⑴ 寫事情敘述有條理的作文
作文教學在語文教學中是不可缺少的重要環節，一篇好的作文代表了一個學生的個人素質。如何使學生的作文寫得有內容、有條理、有中心、有感情呢？我認為：一、作文要寫具體。小學語文教學大綱規定，作文一定要有內容。這就是說作文的內容要具體不能說空話。長期以來，作文空洞無物的問題一直困擾著同學們，而「內容具體」又是小學作文教學的最基本的要求。如何做到言而有物呢？下面就談談我的幾點看法。1、「多視角」觀察。「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精闢地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特徵。因此我們觀察必須採用與之相應的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麼觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那麼對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的。當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細。2、「多方面」思考我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關的人物進行描寫。通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎麼樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什麼議論、舉動？我們這樣對事物進行思考和分析，就為文章寫具體作了准備。但是要求把文章寫具體，並非是要寫成一篇「流水賬」，寫文章最忌說空話，言之無物最要不得。一些同學認為要把作文寫具體就是字寫得越多越好。常見一些同學時間、地點、人物都交待了，事情起因、經過、結果也都很清楚，可就是平平淡淡，給讀者的印象不深，也不感人。什麼原因呢？就是因為內容不具體。怎樣才能把內容寫具體呢？我認為最重要的就是注意寫的主要人物在事情發展的重要階段的表現，要多想一想他在這件事中是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。不能滿足於對事情發展過程的陳述。二、作文要有條理文章的條理，是屬於文章的整體的問題，是指文章內部的組織結構。他就像一個人的骨架有力的支撐著文章的整體。文章的條理外部表現就是指文章的順序。例如，《美麗的小興安嶺》中的重點就是按「春、夏、秋、冬」四季的順序描繪景色的美麗。就其組織結構來說，文章的條理內部表現則主要指作者行文的思路、線索。小興安嶺景色美麗、物產豐富，既是大花園，又是寶庫。這片寫景物的文章，作者寫作時，則是以小興安嶺的樹木和其他景物一年四季的生長順序進行描寫的，這既符合動植物的生長特點，又符合人們認識景物的規律，更有利於表現文章的中心。在動筆前，先將作文的材料在腦子里象演電影一樣過一遍，理全所有材料過程。這樣寫出的文章才條理清晰。例如，一位同學寫「西紅柿炒雞蛋」的過程。只寫了買、洗、切、炸，卻丟掉了打雞蛋的過程，使人讀了感到莫名其妙：什麼時候鍋里出了雞蛋。作文寫的有條理是同學們寫好作文的重要基本功。文章寫的有條理，可以使文章層次合理化，主題鮮明化。這樣的文章不僅讓人讀懂還能給人留下深刻印象。三、作文要有中心。寫文章不僅是讓讀者知道了解一個人或一件事，主要是向人們表明自己的思想感情。具體說，就是向人們表明自己對某個問題的看法和意見，贊成什麼反對什麼。也就是通過字面，使讀者看到作者的所思所想。這就是平時所說的文章的中心思想。它是文章的靈魂。作文有個明確的中心，它對作文的選材、結構、表達都有直接的影響。古人說「意在筆先」是有道理的。所以要寫好一篇作文首先必須確定中心。一篇作文裡面只能有一個中心思想。敘事的作文，不管寫一件事，還是寫幾件事，都應該做到在一篇作文中，一個中心思想貫穿全文，都應該緊緊圍繞一個中心去寫，不能有幾個中心。深刻的的中心能給人以深刻的啟發和教育，而有些同學在記人敘事時，往往是羅列現象，對所寫的內容沒有動腦去分析、去理解，沒有注意所寫事情本身所包含的思想意義，這樣中心就不深刻，沒有新意。例如，有個同學寫螞蟻「鋪路」他們沒有停留在對這件事情的表面認識上，而是從螞蟻鋪路，想到實現四化之路。