『壹』 小學生作文選總結
小苗，總會長成參天大樹，會經歷風風雨雨，我看著今日在我腳下的小樹苗內，心中有說不出的滋味容。回憶起曾經的歡笑與淚水，我笑了，對於一棵已經長大了的樹苗，這些算得了什麼。成長為參天大樹，需要更多的磨練。而這一切，只是我成長的一個小小的台階······
『貳』 總結作文怎麼寫
先確認題材現在的作文除了詩歌外，文體幾乎是不限的，這就給了學生極大的發揮空間，使得每個人都能發揮自己的優勢，普遍來說議論文是大家相對薄弱的地方，論點論據不好把握，而抒情文記敘文是大家比較常用的，喜歡寫抒情文的語句辭藻功底較好，記敘文的整體結構比較緊湊，所以在寫一篇作文的時候先要想好自己寫的是什麼類型的文章，這是很重要的。想好標題閱卷老師評分的一個標准就是是否文題相符，否則會被扣分，記敘文容易抓住主題也是因為標題容易起，內容頁容易跟標題緊湊，所以看完要求後擬定好標題再寫，切勿匆匆下手。結構上面兩步只要自己稍稍花點心思問題都不大，接下來是文章部分，也是閱卷老師重點關注的部分。首先是結構，除非自己能輕易把握文章的進度和結構，建議文章按照總分總的方式，在開頭就文章的標題作出簡單的概述並引出下文，這就是開頭。中間的整體部分在寫的時候記得要是不是點名文章的主旨，最好的法就是適當出現關於文章主旨或者標題的關鍵詞，因為閱卷老師的閱讀速度的原因，這是能夠得分的一方面，當然不能胡亂的加，度需要自己把握，文章的流暢性還是需要的。最後末尾切記點名文章主旨，對中間的內容作最後總結，只要文章內容是抓住主題的，總結內容也就是在總結全文。總分總的結構容易讓人一眼看明白，印象分就上去了，文章按照這樣的結構就會變得流暢，讀起來會讓人覺得舒服。語文已經從小學就一直伴隨著過來了，所以只要不是特別討厭的語文作文多多少少上面的都可以完成，而在高中這一重要階段，語文整體沒有走題的現象，文章讀起來沒有堵塞難懂的地方，結構正確，60分的作文就已經可以拿到42分的及格分了，這如果平時作文分數拿不到這樣的成績，只要先做好上面的基礎工作作文就不會拖後腿。而要作文的分數更高，達到50分左右甚至以上就有一定的難度，對語文功底有一定的要求，自己的文學積累就是一定的條件了，比如寫抒情散文，華麗的辭藻修飾是必不可少的，經過點綴的文章看起來更上檔次，價值也就更高，在高中階段，一般記敘文很少能博得老師的青睞，因為這種問題顯示不了學生的文字水平，而散文，抒情等文章更容易裝飾，形象的比喻襯托文章更是能給作文添彩不少。所以作文的亮點和裝飾就是作文後期價值的真正所在，舉個簡單的例子，如果作文的主題是「生命」，就可以運用火柴為例，它剎那間的亮光是它生命的永恆；以火柴想到蠟燭，蠟燭的價值就是用生命創造光明……等等，又可以引申出許多的契合生命的話題，以它們為點綴襯托生命的主題。適當華麗的辭藻對此加以修飾點綴，你的作文質量就不會低了。
『叄』 小學生學段總結作文
提起筆，卻又不知道該寫什麼了。不知不覺中，就開始神遊了……
剛開始對高中真是充內滿了憧憬啊，想著住在容學校一定很好玩，女生寢室半夜會不會鬧鬼呢？剛開始幾天真是要多興奮又多興奮。上課時就像個小學生似的坐得筆直，現在我正在懷疑我當初是不是出現暫時性大腦短路。看同學們都覺得特別可愛，完全沒想到那如花的笑靨背後隱藏的「殺機」。
還不就是上課，吃飯，睡覺。然後再出現些令人心跳加速的唇槍舌戰，漸漸的，就形成兩個字——無聊。這也沒辦法啊，我真不是那麼一祖國花朵，天天看著習題厚度有上漲之勢還笑得跟朵花似的。
突然有些感嘆，我們班角落裡那幾位大俠，為什麼我看他們總是這么有深度的在沉思中，作業還可以交得上去，直到前不久我的作業被他們借去「參考」了，5分鍾之後完璧歸趙之時，我才了解到他們的秘密，那就是速度，絕對的速度阿，整整一張數學試卷吶，我們都是在做減速運動，他們可是在做加速運動的。
『肆』 小學語文總結--作文
有的人說考語文要憑運氣，也有的人說要看感覺。運氣好或者感覺對的話，就能取得較高內的分數，甚至有容可能爆個冷門。剛開始我也抱著一種將信將疑的態度，每到考語文之前就要"醞釀"一番，希望能找到所謂的"感覺"。
別人總會有比自己強的地方。別人做了什麼自己不做的事，就應該想想，我這樣做對我有沒有益處，這是他成功的秘訣嗎？這是我學習別人的主要方法。
不要避免與比自己成績好的人說話，他們有很多地方是你所沒有的。應該向他們學習。必要的時候厚臉皮一點，向比自己強的人多請教一些東西，探討一些學習的方法。這些人往往是能夠給你最大幫助的人，他們的無意的一句話，也許會使你茅塞頓開。這都說不準的。
比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什麼樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。而提煉出來他們身上的精華。
『伍』 作文:總結小學生活,560字
那好，這個你就可以總結小學生活是什麼樣子的呢？你對小學生活有什麼樣的體驗呢？謝謝。
『陸』 小學生個人總結
