㈠ 關於黨的十八大作文 寫自身感受的 小學生 600-500字 快快的啦 O(∩_∩)O~
作為一名學生，我們肩負著中國的崛起。我們耕耘，播種，托起21世紀的太陽。作為一名團員，我們更是中國的後備軍。我們必須加強自己的責任感。認清國情。
在舊中國，在70多年前的上海虹口公園門口掛著一塊木牌，赫然寫著：「華人與狗不得進入」，至今，中國人提到這個話題，或者參觀外灘歷史陳列館，看到這樣的照片心裡仍然隱隱作痛，因為它傷害了幾代中國人的民族尊嚴。發生在南京的那場震驚中外的侵華日軍大屠殺，三十萬無辜同胞不幸蒙難，那是一段不堪回首但又刻骨銘心的歷史。它個中國人民帶來的是永遠磨滅不掉的傷疤和疼痛。每當讀到這些刺眼的文字我的心都在流淚。我們從前的國家實在是太落後也太貧窮了。我們從前的中國就是在這種情況下掙扎著走過了幾個世紀，它留給我們中國人民是一次慘痛的回憶。相信沒有一個中國人民會忘記了上個世紀，祖國不光彩的歷史。因此，我們青少年應該從小加強對祖國歷史的了解、加強愛國意識。尤其是作為一名團員，在履行團員義務的同時更不應該忘記了國恥。我們忘記歷史就等於是對國家的不敬與侮辱，就等於背叛！一個沒有愛國意識的人他的生命終究會被時間的年輪所遺忘，
歷史總是讓人無奈。我們無法改變我們的歷史，但是我們可以從現在開始，努力抓好基礎，認真學習，為祖國的發展而時刻准備著。在說我還是一位團員，在我的身上肩負著保衛祖國的責任。暫且不說能為祖國而讓自己出人頭地，但是我們應該著重眼前的現實，努力做好自己本分的事情。為自己長庚為一名為祖國的未來而奮斗的好團員。不求盡善盡美，但求無愧於心。誠實、守信，這非但是一名共青團員應有的品質，做人必須做到的。真實的事物總擁有別樣的魅力。小孩子的世界充滿著問號，但他們爛漫的微笑給人如沐春風的感覺。作為大孩子的我們，其實也需要這樣的微笑。少一些有色的眼睛，摘下面具，盡一點團員的責任。在學習生活中佩戴團徽，亮出團員身份是每一個團員必須要做到的。這是尊重、熱愛團組織最直觀的表現。只有這樣才能真正的融入團組織，做好一名團員。團支部應定期組織團員開展各類學習教育活動、過組織生活和面向社會開展各種服務性、公益性活動。如「3.5」開展「學雷鋒志願服務」主題活動；「五四青年節」重溫在團旗下庄嚴宣誓的場景，走出校園，深入到街道服務；「七一」開展「黨在我心中」的教育活動，讓每個團員清楚的認識到自己所處的位置。努力營造「我是團員我光榮」的氛圍，讓每一位團員感受到作為一名團員的光榮感、責任感和使命感。
現在我們的周圍最缺少的是對宣傳祖國歷史，認清國情、加強國防的教育。只有讓這些知識告訴給廣大的青少年，讓他們更多了解我國的實情，增加愛國思想。這樣從小培養了愛國意識，長大才肯為我們祖國的富強而獻出自己的力量。在學校、社區乃至各個地方，我們都應大力宣傳這方面的教育。讓所有的朋友都行動起來。雖然這些或許很微不足道，但是即使這樣我們還是在努力，不斷追求著。
共青團員是一種榮譽也是種責任。既然我們承擔了這份責任，就理應做好一名團員。
㈡ 這個作文的內心感受200個字