從螞蟻反映出來的齊心合力不畏艱難，想到我們要早日實現四化也要發揚這種精神。這樣文章所要表達的中心，比就事論事深刻多了。四、作文要抒真情。情，即情感，就是用文字把自己在生活中的所見、所聞、所感真實的表達出來。因此，我們必須熱愛生活，積極、熱情、主動地去感受周圍的一切，用自己的心去感觸人、事、物、景。這樣，你就會從平平凡凡的生活中敏感的發現美，感受美，被沸騰的生活感染。激起自己感情的波瀾。產生「不吐不快」的作文慾望。這樣寫出的文章內容才能真實，入情入理，自然就會有真實情感。但是很多同學在觀察寫作時，只注意事件的發生過程，人物的言行心理。如，人物的情感怎樣，自己又有了什麼感情？這些感情有什麼變化？隨著事情的變化，情感又怎樣變化？因此，盡管人物在當時當地、動了情，也受到了感動。但是沒有觀察到，捕捉到，只是記敘內容，而缺乏情感。作家劉白羽說過一句話：「如果作者不把血、感情注入到文章里，文章又怎麼能有燃燒的熱情、有光彩呢？」可見，有了情還要會抓住它，才有可能把這些真實豐富、變化的情感隨著所寫的內容注入到字里行間之中。使文章產生燃燒的熱情和光彩。當然，抓住了情感，還要學會把這些情感真實的寫進文章里，在敘述人、事、物、景的過程中流露出人物的情感變化，滲透進作者的感情。五、作文必須要語句通順。我們寫作文都是通過一個一個句子表情達意的。每一句話能不能清楚明白的表達一個意思，是直接影響作文質量的基礎。句子通順，就是要做到句內沒毛病。無論是表達「誰」或「什麼」「干什麼」「是什麼」或「怎麼樣」都能做到用詞准確，詞序排列合理。同學們寫作文時，常常會不自覺地表現出以下幾種語言表達的毛病。1、寫病句。說和寫之間有一定距離。有的同學心裡想說的意思，一落到筆頭就走了板，變了樣。可是自己並不覺察，因此經常寫出句子中用詞不當、詞序顛倒、詞語重復、矛盾、指代不明等毛病。我們經常做的修改病句的練習就是為了訓練大家少寫或不寫病句。很多同學在做這方面的練習時正確率很高。可是一寫起作文來，病句卻照常出來。這主要是一些同學對句子通順的要求不夠重視。特別是高年級同學，常在審題、立意選材等方面動腦筋，忽視了作文表達的問題。2、句間不連貫，句與句之間不連貫是同學們表達最突出，最嚴重的現象。例如，句間順序顛倒、句間關系不當、句間意思跳躍、句子意思重復羅嗦、句子表達缺少變化等。上面幾種表現，都是語句方面的問題。那麼，怎樣才能做到語句通順呢？我認為除主觀因素外，學生應該學習掌握句間連貫的一些寫作技巧，以克服因此而造成的不同順的毛病。總之，要寫一篇作文並不難，但是要寫一篇好作文就不是一件簡單的事情了。只有在小學階段打好最重要的作文基本功，才能寫出一篇生動、具體、感人的好文章。
⑵ 作文有條理的敘述一件事表現出人間真情
如果世界是一間小屋，那麼真情就是一扇窗：如果世界是茫茫大海上的一艘船艦，那真情就是海上的一盞明燈，真情流露時一種釋放，別人用真情來對待你，是一種享受，這些真情構成了任時間的另一道風景。
烏雲在天空中肆意的玩耍，我被著可怕的天氣嚇壞了。我的腦子里唯一的念頭就是趕快回家。我迅速的背上書包，撒腿就跑，一路上，顧不得有人沒人，一頭的向前跑。不好了，一輛電瓶車飛馳而過，正好和我來了個kiss。「啊！」隨著我的一聲就尖叫，鮮血直流，那個車主形勢不對，溜之大吉。只留我一個人在馬路上，站都站不起來，看到漫天的黑精靈，我的心中充滿了孤獨和恐懼。就在這時，一個行色匆匆的陌生人看到我的樣子露出了驚訝的表情，說：「啊，你流血了，肯定很疼吧？」「恩。」「這可怎麼辦，離醫院還很遠，怎麼辦吶！」我看到它焦急的神情和語無倫次的語言我感到了人世間的真情，想到這時，我已看不見他的人影，我心想：難道我看錯他是好人了？正當我疑惑不解時，一個身影飛快的向我跑來，「黃包車來了，快，我抱你上去。」這時一股暖流淌進我的心中，這個陌生人像是黑暗中的一把火，溫暖了我。
真情是一輪暖陽溫暖那顆潮濕的心；真情是一種力量，讓你在危難關頭，堅持到底，真情流露，是世界上最美好的享受
⑶ 作文 1選取小組合作學習中的真實案例，在有條理的、細致的敘述「分享」的過程，在這個過程中去展現你或他
合作學習是一件愉快的事，我每次和同學合作學習，就得到一次進步，得到一次知識的提高。
記得在一次語文課中，老師給我們上了《月光曲》這一課，在我們把課文讀熟的情況下，老師提出一個問題，要求我們四人小組討論:"貝多芬為什麼給盲姑娘彈完一曲又彈一曲呢?"
