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母親
母親出生在三十年代中期,一個中秋快要到來的夜晚。
那時，外公是一個鄉下的小商販，外婆是一個裹著三寸金蓮的舊社會女人。外公靠挑著竹籠子到鄰縣做小豬仔生意慢慢積累了一些銅錢，解放前的頭二年，一次性買下了二十多畝土地。然而，一輩子的辛勞還沒有等到收割第二年的谷穗，解放那時，土地革命成份的清單中已將他劃成富農。從此，這個高成份給三代人烙上了一道羞辱自卑的印記。
自小母親過著豐衣足食的小農生活，家中四兄妹中她排行第三，是唯一的女孩，外婆外公視她如掌上明珠。帶著這個富農帽子，母親上了小學，念完了初中。那個年代，毛澤東主席為了團結一切可以團結的力量，成份還不那麼重要，憑著初中文化，母親順利地參加了革命工作，那是一份站櫃台賣布匹營業員的差事。
不久，十六歲母親，剛參加工作不久，認識了從湘西普戎走出來的個子不高但充滿才華的父親。解放前，父親是普戎山寨寨主的兒子，他從省立重點中學畢業准備考大學時，遇上了戰爭。解放後，父親懷著滿腔的知識熱血，參加了全州商業幹部考試，他以第二名的成績被錄取，同時，分配到了當時的大庸縣工作。母親十七歲就和父親結了婚，從此，便有了哥哥、姐姐、我和妹妹這么一群為他們還算爭氣的兄弟姐妹們。
母親家內家外的事情都任勞任怨，在多年的工作中，她總是默默無聞地工作，常常助人為樂，每每十月懷胎快要臨產時，她還在挺著大大的肚子搬運著貨物，堅持工作到最後一刻，因而年年被評為先進工作者。
一九七一年，文革已接近尾聲，正是母親三十六歲時，她帶著我們一家在父親被打倒的一年後，被迫辭職來到了外婆的胡家崗。在離開城裡的那個凄涼的夜晚，只剩下了我和母親，我們在沒有一根柴生火的境況下，當時只有幾歲的我，走到離家不遠處的一個工地上拾了幾根木塊，用這幾根木塊，我和母親在城裡燒著最後一次晚餐。我那時看見，母親的眼睛裡深藏著不曾有過的憂傷和迷茫，但她依然那樣從容而鎮定，記得第二天早上，一個表哥把我們全部的家當用一個板車拉到了鄉下的外婆家。從此，過慣了城市生活的一家人就成為了臉朝黃土背朝天的鄉下人。
那時，父親原單位撥了三百元的安家費，在二舅的菜地里，生產隊里的人們用三天的時間，為我們蓋起了三間泥土築起的土屋。母親由一名國家工作人員一夜之間變成了一個農民，她要在很短的時間內，實現一生中最特殊的轉折，要從不適應到適應，要從不會農活到會農活，母親吃苦的精神是一般的女人難以做到的，可她全會幹了，她不需求別人了。
一段時間里，我們在鄉親們的眼睛裡仍是不倫不類的城裡人，那種滋味倒也讓人有一種說不出的優越感，在鄉下的學校里，就是我們的班主任老師也是用那樣珍視的眼光注目著我們。
母親的勤儉持家和吃苦耐勞漸漸地遠近聞名，她穿的舊衣裳上補丁連著補丁，經常是破得不能再破了才扔。記得小時候睡覺時沒有枕頭，我常睡在母親的身邊，枕著她那件舊的退了色的藍花棉襖，聞著母親那特有的汗漬奶香入眠，那種說不出的幸福和快樂，是兒時用言語都不能表達出來的，只是莫名的上癮；只是莫名的依戀；只是莫名的難舍母親那種特別的味道。。
母親有三件東西，直到今天仍完好無損地保存著，它們讓我記憶很深。一件是牛皮箱；一件是列寧式的呢子大衣；另一件是一條深藍黑色的純毛圍巾，據說這幾件東西都是從前蘇聯來的泊來品，帶著這些寶物，我度過了在外求學的那些歲月，那時，穿上它們，讓我在同學們面前常有一種深不可測的身份。