這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。 總結這個學期的學習，我想，主要有以下幾個方面： 第一，學習態度比較端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律；對老師布置的課堂作業，能夠當堂完成；對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師請教。 第二，改進了學習方法。為了改進學習方法，我給自己訂了一個學習計劃： （1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把老師還沒有講過的內容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內容。 （2）上課要積極發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。 （3）每天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍，把做錯了的和不會做的，讓家長講一講，把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，復習復習。 （4）要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個小時課外書；每天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。 第三，課外學習不放鬆。能夠利用星期天和節假日，到少年宮去學習作文、奧數、英語和書法，按時完成老師布置的作業，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎。
經過自己的不懈努力，這學期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評為三好學生，還獲得了「小作家」的榮譽稱號。 雖然取得了比較好的成績，但我決不驕傲，還要繼續努力，爭取百尺竿頭，更進一步，下學期還要取得更好的成績。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂於助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論並解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
小學幾年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以後能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，學習不是很勤奮，有時候做事情會只有三分鍾熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守小學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂於幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加並組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
學習之餘，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
短暫小學就要離去，我對自己的這六年的學習和生活做個總結.首先，小學讓我懂得了學習的作用，不在於死記硬背，而是寓教於樂，關愛生活，雖然我學習進步的不是很快，但我知道學習是終生要奮斗的事，我愛小學的學習生活.其次，我培養了獨立思維的好習慣.我知道以後的路很長，我要獨立思考人生的苦與樂，我從許多老師身上學到了這些人生哲理，不是誇大其詞，僅僅是發自內心的感受，要敢於面對錯誤，畢竟我很小，但我要獨立思考自己的將來，把握自己的命運，走自己的路，讓別人去說吧.最後，我要感謝我父母，是他們讓我對學習和生活有了更大的憧憬，我知道上完小學，以後的學海更需要我的耐力和毅力，是長輩們給了我這份信念，相信自己，我會大聲說出我能行，萬歲我的小學生活.
『柒』 小學生作文學習總結
[小學生作文學習總結]小學生作文學習總結學期總結
日月如梭，時光飛逝,初一的第一個學期就這樣結束了.迎來了盼望已久的寒假.當我還徜徉在聖誕節浪漫的氛圍中，當我的耳邊還留有「whenChristmascometothetown」美妙旋律的餘音時，2006年已乘著極地特快列車呼嘯而去，2007年也伴隨著新年鍾聲飄然而至，小學生作文學習總結。細細回想2006年，對我來說真是飛躍的一年。轉眼成為一年三班的一員已半年多了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。在過去半年的內，通過不斷地學習，我收獲了很多.時間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕著。在這半個學期，我完成了從一名小學生到初中生的轉變，適應了中學--這個新的環境。老師、同學們都給了我很大的幫助和無私的關懷。在初一上半學期的學習生活中，我學到了不少新的知識，例如：代數與方程、英語句式、新的散文與詩歌……真是非常豐富。
(一)學習
在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了辛勤的汗水。總結這個學期的學習，主要有以下幾個方面：
