教室。「同學們，這節課檢查背誦。」「什麼—— 」教室立刻炸開了禍。「完了完了，老師要檢查也不事先通知一聲，我昨晚沒背啊，課文又這么長……」原來，最近一段時間，老師只要布置背誦的作業，一概無人問津。「A君，就從你開始吧！」「什麼——」A君一幅驚慌失措的樣子，本來很大的眼睛瞪得像杯口一樣。「《16、匆匆》。燕子……」出師不利，A君結結巴巴地背了幾句，便在那兒抓耳撓腮——顯然背不出來了。
「B君，你往下接。」老師把這顆「定時炸彈」拋給了正在翻書的B君，B君只好硬著頭皮站起來，一臉「視死如歸」的樣子，半晌，冒出了一句：「老師，我不會。」「哼。」老師剛才的微笑煙消雲散，「D君，你來背！」隨著D君、C君、M君都踩到了老師布置的定時炸彈，「陣亡」之後，坐在位置上的同學無一不提心吊膽。看，小F正在胸前劃「十字架」，小Y正在巴掌上疾書課文內容，小W正在借面巾紙，想必是要去臭氣薰天的「避風港」——廁所躲一躲……我也是心裡吊著十五桶——七上八下，正在一邊背，一邊練「瞟書功」。教室里的氣氛緊張到了極點，似乎同學們的心跳一律達到了「齊讀課文」的分貝，而老師既像火山又像蠟燭，不是快要爆發，就是快要被吹滅。同學們個個都是「菩薩過河，自身難保」，也顧不得同情和埋怨了。最後，老師的希望之火被澆滅了，她長嘆一聲，甩下一句話：「再背十分鍾，十分鍾之後不會背的後果自負！」便揚長而去。教室里頓時發出一陣陣背書聲……
十分鍾後，張老師再次回到講台抽查時，我真懷疑剛才的場面是否是同學裝出來的——個個背得流利順暢。張老師的臉也漸漸由陰轉晴，她滿意地點點頭，語重心長地說：「同學們，其實只要十分鍾的時間，你們就能把課文背好，可為什麼就不願在家裡多花十分鍾背課文呢？」「是啊，本以為背這么長的課文很費勁，現在居然……」「是的，」老師接過那位同學的話茬， 「這就是『要我學』『我要學』的區別！同學們把學習當作自己喜歡做的一件事，腳踏實地地去做，你會覺得學習其實並不難。
好了，今天的課就上到這里，下課！」
這是一節多麼難得的課啊，在這節課上，我不僅背會了課文，更重要的是懂得了一個道理：學習是要「我要學」，是要腳踏實地地學，「臨急抱佛腳」走不穩，「菩薩保佑」更是保不住，好成績最終是憑實力。這節課就像一個指南針，一個警鍾。
哦，難忘的一節課。
⑤ 難忘的一節課作文
去年的一天早晨，我正在被窩里看漫畫，只聽見老媽對我說：「今天去學作文！」這一句話給了我一個下馬威。我想來想去不知咋回事？是不是前兩天沒有認真學習，還是對我的懲罰？我只好不情願的去了，因為作業還沒寫完呢！這一路走來心裡總有些害怕。
來到了陽光文學社門前，我的腿就是不聽話，怎麼都不想進去，媽媽只好把我拖了進去。
上課了，老師大步地走來了，我被嚇得縮成一團，在空氣中瑟瑟發抖。後來我被老師幽默有趣的話吸引住了，從此愛上了作文。
在2006年3月的第一個周日我再次來到陽光文學社，這一次我膽子大一些了。老師的問題我認真回答了，難忘的一節課也就從此時此刻開始了。
今天是個特殊的日子――陽光文學社成立三周年的日子，我們舉行了一個小小的慶典，雖然小，但在我心中是非常隆重的。老師為我們講了陽光文學社的成長足跡。它是從被別人蔑視、譏笑中走出來的，走到了每個作文愛好者的心中。陽光文學社中充滿了歡樂，每個人把自己的煩惱拋到了腦後。我們一起吹滅生日蠟燭，一起閉上雙眼祈禱心中的希望。