由衷地敬佩這位老人，他沒有種族歧視，而是無私地、不求任何回報的養育了這么不同名族的孩子，給了那麼多的愛給這些孤兒，要有多麼廣闊的情懷才能奉獻出如此多的愛。她，值得尊敬！而我生活在一個豐衣足食的幸福家庭，有父母、親人的疼愛，卻不懂得珍惜，將其歸結於理所當然，我理所當然應該得到這么多的愛，而這些孤兒得到的愛在他們心中可能是種奢求，他們互相關心，沒有我們這種獨身子女和同學間的鉤心斗角，這么純真的愛，互幫互助的愛，讓我有些羨慕。而他們又何嘗不是羨慕我們，他們不知多麼渴望有一個真正真正的家，有媽媽和爸爸的疼愛，但他們知道這是無法得到的奢望。父母的愛可以包容我們任何錯誤，我不會再那麼任性，和父母頂撞，明白別人，才能獲得理解，尊重他人，才是尊重自己，才是珍惜愛的方式，我會懂事，為了我最愛的家人！
㈢ 小學生心理健康的文章300字的觀後感
該書主要針對中小學教師如何做好孩子們的心理疏導工作，它提倡以人為本，以研究學生心理特徵、採取相應教育對策為己任，加強學生的心理分析與疏導，讓學生擁有更健康的心理素質。該書為廣大教師包括我們校醫在做學生心理疏導工作時提供了良策。
整日面對學生，有時在對他們進行教育時會覺得很苦惱，雖然自己苦口婆心教導，不斷地反復地進行教育，可是學生的行為表現沒有改觀，對於他們的教育「治標不治本」，很多情況下，有一種挫敗感。
在讀《中小學心理健康教育》時，讀到一篇文章《不妨多給孩子們貼一些美麗的標簽》收獲很大。
由此也想到一個故事：據說，第二次世界大戰期間，美國軍方讓一批行為不良的人到前線去打仗。這些人紀律鬆懈，不聽指揮，後來當局請來一些心理學家來管理他們。心理學家要他們每人每月都給家裡寫一封信，告訴親人們自己在戰場上作戰很勇敢，能聽從指揮，立了不少戰功，每次的內容都基本一致。（由心理學家寫好，他們只是照抄）半年以後，他們竟一個個變得像信中說的那樣。是什麼力量使他們都變好了呢？就是「勇敢」、「立戰功」等標簽的暗示作用。
「標簽效應」在對學生的教育中是經常可見的，它對學生的影響很大。但在學生的交往中被貼上「差標簽」的學生有時自暴自棄、破罐子破摔，容易消極悲觀。這樣的學生聚在一起，會相互影響，從而使他們缺乏信心，學習的願望和興趣泯滅了，對自己的要求也降低了。如此形成惡性循環，給學生帶來不良影響。
1、多貼正面簽，禁貼反面簽
蘇霍姆林斯基曾說，從在學校的第一天起，就要善於發現並鞏固和發展兒童身上的一切好的東西。在教育教學過程中，我們要善於發現學生身上的優點，多尋找孩子身上的閃光點。多給孩子貼上正面簽，正面說理，正面引導，啟發自覺，這樣才有利於學生的發展。
作為一名教育工作者，我們不要動輒諷刺、打擊、挖苦孩子，造成孩子內心的被動、壓抑，這樣對孩子的發展會產生負面影響。有的孩子長期在被批評、被冷落中生活和學習，造成心理上的不適應，甚至產生心理疾病。
2、多貼發展簽，禁貼定論簽
事物總是發展變化的，我們要用發展變化的眼光評價學生。如對智力較弱孩子的身心發展狀況較普通孩子差，我們可以通過幫助他認識自己的縱向發展來認識到自己的進步。多給學生貼發展簽，以鼓舞學生信心，培養和激發學生學習的積極性、增強學生學習的動機。這樣學生的學習熱情會提高，學習態度會得到改善，行為習慣也會有所好轉，從而有利於學生身心的健康發展。
3、多貼鼓勵簽，少貼訓斥簽
我們在教育學生時要多說鼓勵的話語，只要他們有點滴進步，就應給予鼓勵、表揚，營造出民主和諧的師生氣氛。家長、老師的微笑、贊許、象徵性的小獎品會對那些後進生行為習慣的養成產生激勵、促進作用。我們要時刻提醒自己與學生是完全平等的，任何時候都不要對他們大聲叱罵，不要以喝斥、諷刺、挖苦使他們產生畏懼心理。
希望能幫到你。滿意望採納哦
㈣ 這個作文的內心感受怎麼寫還200字的作文
題目:愛心凝聚民族情
讀了阿力馬洪一家人的收養不同民族孤兒的感人故事，對這個具有博大愛心的老人充滿了敬佩之情和深深的敬仰。