帶著老師提出的問題，我們開始了激烈的討論。一開始，馮永磊說:"應該是聽的很認真，所以貝多芬為他又彈了一曲。"其他人聽了一時間都沒有說什麼，好象他說的有道理:一向是點子王的
郭輝說:"不對，可能是貝多芬彈的有點投入了，為了盡興而再彈一首。"小組長劉安寧想了想，
對我們說:"我想是盲姑娘聽了貝多芬彈完了一首曲子，盲姑娘聽出了貝多芬的曲調，而認出了貝多芬，貝多芬遇到了知音，再為盲姑娘彈一首曲子。"我們聽了連連點頭，都說劉安寧聰明，正在我們誇劉安寧的時候，馬老師微笑的走過來，看了看我們說:"你們說的都不錯，但劉安寧說的更加全面，有道理，是呀!一位眼睛盲的姑娘生平從來沒有看見過貝多芬，只聽了貝多芬彈的曲子就能分辨出他就是貝多芬，真是了不起啊!"大家馬上明白了，盲姑娘假如不是天天聽貝多芬的曲子是不會達到這種程度的。
合作學習不僅提高了我們的知識，還讓我們懂得了合作愉快的好處。我們在合作中分享了快樂、分享到了幸福。
⑷ 展開想像寫一篇有中心、有條理的記敘文400字以上
今天，我一來到教室，王飛就對我說：「下午咱們班作文課要寫的題目是《瞧，我們這個班》。」「真的？你是怎麼知道的？」我驚訝地問。王飛故作神秘地用手遮住嘴，小聲說：「從二班得來的小道兒消息。」我聽後高興極了！因為昨天從作文書上看見了一篇作文，和他說的題目一模一樣，這回我該露露臉兒了！我美滋滋地想。 中午回到家，放下書包，我就翻出刊有那篇作文的書，嘰里呱啦背了起來。媽媽用異樣的目光瞧著我說：「今天我閨女怎麼啦？這么用功。」 下午，我早早來到學校，為防止遺忘，又溫習了一遍。門開了，老師快步走上講台，我的心裡甭提多高興了，眼睛注視著老師，就等她開口命題了。「同學們，今天我們學習課文《一面》。」10分鍾過去了，20分鍾過去了……老師在前面津津有味地講著，隻字不提作文的事。我一句話也沒有聽進去。「這堂課就上到這兒，下堂是作文。」老師留下一句話就走了。啊，太好了！我的心裡又升起了一線希望。 上課鈴響了，我又喜形於色——想到那文采飛揚的文字就要出自我的筆下，彷彿老師在表揚我，接著講評我的作文，我激動得快要坐不住了。這時，老師在黑板上寫了「我最喜歡的一堂課」幾個字。啊？我一下子愣住了，目光停滯了。大腦一片空白。「陳龔雪，你愣什麼神兒？」老師把我從呆愣中喚醒，我拿起手中的筆，好沉好沉。我努力想進入「意境」，可不知如何下筆，使勁兒地回憶以前老師講的作文技巧，可它們都離我遠去。我回頭看看，同學們都在「沙沙」地寫著。唉！硬著頭皮寫吧！於量，我胡亂選了一個內容。也沒有什麼話可說呀！只好亂湊，寫了半天也只是在堆積文字，但我還是堅持寫了下去。作文雖然對付完了，但我明白，這篇文章是不成功的，它沒有達到老師的寫作要求。 通過這件事，我明白了一個道理：寫作文只能靠自己的真實水平。以後我要多讀一些課外書，多積累一些材料，把作文水平提高上去。
⑸ 如何進行小學生的作文片斷訓練
要看看是哪個年來級的小學生。自如果是二三年級的，就很好引導，可以讓學生進行實物、實人、實景、實事的寫作練習；如果是高年級的小學生，先進行實景寫作，再進行回憶式的再現景象，然後在心中打好腹稿，最後整理好寫下來。如此引導，多進行幾次以後，等小學生自己熟悉了這些做法，他們自己自然就會把寫作文的方法掌握了，並能舉一反三，寫作文也就不再是難事了。
⑹ 小學五年級三單元作文，500字，敘事有條理，內容充實，語句通順