一次放學歸來，我看見母親在水井旁邊洗著衣裳，就走了過去，母親望著放學回來的我，露出少有的笑容對我說：「娟，我們要回城裡去了，」我不解地問道：「媽媽，這是為什麼？」母親說：「不為什麼，你還小，不懂得世事難料啊！」。
就這樣，母親帶著我們又回到闊別了二年的縣城裡。但這次母親沒有回到原來的單位，而是被安排到水產公司的一個蛋品倉庫工作。單位把我們一家人安排住在一間不到十平方米養過雞的屋裡，一家人在那個散發著雞屎味道的小屋裡快樂地生活著。
那時，父親已先我們一年回到五.七幹校勞動改造去了。
由於母親的出身和曲折的人生經歷，使得她復職後更加小心地做著人，她凡事總是謙讓著同事和兒女們。記得有一位女同事總是為難母親，有意無意地找她的麻煩，母親採取的和平態度，讓我們見了非常生氣和吃驚，那位女同事和她一樣大的年齡，每次她在單位食堂洗澡時，母親總是將洗澡水準備好給這位女同事，這樣委屈求全，僅僅只為換來一些相對安寧的日子。
小時候，我們兄妹們也總是不聽話，母親講不聽我們的時候，她常常背著我們偷偷地流淚，也不會打我們一下。後來，家裡的經濟條件稍好一點，母親還是很節儉地過著日子，一些老同事至今還記得，母親那時吃飯伴著幾個生辣椒就是一餐，經常是辣得額頭上直出汗水，兩眼都冒金花了，而她卻讓我們吃著那些好吃的東西。
母親自感平凡與卑微，退一步海闊天空，只求付出，不求回報；只求奉獻，不求索取，這種無私的精神，是留給我們兒女們的一筆無價的做人的財富。
母親就是這樣一個用自已行動感動別人而獲取天下太平的女人；母親就是一個寧願自已吃苦也不讓孩子們受苦的女人。
有一種女人是那種初次見不怎麼漂亮，而越看越好看的女人，而母親就是這種類型的女人。曾聽說母親在她飛揚著青春年華的五十年代時，有一張照片掛在城內那家唯一的照相館的櫥窗里，那張相片我後來在家中的相夾里也見過，那張用人工上了色的彩照上，是母親側面綻放著純潔笑容的大頭像，一頭濃濃的齊耳短發，圍著那條深藍色的純毛圍巾，就像是電影《青春之歌》里的林道靜。我想，其實母親也曾年青也曾美麗過。
父親和母親從文革到恢復職務後，她們就幾乎天各一方地工作和生活著，直到父親退休前二年，才回到母親的身邊，在一個職校任校長。從我們童年到參加工作這段漫長的歲月里，多是母親像母雞一樣地護著我們愛著我們。
母親是一個勤勞、朴實、善良而透明的女人，任何復雜和煩惱的事情，在她心中會變的太平和單純，很多問題在她那裡用最簡單和直接的方式就能解決了。因此，至今母親的頭發多而濃密，近七十歲高齡的臉上看不出一絲老態和皺紋，輕捷有力的行動賽過了我們。
當母親走進夕陽的人生歲月後，她總是和她那一幫子鄰居的老人們，每天聞雞起舞踏著秧歌，白天盡情手摸二五八，在暮色蒼茫中揮弄著心愛的寶劍，享受著晚年的天倫樂趣和幸福的人生。其實，母親幸福的晚年是來之不易的，她是從坎坷的風雨歲月里忍辱負重地走過來的，我始終都相信有這樣苦盡甘來的時空輪回。
就在不久前的一天，母親拿來一塊泡沫材料來到我的家裡，她說是給我家的消毒櫃墊高一下用的。正好那天妹妹也在我這里，妹妹說：「媽媽，這樣墊著很合適，是什麼時候想到的，這么細心，你蠻有謀心的，」母親說：「我是怕這消毒櫃從下面銹爛了，想了很久了的。」妹妹怕母親聽到這話後生氣，又接著說：「其實，媽媽是世界上最簡單而透明的人，她是用了她最簡單的謀心。」看著母親墊完後開心的樣子，我感動的快要哭了。
