高中作文講座_關於郭耕講座的作文

❶ 關心義務教育法講座有感中學生作文

望一小雍義純
《新義務教育法》頒布後，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會。下面是我的認識和感受。
我覺得新《義務教育法》是教育春天的到來，它的頒布實施，讓我們欣喜地看到義務教育真正做到了本位回歸，不再隔著教育的「義務」二字霧里看花，為我國義務教育帶來了全新的發展模式、管理機制與制度支持。隨著法律的貫徹，實施，我國義務教育必將在若乾重要方面呈現出全新的面貌，義務教育改革與發展的方面更加明確，步伐會進一步加快。
新《義務教育法》將為中國社會主義事業偉大復興奠定堅實的基礎。新義務教育法的誕生，標志著我國義務教育進入了一個新的發展階段，它是在對我國依法普及九年義務教育經驗總結的基礎上，形成的一系列指導和保障義務教育事業發展的制度與准則。法律將維護教育的公平公正，促進義務教育均衡發展作為一項重要指導思想，並重點對全面實施素質教育，保障義務教育投入，提高義務教育質量,推進義務教育均衡發展等方面問題作出了規定。新法律著力建立和完善促進義務教育發展的各項制度，在很多方面有創新，有突破，為我國義務教育的持續，健康發展提供了有力的制度保證。
新《義務教育法》的頒布實施，對於進一步深化教育體制改革，促進義務教育的發展，是一件具有里程碑意義的大事。新《義務教育法》的誕生標志著我國義務教育進入到一個新的階段，對全民族素質的提高和國家未來的發展，都將產生積極的作用。
真正以人為本，保障義務教育階段所有孩子，所有學校，所有老師的基本權利，這是我讀新《義務教育法》最深刻的感受之一。新《義務教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間。
新的《義務教育法》更加突出公益性、統一性和強制性。這三個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對於教育工作者轉變觀念卻非常關鍵。
新的《義務教育法》明確了對義務教育質量的要求，第一次將素質教育明確寫入法律，提出要面向全體學生，促進學生全面發展，強調要把德智體美有機地統一在教學的活動中。在實施新《義務教育法》過程中，提高教育質量從某種程度上來說就是要提高教師質量。教師專業化的問題也正影響到學校的教育質量，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為素質評價，是實施素質教育一個有效途徑。素質教育不是一種運動，也不是一陣風。素質教育的落實需要細致的工作，落實在每一個孩子在學校中的每一天，體現在學校各項日常的教育教學工作當中。每個人，每所學校都會得到真正的成長，而每個人，每個學校真正得到發展了，才是實實在在的素質教育目標實現。

❷ 作文葉健靈講座感受

鈴聲一響，同學們懷著激動的心情踏進了會議室。楊老師長著大大的眼睛，大約三十歲左右，樣子很和藹。楊老師出版了許多小說，算的上是個大名鼎鼎的作家了。
老師就是老師，一上場就提到了許多同學共同的問題：（除語文課代表外）同學們都認為寫作是一件很難的事。那是因為他們都沒有掌握技巧，只是一味地聽從和追隨同學、老師和父母。其實寫作首先需要多親近於大自然，貼近生活，就如我們的父母小時候一樣，在農村中度過，自然少不了和大自然接觸；有些孩子呢，成天呆在家裡，面前只有一台電腦，自然是寫不出不錯的作文的了，問題一半就出在這點上。
關於作文，我們還得了解一下它的結構。就如蓋房，自然少不了骨架，就是文章的主要內容，如同日記一樣，把當時的想法、感受用最簡潔的語言描述好它的時間、地點、人物等就行了。可這樣寫作總會被老師定為流水狀文章，怎麼辦呢？那就需要我們的擴寫了，加上語言的修辭手法，一篇文章不就出來了嗎？
強調了寫作技巧，想必大家都有所明白了。但在文學中創作與概念的認識估計大家應該不是太熟悉。在寫作中，我們不可能把所有的事情都陳述下來，必須有自己的想像。比如大家都熟悉的故事，總會有一些打破常規的想像，這樣才夠新穎和吸引人。
觀察生活和興趣培養是寫好文章的基礎，也是加深寫作和生活常識的最佳積累要素。通過這次講座，我對寫作有了進一步的了解，其實，興趣是根據自己喜歡的事物而產生的，基礎是起到決定性作用的，而興趣加基礎就是成功的秘訣。