第一，學習態度比較小學更加端正。能夠做到上課認真聽講，不與同學交頭接耳，不做小動作，自覺遵守課堂紀律;對老師布置的作業，能夠認真完成;對不懂的問題，主動和同學商量，或者向老師虛心請教。
(二)紀律
在紀律方面，基本可以做到：尊重教師，同學之間可以真誠相待;能遵守學校各項紀律，遵守公共秩序，遵守社會公德;不遲到、不早退、不曠課;上學穿校服;舉止文明;有良好的衛生習慣，不亂扔廢棄物。
老師說過，紀律是學習的保證。沒有紀律，何談學習?在下學期，我會再接再厲，爭取在紀律方面做得更好。
著名作家張潔在散文《我的四季》中說道：「找到了水源，才發現沒有帶盛水的容器。」在生活中，我們也常常沒有充分的准備便急急上路。經歷了艱辛卻遭遇失敗，這樣的經驗讓我們痛心，並要付出加倍的代價來記齲
讓我們以今天的榮譽為起點，以今天的不足為，揚起理想的風帆，在2007年這片遼闊無垠的大海中向成功的港灣遠航!【擴展閱讀篇】
作文是決定語文考試成績的「半壁江山」，因此作文的成敗往往決定了整個語文考試的成敗。那麼怎樣讓考試作文得高分呢?我覺得以下幾點必須注意。
1、題和立意凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、准確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫什麼，怎麼寫，寫到什麼程度，真正做到全面領會，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫作文。高考作文評判明確規定，凡審題有問題的試卷最後得分一般都不超過二類卷最低分。由此可見，審題的准確與否是作文成敗的關鍵因素。立意，就是要作者站在時代的高度，去觀察、認識生活，提煉主題，使主題體現時代的精神，既反映時代，也作用於時代，跳動時代的脈搏，推動著時代的前進。文章的「意」， 其實就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀認識與客觀實際相「撞擊」的產物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會生活中形成的世界觀、人生觀、價值觀等，小學生作文《小學生作文學習總結》。近兩年的作文教改提倡學生寫真實生活、真實自我，有些同學忽視了對文章思想傾向的把握，看問題不全面，觀點偏激，更有甚者由腐敗現象而懷疑黨的領導和黨的政策。盡管當今的中國社會政治清明，言論自由，話說錯了不會追查什麼政治問題，但作為未來社會的建設者，正確的是非觀還是應該有的。這一點必須注意。
2、標題和段落標題是文章的眼睛，也是閱卷老師對文章的第一印象，特別是自擬題目寫作，閱卷老師很看重考生所擬的標題。俗話說：「秧好一半谷，題好一半文」，可見題目的重要性。有些考生先寫正文再擬標題，文章寫好後也許是沒有時間寫標題，也許是忘了補寫標題。雖然評分規定無標題扣2分，但實際結果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標題和隱去標題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數差別一般都在5分以上。這是因為閱卷老師對無標題作文產生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數等級。至於如何擬題，我覺得應做到這樣幾條：①確切。指符合文章內容，也指遣詞造句符合規范)。②精練。指標題字數恰當。③生動。指題目能體現出一種活力，具有可讀性，饒有情趣。④新穎。指有新視角、新思路、新感悟，能夠給人一種新鮮感。⑤有意蘊。指有內在的含義。擬題方法多種多樣，可以運用修辭擬題，可以引用俗語擬題，可以化用古語擬題，可以借用成語擬題，可以套用流行語擬題，也可以巧用其他學科公式或符號擬題等等，考生可以根據自己的情況靈活運用。段落：考試作文最忌首、腹、尾三段式的結構。把文章分為幾段更好?千字以內的作文，我覺得分為5-8個自然段就可以了。因為自然段分得越自然，越顯得你成熟老練。另外，要把每一段的首句寫好。每一段的首句猶如人的眉目，把首句寫好，「眉清目秀」，整個段落都顯著精神。
3、文體和內容高考作文試題對文體的要求有兩類：一類是規定必須寫某種文體，如「寫一篇議論文」;另一類是排除寫某種文體，如「除詩歌外，其他文體不限」。考生必須按規定的文體去寫。近幾年高考作文題中「文體不限」，讓考生自由選擇文體，這里要特別注意，文體不限不是不要文體，而是要你在選擇了一種文體後，一定要按這種文體特點寫作，要寫什麼象什麼。不可隨心所欲，寫成不倫不類的「四不像」文章。文章內容方面：不假思索就能想到的東西，絕對不要寫;稍加思索想到的也不要寫;花上幾分鍾，想別人想不到的內容來寫。記敘文最好將主人公設定為自己，用第一人稱入文，讓「我」的激情在文章中閃光，情真意切，引起共鳴。議論文切忌大話、套話、廢話，要避免空發議論，無病呻吟，濫提口號，亂發號召，空表決心等等。作文可以虛構，「允許」編寫故事，但不等於提倡「編寫故事」，編寫故事要做到「大膽想像，自圓其說」。濫編、胡編，絕對不會得高分。