陽光文學社又跨過了生命中的一大步，為了慶祝她的生日，我們一起拍照，一起對著相機高喊：「茄子！」老師為我們講了很多很多的關於陽光文學社的故事。這一節課我們過的很快樂。陽光文學社就像大海中的一隻小船，得經無數的海浪和風的吹打，在海的另一邊一定會有快樂和喜悅等待著她。
經過了這一節課，我懂得了很多很多，我被作文吸引住了，更被陽光文學社這一溫暖的大集體融化了。哦，難忘的一節課！
⑥ 初三作文難忘的一節課、最難忘一件事,
可以結合自己的經歷，談談。比如和同學之間發生矛盾，然後是通過什麼方法解決的。總結：朋友之間的友誼什的，也挺不錯的。或者通過某件事學會了什麼經驗都挺好的。
⑦ 難忘的一節課，初中七百字作文。
從一年級到現在，我上過許許多多的課，但最令我難忘的是四年級的那堂英語課. 那是一節非常平常的英語課。那天上午，miss hang微笑著走進教室，「今天，我要請一位『老師』來幫我上課！哪位同學自告奮勇？」話音未落，教室里頓時舉起一片小手。看到同學們爭先恐後的樣子，我也情不自禁地跟著慢慢舉起了手，但心裡卻直打鼓，既想上台當一回老師，又怕表演不好。正想著，突然miss hang叫到我的名字，我一驚，就這樣幸運地當上了「老師」。我走上講台，結結巴巴地說：「請——請大家——把書翻——翻到42頁。」 miss hang微笑著說：「她太緊張了，大家來點掌聲鼓勵一下！」同學們立刻鼓起了掌，在掌聲中我找回了勇氣，稍微平靜了一下，說：「請大家先跟我讀，what′s your name？……」 一旁的miss hang也對我微笑著點了點頭，像是在給我打氣。我不再緊張，也漸漸進入了角色。讀完後，我靈機一動，想到miss hang補充習題和練習冊還沒有講解，就讓大家把補充習題和練習冊拿出來。這時，有幾個同學向我舉報他們的同桌沒做作業，那幾位同學也紅著臉等著挨批評。我沒有批評他們，而是心平氣和地問他們：「雙休日在家干什麼啦？」「玩。」「玩是應該的，但首先應該把作業做完呀！」 我學著老師的樣子，語重心長地說。「好的，『老師』，我們馬上補起來！」 miss hang悄悄沖我豎起大拇指，我也長長地鬆了一口氣，要當好一個老師真不容易啊！講完練習冊和補充習題，我又問：「哪些同學全部做對了？」四五個人舉起了手。「怎麼只有這么幾個人？看來大家要加油啦！」我又學著老師平時的語調一本正經地說，同學們都捧腹大笑起來 不知不覺中，我的課上完了，miss hang說：「今天『趙老師』的課上得很成功，連我都要甘拜下風了！」她幽默的話語把同學們逗得又哈哈大笑起來……我心裡美滋滋的，也更加堅定了自己長大後一定要做一名真正的好老師的決心。
⑧ 《難忘的一節課》作文600字
去年的一個星期二，我們正在專心致志地聽老師講課，外面下著瓢潑大雨，還時不時的打一兩個閃電，天空昏沉沉的。
正當同學們聚精會神地抄著板書時，忽然，從窗戶那裡傳來一陣「啊」的尖叫聲，只見一隻拳頭般大小的小麻雀竟然飛進了我們的教室！那個尖叫的女生還保持著「啊」的口型。教室「轟」的一聲全亂了，女同學都尖叫著，有的還跑到了教室的門口；男同學一窩蜂地全涌到了窗戶邊；有些同學不知道飛進來的是什麼東西，踩著板凳，手裡拿著書亂舞：「什麼東西!別過來！別過來！」我也愣住了，不過沒有其他同學那麼大驚小怪。這時，小鳥拍動著翅膀，「撲騰」一聲飛到了講台旁邊，大家又跟著到了講台邊，老師怕同學們踩著小鳥，立刻把大家叫回座位，然後小心翼翼的把小鳥捉住，捧在手心，輕輕的放在桌子上，小鳥全身都濕透了，還打著冷顫，用一種警惕，又可憐的目光環顧四周，老師對同學們說:"肯定是因為外面下這么大雨，小鳥太冷了，就飛到咱們班來了。」說著，老師用一個透氣的布袋把小鳥放了進去，可能是因為太冷了，小鳥沒有掙扎。老師又對同學們說：「大家看，小鳥這么可憐，等它好了，我們應該怎麼做呢？」大家異口同聲地說：「放回大自然！」老師又高興的說：「對，我們讓它去找自己的媽媽好不好？」「好！」
