❶ 小學生作文《一件煩惱的事》
一天，我突然發現自己沒帶語文書，頓時，我急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。要知道，老師說過，不帶課本上課，是要罰寫作文的！可我把書包翻了個底朝天，也不見語文書的蹤影。
正在我六神無主之時，老師踏著上課鈴聲，笑吟吟地走進了教室。我不敢正視她的眼睛，心裡像十五隻吊桶打水——七上八下。情急之下，我順手拿了本數學書，套上包書紙，企圖矇混過關。
課堂上，老師娓娓動聽地講著課文，可我連一個字聽不進去，只是一個勁地看著手錶，期盼著早點下課。雖然表面上我裝得若無其事，可是我再也不像平時那樣積極舉手發言，連朗讀也只是下意識的動動嘴。也許是我的異樣引起了老師的注意，她居然一邊講課，一邊向我的座位走來。看著老師那疑惑的神情，我不斷地在心中祈禱：別過來，千萬別過來！此時，我的臉漲得通紅，兩腿也不禁打起了顫。
俗話說得好：「紙是包不住火的」，我那本假冒的語文書終於露了餡，我也終於嘗到了罰寫作文的滋味。
這就是粗心帶給我的煩惱。
❷ 為難的一件事情小學生作文四百字
在我的學習生活中，有些事情讓我左右為難，不知道該怎麼辦，而最令我印象深刻的，是在我生日時發生的那件事情。
記得當天，我和我的朋友一行人帶著錢，興高采烈地去逛街，一旦發現自己喜歡的禮物就立刻買下。因此，一頓大吃大喝之後，買東西之後，我的口袋裡帶的白花花的一大疊鈔票早已所剩無幾，連紅紅的百元大鈔也已經離我遠去，這真是人間一大悲劇啊，嗚嗚，誰讓我是「壽星」呢？這些錢根本不夠我們六個人吃嘛！
把橫扇商店逛了個夠後，我們來到了最後一站——聚鑫書店。看著這一本本讓人沉醉的課外書，我眼花繚亂。突然，一本《查理九世青銅管的葬禮》吸引了我，我捧起書，津津有味地看了起來。正當我完全不能自拔之時，不知誰看見了商店裡手錶的時間，大叫起來：「四點半了，快回去吧！」我猛地一驚，這書我才看了一小半呢，怎麼辦？緊接著，我立馬想到，這兒是書店，只要把這本書買回去就行了嘛，我掏出錢一數，不多不少，正好十五元。就在這時，我突然糾結起來：這書到底要不要買呢？買了的話，我這個財迷可能會損失十五元，這十五元對於大人來說不算什麼，可對我來說卻是一筆不少的收入呢！可不買呢，我又捨不得這本書，放不下這精彩的內容。我的心裡好像有兩個小人兒，一個好像在說：「買吧，錯過了的話，爸爸媽媽可能不會給你買了……」正當我要被它折服時，另一個小人好像在說：「把這些錢省下來吧，這些錢可以買好多東西呢！等存夠了，我們一次買個夠，要多少有多少……」這讓我猶豫不決，不知該聽誰的，我拿出一枚硬幣，一拋，結果是不買，於是，我只好依依不捨地離開了。
不知道我這個選擇是錯是對，誰能告訴我呢？
❸ 如何解決小學生初步作文的困惑
臨澤縣城關小學 邢雪玲 「怕」就是學生作文時出現的畏難心理。拿筆之前什麼都在腦子里，可是提起筆正要作文時，又什麼都忘了，真是興致而來，老虎阻路，教師也怕教作文，學生怕寫作文。我想，造成學生作文畏難心理的原因首先是無話可說，言之無物。小學生生活的空間狹窄，接觸的人和事比較少，而對於身邊司空見慣的事物卻熟視無睹，缺乏觀察提煉素材的能力，這是小學生作文無話可說，言之無物的主要原因。其次，詞彙的貧乏也造成學生的畏難心理。