4、開頭和結尾應試作文的開頭結尾，就是文章的刀刃。平時在課內外所學的各種開頭結尾的方法完全可以用在應試作文上。不管你使用什麼方法開頭和結尾，必須做到開頭起筆入題，結尾點明主旨。為了給評卷老師一個好的印象，開頭結尾千萬不要塗抹。有道是：良好的開端是成功的一半。可有些考生犯「入題慢」的毛病：有的把大段的原材料全部照搬;有的把本來簡潔的原材料進行擴展;有的開篇擺材料，古今中外，慢慢道來。開篇鬆散，佔去了大量的篇幅，後面的真正應該說的內容卻「千呼萬喚不出來」，有的只是一筆帶過，草草收兵，比例嚴重失調，使老師難以衡量其實際寫作水平。古人寫文章講究「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」，這是有一定道理的。可有些考生作文來不及剎尾，或用一句話硬斷，或點上一串省略號，這樣即使你雕出了「鳳頭」，壯大了「豬肚」，也會因為沒有「豹尾」而不成其好文章，得不到高分。閱卷老師衡量一篇文章的好壞，首先是看其整體。所以，考生交給老師的無論如何也應是一篇完整的作文。
5、語言和字數考試作文語言要規范准確，具有個性和活力。不要文白夾雜;不要使用別人看不懂的方言和詞彙;少用長句多用短句;可引進部分時代新詞彙，引用名言警句，引用流行的通俗歌曲歌詞，引用百姓口頭民謠，但取向一定要積極向上，真正讓語言亮起來。照理說，文章是表情達意的工具，有話則長，無話則短，似乎不應有字數的限制。但考試作文，作為一種特殊形式的作文，為了達到一定的考查目的，並考慮到考試時間等因素，一般對字數都作了規定。我們必須按照規定去做。限最低字數的，一定要寫夠數量或稍微超過50—100字才好。如果字數不足，雖然評分標准規定，不足字數的，每少50字扣1分，但實際情況是，字數不足往往被認為文章內容單薄，分數很難上檔次。限最高字數的，不要超過。否則，給人一種臃腫的感覺，再說，作文寫得長，花的時間多，解答前面的題用的時間少，必定會受到影響。如果沒有限最高字數，一般就是以作文紙為限，即要在作文紙格子內行文。千萬不要自作多情，超出作文格子，以免出力不討好。
6、書寫和卷面近年高考作文評分標准中，書寫都占相當的比分。一般不要求寫得好看，但要求書寫整齊易辨認，一筆一畫清清楚楚，不寫草字。標點符號書寫也要規范，特別是格式要正確，句號、逗號、問號、嘆號、頓號、分號不要出現在一行之首;引號、括弧、書名號前半不出現在一行之末，可以在這些符號後面擠著寫一個字;引號、括弧、書名號後一半不出現在一行之首，可以把這些符號擠在上一行之末。省略號、破折號占兩個格，不能斷開，寫不下時擠在一行之末。至於作文的卷面，正如人的容貌一樣，給人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面整潔與否直接影響著閱卷老師的心理和情緒，書寫工整，卷面清潔，讓人一看心中先喜三分，其結果是可想而知的。
7、檢查與修改考試作文試題和其他試題一樣，做完後也需要認真檢查，看有沒有筆誤的錯別字，有沒有不通順的句子，有沒有需要調整的內容。審查發現了錯別字、錯用了詞語一定要修改過來，對於句段該刪的要刪掉，該增的要增補，只是要改得清楚、整潔，使人一目瞭然。不能因為修改而影響了卷面的整潔。
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『捌』 作文 小學語文總結
首先，學會作文是升學考試的需要。有一個公式：作文=1/2語文。
各級語文考試中作文分數是語文卷面分中最高的內容。
小學階段作文佔30%左右，中學佔40%左右，高中佔到一半。以中高考為指揮棒的科目界定中，語文中、高考的作文分值的比例越來越大。憑一篇作文上大學不再是什麼新鮮事。例：2003年中考，北京、濟南、武漢、福州、上海等地，語文120分，作文佔60分；大連地區120分，作文佔70分。隨著新課標的推行，作文越來越受到重視。作文尖子生升入高年級，學習成績大多優秀，約佔2/3。《教育文摘》上講， 90%初中高中的尖子生們，都有較強的閱讀和寫作能力。
另外，有個振奮人心的好消息告訴大家，從2004年開始，高考自主招生政策出台，28所重點高校招作文尖子生。例：北大、清華、復旦、南開、中山等大學分數線降低20—30分，北大降了30分。甚至有專家預測：未來中高考中，語文將只考讀寫。現在，好多孩子都在學習各種才藝，其實家長之所以花在力氣培養孩子的各種特長，就是為了在考大學時多個籌碼，隨著這個政策的出台，家長和學生有沒有想過，有寫作特長也可以順利進入理想大學。
還有，學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎及途徑。
從專業角度來講，有過硬的文筆，可以成就自己的事業。比如專業寫作、自由撰稿人、製片人等。從廣泛意義上講，有過硬的文筆，就業渠道更寬泛。如律師業、廣告業、策化業，甚至是我們的作文指導培訓……從方便生活角度來講，有良好的文筆功底，無論在任何單位，從事任何職業，都會受到重視。
現在，升學容易，就業難，為了升學，為了就業，好多家長培養孩子有多方面的專長，如藝術、美術樂器等，其實，如用學這些科目的時間來專修寫作，那麼寫作專長更突出，將來對孩子的影響也更大，並且受益終生。
所謂「口頭作文」，就是不將文章形成書面文字，而是在心中打好腹稿後，直接用口語表達出來。