愛
不同的人會釋放出不同的愛，調皮的奇妙就是從這中間誕生的。
老師對我的愛：內
老師對我釋容放的愛是一股濃濃的師愛，使我倍受感動。老師從
a
、
b
、
c
、
d
教會我們到一、二、三、四從一、二、三、四教我們學念愛祖國這包含了你多
少心血啊在風雨交加的放學路上，您風雨無阻的送我們回家；作業本上那一行
行醒目的批語，一道道鮮紅的大勾凝聚了你多少心血啊！老師的愛是一種充滿
教育的愛。
媽媽爸爸的愛：
媽媽爸爸對我的愛，是一種無人能比的獨特的關愛。從我出生到現在
10
年
來，爸爸媽媽無時無刻都關心著我，生怕我受到一點傷害，那才真叫拿在手裡
怕掉了，含在嘴裡怕化了呢從早到晚三個問題是必不可少的，早上媽媽會問我：
拿早飯錢了嗎？中午媽媽會問我：飯吃飽了嗎？
晚上媽媽會問我：身體有沒有什麼異狀啊？父母的愛，是獨特的關愛。
朋友的愛：
朋友對我的愛，是一種無形的友愛，每當我需要幫助時，她們都會伸出援
助之手。我就有一個特好的朋友，整天跟我形影不離，現在和我可是出了名的
黃金搭檔。有一次，我不小心受了點傷，她愣是照顧了我一個上午。
不同的愛，奇妙的愛，充滿了我的腦海！
⑺ 以________對我的影響為題寫一篇作文(語句要通順,敘述要有條理)
在一個美好的下午，這時天色已晚，晚自習將要結束。在快要下課時，班主任老師傳遞給我們一個緊急的消息，消息的內容是「明天去夏遊」此時此刻我們都很開心！
我們都期待著明天的遊玩，時間靜悄悄地溜走！清脆的下課鈴聲響起，在這個安逸的早晨，我們都像極了那些將要被放走了的動物，高興萬分。
我們迫不及待的想要出去玩，朗朗的讀書聲，被震耳的消息打亂了節奏，「各班同學，快速前往大廣場集合，帶好該拿的東西」校長廣播著。我們飛快地向大廣場飛奔過去，這時的我們就像是一群飢餓的小孩子，循著方向尋找著。
排的整整齊齊的全校師生，站著大廣場中，含著唯美的笑容面對著大家，隨後班長點了一下人數，校長講一些規矩，就這樣我們全校人排成一條想龍一樣的隊伍，我們走出校門，像重新擁有了新的生命一樣。
我們的大部隊向前走著，這是我們像紅軍戰士一般穿著整整齊齊的服裝，踏著不怕艱難的腳步。路邊人，似乎想我們的粉絲等待我們的到來，我們走到了快速通道這里，可能是因為我們的隊伍太長，所以都停下了車，讓我們過去。這時，由於路程太長，我們未免有些體力不足，可是我們每個人心中都有「再苦再累，不掉隊」這樣一段激勵人心的話。
我們過了那條路，繼續走向目的地的那條路。令我驚訝的是，這些樹木和枝葉都長出了新的模樣，一陣陣令人難忘的花香撲面而來，空氣十分清涼，轉眼看去那幾個耀眼的字十分醒目，「綠水青山就是金山銀山」轉向了一條彎曲的路，那條路像畫出來的一般十分令人難忘，我們到達了第一個目的地才知道我們已經走到了半山腰，這個山的名字叫「眼明寺」我們唱起了練習已久的歌曲，整了一下隊伍後,又向第二個目的地山頂出發。
踏上漫長的路程，每一個步伐都令我深刻，走著走著我們開始走向山頂，開始去山頂的腳下有幾個坦克和大炮，記錄著我們國家悠久的戰爭。去山頂的時候很累，有一段路程也很陡峭，不過我們還是堅持了下來。到達山頂的那個平台時，我們握拳與頭平行跟著老師說著「少年強，則國強……」隨後我們已幾個人一小組發了幾個塑料袋子，去保護環境。
我們下了山，到了中間還發了水，就這樣我們一天的路程就結束了.
