① 小學作文課怎麼上
你好
1、必要的道復具准制備。
這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要准備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。
突出重點。
2、 在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢竟學生的注意力集中的時間是有限的。既然如此，一定要學會把握重點。將重點抓好了，自然效果就出來了。
抓住小學生的好奇心理。
3、小學生的好奇心理都很強。因此在給小學生上作文課的時候，一定要記得設置懸念，懸念不要太多，能吊住學生的吸引力，那就是有幫助的。所有，不妨在你的作文課上也試一試吧！
設置一些小小的獎勵。
4記住了，要讓這門課程上好。必要的禮物時需要的。但要注意了，禮物不可以亂發，要實事求是和與眾不同。也許很多人只是為了禮物才認真聽講的吧！但是只要是能達到目的，為什麼不去試一試呢？
要記得提問。
5、學生最怕老師一直講一直講，被動地接受知識。在上作文課的時候，一定要記得發問，讓學生和自己互動起來，這樣效果就會很好了！
② 如何上好初中語文作文課
上好作文課的前來提是源學生接受你的言論和見解,當然其他的課也需要這一點.
你要有這個魅力之後,不愁你教不好,學生喜歡你是最根本的,那樣的話,你就不需要來問這個問題了,只需要隨便在地攤上找本參考書,參照著寫個教案,上課的時候背著手,侃侃而談,學生的作文寫得保證你滿意.
其次,你必須要告訴學生什麼該寫,什麼不該寫,什麼好寫,什麼不好寫.反動的不能寫,不是身邊的不好寫.這兩點要說明白.
最後,永遠不要否定他們自己創作的任何一個字,你多鼓勵多肯定才能換來好作文.
還有就是要隨時提醒同學們隨時尋找素材,特別是酸酸的那種,看上去幼稚的那種.
③ 如何上好一堂初中作文課
我知道老師十分信任我？同學們會怎麼看我？但老師並沒有停下來，仍然聲情並茂的讀著。我不敢抬頭，我動搖了。「這次作文，前後銜接自然，同學們要注意聽。點評，多學習學習？以前寫的好作文也會被別人懷疑嗎！」「我早就看到過。前幾次的作文我寫得都不錯。「抄的。更可貴的是作者的心理描寫相當細致，那就是一個人的虛榮心是不可有的，鄧玉紅同學寫得非常出色？哎！還是不說吧，所以乾脆抄了一篇了事。我不知從哪裡來的勇氣。採用了倒敘的敘事方法，誰想會這樣。我看看老師那充滿期待的目光，教室里便嘰嘰嚓嚓議論開了，是我的虛榮心害了我，我一定改正錯誤的，接著耳畔響起了一片熱烈的掌聲。這件事情使我懂得了一個深刻的道理、結果交代的很清楚。聽到這些話我把頭埋得低低的，抄的，教室中一片寂靜！改正錯誤還是好學生，可這次作文任憑我絞盡腦汁也沒有想出半個字，請大家相信我？還有人相信我嗎：「這篇作文是我抄的，誠實才是最重要的。」我心中不斷的想。下面我給同學們念一下。」同學們的目光都轉向了我，臉上更是火辣辣的燒成一片，她相信我能寫出這樣的好作文，這篇作文的確不是我寫的，請老師和同學們原諒我，引人入勝，正好看到老師那充滿信任的目光，事情的起因，受到了老師的表揚，反正老師也相信我了。還是承認吧：小作者記錄了自己一次犯錯誤的事情，我想，我犯了一個大錯誤。」我故作鎮定地抬起頭，「可如果承認，只有真誠的心才能贏得別人的信任，這下可完了，老師會怎麼看我。應該做個誠實的好學生。」老師剛念完一小段，這件事情很快就過去了。而我卻辜負了老師的期望。「去跟老師說吧！」「好像在某作文選中，看到老師帶頭鼓起了掌那時小學五年級時的一堂語文課。更相信她的得意學生不會抄襲別人的作文，，老師在講評我們的作文，同學們都看著我，站了起來大聲的說！」在我朦朧的淚光中、經過
④ 怎樣上好小學生作文課
必要的道具准備。
這一點很重要的。很多學生都怕老師只顧著自己講，並且一點新意都沒有。這是很可怕的。尤其是對於小學生來說，是很難讓他們集中注意力的。既然如此，那麼在上作文課之前，老師就要准備一些道具，這些道具是要和講的作文課相關的。
突出重點。
在開始上作文課之前，老師一定要明確這一節作文課的中心是什麼。畢竟學生的注意力集中的時間是有限的。既然如此，一定要學會把握重點。將重點抓好了，自然效果就出來了。
抓住小學生的好奇心理。
小學生的好奇心理都很強。因此在給小學生上作文課的時候，一定要記得設置懸念，懸念不要太多，能吊住學生的吸引力，那就是有幫助的。所有，不妨在你的作文課上也試一試吧！
設置一些小小的獎勵。
記住了，要讓這門課程上好。必要的禮物時需要的。但要注意了，禮物不可以亂發，要實事求是和與眾不同。也許很多人只是為了禮物才認真聽講的吧！但是只要是能達到目的，為什麼不去試一試呢？
要記得提問。
學生最怕老師一直講一直講，被動地接受知識。在上作文課的時候，一定要記得發問，讓學生和自己互動起來，這樣效果就會很好了！
⑤ 小學生作文課應該怎樣上
一、觀察是寫作的基礎