隨著課程改革的進一步推進，課堂形式漸漸走向了靈活多樣化，學生的主體地位得到了提高，同時培養學生的能力也逐漸成了課堂的主旋律。作為語文教學，主要就是培養學生的閱讀與寫作能力，提高他們對社會與人生的認識。而學生寫作能力的提高絕非一日之功，也沒有什麼秘訣，唯一的途徑就是多讀多寫。「勞於讀書，易於作文。」簡單的一句話就已寫出了讀書對寫作的重要性，無須多言。提到「多寫」，我們通常的做法就是在每周一次的作文課之外，讓學生養成寫日記的習慣。但除此之外，我覺得還有一個行之有效的方法，那就是——口頭作文。
口頭作文的獨特優勢
首先，口頭作文具有「復合學習」的優勢，它將語文學科的基本要求聽、說、讀、寫融為一體。「說文」的過程，也是「聽文」的過程，要聽出說文的「關節」，聽出審題、立意、選材、構思、語言駕馭等等「機竅」，這能培養學生聽的能力。而「說文者」邊想邊說，邊說邊想中所體現的「說文」水平，也處處顯示了平時「讀文」的功底。因為「說文」的章法與「文章」的做法同出一轍，口頭語言亦潛移默化地表現出「文章」語言的熏陶影響。同時，口頭作文也是「書面作文」的前提和「操練」，誠如葉聖陶先生所說：「彼時同人之意，以口頭為語，書面為文，文本於語，不可偏廢，故合言之。」這里簡扼地說明了二者相輔相成的辯證關系。
其次，口頭作文有強化學生口頭表達能力的優勢，口頭表達能力即用簡明、有序、准確、周密、規范的口頭言語表現思想的能力。這種說話能力是一個人社會交際必不可少的工具，是綜合衡量一個學生語文能力及創造性智力的重要標志。傳統語文教學重視書面表達而忽視口頭表達是一大弊端，無論就社會需要或培養智力而言，都是一種「失策」。
再次，口頭作文具有較高的效率優勢。這體現在口頭作文兼有快速思維、迅捷表達的特點。心想口說，言隨意至，因而同一單位時間內其數量必然超過書面作文。用口頭作文輔助書面作文，能大大減輕學生由於單一的書面作文所造成的沉重負擔及枯燥感受。同時口頭作文使學生之間能相互啟迪思維、擴展視野，使其積累素材、集思廣益，從而碰撞出創造的火花。
最後，口頭作文具有「愉快學習」、「情境教育」的優勢。因為口頭作文易於創設民主、活躍的課堂情境，營造熱烈。愉快、輕松的學習氛圍，其他同學的「說話」，能貼近聽者的心靈，引起共鳴，激起作文的慾望，能較好地達到預期目的。
頭作文是培養學生成為「現代化社會人」的重要途徑
隨著形勢的發展，傳統的教育觀念正在逐漸改變，培養學生成為「現代化社會人」已被越來越多的人所接受。作為「現代化社會人」應具有那些素質呢？專家認為必須具有適應現代化社會生活、工作、建設需要的能力。這種能力也可以說是一種「應變能力」，它包括：「適應社會能力」，「克服自卑能力」，「取得成果的堅持力、自信力」。這種能力的培養是十分重要的，特別是對初高中學生來說，更應該把培養應變能力作為「涵養、鍛煉」自己的目標之一。如何「涵養、鍛煉」呢？口頭作文不能不說是一種行之有效的辦法。因為口頭作文需敏捷靈活的思維，這對於將來走上社會與人交流思想、處理事務和生活無疑是有益的。口頭作文還給學生提供了鍛煉的場所，它往往設定不同的語境，並給學生以「成功」和「改造」的機遇，因而對培養他們「克服自卑能力」，樹立「自信力」都會有積極影響。同時，「自信力」的提高又促進了「堅持力」的增強。
突飛猛進的現代化建設，對「現代化社會人」提出了更高的要求，我們青少年正面臨著現代化傳聲技術的「挑戰」。世界正進入「人」「機」對話時代，從而對人們的口頭表達能力提出了「高效率」的要求。說話要求准確、清晰、嚴密。同時「口頭語言發展必將日趨規范」，[3]不具備相應的語言修養就無法適應現代化社會的發展。口頭作文正是順應了時代要求，因此，我們應該從現代化的高度認識口頭作文的重要性和必要性。
『玖』 小學生怎樣寫好作文總結精華
作者：方育龍
一、 作文教學的序列目前國內正在實驗的作文教學序列，主要有以下三種：
（一）以統編教材為基礎的作文教學序列
統編教材的作文扣除安排在教材的「基礎訓練」中，與閱讀教學結合穿插進行。一可分三個階段：
1、一年級．為中年級寫片斷做准備階段。通過看圖說話、寫話、回答問題等形式訓練學生說寫一句完整的話、幾話連貫的話，同時學寫請假條、留言條、簡單的日記等應用文。
2、三年級，由說話寫話向命題作文過渡階段。要求能寫記人記事和狀物的簡短的記敘文，要求內容具體，條理比較清楚，語句比較通順，會用標．點，同時學寫板報稿、決心書、通知等應用文。
3、四、五年級，命題作文綜合訓練階段。進行記敘文寫作方法和作文能力的各項訓練，使學生作文逐步做到思想健康、中心明確、內容具體、條理清楚、語句通順。同時進行一般書信、讀書筆記、會議記錄等應用文教學。
（二）以景山學校實驗教材為基礎的作文教學序列
該校實行「讀寫結合，以作文為中心安排語文教學」，以名家名篇為典範，嚴格進行寫作訓練。
一、二年級在集中大量識字的同時，突出字詞句的訓練進行大量造句、抄書、聽寫句子和段落、看圖寫詩寫片斷、寫日記等練習。同時引導學生留心觀察和反映周圍的人、本、稈境，養成觀察習慣，積累寫作素材。這樣，到二年級下學期，「絕大多數學生就能在教師指導下，寫出三、四百字的短文，為下一段作文啟蒙打好基礎。
三年級是作文啟蒙階段。主要採取「放膽文」的形式，把文章「寫開」、「寫順」。從三年級下學期起，就指導學生圍繞中，用邏輯思維去選擇和組織生活中那些生動、形象、具體的材料，要使文章內容具體，敘述細致生動。
四年級是掌握規律，嚴格訓練階段，教會學生如何寫人、記事、狀物等。
五年級是運用規律，提高作文水平階段，訓練學生能寫出夾敘夾議央抒情的兒童小品。