❸ 什麼樣的文章才是好文章中學生如何寫好文章 (文學社作文講座)

什麼樣的文章才是好文章？所謂好作文，應該是大部分人都會叫好的，而不會存在太大的誤差；好作文是一眼就可以看出的，而不是仔細推敲琢磨出來的；好作文不是「做」出來的，而是自然而然的「寫」出來的。這不是二重標准，而是寫作的規律。有人說這是戴著鐐銬跳舞，就是自由寫作，也是有限制的自由。正確認識應試寫作命題的限制以及評價的特點，寫好限制性作文，積累適應指令性作文的經驗，才能把自由寫作的成果轉化為不斷促進寫作的動力和增強寫作信心。那麼，無論是自由寫作，還是應試寫作，什麼樣的作文才是好作文? 我覺得，好作文之所以為好，一是好看，二是耐看，三是值得回頭再看。一是好看我覺得，好作文之所以為好，一是好看，二是耐看，三是值得回頭再看。作文是「智慧地表達自己的智慧」的產物。好看的文章，是能夠吸引別人讀下去的。好看，意味著「我不知道的，而你剛好說了」，或者是「我曾經也這樣想過，但是我沒有堅持下來」，帶著一種欣賞或者是「恨自己」的心態看，或者是被那種童真童趣所吸引，想看。也就是寫出自己的情愫，寫出自己的創意。寫作表現精神，寫作呈現經歷，寫作創造自己。可以說，把寫作當作人生的史記，在作文中不斷審視自己，把人生中的成功和失誤都用語言表達出來記載下來，不僅僅是對自己的一次教育，也是在成長過程中不斷默會的過程。大膽地表現自己表達自己。二是耐看耐看，是文章經得起推敲，不存在知識性的錯誤。三是值得回頭再看值得回頭再看，是文章有意蘊，能夠啟發別人思考，留下回味的空間。文章中所表現的「意」，令我欲罷不能，令我若有所思，令我怦然心動……也就是說與我的心一起脈動，與我共鳴。這是文章內容和形式的渾然合一，是「智慧的表達自己的智慧」。作文教學感悟曾經一個學生，在宿舍中跟管理宿舍的張老師發生爭執，於是她寫了一篇周記，要報復張老師和她的家人。文章我看了之後，感覺學生心態不健康，想要找她面談，就沒有寫評語，就打了一個很大的問號。後來孩子在初二的時候(分班，不是我教了)，寫了一封很長的信給我，她加了一個題目《作文後面大大的「?」》，說：「看了這個大大的問號，就把自己的作文仔細地看了一遍，感到自己很幼稚，也很可愛。說人生的成長就在於這種不斷的反省之中。」在初二下的期末考試中，以「真正的勇氣」為話題，批改作文的老師說改到了一篇好作文，我一看就知道是她的。就是以這個事情為例，表達一種看法就是「真正的勇氣在於內心的省視」，我想沒有自己經過內心激烈的煎熬和斗爭，是熬不出這層老鹵的。如果說的都是別人教給的，做的都是別人教給的，唯獨沒有說過做過自己想過的，這樣的人永遠都不會成人，都不會成熟。積累生活中的感悟，把感動過自己的事情寫下來，這樣的文章才有可能打動別人。怎麼樣寫出「好看、耐看、值得再看」的好作文一、善於觀察培養觀察能力常聽有些中學生說：「我就怕作文，一提筆就頭疼，總覺得沒東西可寫。」有的乾脆說：「我真不知道該寫什麼，從何寫起。」有的學生作文雖然也交上來了，但仔細一看，剛開個頭，敷衍幾句，就草草收場。內容空泛籠統，不知所雲。針對這些情況，我常常鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察身邊的人和事，切忌胡編亂造，閉門造車。由於缺乏對周圍事物的觀察和分析，頭腦中缺乏材料，因而才覺得無話可說，無從下筆。什麼是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠「觀」近「察」，事事留心，時時注意，並養成一種習慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋裡編的准備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽後，說：「我勸你不要忙於寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切准確地、細致地記錄下來。」於是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終於寫成了小說《點心》，並成為世界著名的小說家。後來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：「對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……」魯迅也曾說過：「留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。」