這一天讓我明白了「在遙遠的路程，只要堅持，就一定能取得勝利」同時這一天也令我十分難忘，不管是走的每一個步伐還是經歷的事情都會令我難忘。
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⑻ 怎樣讓作文有條理
劉老師:每次寫作文,老師不是說我寫得沒條理就是層次不清。你能告訴內我怎麼才能解決這個問題嗎?湖北容省荊門市五里中心小學童心文學社雷穎雷穎同學:你提出的這個問題在我們小學生中比較典型。不少同學在寫文章時,腳踏西瓜皮,滑到哪裡是哪裡,寫出來的文章當然雜亂無章口羅!其實,要做到寫文章有條理也很簡單,只要在起草之前構好思、列好提綱就行了。你可以按下列順序組織材料。■按事情發展順序寫任何一件事都有它的來龍去脈、前因後果。動筆前,我們應該想一想這件事的起因、經過、結果是什麼,然後按這個順序一步一步地寫,文章就有條理了。■按時間先後順序寫如一天的早、中、晚,一季的初、中、末等。課文《美麗的小興安嶺》就是按春、夏、秋、冬的順序描寫的,我們讀起來就覺得脈絡格外清晰。■按方位變換順序寫如上中下、前後左右等;或由遠及近、由外到里,從中間到兩邊……寫游記、參觀訪問記,以及描寫靜物、建築物和場所環境的文章,常常按這種順序。有個同學介紹學校的順序是:「校門→教學樓→水池→水池東的禮堂→水池西的辦公樓→南側的花壇和操場」。
⑼ 怎樣使作文有條理
1、「多視角」觀察。 「橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同」這是蘇軾一句充滿哲理的名言。這句名言精闢地道出了客觀事物具有多側面多角度的固有特徵。因此我們觀察必須採用與之相應的多角度方式。在觀察事物時必須要全面細致。對靜止的事物構成它的各個部分都要看全，每一部分的各個方面要看細。每一具體事物，總是由幾部分構成的。如果我們在觀察的時候遺漏了某個部分，那麼觀察到的事物就是不完整的。例如，我們觀察一盆茉莉花，我要注意到他是有根、莖、葉、花四部分組成的。特別是可以看得見的莖、葉、花。在觀察時是不能遺漏的。如果遺漏了，我們觀察到的茉莉花就是不完整的，表達出來就不能使人清楚的知道它的整體。如果我們不注意觀察它的莖的質、色和形，就很難搞清它的莖的特點，如果我們不仔細觀察它的花色、形、味，也很難弄清花的特點。反之，如果我們把這幾方面的情況都觀察得很細，那麼對茉莉花的認識就不是籠統的，而是具體的當然不僅對靜止的事物，對變化的事物整個過程也要看全，每個發展階段也要看細。 2、「多方面」思考 我們在寫作文時要從不同的角度，不同方面去認識，去思維。記事的作文，離不開事情的發生、發展、高潮、結果這一發展變化過程。寫人的作文也離不開具體的事。因此我們在寫這一類的作文時，要注意寫好事情的發展變化。事件是伴隨著實踐的推移和地點的更替而變化的。不同的時間，不同的地點，都有哪些不同的情況。我們把這些情況有主次的記敘下來，寫出的作文就具體了。同時，記敘一件事總離不開人的活動。因此寫作文時，必須注意對有關的人物進行描寫。通過對人物的神態、動態、語言和心理描寫，使作文充實。例如，《記一次乒乓球賽》為例，想一想：從比賽雙方看，他們的動作、語言、神態、心理各怎麼樣？從觀戰者的角度看，他們在比賽過程中有什麼議論、舉動？我們這樣對事物進行思考和分析，文章就條理化了