走過一年又一年，直到有一天我們也成了孩子的父親和母親，才慢慢明白了母親那時帶著我們走過的艱辛；才體會了一個母親肩膀上那份一生都放不下的責任；才理解了母親常說的那句話：「大人是箍頭竹，沒有了她，親兄妹也不會走得那麼近的，一個人一百歲了還是要個媽的。
是的，正是母親簡單而透明的個性，才得到了別人的尊敬和熱愛；正是母親簡單而透明的個性，才教會了我們如何去做一個善良的人；正是母親簡單而透明的奉獻，才會有我們對她一生的依戀。現在，無論我們在哪裡，最擔心最牽掛我們的仍然是我們敬愛的母親。
我想，母親的愛是那乳汁般的泉之水；是那溫柔的月之光；是那溫暖初升的太陽。
不尋常的考試
在人生的道路上，我們要經歷各種各樣的考試。有的是有意識地去參加的考試，也有的是暗暗潛在生活中的、令人難以察覺、但卻有著深刻意義的考試。我曾經歷過兩種這樣的考試，兩種不尋常的考試。
12歲時，我參加了少年宮舞蹈隊。由於我平時很刻苦，所以深得老師喜愛。一次，上海芭蕾舞學校來招生，大家都興奮極了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！於是，考試前的幾天我練功就更勤了，每天穿著一雙綁得緊緊的紅舞鞋，在練功房裡跳著、轉著，汗涔涔的練功服不知換了幾套。老師也幾乎把心血都傾注在我身上。帶著自信，我准備迎接那不尋常的考試。
招生考試前一天晚上，我練完了功，滿頭大汗地走在回家的路上。天正下著大雨，路是那麼泥濘，彷彿一不小心便會滑倒。迎面走來一個婦女，抱著小孩，挎了一大包東西，撐著傘吃力地走著。雨水濺濕了她的面孔，卻掩飾不住那焦慮的神情，好象是送急病的孩子上醫院去。該幫她上醫院嗎？可體力對我來說是多麼的寶貴呀！這不是太自私了嗎？經過激烈的思想斗爭，我終於鼓起了勇氣，迎上前去，幫她拿包袱、撐傘。路似乎更艱難了，練完功的疲憊、勞累籠住了我整個身體。突然，腳下一滑，我一下子摔倒了，腳扭了一下。哎呀，會不會傷了腳？但看到那婦女焦慮而又關切的目光，我沒有細想，忍著痛送她們到了醫院。
當我看到那婦女寬慰而感激的笑容時，興奮、喜悅充滿了我的心田……
可沒想到，第二天早上，腳竟開始發腫。我不想臨陣退卻，就帶著勞累和傷痛，踏進了考場。優美的旋律在大廳里回盪，我身體卻不聽使喚，動作硬梆梆的。終於，我失敗了，在這場招生考試中失敗了！
我咬緊牙根，淚水沒有流出。因為我心中無悔。
直到今天，想起這件事，我內心還是那麼激動。那場舞蹈考試我是失敗了。但臨考前晚上所發生的不也是一場考試嗎？這是一場做人的考試，一場更不尋常的考試。在這場考試中，我沒有失敗！並且自信在以後這樣的考試中，我也會交出正確的答卷。
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青春激盪的文學盛宴 文學青年的精神家園
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《作文通訊·錦瑟》為月刊，每月1日出版，16開64頁，雙色印刷。校園、愛情、友情、成長等題材不限，散文、小說、戲劇、詩歌等文體皆可，不炒作，不媚俗，堅持主流，堅持原創，時尚唯美，高雅大氣，突出「文藝范」和「小清新」，現面向廣大師生和青春文學愛好者徵集稿件。
一、欄目簡介
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突然，有一天，有一種力量震撼了我，有一種魔力吸引了我，有版一位老師感動了權我。那天，窗外的天空陰沉且灰暗，媽媽給我了一張聽課證，讓我去上作文課，說實話，我不想去，一想起來除了學校的作文要寫還有這個補習班的作文，我就心煩意亂，可是媽媽勸我，不嘗試怎麼會知道不合適？不努力怎麼會知道不成功？人生就是在這樣一次又一次的挫敗後又