一個人愛自己的子女不難，難的是對用真情愛別人家的孩子；一個人有愛心不難，難的是用博大的愛心，溫暖了許多不同民族的孩子。阿力馬洪的事跡說明，愛心是跨越了民族的，愛心是這個世界上最珍貴的東西，需要我們精心額胡。
中國是個多民族的國家，千百年來，各民族和諧相處，共同創造了中華民族的燦爛文化，譜寫了民族團結進步的光輝篇章。阿里馬洪用一顆博大的愛心，收養那麼多的孩子，進一步證明了，各民族之間水乳交融 ，共同創造和諧美好的新生活不是神話。只要我們人人有一顆像阿里馬洪那樣的博大愛心，世界一定會變得更加美好。
㈤ 小學生寫作文寫不出自己的感受怎麼辦
如何寫好作文？來
以下是自我的一點體會，供你參考。
低年級的孩子，開始多看同步作文，可以進行仿寫。鍛煉孩子講故事，對寫作很有裨益。
高年級的孩子。一定要勤練筆。
1、好的文章源於生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感，這樣的文章，才會生動感人。
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事。但面對當今的應試教育，你不妨學會一些技巧。比如，平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾。以備考試用之。
3、多讀書，用心讀，學會借鑒。好的文章、好詞、好句，學會積累。
4、確立新穎、獨特的文章標題。有時能起到事半功倍的效果。
5、堅持寫日記，既能練筆，又積累了素材。
6、學會引用名人名言，引用仙人的詩詞歌賦，使你的文章更加有說服力。
7、好詞好句的用法，好詞好句用在文章中，能給你的文章增添色彩，並使文章得以升華。但要恰到好處，不宜過多，過多會顯得華而不實。
8、學會套用，即變通的能力，以不變應萬變 。
9、接近大自然，節假期走出去，見多才能識廣。
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩。
參考資料：原創
希望我的回答能幫助你，祝你學習進步！
㈥ 一個小學生的內心話（作文，400字以上...）
一個小學生的內心話
一天，有個小學生，有話要說，老師問他，是什麼話？他說，是內心話，老師問，是什麼內心話？他說，是我的內心話，老師說，你的內心話是什麼？學生說，幹嘛告訴你？老師說，那你剛才還說要有話要對我說啊！學生說，我是想說，沒說真正的要跟你說。老師說，既然你說你叫我幹嘛？學生說，我在考慮，看要不要跟你說，老師說，下次沒事別隨便叫我，等有事再叫我。學生說，內心話不是事情？老師說，你又不願意說。學生說，我正在考慮，准備說嘛。老師說，你下次想好叫我。學生說，想好時候你又不在，我只能提前叫了！老師說，你可以等到我在啊。學生說，對也，我怎麼沒想到呢？老師說，要勤學好問，觀察思考。學生說，哦，老師，我懂了，謝了哈。
純手寫 謝絕復制~望樓主採納 謝謝~
㈦ 小學生作文心理描寫
[小學生作文心理描寫]