這是魯迅長期創作的經驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察激發觀察興趣心理學家認為，沒有動機任何學習都不能發生，動機是學習的先決條件。對於作文教學，教師要善於激發學生的寫作慾望，調動他們的寫作積極性，變被動為主動。高中生已具備了較強的是非分辨能力，他們往往有一種強烈的表現慾望。教師要緊緊抓住這種慾望，引導他們寫出優秀的文章來。教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。課內作文，要求具體，學生各方面都受到約束，往往顯得比較被動，但又是必不可少的。作文教學上可以採取「雙管齊下」的辦法：一方面安排必要的課內作文，另一方面安排一定數量的課外練筆。要求每個學生每周至少寫一篇隨筆，隔周抽查一次，並進行講評。寫隨筆寫隨筆，就是給學生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字數自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事。可議論，可抒情，可記敘、隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少：有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這樣不自覺地培養了學生的觀察事物的興趣和能力。他們寫的內容起初比較簡單，漸漸地，觀察視野不斷擴大，就從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生。內容越來越豐富：班級的生活與風波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。觀察的方法有這樣一個故事：古代波斯有位珠寶商很會做生意，他在出售金銀首飾時，常常盯住顧客的眼睛不放，結果生意非常興隆。別人想探究其中的奧妙，他卻守口如瓶，直到臨死前，他才向自己的獨生子傳授這一訣竅：「盯著對方的眼睛，不，准確地講，盯著對方瞳孔，瞳孔是不會撒謊的。如果一隻鑽戒的熠熠光澤使對方瞳孔擴張，你就大膽地把原價提高三成或更高；如果一條項鏈沒能使對方張大瞳孔，你就立即更換一隻……總之，盯著對方的瞳孔！」當然，這個珠寶商傳授的生意經，不是我們要學的，但這種抓住買主的外部表情，從而推測其心理變化的方法卻很值得我們去借鑒。在觀察中，我注重引導學生抓住事物的本質、特徵，而不只是「看」。現代文壇名將魯迅不愧是一位出色的觀察家。尤其是在觀察人物方面他實在是獨具慧眼而又細致入微的。他曾說過：「要極儉省地畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。」前不久，我在講授他的短篇小說《祝福》時，著重分析了魯迅對祥林嫂的眼睛的三次描寫。初到魯家時總是「順著眼」，表現了她的溫順善良；第二次到魯家時雖還「順著眼」，但「眼角上帶著淚痕，眼光也沒有先前那樣精神」，表明她精神上受到過巨大的刺激，極度悲傷；在淪為乞丐之後，祥林嫂整個人完全與先前不同了：臉上「彷彿是木刻似的」，「只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物」。說明這時的她已瀕於死亡，精神麻木，內心受到極大的摧殘。魯迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛，通過對比，寫出了人物的悲慘遭遇和內心世界的變化。而後，我布置了一篇作文，讓學生通過自己的眼睛去觀察，記我們學校的一位退休工人老袁。這位工人雖然幾年前就退休了，但負責收發報紙的工作一直承擔下來。每天早晨六點半准時把每封信件送至各班，上午八點又准時把報紙、雜志送到各教研組。除星期天外，從未間斷過。於是，有的學生著重描寫了他的「那副眼鏡」；有的卻抓住老袁因左腿有毛病而走路不穩的姿勢來寫；還有的刻意在他的衣著上做文章。於是，一位平凡而偉大的普通人從每個學生的筆端躍出，從不同的側面，不同的角度。這樣，學生就慢慢學會了對周圍各種事物的「觀察」，而不只是「看」當然，我們在強調學生要注重觀察的同時，還要引導他們運用正確的健康的思想去觀察。比如，有的學生看到了我們社會現實中的種種腐敗現象、不正之風，便認為在作文中聯系實際就是揭露陰暗面，讓他們發牢騷。