都說師傅領進門，修行在個人，在作文這道厚重深沉的門口，
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在語文教學中，作文教學是最讓學生害怕也是最讓老師頭痛的。老師費了很大勁從低年級到高年級教學生寫作文，可是最後能寫好文章的學生還是太少了。本人就幾年從事高年級作文教學，如何指導學生進行寫作的幾點體會，請教於諸位同仁。
一、創造學生自主寫作的環境
平時，學生寫作是由於老師的要求，只有老師布置了作文，學生才會去動筆，老師也總是習慣於按照教材所規定的寫作要求去要求學生寫文章，這種為作文而作文，為老師而作文的文章質量差當然在所難免了。因此，只有讓學生懂得了寫作是為了自我表達和與人交流的一種重要手段，學生才能自主寫作，寫出好文章。在班級中，我設立了心裡話信箱，學生有什麼意見，什麼想法或者問題都可以通過信箱和老師交流。在這樣的交流中無疑給學生提供了一個很好的寫作平台。
有一次，我收到了班級中一個作文差生的小字條，她告訴我，她和同桌吵架了，想換座位。我及時給了回信，讓她把吵架的原因告訴我。隔了一天，我又收到了她的小字條 ，寫得不長，但原因很清楚，只是因為上課做練習時，同桌向她借本子，而她因為是在上課時間怕老師批評而沒有借給同桌，同桌就認為她很小氣，一直誤會她，還拉攏其他的同學離間她。我回信讓她把原因向同桌解釋清楚，相信她的同桌會明白的，果不其然，她們和好如初了。為此她寫了一張感謝的小字條給我。在那周的周作文上，我布置了一篇題為《我和我的同桌》的作文，我把我們交流的紙條都給了這位差生，讓她把這件事在作文中敘述出來。星期一，在她的周作文中，我鄭重的畫了四顆星。在評語中我寫道：「你把事情的起因、經過敘述得真清楚」。過了不久，我又在信箱中收到了她的一張小紙條，她說，老師其實寫作文也沒有那麼難。
在這樣的環境中，作文並不神秘，作文就是用筆寫話，學生並不害怕寫，反而樂於寫作，文章信手拈來。我通過把學生的實際情況與作文習作相結合的方式，讓學生寫出生活中的所見、所聞、所作、所感，「用我手寫我口」，「我手寫我心」。
二、激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達
俗話說，興趣是最好的老師，俄國教育家烏申斯基指出：「沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意願。」只有學生願寫、樂寫作文教學就成功了一半。寫作興趣是小學生寫好作文的重要保證。我們班上的學生每個人都有一本隨手貼，每個人都可以在班級中的塗鴉牆上貼上自己的作品，可以是美好的祝福，可以是年少的豪情壯志，也可以是自己的隨心所欲……塗鴉牆上的作品與日俱增，學生也越來越願意動筆。在塗鴉牆上，經常能找到令人矚目的一首小詩，一段雋美的文字。班級中的學習園地上的優秀作品中也出現了我從塗鴉牆上摘選的一張張隨手貼。
作文教學既要遵循教材的寫作要求，又不能死搬硬套，要讓學生大膽地、自由地寫。學生的素質有區別，對於寫作的要求也要給予區別對待才不會使有些寫作有困難的學生產生畏難情緒。我在每次作文的內容和形式的選擇上給了學生很大的自由，給學生提供了多種選擇，學生可以根據自己的情況選擇自己想寫的內容，用自己喜歡的形式來寫。沒有了形式上的束縛，學生對寫作的興趣就更加濃厚了。