今天發來通知，我孫鶴源獲得了全國作文大賽一等獎，明天就要頒獎了，小學生作文心理描寫。這時，正在上語文課，我胳膊拄著桌子，正醞釀著明天穿什麼好看的衣服呢。不能穿灰姑娘的衣服，起碼也要穿公主裙！明天我不能披頭，這樣顯得不莊重，那就盤頭吧，盤頭比較哦啊有氣質。不能穿運動鞋，要穿高跟鞋吧！明天，我將是全國的小名人，也是全國最漂亮的小學生了。哈哈，我在市政府的大廳中，坐在第一排，第一個點到的就是我。一叫到我，我激動得快要哭出來了，卻佯裝鎮定，昂首挺胸地走上領獎台。我站在台上，舉著獎杯，台下的觀眾紛紛投來羨慕的目光。我在台上的一邊站著，台下的觀眾看著台上，我簡直掉進了蜜罐里一樣。孫鶴源！語文老師大喝一聲。我被驚醒了，你雖然成了榮獲全國作文一等獎中的一員，但是你不能不聽課呀！老師說的這幾句我一句都沒聽進去，同學們下課對我說：你也太驕傲了……指導教師：孔繁岐心理描寫是刻畫人物形象的一項基本功，深刻的心理刻畫，能夠充分地展現人物復雜的內心情感，使其更加豐滿真實,要寫好人物，首先要在日常生活中注意觀察各式各樣的人，對人物的言談舉止、外貌心理、生活習慣、興趣愛好等，都要細心觀察，熟悉他們，了解他們。比如你所在的那個班級吧，四五十個同學，各人的面貌不一樣，脾氣、性格和愛好也不同，有的憨厚老實，有的機靈淘氣，有的說話像機關槍打連發，有的說話一板一眼，慢條斯理。，成為一個真正的生活中的人——理性+感性的人。心理描寫的方法有很多種，大致可分為兩類：直接描寫和間接描寫。直接描寫主要包括內心獨白、神態描摹、夢境和幻覺描寫；間接描寫主要包括環境烘托、動作語言描寫。筆者將試以學生習作為例,一般規律是： 1、文題是句子的，句中的動詞往往是題眼。如：《我最喜歡的一個人》，題眼是喜歡。 2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是題眼。如《暑假裡的一天》，題眼是暑假裡，限制了所寫事件的大的時間范圍。 3、文題是一個詞的，這個詞本身就是題眼。，對以上幾種描寫手法進行簡要評析。1、內心獨白就是在心裡自己對自己講的無聲的話。人在不同的心理狀態下會對自己講不同的話，這不同的話就反映著人物不同的心理狀態。把特定狀態下自己對自己講的話詳盡地表達出來，就可以清晰地凸現那一時刻人物平靜的外表掩蓋下的內心活動。其標志詞語如心想、心理念叨、我對自己說等。例：叮鈴鈴……，上晨讀了。我忐忑不安地坐在座位上,需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內容轉換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、後有所應的結構手段。常見的照應情況有三種：開頭與結尾照應（又可分為點題照應與解題照應兩種），引文中互相照應（又可分為遠照應和近照應兩種），小學生作文《小學生作文心理描寫》。照應是使結構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活緻密，文脈貫通，強化關鍵內容。，心想：一會兒，老師就要檢查作業了,一篇抒情寫景的文章，要想打動讀者的感情。 情真文才美，只有情真，才能給讀者美的享受。，可由於我星期天貪玩，作業一點也沒做，萬一被老師檢查到……，唉，這回沒戲了，如果老師問我的話，我就說，忘了，不，不行，這么多作業怎麼就平白地忘了語文呢？可是……，唉，早知道這樣，還不如在家裡少玩一會兒，把作業做完。老天哪，我下次一定改，老師，你就饒了我這一次吧，千萬別檢查我的作業。這一段的描寫就是運用獨白的手法把當時那種緊張、擔憂、僥幸的心情淋漓盡致地表達了出來，外表雖平靜，內心的斗爭卻非常激烈。通過作者的內心自語，使讀者體會得更深刻！2、神態描寫，就是通過突出描寫人物面部表情、神色狀態及其變化,有效的寫前預練可以幫助學生克服心理障礙,提高其寫作的積極性。