這其實是一種誤解。我跟學生分析，生活中確實有愚昧落後、勾心鬥角，有挫折，也有失敗，這些東西不承認不行。但是必須注意：什麼才是我們生活的主流？從你呱呱落地到現在成為一名重點中學的高中生，是承受的陽光雨露多，還是遭受的急風暴雨多？周圍的東西是正面的多還是反面的多？再者，生活中的不正之風確實今人痛恨，應該揭露、鞭撻，但決不能因此而使我們喪失了對生活的信心，讓丑惡的東西佔據我們的心靈，而應該讓我們的生活處處都充滿陽光。經過我的引導，許多學生認識到，通過觀察寫出的東西一方面是真實的，發自內心的；另一方面還應是健康的，積極向上的。由於我注意培養學生的觀察能力，許多學生的作文水平漸漸提高了，尤其涌現出不少表露真情實感的好的作品。有一位學生寫了一篇散文《搏》，記的是他的一位鄰居，一個由高考落榜到榜上有名的青年。這位青年去年因兩分之差落榜，看著父親那「佝僂的身軀」，母親那「布滿皺紋的臉」，還有那上初二的小弟弟，他不忍心再復習了。盡管父親說要去借錢，但他還是懷著一顆歉疚而苦楚的心，還有一大摞高考復習資料，去南方打工了。這一年裡，他每日白天打工，晚上挑燈在帳下苦讀。一年時間很快過去了，他回來參加了今年的高考，結果省財貿學院的通知書來了。這位學生寫道：「他又走了，但這次是全村人送他。在列車啟動時，他又看到了父親那佝僂的身軀，母親那布滿皺紋的臉，於是他的眼睛模糊了……」多麼感人的場面，又是多麼真實的鏡頭！後來我問這位學生所寫的是不是真事。他說：「這全是我親眼見的，這位青年就是我的一個堂哥。送他的那天，我還特地請假趕回家與他道別的，我寫的就是真的，我只想把我看到的記下來。」是的，我們只要留心一下，日常生活中的許多事物都會使我們有所發現。不是嗎？蘋果落地，再平常不過了，牛頓卻從中發現了萬有引力定律，開創了科學的新紀元；壺水翻滾，是很平常的事，瓦特卻因此發明了蒸汽機，導致了一場工業革命。正如契訶夫曾對一位青年作者所說的：「您看這堵牆，似乎它連一點有趣的地方都沒有，可是你凝神地看著它，就會在那裡面有所發現，找到別人以前還沒注意到的東西，那您就可以把它寫下來了……」這就是說，要觀察，要思考，並且是用自己的眼睛去觀察、用自己的頭腦去思考。留心你身邊的日常事物吧，它將使你獲得知識，使你發現生活的真諦。二、積累「讀書破萬卷，下筆如有神」，「巧婦難為無米之炊」古人這些總結，從正反兩方面說明了「積累」在寫作中的重要性。「平時靠積累，考場憑發揮」，這是考場學子的共同體會。（一）語言方面要建立「語匯庫」語匯是文章的細胞。廣義的語匯，不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。建立「語匯庫」途徑有二：第一是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。（二）要加強材料方面的積累材料是文章的血肉。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。解決這一問題的方法是積累素材。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並與寫生、、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這樣，寫出的文章就有血有肉。（三）要加強思想方面的積累觀點是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。方法有二：第一要善思。「多一份思考，多一份收獲。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。總之，作文要加強積累，建立好「語匯庫」、「素材庫」、「思想庫」這三大寫作倉庫，並要定期盤點、整理、分門別類，且要不斷充實、擴容。三、立意則文勝立意，就是確立文章的中心和意圖。那麼文章在立意時要注意哪些問題呢？（一）立意要正確正確是文章立意的第一要義，所謂正確就是要保證文章的感情和思想觀點正確，符合客觀事物的本質和規律，符合我國基本政治原則，符合人的基本道德要求，能給人以積極的啟發（二）立意要專一「作文之事，貴於專一，專則生巧，散乃人愚。」無論多麼復雜的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想說明這個問題，又想闡述那個觀點，東拉西扯，必然立意不明確。