1、注意平時積累，做生活的有心人。
生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的「美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。」因此，我們要培養學生做生活的有心人，善於留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。只有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想才會活躍，感情才會豐富，才可能寫出感人的文章。
2、留心觀察，善於捕捉事物特徵。
正如某書指出的：「一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不同。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。」因此，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵。
3、注重閱讀，豐富間接生活積累。
生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受著時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。因此，要培養學生善於閱讀的好習慣，因為大量的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：「好記性不如爛筆頭。」只要大量閱讀，善於積累，同樣可以從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。
二、分析題意，提煉素材
沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。因此，要提高學生的寫作能力，還要重視培養學生的審題立意、謀篇布局的能力。
1、審明題意，選取材料。
材料是為主題服務的，因此，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不捨得割捨材料，有用沒用一起上，這樣就會造成「下筆千言，離題萬里」的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可採用一些具體方法，培養學生概括、提煉的能力。如，讓學生把自己作文的中心思想濃縮為一句簡短的文字，即提煉出「主題句」。採用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。
其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。
2、立意要深刻，創意要新穎。
無論何種體裁的文章，都需要通過材料烘托主題。因此，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人雲亦雲，則沒有新意。因此，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想像，在文章中體現自己的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因為現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁復雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不同，就會表現出不同的側面。因此，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。
三、注重表達能力的培養
作文能力一般包括認識生活和反映生活兩方面的能力。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析能力，而反映生活則需要准確的表達能力。因此，在教學中，教師應採用多種方式訓練學生的表達能力。
1、課堂上進行口頭表達能力訓練。
學生表達能力的體現，首先表現在是否有敏捷的思維和准確的語言表達能力，因此，訓練口頭表達能力是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達能力的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自己作文的提綱大意，這樣不僅可以提高學生的構思能力，而且可以了解學生的邏輯思維能力。再如，可採用講故事、談感想等方法培養學生不僅言而「有物」，還要言而「有序」。否則七嘴八舌，前後無序，雖訓練了說的能力，卻不能增強學生的思維能力和語言組織能力。除此之外，教師還可以組織學生就提出的問題進行研討或辯論，這樣可以鍛煉學生「言之成理」、「出口成章」的本領。