學生整天趴在作業堆里或面對電視機，閱讀量遠遠達不到新課標的要求，閱讀面僅來源於教材和一些少的可憐的《同步作文指導》，造成作文時詞彙貧乏，詞不達意。多數學生表現為記流水帳。再次，指導的「少」「空」造成學生的畏難心理。所以，在作文指導課時，也只是簡單地把作文要求講解一遍，至於怎樣具體地寫，怎樣圍繞中心選材等基本寫作知識則空泛地一帶而過。這樣，使學生本來就模糊的寫作知識更加模糊。於是每次習作便重復這樣的惡性循環。師指導空泛——生「老調重彈」——師批評指責——生厭惡作文——師對生失去信心——生對作文失去興趣，加強了畏難心理。最後，階段訓練的不過關造成學生作文的畏難心理。小學階段學生作文訓練要求不外乎通過寫人、敘事、寫景等的練習，掌握初淺的寫作知識和技巧。階段訓練的不過關表現在：上一階段的訓練要求沒有達到就又開始下一階段的訓練，造成積重難返。如寫人的習作訓練，中年級要求寫出人物的特點，還要加入適當的心理描寫，以展示人物的內心世界。有相當多的學生對這一要求不過關。每一階段的不達標，造成了高年級學生作文能力的偏低。 2、「空」。「空」就是作文內容的空洞。具體表現在①虛偽編造——為作文而作文。②移花接木——套用同題範文，對精彩句段、人事進行「乾坤大挪移」。分析原因，多數小學生認為生活單調，每天進學校出學校，出家門進家門，這些平凡、簡單、重復的事情沒什麼值得可寫，寫起來只有虛偽偏造，或將《英才教程的作文》中的好句好段、人和事等放到自己的作文中。造成內容的千篇一律、生搬硬套、無真情實感。如表現一個人的品質，上世紀末的學生寫讓座，拾金不昧，到本世紀初的學生仍寫讓座、拾金不昧；一個小學生從三年級寫的話到六年級的作文，每次遇到要求寫事的作文，，總是寫三年級作文那一件事。不少的學生寫作文不是在課堂內獨立完成，而是回家後在《作文指導叢書》中「找找、抄抄……」，如此種種，與其說是作文，不如說是抄文，學生養成了思維的惰性，缺乏了獨思考的能力，更不用說什麼創新精神了。 3、「亂」。「亂」指學生作文組織材料缺乏條理性。大多數小學生的作文，即使是高年級學生的作文，真正能做到中心突出，條理清楚，語句通順連貫的不多。學生對於文章的開頭、結尾、段落的銜接、過渡，事物之間的內在聯系不加註意，只是東拼西湊一些語句，寫出來的文章或者言不達意，或者前後矛盾，令人費解。造成學生作文「亂」的原因主要是教師缺乏「導」，即上面寫到的「少」和「空」。學生未能掌握一些作文的基本知識與技能。 一、培養學生作文的興趣，引導學生由怕作文到樂於作文 興趣是最好的老師，要提高學生的作文水平，必須從培養寫作興趣，激發學生的寫作慾望著手。因為學生有了寫作的興趣，有了寫作的慾望，才會誘發寫作的積極性，樂於作文。針對學生認為作文難，怕作文，厭作文的心理，教師要多加鼓勵，告訴他們其實寫作文並不難，作文就是用筆說話，怎麼說就怎麼寫，只要把你的好奇心與感悟相結合，只要平時多留心觀察，把看到的、聽到的、想到的寫下來就是一篇有內容的作文。在學生作文時，教師要多寫上鼓勵的批語「你進步了！」「你真棒！」「再努力！」「真實生活小小觀察家」等，使學生嘗到成功的喜悅，樹立起寫作的信心，學生有了信心，寫作興趣自然就會提高。在我們學生的習作中，往往會出現一些好詞佳句，我們教師就要善於抓住這「閃光」的星點，在他們的習作中圈點批註出來，或者抄在黑板上讓全班同學欣賞。這就會大大激發同學的自信心，使其產生下次作文再「露一手」的慾望。