如前所述,有不少學生,由於寫不好作文而變成害怕寫作文,討厭寫作文,以至惡性循環。而在此環節中,通過"說"使每個學生在動筆之前做好了一定的技術和心理准備,此時動筆,學生的自信心也會相應增加,積極性自然也會相應提高。，揭示人物內心活動，反映人物的心靈狀態、性格特徵及思想感情的波動和發展歷程，從而達到人物形象的立體化效果。例：我的鼻樑上沁出了汗珠,結構的內容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內容的次序，展開文章結構和步驟，是表示意義的結構單位；段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結構單位。段落要保持段意單一性、內容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關聯詞語，用過渡名，用過渡段。，只覺手心裡呼呼地往外冒汗，手心裡的汗在褲子上怎麼蹭也蹭不幹，心也砰砰地跳得厲害。快了，老師快走到我這里了，此刻，我已不敢抬頭。張宏昊，作業做完了嗎？老師笑眯眯地望著我。剎時，同學們琅琅的讀書聲已從我耳邊消失，我的心一下子提到了嗓子眼，渾身觸電一般嘭地站了起來，倒把老師嚇了一跳，老師示意我坐下，嗯，嗯……，我應著，天哪，我該怎麼辦？此時如果有人看我的臉，我的臉上肯定是通紅通紅的，我感覺臉在發燒。我低著頭，不敢看老師。上帝啊，我以後一定好好學習，絕對痛改前非，只求老師這次別檢查我的作業。就這樣，不知過了多久，我抬起頭，發現老師已經走了，低頭看時，手中的作業本早已被我的汗水浸濕了！我也長舒了一口氣，可內疚又襲上了我的心頭，唉，在老師眼中一貫聽話的我竟也盜用了老師的信任，但同時也暗暗發誓，絕對不會有下次！這一段精彩的心理刻畫，成功之處就在於運用了神態描寫，如沁出了汗珠、通紅的臉、長舒了口氣，多感覺（聽覺、觸覺）多層次（老師過來前、老師過來時、老師走過後）地表達了作者緊張、僥幸而後又陷入矛盾的多重心理。3、夢境則是作者完全脫離了現實社會，進入夢境而傳達一種日有所思，夜有所想的意念。人在夢中實現了在日常生活中沒有實現的願望。但這也更能反映作者現實中迫切的心理活動。夢境也是一種幻覺，但完全凌越在幻覺之上。如魏巍《我的老師》的夢中尋師一段：在一個夏季的夜裡，席子鋪在當屋，旁邊燃著蚊香，我睡熟了。不知睡了多久，也不知道是夜裡的什麼時辰，我忽然爬起來，迷迷糊糊地往外就走。母親喊住我：
〔小學生作文心理描寫〕隨文贈言：【失敗是什麼？沒有什麼，只是更走近成功一步；成功是什麼？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。】
㈧ 小學四年級關於心理感想的作文四百字的內容
在我成長的記憶中，有難忘的、開心的、高興的……最讓我記憶猶新版的是我十一歲權生日的那一天。那一天，我真高興。
生日那天，我早早的起了床，穿上了新買的衣服和鞋子，蹦蹦跳跳的去上學。一路上，鳥兒在枝頭唧唧喳喳的叫著，它們好像在對我說：「祝你生日快樂！」
到了學校，同桌小紅把准備好的生日禮物送給我，對我說：「史君君，祝你生日快樂。這是我送給你的生日禮物。」我一邊接過禮物一邊微笑著對小紅說：「謝謝你的禮物。」其他同學看到了，也都一一把禮物送到我的手中，對我說聲「生日快樂！」我也會很高興的對他們說聲「謝謝！」。