應用文則根據難易程度分別插在幾個階段中進行教學。
（三）以中央教科所和遼寧黑山北關實驗學校合組的實驗教材為基礎的作文教學序列
從「集中識字——大量閱讀——分步習作」體系出發，制定「三步分段」的教學序列。
1、說話訓練，第一段，說一句完整的話；第二段，說幾句連貫的話（表達一個完整的意思）；第三段，說一段連貫的話（表達一個完整的意思）。這步說話訓練主要在一年級完龍同時，且要貫穿於小學作文教學全過程．隨年級升高而不斷提高要求。
2、寫話訓練。第一段，記錄口語和原文，就是記錄自己或別人說的一句話、幾句話，聽寫簡短的記敘文；第二段，藉助現成材料（圖畫、問題等）寫話；第三段，自己搜集材料，《自己所做所見所感所想等》寫話。
書面作文訓練．第一段，放膽練筆，啟蒙開篇；一第二段，分項訓練，系統提高．第三段，綜合訓練，全面達標。
二、作文教學的規律
小學作文教學的基本規律可歸納成四句話二「從說到尾，．從達到作，從模仿到創作，從扶到放到收。」
1、「從說到寫」。在教學過程中，要注意為1練學生口頭語言．如回答問題．青團說話，敘述觀察所見，復或課文，論問題，朗讀和背誦課文等。要注意說寫結合。把說的話貿。盡一可能讓學生寫下來。各種書面作文，也要重視會學生先用「說」做准備。「說」和「寫」互相配合，一互相參逐。
2、「從述到作」。「述」是學生依據一定的材料。按照一定的要求，用語言文字表達出來的；而「作」則要求學生自己去選材，通過獨丘構思陳述自己的意見，抒發自己的感情，是創造性發表自己思想的方式。「述」的訓練先從四、五句短文，到比較復雜的文章，從教師提出提綱讓地土敘述，到兒童共同擬定提綱，再到獨立擬定提綱敘述，這屯是按「由淺入深，循序漸進，逐步提高」的原則進行。「作」的訓練是如此。先是從低年級以圖片、實物，學校與家庭生活為題材，叫學生寫簡單的故事，到寫題材更為廣泛、內容更為復雜的文章。從寫簡單的日記、書信，到獨立寫簡短的記敘文和常用的應用文。
3、「從模仿到創作」。給學生以範文，讓他們模仿，這對幫助學生寫好文章，逐步提．高作文能力的作用是很大的。教師要注意，只要學生作文有了一定的基礎，「就要引導學生向創作過渡，否則，模仿會對學生作大起消極作用。
4、從扶到放到收。「扶』，是指對學生寫作練習的具體指導幫助。「放」的意思，就是激發兒童寫什興趣，培養兒童的寫作習慣，並能放開筆，練習基本寫作技能。然後對學生作文逐步提出較高的要求，這是「收」的意思。
三、作文的起步訓練
1、明確訓練要求
一年級上學期，結合學詞學句單元的教學首先讓學生直接感知什麼是句子，幫助學生建立句子概念。學會議完整話、學寫完整句子，初步認識陳述、感嘆、疑問、祈使四種基本句式。
一年級下學期，在認識結構簡單的單句的基礎上，再從一識一些結構比較簡單的復句。有意識地提一些常見的句型、句式，讓學生練習仿造句子，擴充句子，要在學說連貫話、把一句話寫通頂上下功夫。
二年級上學期，通過看圖說一句話、說幾句話的訓練，讓學生認識內容較多、形式較復雜的句子群，學會模仿范句套寫總分式、並列式、接續式句群．進行初步的邏輯思維訓練，使學生觀察有序，言之有序。
二年級下學期，通過看圖、看靜物、看一場景色等觀察訓練，學習按時間、方位等敘述順序寫一段話，或寫小短文。「學習簡單的比喻句、排比句、設問句等，練習修改不通順的病句。
2、加強說話訓練
①口語訓練從第一堂課抓起。兒童入學的第一堂課，就圍繞「入學教育」的六幅圖，進行說話習慣的培養和說好每一句話的訓練。
②在看圖說話中逐步建立句子概念。憑借學拼音的輔助圖畫；在看懂圖意後，每幅圖編一句簡單而完整的話讓兒童仿說。
③在句式練習中，理解、鞏固句子概念。一要讓兒童理解怎樣便才是完整的一句話，什麼樣的話不是句子；二是讓兒童在練習中學會說和寫比較復雜的句子，從而進一步建立司於概念。
④用課文的詞句豐富兒童的語言。經常引導兒童模仿運用課文上的語句說話，兒童學一句用一句，口語規范、充實、豐富了，將為過渡到書面語言打下良好的基礎。
⑤說寫意思連貫的話，要重視思維訓練。六年制小語第一、二冊教材中，幾乎每篇課文後都設計編排了思考練習題。是訓練兒童思維和語言的作業。要通過這些作業進行思維訓練．通過思維的條理性達到語言的連貫性。
四、作文從說到寫的過渡
1、做聽寫練習。聽寫就是用文字記錄口語，這是作文的基本功。聽寫訓練從一年級第一學期就可進行，開始先聽寫學過的詞語、課文，然後聽寫教師編撰的句子、短文，或書報上的一段話。這科訓練在一二年級幾乎可以天天進行。二年級第二學期，學生有了一定的閱讀能力，可摘錄優美句子、篇段，這樣做，不但能激發學生閱讀興趣，而且能為說話、寫話積累素材。
2、從造句、寫見聞到記觀察日記。在學生掌握一定數量的常用詞後，開始用詞書面造句，先說後寫、一詞多退。在練習書面逐句的同時，還可讓學生寫見聞。開始要求把今天看到、聽到、說的、做的各寫一句話，叫寫見聞。要求每天或隔天寫一段，這樣學生覺得有東西好寫，也感興趣，學生寫的內容也慢慢地豐富起來，就成了日記。在此基礎上指導學生寫觀察日記。除了寫見聞、寫觀察日記之外，還指導他們寫三言兩語。三言兩語的面更廣一了，可以把他們看到的、聽到的，不受命題的限制，通順連貫地寫下來。
3、看圖寫話。進行看圖說話、寫話的訓練，要注意由易到難，循序漸進。在啟發引導時．要認真抓好看、說、寫三個環節。每一環節有次序地進行具體指名一不能操之過急。