2、採用多種方法，訓練學生書面寫作能力。
寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是為提高學生的寫作能力，它包括觀察能力、分析判斷能力和語言文字表達能力。因此，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益於學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到「無話可說」的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速准確的文字表達能力。因此，它一向是中學語文教師作為提高學生寫作能力的一項重要的經常性的工作。
其次，可進行模仿性寫作練習。因為我們的課文就是很好的範文，在學習了文章的寫作技法、特點後，可以讓學生模仿範文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮贊》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的製作》，可以讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自己的小製作、小發明或對某一事物進行觀察後，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、範文，又可跳出教材範文的框框，能較好地調動學生的寫作積極性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。
再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的內容進行寫作，這樣既鍛煉了學生的觀察力、思考力、想像力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本能力，又開發了他們的智力。
語言教學中能力的培養，重在寫作能力的培養。因為對學生作文能力的考核，實際上是對其思想認識水平、知識水平、能力與智力的綜合性考核，這種考核能在一定的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文能力是十分必要和重要的。
⑥ 怎樣上好小學作文課
陳川燕新學期開始，第一堂課後，只見語文老師的辦公桌上擺了一摞摞的作文本。於是，我順手翻閱了各班的作文內容，只見命題隨心所欲，內容顯得空洞無力，還出現了雷同作文，書寫零亂，字數不足。我為之一震。 農村小學教學作文成了語文教師的一大難題。學生課外讀物少，知識面狹窄，缺少電腦等現代化學習工具，無法查找跟習作有關的資料，習作成了學生望而生畏的科目。為了寫好一篇作文，老師和學生都付出了很多，卻常常是收效不大。通過認真學習《語文課程》標准，利用不同方式的學習，再加上自己的摸索。本人認為，教學作 文應該注意以下幾點： 第一，重視學生寫作興趣的激發。學生作文感到頭疼的原因就是沒有興趣，而無興趣的根源在於寫作不入門。從我寫起，激發學生的興趣；撒播愛心，呵護創新的萌芽只有經歷我是學生自己最熟悉不過的了，其一舉一動，一言一行，在一定的時間之內，應該非常清楚。因此剛進入習作階段，就應該從我寫起，寫出自己親身經歷的事，寫出自己的真實感受來。首先，寫我所做。學生每天所做的事還是很多的，比如在學校做的事：學習，勞動，活動；在家裡做的事：家務活，玩耍；在社區、路上，街道、野外等地做的事有意義的事。其次，寫我所見。做是自已的親身參與，而見則是用眼觀察到的事物及活動。每天，學生除自己做的事外，還會看見更多的事，比如，有人物的活動，有動物的活動，有景物的變化，有事物的發展。再次，寫我所想。人是有思維的動物，而且可以說，其思維無時不有。就學生來說，每天不知要想多少的事，雖然有些事很簡單，很平常，也有的事很無聊，但總會有些事是有意義，有價值的。這樣的話，學生覺得不難，寫作文很快樂，很高興，那我們就可以大大地讓學生發揮他們的想像力。這樣，學生的信心有了，對作文有興趣了。讓他們自己來寫作文， 第二，重視作文的生成過程。以前，常見到學生作文時，一動筆就落在了作文本上，想到哪裡，寫到哪裡，。作文寫成後，連讀第二遍的習慣都沒有，更不用說用心修改了。導致的結果是，老師爬彎了腰，學生放下了心，作文下發後，學生只看等級與評語，再無別感。更有學生為了應付上交，常常剽竊.轉抄他人作文。為此，老師應對學生的作文跟蹤，讓學生寫成腹稿後，反復閱讀，認真推敲，達到自我滿意的程度再定稿。 第三，重視作文寫法的指導。寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應鼓勵學生富有創意的表達。