於是他們對作文就會產生興趣，更加用心地去寫作，作文的質量也就會越來越高。 二、指導積蓄語言，豐富詞彙，提高表達能力 常常看見許多學生在作文時抓耳撓腮，卻擠不出一點「墨水來」。學生無話可說，有話難說，言之無物的現象，一直是困繞著學生寫作的難題。仔細分析，主要是缺少豐富的積蓄。因為胸中沒有「積蓄」，所以筆下就流淌不出汩汩的清泉。因此，我們要在日常的教學中加強和指導學生積累語言，豐富詞彙，磨礪語言基本功，提高語言表達能力。特別要抓住每一單元中的好詞佳句指導學生學會應用。 1、品詞品句，入情入境 感情朗讀，品詞品句，入情入境是傳統語文教學的寶貴經驗，平時的語文教學，教師要加強這方面的指導，只有通過指導學生反復朗讀，品味，學生的語感才能得到培養，語言的積累也只有通過反復的誦讀才能獲得。 2、熟讀成誦，培養語感 古往今來，沒有哪一位文學大師不是背誦高手。所以，對於優秀的文章、片段、好詞佳句，要強調反復誦讀，直到熟讀成誦。這不僅能夠豐富學生的詞彙，熟悉規范語言，增強語感，對作文有益，還能提高學生的記憶力，思維能力。正所謂「讀書破萬卷，下筆如有神」，學生積累了大量的精美、規范的語言，寫作時，這些優美的詞藻、佳句、精巧的構思就會不斷地湧上來。 小學語文教材所選課文大都是名家名篇，教學中要引導學生學習作者怎樣觀察生活，選材、確定中心，布局謀篇，遣詞造句等。從中學習一些寫作知識、修辭手法。語文課上有計劃地加強默讀、復讀、背誦、聽說訓練，使語文課真正起到訓練學生思維，豐富和發展語言的作用。此外，根據新課標的要求，拓寬閱讀面，指導學生有目的性地閱讀、豐富和積累語言。 三、加強造句訓練，奠定寫作基礎 句子是構成文章的基本單位，無論是閱讀還是寫作都要從句子做起。特別是小學生作文尚屬起步階段，著力於由句子所組成的片段的訓練，重視造句的訓練，同時還要指導學生運用修辭手法造句，串詞造句聯段，對學生准確地理解和運用詞語，提高語言表達能力，提高寫作水平有著十分重要的意義。 該訓練主要培養學生寫話要語言連貫、中心明確、層次清楚，以避免在作文中產生詞句不銜接，文章無中心，顛三倒四現象。 四、創新作文課堂，讓作文指導過程成為鮮活的素材 平時我們的作文課，大多是教師把作文題目或寫作內容交給學生後，簡單地講一講作文時的要求後就讓學生習作。這樣，學生很難在幾十分鍾內寫出一篇內容充實具體、語言生動、中心突出、有真情實感的文章來。因為除學生組織語言存在一定的困難外，最關鍵的還是學生缺乏寫作的素材。如果我們在作文教學中，注意創新作文課堂，把學生喜愛的各種游戲活動、參加的各項活動、情景等引入課堂，與習作指導結合起來，用游戲活動激活課堂，讓作文課堂指導過程成為鮮活的素材，為學生習作創設源頭活水，學生作起文來就不會憂無話可說，有話難說，言之無物，言之無序的困撓。例如，近期大課間活動時，學生參與的跳短繩，跳長繩活動，學生不僅會跳了，而且還跳的花樣翻新，作文課上老師給同學們出的題目是記一次自己參加或目睹的一次體育活動比賽。 開始上課了，我問：「同學們，剛才你們分組比賽的什麼呀？」學生紛紛舉起小手興奮的要說，我再問：「都是怎麼跳的，跳出了什麼花樣，高興嗎？想不想吧剛才的活動過程，心情都寫下來？」先讓學生自己思考如何寫，再在小組合作交流，最後，小組推薦代表講台演講，大家評議，在聽、評、議的過程中取長補短，寫出自己想要表達的內容來。接著鼓勵學生寫出有新意的與眾不同的作文。由於這是同學們親身經歷、親眼目睹的情景，所以寫出來的文章有內容、有條理、有中心。解決了前面所說的無話可說、言之無物的困惑。資料提供者：