三、注重積累，才能「有米可炊」
學生敢寫、樂寫了，還需有詞可用、有話可寫。在寫作中學生經常遇到「無米可炊」的情況。這時，平時積累的素材就大大地派上了用場。每個學生手中都有一本《采蜜本》，我結合《采蜜本》讓學生每天讀一篇文章，背誦自己喜歡的自然段，積累四個好詞，兩句好句。量少，對於學生不會造成負擔。別看量這么少，日積月累，一滴滴水珠也能匯成汪洋大海，一個學期下來，學生的閱讀面廣了，獲得了間接的知識經驗，為習作積累了必要的語言材料及寫作技巧，作文能力也明顯地提高了不少，可謂是「讀書破萬卷，下筆如有神」。
葉聖陶先生說過：「生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。」學生只是模仿別人的生活那寫出來的文章只會是空洞的，缺少個性的。在此基礎上應多讓學生走出自己的小天地，學生的生活是豐富多彩，有滋有味的，身處農村可看到城市中沒有的山清水秀，鳥語花香，遍地的野花野草；可以去小溪、小溝里捉魚摸蝦；可以去沙灘上烤地瓜、烤蛋……藝術大師羅丹曾經說過：「美是無處不在的，對於我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現！」教師應引導學生做個生活中的有心人，在生活中「睜大」自己的眼睛，「伸長」自己的耳朵，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受。出遊是學生喜歡的事情，在每次出遊時要求學生把看到的、想到的以及說的記下來加以整理，這樣在寫作時學生人手有一本豐富的素材了。
四、評價展示，激勵寫作
評改和交流是提高寫作能力的一個重要方面，應該讓學生參與到作文的點評當中來。每次在全班作文總評時，我先肯定學生的成績，並且根據不同水平的學生給與不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求，對於學困生應注意發現作文中的優點，哪怕是一個好詞，一個好句都給予熱情鼓勵和適當表揚，不足之處也用委婉的語言指出。我經常在評語中寫道：「你的進步真讓老師刮目相看，要是錯別字一個也別放過的話，你就更棒了！」「你的文章敘述得真有條理，娓娓道來，可是就是那麼一兩個用錯的詞影響了整篇文章，多可惜呀！」學生在拿到作文後，看完了評語都會找出自己的毛病加以改正，從而讓整篇文章更加精彩。在指出全班的共性之後，我放手讓學生在小組中交流，充分地發揮學生的主動性，讓學生把自己的作文讀給小組的同學聽聽，互相說說優缺點，有哪些好的地方是需要自己學習的，認為哪些地方可以怎樣寫更好。正所謂「文章不厭千回改，精雕細鑿始成金。」作文不僅是寫出來的，更是改出來的。學生在互評、互改中寫作能力得到了提高，寫作技巧也得到了提升。
在評改後，我利用班級中的《學習園地》、班級手抄報等這些平台，為學生創造展示自己作文的機會。在每一學期的期末，把優秀作文及進步作文匯總，變成一個個鉛字，讓學生成為一個個作者，學生能品嘗到作文成功的喜悅，他就能得到精神上的滿足，也會產生對下一次成功的期待，這樣學生不僅獲得了成功的愉悅，成為作者的驕傲也讓學生對寫作充滿了興趣，對寫作熱情高漲，激勵學生保持著寫作的興趣。相信只要給予學生舞台，給予長袖，那麼他們必定善舞。
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