其實，想面面俱到肯定會面面不到位，況且一篇文章只能有一個中心，與其「貪多嚼不爛」，不如集中筆墨表現一個中心，即使是通過數件事來表現中心，也要做到緊帖中心行文，目標始終如一，著墨於材料與中心的結合點，使材料蘊涵的力量全部直指中心。（三）立意要新穎文章最忌隨人後，人雲亦雲，新穎的角度是作文創新的核心。立意新穎要求跳出陳舊的框框、不按順向思維、習慣思維或原有的心理定式進行立意構思，而是以獨到的視角去審視題目中所蘊涵的另類內容，避開他人所常寫，寫別人所未寫。即使同一寫作對象，總是可以從許多角度切入，只要我們打破思維的定式，站在時代的高度，避「俗」求「異」，多角度、多側面思考，或聯想、或擴展、或類比、或逆向，發人之所未發，就能在五顏六色的天空里構築屬於你的最美的彩虹。（四）立意要深刻。立意的深刻是指確立的主題不是人所共知的膚淺的道理，而要透過現象看本質，挖掘出更深層的意蘊。（五）立意要巧妙在習作有限的文字內，要表現較為深刻的思想，就只能一粒沙里看世界，從生活中的一斑一點、一枝一葉去再現生活的全貌，從一個點、一個片段、一個瞬間、一個現象入手，對社會、對人生進行描述和深思，即立意要大處著眼，小處落筆，角度雖小，卻能小中見大，平中見奇。中學生優秀作文賞析：自己的軌跡天空不留下鳥的痕跡，但我已經飛過 ——題記看庭前花開花落，望天空雲卷雲舒。凝視著時光的匆匆流去，有些悵惘，有些感傷。如何才能挽留那逝去的青春？於是我踏上了尋覓的旅程。走過草地，看見了伏埋的枯草。當我感嘆生命逝去的悲涼時，嫩綠的青草卻在告訴我：它也有過青的軌跡。「落紅不是無情物，化作春泥更護花。」它還在延續自己的軌跡。漫步於小溪，清澈的溪水一見到底，一顆顆圓滑的鵝卵石靜靜地躺在河底。我感嘆它沉寂的生命時，溪水碰擊卵石所發出的清脆聲音卻在告訴我：它也瀏覽過名川大海，在驚濤駭浪里打拚過，它那被磨打去的尖尖的稜角，難道不是最好的證明？經過一片小樹林，我發現一隻小小的蝸牛。我感嘆它脆弱的身軀時，它身後的那一段長長的水跡告訴我：它也有努力過的軌跡，它不顧自身有多麼弱小，前方永遠是它勝利的彼岸。我被這頑強的生命震撼啞然失聲。駐足了，我不敢再前行，因為它們都在大聲地向我宣告：我有自己的軌跡！是啊，圓明園的殘垣是那麼無力，卻在赫然昭示著自己燦爛過的痕跡；中國晚清落後無能，但也有過唐宋鼎盛時期繁榮的軌跡；唐詩、宋詞、元曲、明清小說，給我國傳統文化鋪墊了前進的軌跡，而人類文明的發展又成為世界進步的軌跡。何處有我的，屬於我自己的軌跡？小草告訴我，那天真歡樂的童年，難道不是你「青澀」的軌跡？卵石告訴我，哭鼻子時自己抹乾眼淚，難道不是你堅強的軌跡？蝸牛告訴我，拿到滿分考卷的時候，難道不是你努力過的軌跡？是啊，那是屬於我自己的軌跡！歲月的塵埃不能掩埋我自己的軌跡。看見太陽，我知道自己笑過；看見雨，我知道自己哭過；看著自己，我更明白自己成長過！歡樂和笑聲，愁苦與眼淚，都成為我成長軌跡中靚麗的風景，一個不可或缺的組成。對於未來，我更加自信。有一天，我會驕傲地說：「看，那是我的軌跡。」點評：這篇文章有散文詩似的美。無論結構安排，還是語言運用，都給人美的享受。前半部分鋪陳展開寫小草、卵石、蝸牛的軌跡，後半部分對應點明自己的軌跡，從詳略處理與前後照應之中，我們看出了小作者思維的獨特與手法的巧妙。語言的提煉頗見水平。作業 1、閱讀下面的材料，按要求作文。「東家長，西家短」，「家人」，「家事」，「家家都有一本難念的經」…… 家給人的感覺是多麼溫暖，可有時家給人的感覺卻又是那麼復雜。身為家庭成員的你，對家一定有一番特殊的感受吧，對家庭中的其他成員更是有一種特殊的情感。還記得媽媽的那雙繭手嗎？還記得父親的背影嗎？還記得…… 請以「家」為話題，寫一篇不少於600字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。 2、閱讀下面的材料，按要求作文。弟子對大師訴說：「我要瘋了，我的妻子、孩子、岳父、岳母全住在一個惟一的房間中，房間像地獄。」大師說：「你會照我說的去做嗎?」弟子說：「是的。」大師說：「把你家裡所有的動物都帶到你的房間中。」一個星期後，弟子又找到大師：「我的神經快要崩潰了。」大師說：「把動物統統趕出去。」之後，弟子想：「生命多麼甜美，動物出去了，家是一處樂園，那樣的安靜、整潔、寬敞。」這個故事告訴我們：太多的人忘了珍惜自己擁有的。快樂是對擁有的珍惜和感激，而不是相反。請以「珍惜擁有」為話題，寫一篇不少於800字的文章，立意自定，文體自選，標題自擬，所寫內容必須在話題范圍之內。