❹ 三年級小學作文300字《感動震驚疑惑的事》
月光透過窗縫流淌進來，手中這千斤重的筆桿壓得我快喘不過氣。我望望桌上的熱牛奶總算又給了我一點安慰。繼續走吧，我的路還很長。——題記
有這樣一個人，她出現在我生命的開端，緊緊跟著她便有了依靠。有這樣一個人，她經常會忘記很多事，可她從未忘記愛我。有這樣一個人，無論我跌倒多少次，她總是能為我點燃希望的火焰。她—我的母親！
相遇
十五年前的七月份。那天正當黃昏落定，只聽得一聲嘶啞而高調的啼哭。我，出生了。年幼的我尚不清楚這是一個什麼世界，記憶也都是剩下了白茫茫的一片。只記得眼前經常會浮現一些「詭異」的畫面以及我無法理解的聲音。此時便會有一雙白皙的手在我眼前晃來晃去，從那時起，她便走進了我的世界。那個人大概就是我的母親吧。於是，在她長發的搖曳下，我終於上了幼稚園。她緩緩伸出食指要我牽住，那指間的溫度是我不再畏懼這個陌生的世界。那時的母親不管到哪都會帶上我，白天上下學，晚上睡前的格林童話，肌發冠菏攉孤圭酞氦喀以及周末晚上外出回來時，那個永遠也吃不完的肉鬆麵包。她就這樣走進了我的生命。以後我才漸漸意識到，這樣的時光再也回不來了。想要對她說句話，卻一直忘了要說什麼。
她從未忘記愛我
對於一個已經上五年級男生來說，最痛苦的事情莫過於陪老媽逛街。走了兩個多小時，好不容易把我的衣服買完了。媽媽又將目光轉移到了她上次看上的那件相當漂亮的皮草上。不是吧，從這走到那又要花上半個小時。可只見她的眼神稍有遲疑，往前踱了幾步，竟又往另一個方向去了。她只是說今天錢沒帶夠。幾分鍾後，她把我帶到一家商場，在玩具櫃檯面前讓我挑了一塊滑板。那一刻，我的心臟如觸電般微微抽動了一下。她知道我一直想要的，她竟然記得！我卻早以為，她忘了。原來，她可以忘記許多事，甚至忘記了自己是多想要那件皮草！可是她從未忘記過愛我！回去時總想對她說點什麼，卻又不知該說什麼好。
中考一百天
月光肆意蔓延進我的卧室。即使書本的重量早已壓得我近乎窒息，可對於像我這樣的英語白痴來說，不挑燈夜戰是沒救了。燈光下，一個搖曳的身影從虛掩的門中探入。母親朦朧著眼睛，把熱牛奶放到我桌前。自初三以來，每晚一杯的熱牛奶從未遲到。而且她堅持要守到我作業做完。而每當這個時候，我都會毫不留情地把她「趕出」卧室。奇怪的是，今晚我們倆都沒說話。她緩緩把身子移到我旁邊的凳子上，眼神迷離著不知在房間里尋找著什麼。約莫一個小時後，我側過臉再看她。母親竟然已經睡著了。正當打算叫醒她時，我驚奇的發現，母親長出了許多抬頭紋，頭發也早已變得乾枯無光。身子像枯柴似的依在凳子上，盡管她安詳的睡著，盡管這表情是如此安詳！可是她那白皙的手呢！她那傲人的長發呢！她曾經是如此……美麗啊！為何直到現在我才發現，終究還是我太遲鈍了。望著她離去時搖晃的背影，我輕嘆：是啊，母親老了。我想叫住她說點什麼，但我還是哽噎住了。我微微抿了口牛奶。雖然沒有說出來。但是媽媽，我愛你！
在這個世界上，有一個人，你奪走了她的青春，她卻用了生命的三分之二去愛你。她叫做母親！
❺ 作文 一件煩惱的事