終於等到放學了，我帶著同學們回到家中。媽媽把早已准備好的蛋糕拿出來。同學們一邊為我唱生日歌一邊開心地笑著，而我也在他們的祝福中許下了我第十一個生日願望……
「呼！」我把蠟燭吹滅以後便開始切蛋糕，分好以後又把蛋糕遞到了同學們的手中。「啊！」小明趁我不注意的時候把奶油塗到了我的臉上，我也不甘示弱，把奶油抹到了他的臉上……「哈哈哈……」生日宴在我們的歡笑聲中結束了，雖然納西的生日已經過去很久了，但是過生日時的快樂卻早已留在了我的心中。
㈨ 作文(小學生活六年的感受)一千字左右
隨著緊張的期末考試結束，我的小學生活也就完全劃上了句號。
這個不大，卻帶給我回憶萬千的校園，心中突然泛起無數的留戀和不舍。回憶起來，小學開學的第一天，看到的是一張張陌生的臉龐，我鼓足了勇氣承擔了眼前的一切。這一幕，彷彿就是發生在昨天，記憶猶新，回憶無窮。但是睜開眼看一看，已經是末尾了。回想起六年的一點一滴，才深切感到內心的不舍，腦海中有太多太多回憶，無論是歡快的，還是悲傷的，都像海潮一樣卷來，滾成一團、一團，不知從何說起，更不知如何用單調的語言來表達這一切。
我把一件一件事都放進了心中的音樂盒。歡快的事會響起活躍歡快的旋律；悲傷時響起惆悵的曲子。音樂盒堆積了成千上萬的歌曲，我小心翼翼地把它收進了心扉里，珍惜它、收藏它......
那時的我，嘗到了憂傷的痛、誤解的酸、快樂的甜、郁悶的咸......生活中，失落過、希望過，也絕望過。在最難熬的時期，我用勇氣去承擔，讓歡快的回憶代替眼淚的滑落。 在離別前，我們沒有聚會，沒有狂歡，因為即將到來的初中，我們都知道，以後各奔東西......灰色的六月，我用展望的心態把它打破。
小學的生活，像一個句號，很圓滿，充滿了我們的團結盒合作。
小學的生活，像一個感嘆號，帶給我太多驚喜和溫暖!
小學的生活，像一串省略號，留給我的是像陳酒般綿長的回憶與思念......
簡評：告別是為了新的開始，離開中期待下一次的相聚。
轉眼間，六年的小學生活已經結束了，心裏面有許許多多的不舍，捨不得給於我知識文化的母校，捨不得我親愛的老師，捨不得與我相處了六年的同學們，總之心裡有許多的不舍之處……
記得那是去年的冬天，學校舉行了「體育運動會」，在操場上時時會發出「加油，加油」的聲音，真是熱鬧及了。這一天下午，學校舉行了最後的一項比賽那就是接力賽。開始的時候是從三年級的開始比賽，不知不覺很快就得了六年級了，先是「六年級男子50米乘8接力賽」，然後才到女子的100米接力賽，我們班的同學終於上場准備了，其他的同學在一旁為比賽的同學加油鼓勁，裁判舉起手中的槍正在倒計時「3」，「2」，1「。砰的一聲站在第一位的同學已經奮力的向終點沖去了，同學們在一旁大聲的喊著「加油」……有的把嗓子都差不多喊啞了，都還在喊，有的激動的跳了起來，不久就到了最後一棒了，同學們似乎喊得更起勁了，我們班的最後一棒是尹鑫，尹鑫好像是聽到了同學們對他的期望，像一支箭似的沖去，在回來的時候，尹鑫隨著同學們的呼喊聲，奮力沖向了重點。我清楚的記得尹鑫是第一個沖向終點的，我們班的同學看到這一幕開心極了，全班同學都高興得跳了起來，在這歡歌笑語中，我能夠深深的感受到，原來同學之間的友誼有多麼的大，有多麼得深，特別是全班同學一起歡呼的時候。想到這里我眼眶慢慢濕潤了。
是啊，同學是多麼的可愛，和同學們一同經歷那麼多，漸漸地，都快成為一家人了，在你快樂的時候，他會與你一起分享。你悲傷的時候，他會安慰你。經歷這么多的風風雨雨，我們學會了互相關心，互相尊重。