❹ 關於郭耕講座的作文

洪湖濕地行

郭耕

2008年5月下旬，我曾應武漢圖書館「名家論壇」邀請，赴江城做「生態文明」演講，講課之後與自然之友武漢小組會員會面，負責人徐大鵬談到濕地保護，徐老師建議我將生態文明講座中的濕地文化內容拓展，形成一個專題講座，他負責與湖北WWF、與長江流域的濕地保護區聯系，我們共同開展一個濕地文化與環境教育的系列巡講項目。

2008年7月初，這個名為「濕地先鋒」的項目便神速地啟動了。我按照徐老師的安排，踏上北京至漢口的夜行列車，7月6日到達武漢，當天上午，便在華中里小學做了濕地文化的首講。給孩子講濕地文化，而且是小學三年級的孩子，能行嗎？我使出了渾身的解數，把拍手歌、獨角劇，還有諸多如駱賓王的鵝等古典兒歌展示給孩子，與孩子們一唱一和地互動，首站告捷。選擇在這個學校進行濕地演講還有一層特殊含義，就是這里有一所全國唯一的小學濕地教育館。一個小女孩——濕地館的副館長親自給我講解，我告訴她，我跟她一樣，也是副館長。

下午，我和徐老師乘坐武漢至洪湖的長途大巴，傍晚抵達中國名城洪湖。

「洪湖水啊，浪呀嗎浪打浪……」，這是我們這一兩代人幾乎都會哼唱的歌，因此，洪湖便成為我期盼已久的地方。今天，終於成行，下了長途車，徐老師特意安排住在一個距長江比較近的賓館，以便隨時欣賞江景。我們登上大堤，煙波浩淼的長江盡收眼底，沿江堤而行，除了幾艘停泊的大船，江上幾乎看不到「孤帆遠影」的行船，「洪湖港」大樓和駁船也改做了餐飲之所。陸運的發達，使這個昔日繁華的碼頭日趨落寞。沒走多遠，就來到一個進深極其開闊的叫荷花廣場的地方，正為其叫荷花廣場卻不見荷花、名不副實而疑惑時，霍然看見廣場邊緣的長廊：荷詩長廊。近前觀賞，馬上被目不暇接、鋪天蓋地的古人寫蓮荷的詩文所吸引，這里收集、整理的關於蓮荷的詩文數以千計，布滿了四座長廊，琳琅滿目，引經據典，堪稱世界之最。我以為，這個廣場應該喚做「荷花文化廣場」。

此行我的講座乃是濕地文化，我們麋鹿苑又在建造濕地長廊，所以我極其欣賞這個文化內涵豐富的荷詩長廊，甚至有一種「眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭」的感嘆，到洪湖不應是來講座，分明是來取經的。這也是我近年赴各地講座的感受，走到哪，學到哪，讀萬卷書，行萬里路。果然，洪湖教育局通知我們，因安排有誤取消了在此地的講座任務，乾脆，我就輕輕鬆鬆地在洪湖參觀學習吧。