幾天前的一天發生了一件令我十分煩惱的事。那是在一個星期四的下午： 那天下午放學比較早，我比媽媽先到家。時針指向了5點40，媽媽面帶怒容地跨進了家門，我一見媽媽這樣，心裡就開始「打鼓」了，難道我做錯了什麼事了嗎？果然不出我所料，媽媽怒氣沖沖地說：「你說實話，那篇《尋找恐懼》是不是抄襲別人的。今天我上××作文網
文網，發現一個初中生也在上面發表了一篇叫《尋找恐懼》的作文，我把兩篇作文對比了一下，簡直是一模一樣，連一個詞一個句子都不差。」 我一聽，愣住了，眼睛直盯著媽媽那張怒容滿面的臉。心裡的委屈簡直無法用語言來表達。我的眼淚馬上要湧出來了。我搖了搖頭，望著遠處的樓房，強吞了淚水。怎麼會這樣？這是我自己的得意之作，是我自己構思了許久才寫的，沒有一點點抄襲的成份。為什麼媽媽會輕信別人的話，認為我的作文是抄別人的？為什麼，為什麼？怒火在我的胸膛里燃燒，燒得我怒氣沖天。 《尋找恐懼》是我在假期里利用兩天的空餘時間完成的，我對它非常滿意，所以一完稿就立刻投到了作文網上。它的點擊率奇高，得分之高也超出了我的預料，這說明它深受同學們喜愛。 為了還自己一個清白，我毫不猶豫地坐到了電腦前，打開了我投的那篇作文，仔細地用眼睛搜索起來，不輕易放過任何一個細小的線索。突然，一個念頭在我的腦海里閃過，對！查投稿日期！我投這篇文章的時間是2004年8月19日，而他投稿的時間足足比我晚了一個多月！這點足以證明文章的作者絕對是我。我把這個線索告訴了媽媽，終於，媽媽相信我是無辜的了。此時此刻，我已忍了多時的眼淚不爭氣地流了下來。我心裡既高興又氣憤，高興的是媽媽終於相信我了，氣憤的是我辛辛苦苦寫的作品居然被別人輕而易舉地抄襲了。 我和媽媽商議了很久始終沒能想出一個好的辦法去解決這個問題，我猛然想到了小荷網站的ROOT老師，ROOT老師非常熱心，在察看了抄襲者投稿的那個網站後，建議我直接在作品的留言上提出我的看法。這個辦法果然有效，幾天後，我再次上網查詢時，發現對方投稿的那篇網頁已經消失了。 通過這件事，我懂得了做人要誠實，弄虛作假只會害人害己。但是，從這件事情中，我也受到了一個啟發。對待每一件事情，可以從不同的角度去思考。就拿這件事來說吧，假如從另一個角度來思考，一個初中生會原封不動地抄襲我的作品，這也可以算是對我的寫作水平的一種肯定。想到這里，一件煩惱的事就被我化解了。
我的成長
我們漸漸的長大，我們要面對越來越多的問題，有些問題我們能夠想的更加清楚和透徹。我們在成長那是一個事實。
我們在成長，我在想如果讓我選擇我還會選擇成長嗎？我想我會的，也許跟我的性格有關我不喜歡被蒙在鼓裡的感覺我要將每件事都知道的透徹，也許這樣不夠現實，但是我還是這樣堅持著。
成長總是和煩惱是如影隨形的，因為你知道的更多就會想的越多顧及的越多，那煩惱就自然而然的多了起來，有件事我感到很奇怪，以前非常厭惡的事情現在竟然能夠理解了，並且贊同他們這種行為，我不想對自己的行為做過多的猜測，初中生活中里接受的思想讓我明白了一切。以前認為有些行為是怪異的那是錯誤的，
成長讓我面對越來越多的困惑。我認為對的有可能是錯的，這讓我在做決定的時候難免要猶豫不決，這也是讓我痛苦的地方，知道的越多就發現自己越無知！
有時會萌生一種消極的情緒人生在世到底為了什麼，到頭來還不是一死結果又能怎麼樣，也許有很多的人有這種想法，我以前卻沒有這樣想過，難道這也是成長帶來的，我沉思……