五、三年級作文常規訓練
（－）連句成段訓練
1、練習以事情發展為順序的。①把錯亂排列的幾句話，按照事情發展的先後順序整理成一段通順的話。②先聽老師講一個小故事，再把這個小故事分成一段話。③教師給一個開頭和一個結尾，讓學生把事情的經過部分寫成一段話。④仔細觀察幾幅連續留，並對照每幅圖上的小標題，把圖上的意思連成一段話。⑤讓學生觀察一幅宣傳畫，思考幾個問題，再把畫面的意思寫成一段話。
2、練習以總起分述為順序的。①給總起句，並規定分達的范圍或內容，讓學全．寫一段話。②給學生一個總起句，要求學生把分述部分寫成一段話。③規定內容或范圍，要求學生用總起分達的方法寫一段話。
3、練習以時間為順序的。①在指定時間里觀察某一事物。如指定在清晨、中午、傍晚三段時間內觀察太陽的變化，然後要求學生以時間為順序把觀察結果寫一段話。②規定描寫對象，要求學生寫出它在不同時間里的不同狀態。③在幾幅圖上標明時間，女。這樣三幅圖：第一幅圖是幼苗出土，圖上標明時間為「春天」。第二幅圖是植物開花，圖上標明時間為「夏天」；第三幅圖是植物結出果實，圖上標明時間為「秋天」。要求學生以時間為序，把圖上的內容寫一段話。
4、練習以地點。方位為順序的。①指定地點、方位，如指定寫「學校的四周」，要求學生以方位為序寫一段話，寫出學校四周是什麼樣的環境。②要求學生按方位順序寫出室內的布置、陳設，如「教室」、「圖書室陽等、③給學生一個題目，如小卜河兩岸》，要求學生按地點的轉移寫一段話，分別寫出小河兩岸的景物。
5、練習寫動植物外形的。①規定順序．要求學生寫一段話，描寫動物或植物的外形。②指定某一動物或植物，如小貓、菊花等，要求學生按照從部分到整體的方法寫一段話，描述它的外形。
6、練習以因果關系為順序的。①給原因，要求學生寫出事情的結果。②給結果，要求學生寫出原因。
7、練習以前作先後為順序的。①事先設計好動作，如「擦黑板」，要求學生仔細觀察，然後以動作先後為序寫一段話，寫出擦黑板的過程，著重寫好各個動作。②讓學生親身參加一項活動或勞動，寫出自己的活動過程，注意按先後順序把動作寫好。
（二）聽寫訓練所謂「聽寫作文」，就是由教師先寫一篇中心突出、短小精悍、結構完整、層次清楚、語句通順的小作文，其中所用的字詞盡可能都在學生已經學過的范圍之內。文章內容，應與學生的學習、生活聯系起來。這類「小作文」，寫時要以學生的語氣寫，較親切。進行「聽寫作文」時，；由教師一句一句讀，學生一句一句記下來，像聽寫生字那樣，學生自然很感興趣。
除上述的聽寫方法之外，還可以由教師指導學生聽寫表現力強的句子、段落；特別是聽寫句子，是很重要的一環。這是因為，為命題作文打好基礎，關鍵在於句子的教學。學生聽慣、寫慣了，句意和句式也就掌握了，句子間的關系也就好理解了。
（三）片斷練習
進行片斷練習、是實現知識轉化為技能的一種過渡性練習。設計這種練習，應從學生實際出發，使他們有事可寫，題目不宜太難或太易。
怎樣指導寫片斷？
1、創造情境。提示憤坑，四化情境。所謂創造情境，就是老師上課，讓學生把實物帶進課堂，也有的記錄課堂對話，一課堂討論等。提示情境，教師可以舉一些例子，對每一主題提示一下。回憶情境，像有的老師指導寫片斷，讓學生回憶一下自己經歷過的著急、高興、悲傷、緊張、生氣、委屈等各種情境，把它用口頭表達出來。
2、讀寫結合，模仿人手。讀寫如何結合？可以從兩方面來研究。①讀怎樣與寫結合？有的教師介紹一個好經驗，即選範文讓學生讀。讀好一篇，至少要寫一篇，有的寫三、四篇。可以從不同的角度寫，可以學寫開頭，也可以學寫結尾，或寫人物神態等。②寫怎樣結合讀？寫作中強調觀察是對的。但學生感知了不一定會表達。如有的老師布置學生寫「春遊」，學生思路打不開，卻少詞彙、也缺乏聯想，老師看到這種情況，馬上就發給補充同讀教材《春》，學生一對照，就模仿了。另外，有的老師看到學生不會對照或回憶有關課文，從中得到啟發，於是今天寫這個題目，就讓學生把有關這個悅目的文章（包括過去學過的課文）帶進課堂，讀一讀後再寫，這也是條好經驗。
片斷訓練的課堂結構一般包括以下六個因素。①啟發引導。②寫作。寫作時間不宜超過二十分鍾，要訓練學生敏捷的思考力。③交流。④評政。⑤修改。③謄清。
（四）仿寫訓練
訓練體寫要發揮「習作例文」的示範作用，。做到仿其法而不襲其文．為發揮其寫作的示範作用，教學時要指導學生在觀察的基礎上模仿作者的表達方法，從文章的具體內容入手，指導如何表達，從而讓學生學習某一表述方法，為自己寫好文章所用。仿寫時不要拿形式套內容，不要按例文如何開頭，如何結尾，中間分幾段去機械模仿。要抓住本年級的訓練重點，按每組每篇的重點要求，以寫片斷為主，做到求一得而不求其全。切忌脫離三年級學生實際水平，盲目地搞整篇將的命題作文．要把精力放在訓練學生把句子寫規范，認真寫好片斷上，然後再注意連段成篇，逐步提高要求，做到有計劃地提高作文能力．要弄清本年級本學期的訓練序列，明確組與組、篇與篇的訓練聯系，按步驟進行訓練，做到循其序而不亂真格．培養學生用對遣句、布局謀篇的能力，務必按從寫好一句話到一段話，再到一篇文章為順序去抓，有目的有計劃地進行訓練，有效地提高學生的寫書水平。
六、寫段訓練
（一）寫段訓練的原則
1、起點要准，起步要齊。所謂起點要准，就是要求看清認准這個起跑點，讓學生在這個起跑線上跨出較為整齊的步子。訓練的起點的確定，要與教學要求、學生實際相符合，就普遍地為學生所接受，可說起點是準的。提高起點，偏離重點，增加難度，學生不但技能得不到訓練，習作興趣也容易被挫傷。