洪湖因湖得名，到洪湖就是為了進洪湖、看洪湖，在洪湖濕地保護局晏局長的安排和陪同下，第二天一早，我們從洪湖與長江接壤的新堤碼頭乘上一艘90馬力的小快艇，風馳電掣地駛進了洪湖的大湖區。一路上劈波斬浪，掀起道道白浪，把捕魚作業的小漁船和搭載遊客的小遊艇甩在身後，甚至把水花濺到了遊人的身上，正在我為我們的超速而充滿歉意時，濕地局的溫科長解釋，我們的巡邏艇必須具備高速行駛的能力，否則就無法追趕並制止水上的非法作業者。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。小艇穿過蓮荷相夾的水道，須臾進入一望無際的大湖區，湖水清澈見底，鷗鷺翻飛翔集，正當我為洪湖的生態和諧而贊嘆，為洪湖的浩盪恢弘而驚訝時，晏局長坦言：幾年前的洪湖可不是這樣，圍網遍及湖區，進湖如入迷宮，肆意的開發利用，過度污染，竭澤而漁，使洪湖的自然資源瀕於枯竭，危機四伏，令人痛心疾首，湖北省委省政府在採納專家學者和政協委員等的呼籲意見後，大力整改，終於還洪湖以本來面貌。這才能有今天我們見到的洪湖美景以及得以享用的濕地美食——蓮、藕、魚、蝦。

路易艾黎與洪湖

郭耕

走訪洪湖城，我意外地見到了一座古樸的木製二層小樓：路易艾黎的故居。幾年前我在紐西蘭考察時，於紐西蘭南島的基督城博物館，了解過一些關於路易艾黎的事跡，前年，我還曾到北京的培黎學校——路易艾黎先生一生支持的項目（最初建於甘肅山丹），做綠色奧運演講。遺憾的是連續兩次到訪位於江邊的路易艾黎故居都吃了閉門羹，還是徐老師老謀深算，建議去洪湖圖書館，因為那個圖書館又名路易艾黎圖書館。

三層樓的洪湖圖書館，一層和二層都被挪做他用，第三層雖然發揮著圖書館的功能，只有三位女士在空空盪盪的圖書館職守，沒見一名讀者。她們稱館長出差了，無法提供有關路易艾黎的資料，正當我們為遠道來訪卻可能一無所得而遺憾時，其中的一位叫何力紅的女士毅然提出願幫我們聯系博物館，她撥了幾個電話後，終於找到管理故居的人，於是，何女士熱情地帶我們來到故居，此時，故居的木門大開，兩個女士已經等候在這里，我們終於得以進入，實現了造訪舊居之願。

紐西蘭人路易艾黎（1897，12，2—1987，12，27）是中國人民的老朋友，1927年，他來到中國上海，從此居留中國。作為一個外國人，他一生致力於向國際社會宣傳、介紹中國。出版、翻譯大量中國的詩歌，撰寫了大批的介紹中國的書籍，可謂著作等身，達66部之多。為中新友誼做出卓越貢獻。

出人意料的是，路易艾黎竟然跟洪湖有著不解之緣，他早在1932年就曾沿長江逆流而上到洪湖救災，為洪湖的蘇區軍民送來大量糧食、布匹和葯材，在洪湖的新堤逗留了7天，當時，中共地下黨安排他住在地下物資轉運站即舊居的所在地。以後，還兩赴延安，受到毛澤東、周恩來等人的接見。所以，他是對中國革命的解放事業有過傑出貢獻的人，被鄧小平譽為「偉大的國際主義戰士」。路易艾黎曾5次訪問洪湖，與洪湖人民結下了深厚的友誼。