成長可能就是一種使人們懂事的葯物，也是他使我們改變了自我。成長讓我變的樂觀，讓我們有所追求，我會想到未來我會死，但是我可以讓我的有生之年更精彩！我曾看到過這樣的一篇報道，現在有一種很流行的Hip-Hop風，不少的年輕人都在奏摺這樣的路線，而且他們自稱會將這種精神一直走到七八十歲！
成長讓我明白我再也不是一個人，而是一家人的寄託，我明白了這是我脫不開的責任。我喜歡這種有牽掛的感覺，同樣的，也是一種依賴！
成長讓我明白你要走的路是你自己選擇的不是別的什麼人強加給你的，你可以創造自己想要的生活，而不是整天的怨天尤人！
成長讓我明白什麼都比不上你的親情，親情是你的一切，親情讓你有歸屬感，親情讓你無論在那裡都有家的感覺，親情是你在受傷是最好的止痛葯。
成長讓我明白在我的世界裡我能想作的事情，如果我努力的話就一定能夠做成功！
成長讓我明白你不是永遠最強你也要別人的幫助！
成長讓我明白你的命運是掌握在自己的手中的！
成長教會我太多太多，成長是一個我們無法迴避的事實所以我選擇面對，因為我知道成長的好處，我喜歡自己漸漸的成長，我覺得我就是那個藝術家，看著自己的藝術品逐漸的完美，這是一個值得我一生去期待的事情，我真的有點興奮！我老的時候是怎麼一個樣子，是不是兒孫滿堂……我要去實現我的夢想，所以再見了.
❻ 一件困惑不解的事作文400字
我們的田野，美麗的田野……」，我唱歌邊溜冰。溜得正高興的時候，「撲通「，不知是一個什麼東西把我絆倒了，因為我沒有帶護膝，所以我摔得特別疼，疼得我站也站不起來了，淚花在眼圈裡直打轉，我看看受傷的膝蓋，血都流出來了，我想哭，可是哭不出來。此時我好想媽媽，如果媽媽就在身邊該多好啊，可以拉我一把，說上幾句安慰的話，或許我就不會想哭，傷口也不會那麼疼。正在我痛苦掙扎的時候，一位大姐姐面帶微笑地向我走過來，看到我這痛苦的樣子，急忙把我扶起來，問道：「小妹妹，你怎麼了，傷得嚴重嗎？痛嗎」？我把事情的經過一五一十地告訴了她，大姐姐撫摸著我的頭說：「以後當心點，做事不要三心二意，就算是一件很小的事，都要認真去對待！」「嗯」，我點了點頭。她拿出隨身攜帶的手絹，幫我把受傷的腿包紮起來，此時我郁悶的心情好多了，我試著走了幾步，腿傷也不再那麼痛了。這時，我要對幫助我的大姐姐道謝，可人已經不見了，我四處找了找，也不見她的身影，唉，都怪我當時只顧自己的傷，沒有問她姓什麼，叫什麼名字，在哪個學校上學……。唉，我何時才能再遇到這位熱心善良的大姐姐？！我真的很想你，我想親口對你說，謝謝你，謝謝你給我的幫助。雖然你我相識是那麼短暫，但你的熱心和善良使我深受感動。你那種助人為樂而不留名字的精神，值得我學習，我會在我的身邊傳播你的雷鋒精神。
❼ 小學作文：一件困惑的事600字
在這個充滿快樂音符的暑假裡，有一個音符卻打亂了其中的秩序。
有一天上午，我約了兩個平時我要好的夥伴去院壩打羽毛球。我們到了那兒，布置好「戰場」，准備「開戰」，可是又為了誰先上場的事爭吵了起來。李月氣勢洶洶拉大了嗓門，說：「拍子和球都是我出的，應該我先上。」任卓婭不服氣，也不甘落後，像開機關槍一樣說：「可主意是我出的，應該我先上，憑什麼是你呀？」後來她們倆越說越凶，最後居然動手打了起來。而我，當時只要讓她們倆先上就沒事了，但是，我卻從家裡拿來凳子，幸災樂禍地坐在巷子里，來了個「坐山觀虎鬥」。後來，她們一不小心從花台上摔下來。剎那間，李月的手血流不止，而任卓婭頭部也在流血。我嚇得不知道該怎辦才好，只好拿著凳子跑回了家。回到家，我不知所措，心裡覺得很懊悔，真想讓時光倒流，但又不可能了。