接著老師調整好情緒，又開始講課了。外面的雨聲好像不那麼嘈雜了，伴隨著同學們的讀書聲，顯得清脆悅耳。
直到下課，我還沒回過神來，我靜靜的想：這堂與眾不同的課不但讓我們學到了知識，還讓我們學會了「愛心」，這真是一節難忘的課啊！
⑨ 《一周中最難忘的一節課》初中作文
在我六年小學生涯中，上的課已經是不計其數了，在這些中有令我感到高興的、輕松的、還有讓人感到難忘的、枯燥的、也有使人感到討厭的，但我最難忘的還是那節作文課――「燒不壞的手帕」。記得那節課的時候林珍老師帶來了兩個盤子、一瓶醫用酒精、兩條手帕、一個打火機和一個裝滿水的杯子. 笑眯眯地說：「我們要做一個十分有趣的實驗――『燒不壞的手帕』。」手帕怎麼可能燒不壞呢？我心中又犯起了嘀咕。實驗開始了，同學們都一擁而上，只見林老師先將手帕放到水裡浸濕，再擰干，對折後放入盤子里。接著，再倒入酒精。然後用打火機點燃酒精，霎時，火苗一下子竄了起來，火越燒越旺，過了幾十秒鍾後，林老師蓋上另一個盤子把火熄滅了，而那塊被火燒過的手帕盡然完好無損。老師問大家這時為什麼？有人說是因為手帕沾了水。林老師便笑著對大家說：「那我們就再來一次吧！」說著，林老師拿出一條干手帕，按照同樣的辦法將它點燃，可手帕依舊完好無損，我們都看呆了。「還是讓我來告訴你們吧！」林老師說，「酒精在燃燒的時候，火焰上部的溫度很高，而底部的溫度卻很低。另外，實驗用的是濃度百分之七十五的醫用酒精，酒精容揮發，而燃燒是在盤子的表面進行的，手帕是浸泡在百分之二十五的水中的，一直處於水的保護下，所以燒不懷。聽了林老師的話，我們頓時恍然大悟：任何事物都不能只看錶面現象, 有時候,我們往往被自己的眼睛所欺騙, 我們應當透過現象去看清它的本質。這節課不僅學到了知識，還明白了道理，真是令人難忘。
⑩ 難忘的一節課 作文600
難忘的一節數學課
數學試卷發下來了，大家看著一個個刺眼的紅叉叉，心裡都有一種說不出的難受，我也不例外。
老師並沒有及時評講這份試卷，而是出了兩道數學題讓我們做。老師說：「第一題，有一艘輪船載著一批人上岸，你是第一個上岸，第二個上岸的是個七歲的小孩，第三個是個八歲的小孩，以此類推。請問，第一個上岸多少歲？」這么幼稚的問題出乎意料，我們異口同聲地說：「六歲！」「錯了！你們沒聽清楚，我剛才說，你第一個上岸，難道你只有六歲大么？」我們慚愧不已，老師又要出題了，我想：我一定不能在同一塊石頭上絆倒兩次。
老師說道：「有一輛公交車，上面有四位乘客，第一站下了兩人上了一人，下一站下了一人上了兩人。下一站下了三人上了一人……我們一直扳著手指盤算著車內還剩幾人，直到老師說完。還沒等老師問問題，很多同學已經踴躍舉手了，而且胸有成竹。老師問：「你們知道我要問的是什麼問題嗎？」大家不約而同地說：「車內現在剩下多少人！」「那你們說，還剩多少人？」「七人！」「你們又錯了，我要問的是這輛車一共經過幾個站？」哦！我們面面相覷，又錯了。老師說：「這就見證了你們的審題能力，這次考試你們粗心大意，大家看了試卷後會好好吸取教訓吧！」
多麼難忘的一節課呀！這節課讓我明白了，思考問題不能只想當然，應該先看清題意和關鍵字眼。