2、指導宜「粗」不宜「細」。所謂粗指導，就是指導那些在習作中普遍的帶有規律性的東西。狀物，則應指導學生掌握這個物體（總體與部分）的各個主要特徵，像顏色、形狀、性能、用途等；記事，則應指導學生明白這件本的開始、經過、結果，其個第二層「經過」是重點環節。
3、評講宜「細」、切忌泛泛而談。評講宜「細」，應重點細在以下兩個方面：一是學生在寫具體過程中，對其所反映的事物的觀察是否全面、仔細，分析是否合理、准確；二是學生寫清楚過程中，看其對詞語的應用是否貼切，句子銜接是否連貫，層次安排是否有序。教師在評講時，可採取比較方法。
4、批政要從「大處著眼」。評分應從鼓勵出發。所謂「大處」，主要指段中內容具體不具體，條理清楚不清楚，句子連貫不連貫，語句通順不通順，用詞妥當不妥當。對「大處」，教師不但要注重「批」，而且要讓學生按老師的批語去「改」。
（二）寫段訓練的結構形式
1、總分式。其特點是用一句話在前總領或在後概括全段內容。先總述後分述的，如《大雪山》第三自然段：「戰士們把能穿的全部穿上了。有毯子的就……身上，有油布的就……披在頭上……」；先分過後總述的，如《大雪山》第五自然段，先列舉紅軍爬雪山遇到的困難，最後一句總括：「英勇的紅軍踏著沒膝的積雪，一步一步向山頂前進。」
2、並列式。即描寫是平行的，調換敘述的順序，意思也不會改變。如《翠馬》第一自然段從軍烏的爪、羽毛、眼睛、嘴四個方面寫出了卓瑪的外形，這四個方面是乎行的。
3、順承式。如《李闖王渡黃河》第二自然段中，用「那時候……第二天……第三天……」表示時間和事件的順承；《三味書屋》第二自然段中，用「書屋正中……畫前面……東北角上……」表示空間位正轉換的順承。
4、因果式。如《瑞雪）第一自然段先寫寒風來了，後寫大雪紛揚，這是先因後果，《踢「鬼」的故事》最後一段先寫白影放魯迅踢得叫起來，後寫「原來是個盜墓的」，這是先果「後因。
5、遞進式。如《神筆馬良》最後一段共幾句話，按「馬良畫大船→畫風→畫大風→大海而起波濤→海水咆哮，向大船壓去，大船翻了」的順序把政手情節逐層推向民潮。
6、轉折式。如《俺耳盜鈴》第二段是轉折結構句群，中間用「可是」連接。
（三）寫段訓練的途徑
1、結合課文寫段
①用「擴句法」進行寫段訓練。即想像擴充，變句為段。如讓學生把課文中「解放軍救起落水小孩」一句話通過合理想像，擴寫成一段話。
②根據課文提示的問題，把一段話寫具體。如第五冊《基訓2》中的習作題，要求學生「觀察一種植物，說說它。1什麼；它的莖和葉子是什麼樣子的；如果開花，花是什麼顏色、什麼樣子的。然後用一段話寫下來。」練習時，指導學生選擇一個重點，仔細觀察，具體描寫。
③以範文引路。讓學生從保文的精彩段落中學習觀察方法、構思方法和遣詞造句的方法，結合生活實際，把一人一事、一景一物寫成片斷。
④理解詞語具體寫段。如教師給學生一個詞語，讓學生用一段話來把它表現出來，要求寫得形象具體而又不出現這個詞語。
⑤補充課文寫段。有些課文的結尾可以續寫，有的課文的某些句子又可以展開想像，可讓學生補充寫一段話。
⑥概括課文寫段。如學課文後寫一段話，將課文的主要內容概括出來。
2、提供材料寫段
①回答問題寫段。向學生提幾個問題，讓學生回答後，再將自己回答的話連起來說一遍，然後再寫成一段話。
②聽講故事寫段。教師講故事，讓學生聽後寫成文字。如果故事較長，可讓學生選取其中一部分情節寫。
③擴散想像寫段。教師給學生一句話，讓學生發揮想像力，豐富充實，寫成一段話。
④訓練學生看實物寫話。教師先讓學生看講台上擺著的某一實物說一句完整的話，然後就這一句話擴寫成一段有條理的話。
⑤結合班級的好人好事訓練寫話。如：班上有人做了好事而受到稱贊，老師可啟發學生回答以下幾個問題，讓學生逐個問題回答，」然後再把幾個問題的正確答案追成一段話。
3、觀察體驗寫段
①課間素描寫段。老師組織學生表演小節目，讓學生觀察後將這一過程寫成一段話。
②觀察物體寫段。觀察一件靜物，用一段話把它的形狀寫出來。
③觀察環境寫段。觀察自己生活的地方，然後把這個環境寫成一段話。
④觀察圖片寫段。看一幅圖，展開自己的聯想，然後寫一段意思連貫的信。
⑤觀察景物寫段。觀察大自然的風景，選其一角，用一段話把它描寫出來。
⑥觀察人物寫段。觀察人物的外貌，用一段話描寫出來。
⑦觀察車情寫段、觀察發生在自己身邊的事情，用一段話把它記過下來。
⑧親身做事寫段。讓學生做一件事，事情做完後，將其過程的一部分或全過程寫成一段話。
⑨參加活動寫段。組織一些集體性活動，活動後讓學生選其中某一片斷寫一段話。
⑩記錄對話寫段。注意觀察身邊有趣的事情，將平時千到的同學之間的某次對話記靈下來。進行整理，寫成一段話。
『拾』 小學二年級作文總結怎麼寫
寫作文的"心得",無非是將自己如何寫作文總結一下.
一.審題的重要性:避免跑題.
二.謀劃全篇專:新穎的開頭,回味無屬窮的結尾,分三到五段敘述"主題思想"的各個側面,並注意分清層次,要有過度和照應.
三.寫作文要講求遷遣詞造句的規范化,得心應手地運用語法修辭知識.
四.引用名人的名言很要緊,可達到"畫龍點睛"的效果.
五.寫完後,至少讀三遍,修改三遍.
六.多選幾個作文題,多寫幾篇,不斷提高作文水平.
把這六點系統地寫一下,就是一篇不錯的"作文心得".