第二天，我慢慢走去，想向她們道歉，她們白了我一眼，走了。我站在那兒，像一隻斗敗的公雞，雙像一個泄了氣的皮球站在那兒，心裡暗暗責怪自己，為什麼當時不讓她們；同時，我又第一次感到了失去了朋友的寂寞和孤獨。
現在，她們雖然已經原諒了我，可當我一想起這件事，心裡就像翻倒了五味瓶，很不是滋味。
從那以後，我再也沒做這樣的傻事了。
❽ 小學生五年級400字作文題目一件煩惱的事
成長的煩惱
小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……」每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌，心裡總是酸溜溜的……
小時侯，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想做的事情，不必背著媽媽的叨嘮，爸爸的責備。
可是真正等到自己長大了，卻出現了許許多多的煩惱。長大了每天回到家，便是被一大堆作業搞得暈頭轉向，我奮力得寫啊寫啊，可作業今天寫完了，明天還有，似乎永遠也寫不完。在學校我一天都在埋頭苦讀，老師在催促著，我盡管很認真得對待學習，但其實我恨學習，我學起來枯燥、乏味，苦不言堪。
我努力當個好孩子，可是父母說長大了，並且以許多要求來要求我也得這樣，我煩惱，我生在苦海。今天我初三了，面臨的是全市統考，負擔很重，競爭性這么大，我考不好可怎麼辦？我每天在擔心著，迫使我要多做一份AB卷和輔導書，哎，好無聊，我簡直沒有樂趣！ 。放學後，我不敢去玩，去看自己喜愛的書，我怕自己的作業完成不了，我只能拚命讓自己的筆在本子上蠕動著，等到華燈初上，我又騎著自行車狂奔在回家的路。課程也逐漸地繁重起來。每當晚上回家復習時，我望著一大堆的書 ，真不知該去復習哪一科，是語文？還是數學？還是英語？還是……
我多想有時間去玩會啊！去打打羽毛球，看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧。每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子，我就多想和他們打成一片啊！可玩著玩，我又想起了自己可憐的功課，結果又沒心情去玩了。我多想再回到童年，丟掉那無盡的煩惱，再重新當一回無憂無慮的小孩
2
昏暗的台燈下，我凝視著這一杯茶，沸水一次又一次的沖擊，讓我感到了茶的清香。那苦澀中略微含著的一點甘甜，也被我貪婪的嘴給霸佔了，眼的朦朧，勾勒出朦朧的記憶，可記憶卻已不再朦朧。
作業之多「難為」了嬉戲之少，老師之嚴肅「阻抑」了歡笑之渺，壓力之沉重，「造就」了在夢幻中的我們——成長的煩惱。打開厚重的回憶之書，那思緒點點，也許是不倦回眸的一些往事。
「初」來乍到，一個脆弱的我，被「敵人」瞄準了「弱點」猛開了一炮，那個不堪一擊的我，在「血」場上犧牲了，可一個「睡里挑燈看卷，夢回鈴響背詩」的我又一次站了起來。那段歲月，正在黑暗中迷茫的我，學習之餘，有時我也找一席尚未枯黃的草地，有時也會是書桌前、窗檯邊，看佇立在遠處的一排排樹正在拼搏，為的只是能發出最後的一絲艷綠。那些是什麼樹？我無從得知，可這又有什麼關系呢？只要它們是樹，就足夠了。當我看著它們發呆時，心裡就會思緒萬千，當我的眼睛重新回到樹的時候，心情豁然開朗，壓力盪然無存，轉而投身於繁忙的學習之中。