從何女士身上，我們也看到了洪湖人的慨然相助的精神和淳樸高尚的品格。

遺憾的是，在商鋪林立的洪湖街頭，幾乎看不到對聞名遐邇的「洪湖赤衛隊」戰斗歷程的張揚、特別是對湘鄂西革命精神的昭示以及關於「路易艾黎」革命經歷的宣傳，千城一面的商業氣息將這些本地特有的人文財富邊緣化了，至少，這些能作為旅遊推廣亮點的獨特資源，卻未引起洪湖人足夠的重視和凸顯。人窮窮在腦，大凡動輒哭窮者，也是忽視科教文化的人，難道不是嗎，連我們送上門的講座也被擱置一邊，大家都在忙，忙什麼？上上下下多以搓麻、喝酒而非讀書學習來打發時間，在本地特有品牌如此閑置的同時，卻抱怨經濟社會發展緩慢，值得深思啊。洪湖精神，亟待發揚啊，在參觀路易艾黎故居時竟發現他重返洪湖瞿家灣時，緬懷蘇區革命根據地所寫的詩篇《洪湖精神》特抄錄於此：

人民的老戰士已離開人世，

但他們創立的精神仍活在後代身上。

每當人們向天大的困難進軍，

並取得了勝利，大家就又看到洪湖精神。

……

思索一下該如何造就更多的忠於洪湖精神的人，

使它成為他們身心的一部分，

並融合在他們的全部工作中。

❺ 激揚青春我的人生我做主作文王大輝講座

海闊憑魚躍，天高任鳥飛。每個人都擁有著一個屬於自己的夢想。
每個人都有夢想，它是人人所嚮往的。而沒有夢想的人的人生將是空虛的。但夢想總是隨著思想的前進而改變的。夢想，就是理想。但它比理想更加虛幻，是另一種美妙的境界。它朦朧、縹緲、虛幻、詭譎不定，像是蒙上了一層飄曳的具有魔法的輕紗。它異常絢麗，綻放彩色的光斑，像陽光映襯下的泡泡，輕盈地飛舞，可望而不可即。
青春是一個夢想的世界，我們每人的心中都藏著一個夢。夢想是成功的催化劑，是成功的源泉。因為有夢，我們才能去追；因為有夢，我們才敢去拼；因為有夢，我們的人生從此就更加精彩。
青春：充滿著力量，充滿著期待、志願，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望和信心的青春。」每個人都要珍惜青春，因為，青春逝去就不再回來了，等到你後悔的時候，已經無法挽回。
每個人都有自己的夢想，每個人的夢想都豐富多彩。在我的童年中有很多的夢想，理想能當一名南極考察者、當一名能幫助他人的醫生、當一名天文學家……然而現在一切都是理想中的夢想，都是讓我去花很長的時間來完成的。
然而隨著年齡的增長我開始有了我的新的夢想，然而我現在的夢想就想當一名老師，它雖然微不足道，但是能為我們祖國培養人才。現在雖然我的學習成績不夠理想，但是從現在開始我一定能刻苦學習，加佰努力。知識是我們的財富。
未來是美好的，關鍵在於自己去創造，想圓自己的夢，那麼從現在開始，我們一起加油。做一個敢於追夢，敢於挑戰的人。為了夢想，加油，加油！

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在我的故鄉，有一個美麗的河堤公園。
在春天的時候，那裡生機勃勃，一版棵棵參天大樹權在春光的呵護下長出了一片片碧綠的新葉，柳枝在天空中飄飄擺擺，像少女的長發一樣，那一棵棵松柏像解放軍叔叔一樣，保衛著自己的家園，堅守著自己的崗位。
在夏天的時候，綠樹成蔭，一片片茂密的樹林倒映在遼闊的大地上，天空中的太陽照耀著大地，孩子們在樹蔭下戲耍著，在樹下乘涼的老人們看著快活的孩子，笑了起來，露出了所剩無幾的牙齒，有的孩子在河邊捉小魚，有的孩子在十二生肖石像那拍照，有的在大鼓上玩……
在秋天的時候，公園里的樹葉黃黃的，落葉飄飄灑灑，像下起了鵝黃色的大雪，落在地上的樹葉堆積如山、數不勝數，小山溝里，結滿了紫溜溜的葡萄、紅彤彤的蘋果，還有金燦燦的鴨梨，有的人津津有味的吃著水果，有的人在忙著摘，有的人看著一個個金燦燦的梨，就像看到金光閃閃的獎杯，臉上露出了滿意的笑容。

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