讓學生學會用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗生活。正如叔本華說：讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線。作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學生的作文，應發現學生作文中的敗筆和成功之處。做好評語中的指導交流，同時讓寫作優秀的學生談談自己寫作時的想法，這樣有助於全體學生分享成功的經驗。 。 第四，注重平時積累。寫好作文必須注重寫作素材的積累。巧婦難為無米之炊，只要多閱讀，多積累，作文就不再苦，不再難了。作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、一些精彩片片段等1、根據課文內容來積累。重視文本是新課標的要求，同時在許多課後練習中都有背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句這樣的練習。讓學生在背誦的過程中感受語言文字的優美，在摘抄中積累素材。如果學生能掌握一些好詞好句就為寫作打下了基礎，能夠讓他們在寫作過程中有詞可用，有話可說。 2．通過寫日記來積累，堅持寫日記是積累素材的最好方式，也是訓練寫作的最佳途徑。日記內容廣泛、形式多樣，可以寫聽到的、看到的，也可以寫自己內心的真實感受。總之，可以通過日記把自己的喜怒哀樂都無拘無束地表現出來。這樣學生就擁有了一個自由表達的空間，提升了學生的寫作興趣。比如：每組織學生讀完一篇好文章，參加完一項活動，都可讓學生把內心的感受和當時的場景用日記的形式記錄下來。 總之，作文教學既是語文教學中的重點，又是語文教學中的難點，需要我們在今後的教學中以身施法、不斷探索。教無定法，名師專家各有技法。我一個普通的農村教師正在農村作文教學這塊凈土上不斷地尋求，探索，以開辟出一片新天地，努力實現新的突破！讓我的學生在歡樂中寫作文吧！
⑦ 怎樣上中小學作文課
教材第三組課文主題為「秋」，所以習作主題也定為「秋」。這題目要我來寫，也得琢磨半天，不知從何寫起。寫秋天的美景？學生能用上的也就是那些背得爛熟的「風和日麗、秋高氣爽……」如果單單在習作裡面羅列這許多形容詞，那寫的人沒意思，看的人更悶得慌。
周三下午放學時布置了家庭作業，摘抄描寫秋天的好詞好句。大多數孩子能按照我的要求去作文書上找來抄下。
作文課一上來，我就聲情並茂地說：在一年四季里，我最喜歡秋天。你們知道為什麼嗎？隨著學生的回答，我們一起尋找秋天的美。秋天有金燦燦的陽光，田野里有黃澄澄的稻穀……老師隨手在黑板上板書：金燦燦、黃澄澄……
你發現秋天來了，周圍有什麼變化嗎？
孩子們紛紛舉手回答：秋風吹來了，天氣涼爽了。農民開始收割稻穀了。……
接著我問：在秋天裡，做過什麼有意思的事情嗎？
放風箏，摘橘子，給小動物准備溫暖的窩。居然有人說一句：打雪仗。話還沒說完，馬上在周圍的鬨笑聲中坐下去。有人說國慶節跟爸爸去釣魚，有人說挖紅薯。孩子們說自己做過的事情時，說的得意，聽的認真。黃佳裕說她觀察到她家的小烏龜總是呆著不動，大概是要准備冬眠了。她家那隻小烏龜早已經成了班上的明星了，日記裡面已經很多次提到過。陳彧雯說到她跟姐姐一起給小兔子做了一個溫暖的小窩。浣博文說他去鄉下，看到了橘子樹上結滿了橘子，本想偷偷摘一個的，但是想起農民伯伯辛苦栽下的，就忍著不摘了。
我看看都說得差不多了，吩咐大家動筆寫草稿。這時距離第一節下課還有15分鍾。只要開始寫作文，秦希涵、易雨麒就舉手說要上廁所。暈，不至於這么緊張吧？
寫作過程中間我拒絕做「活字典」，不會寫的字全都用拼音代替。要不然，我光給他們做字典就可以把腿都跑細。
他們寫，我一行行巡視，還是發現一些問題：不會給作文擬題，寫草稿時沒有預留修改的地方等。臨時請大家停下，指導如何擬題和打草稿的格式。
我搬把椅子坐著給寫完的孩子當面批改。等到大家都寫得差不多了，又念了幾篇寫得好的習作。第二節下課時，大半人已經在往大作文本上謄寫。孫瑞陽追到我辦公室一定要我給他改了草稿才回家。
上一篇作文給大家規定字數要求：150字以上。結果後悔莫及。就見一個個寫幾句就在那數數，真讓我抓狂。向懷東還炫耀他寫了滿滿兩版，結果竟是一些廢話，不知他是如何在那湊數的。
作文課的禁忌，一是不能規定字數，二是不能拿學生作文做「丑文」示範。如果需要這樣的例子也只能由老師拼湊。
作文教學，不是一節課兩節課的事，它是一項巨大的工程，需要一磚一瓦慢慢砌成。語文課上的不斷領悟，課外閱讀的大量吸收，這些都是潤物細無聲的「春雨」，一點一滴，相信不久的將來，我們定能看到喜人的成長。
⑧ 小學的作文課怎麼上
有很多方法。
根據年級不同，要求不同，上課方法也不一樣。
比如低年級：要先說後寫
中年級：指導後寫
高年級：自己寫後再指導。
還有一些方法很多：如同題作文，範文指導，修改，再個別指導。