似乎茶的清香已彌漫了「世界」，我的心情也隨之沸騰起來。
我的拼搏，戰勝了煩惱，戰勝了一切，讓那似乎是最後一絲艷綠，同樣放出等同於盛夏的光彩。「少年不知『煩』滋味」，可在這「山重水復」的轉彎處時，有誰要是放鬆下來，等待你的便是「沼澤千里，棘叢萬丈」。反之，若要是拼搏和毅力，等待你的便是「柳暗花明，青山綠水」了。莫非你還真要讓煩惱化作青煙一縷，纏繞你的靈魂，讓你煩悶，讓你苦惱嗎？
若成長是一篇著作，那麼煩惱便是藏在段落深處的錯字；如果成長是一張白紙，那麼煩惱便是附在背面的一個瑕疵。這些微小的東西似乎是似曾相識，似乎是一直打擾著我們，在成長的大自然中，過去那似微風撫面般的學習，現已被暴風雨般的學習和壓力的進攻吹散在記憶的深處了。
雙手已經感覺不到茶的溫度了，彌漫在屋子裡的清霧也悄然消失。更加用心地品味那「苦中有樂」的水，去品味成長的煩惱，「煩著煩著」，時光也「走著走著」，經歷也「多著多著」，再一次去品味那茶，那「苦澀」似乎已隨著溫度、隨著用心靈丈量的時間而盪然無存了……。
有時，也許作業少的時候，我會稍微感覺到學習還是比較有趣的，因為學一點東西便是樂趣。這社會無時無刻不在給我釋放壓力，我喘氣都不行，學習是必要的，不然我國五千年文化歷史將葬送在我們的手中，但是，我們不能一天都在接受知識，這是一種虐待，小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……」每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌，心裡總是酸溜溜的……
我真不想長大，小時侯多好啊，無憂無慮的！
❾ 小學作文《生活中的困惑或煩惱》600字
成長的煩惱
小小少年，很少煩惱，無憂無慮樂陶陶……」每當聽到三年級的小朋友唱起這首歌，心裡總是酸溜溜的……
小時侯，我很想長大，因為長大了，就可以干許許多多自己想做的事情，不必背著媽媽的叨嘮，爸爸的責備。
可是真正等到自己長大了，卻出現了許許多多的煩惱。長大了每天回到家，便是被一大堆作業搞得暈頭轉向，我奮力得寫啊寫啊，可作業今天寫完了，明天還有，似乎永遠也寫不完。在學校我一天都在埋頭苦讀，老師在催促著，我盡管很認真得對待學習，但其實我恨學習，我學起來枯燥、乏味，苦不言堪。
我努力當個好孩子，可是父母說長大了，並且以許多要求來要求我也得這樣，我煩惱，我生在苦海。今天我初三了，面臨的是全市統考，負擔很重，競爭性這么大，我考不好可怎麼辦？我每天在擔心著，迫使我要多做一份AB卷和輔導書，哎，好無聊，我簡直沒有樂趣！ 。放學後，我不敢去玩，去看自己喜愛的書，我怕自己的作業完成不了，我只能拚命讓自己的筆在本子上蠕動著，等到華燈初上，我又騎著自行車狂奔在回家的路。課程也逐漸地繁重起來。每當晚上回家復習時，我望著一大堆的書 ，真不知該去復習哪一科，是語文？還是數學？還是英語？還是……
我多想有時間去玩會啊！去打打羽毛球，看會兒電視就恐怕成為了我最大的享受了吧。每當看見一大群小孩子們蹦蹦跳跳的樣子，我就多想和他們打成一片啊！可玩著玩，我又想起了自己可憐的功課，結果又沒心情去玩了。我多想再回到童年，丟掉那無盡的煩惱，再重新當一回無憂無慮的小孩