㈠ 尊重與關愛的作文800怎麼寫
如果愛，請尊重
如果真的愛我，請給我一塊白布；不要求它有多麼精緻，不要求它有多麼貴重，不要求它有多麼耀眼；只要它能把我裹好，不要讓我赤裸裸的生活在你們面前。爸爸媽媽，可以嗎？
第一次、第二次、第三次……我害怕了，我絕望了，我孤獨了。
如果愛，請尊重。
如果愛，請尊重我的個人感情；如果愛，請尊重我的私人空間；如果愛，請不要把我的心靈上一把枷鎖……
或許當您看到這些話你會發出諷刺的言語：「你有什麼私人感情可言？呵、你說的私人感情是不是你和年齡相仿那些男孩的感情？」這就是您們對您孩子的愛護？對你孩子的關愛嗎？天哪、我已經受夠了！我深知，我不可能和父母做朋友；代溝太深。
於是我試著尋找自己的心靈歸宿。日記，我把我的所有不愉快、所有你們不知道的、所有自己的想法、自己的個人感情，私人空間寫進去，慢慢的日記成了我的生活習慣之一。可是我真的沒想到你們竟三番五次的偷看我日記……原本一顆好好的心卻變得傷痕累累。你們一味的認為這是你們愛我的方式，呵。有誰站在我的立場替我想過？自己的心事，童年的記憶，不想讓人知道的事一下子成為了你們公開的故事。我會怎麼想？被背叛了、成為你們的笑柄了。我還有什麼勇氣再選擇用這種方式把自己的不開心記錄下來？我只能憋著、憋著，慢慢的我變的內向、不愛說話。心事太多……
也許有些父母會說，這是為了孩子好。把孩子的心事通過孩子的日記了解，可以幫孩子解決，替孩子分擔。可是我的父母往往是做一些讓我沒有尊嚴的事，很討厭、很惡心；憑什麼你們看了我日子還有資格罵我怎麼怎麼做的不對，是你們有錯在先！這樣的父母怎麼能讓我信服？？
青春期本就是比較叛逆，之前我承認我是有做的不好的地方，可就在我慢慢走向學習，思想走向成熟時你們又在我的心上割開了幾道口子，把我的信心全部都湮滅了。機會？你們一次也不給我留。
我想我真的沒有辦法全身心的投入，因為我要時時刻刻擔心下一秒我的隱私又會被他們通過什麼手段得知。我生活在一個忐忑的世界裡。
我的童年、我的青春已被他人掌控。原本的親人似乎也變成了我將日日夜夜提防的陌生人。這是何等悲劇啊……
如果愛，請尊重。
㈡ 尊重與包容作文800字高中
哲學家康德說：「生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。」優雅的康德大概是不會有暴風驟雨的，心情永遠是天朗氣清。別人犯錯了，我們為此雷霆萬鈞，那犯錯的該是我們自己了。
現代的戴爾.卡內基不主張以牙還牙，他說：「要真正憎惡別人的簡單方法只有一個，即發揮對方的長處。」憎惡對方，恨不得食肉寢皮敲骨吸髓，結果只能使自己焦頭爛額，心力盡瘁。卡內基說的「憎惡」是另一種形式的「寬容」，憎惡別人不是咬牙切齒饕餮對手，而是吸取對方的長處化為自己強身壯體的鈣質。
狼再怎麼扮演「慈祥的外婆」，發「從此吃素」的毒誓，也難改吃羊的本性，但如果捕殺凈盡，羊群反而容易產生瘟疫；兩虎共斗，其勢不俱生，但一旦英雄寂寞，不用關進柵欄，兇猛的老虎也會退化成病貓。把對手看做朋友，這是更高境界的寬容。
林肯總統對政敵素以寬容著稱，後來終於引起一議員的不滿，議員說：「你不應該試圖和那些人交朋友，而應該消滅他們。」林肯微笑著回答：「當他們變成我的朋友，難道我不正是在消滅我的敵人嗎？」一語中的，多一些寬容，公開的對手或許就是我們潛在的朋友。
三峽工程大江截流成功，誰對三峽工程的貢獻最大？著名的水利工程學家潘家錚這樣回答外國記者的提問：「那些反對三峽工程的人對三峽工程的貢獻最大。」反對者的存在，可讓你保持清醒理智的頭腦，做事更周全；可激發你接受挑戰的勇氣，迸發出生命的潛能。這不是簡單的寬容，這寬容如硎，磨礪著你的意志，磨亮了你生命的鋒芒。
雖然我不同意你的觀點，但我有義務捍衛您說話的權利。這句話很多人都知道，它包含了寬容的民主性內核。良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽；惡語傷人六月寒，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當作降溫的空調吧。
寬容是一種美。深邃的天空容忍了雷電風暴一時的肆虐，才有風和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時的猖獗，才有浩淼無垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強食一時的規律，才有鬱郁蔥蔥。泰山不辭杯土，方能成其高；江河不擇細流，方能成其大。寬容是壁立千仞的泰山，是容納百川的江河湖海。
與朋友交往，寬容是鮑叔牙多分給管仲的黃金。他不計較管仲的自私，也能理解管仲的貪生怕死，還向齊桓公推薦管仲做自己的上司。
與眾人交往，寬容是光武帝焚燒投敵信札的火炬。劉秀大敗王郎，攻入邯鄲，檢點前朝公文時，發現大量奉承王郎、侮罵劉秀甚至謀劃誅殺劉秀的信件。可劉秀對此視而不見，不顧眾臣反對，全部付之一炬。他不計前嫌，可化敵為友，壯大自己的力量，終成帝業。這把火，燒毀了嫌隙，也鑄煉堅固的事業之基。
你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷。因為你知道，正是你的力量讓對手恐慌。你更要知道，石縫里長出的草最能經受風雨。風涼話，正可以給你發熱的頭腦「冷敷」；給你穿的小鞋，或許能讓你在舞台上跳出曼妙的「芭蕾舞」；給你的打擊，彷彿運動員手上的杠鈴，只會增加你的爆發力。睚眥必報，只能說明你無法虛懷若谷；言語刻薄，是一把雙刃劍，最終也割傷自己；以牙還牙，也只能說明你的「牙齒」很快要脫落了；血脈賁張，最容易引發「高血壓病」。「一隻腳踩扁了紫羅蘭，它卻把香味留在那腳跟上，這就是寬恕。」安德魯.馬修斯在《寬容之心》中說了這樣一句能夠啟人心智的話。
㈢ 高中作文尊重為題議論文800左右
誰都想處處被人尊重，但在被別人尊重的同時，我們尊重他人了嗎？「尊重」一個普普通通，在字典里永遠居住的詞語，一個可以作為形容詞、動詞來解釋的詞語。它本身只是為了我們更好的書寫、解釋，但——它所散發的行動力卻能使大家的友情更深厚！
「叮——」上課了，只是一堂有關童話的語文課，跟著老師的引導，我們的積極性越來越高，讓我們暢所欲言。正因為各個都積極，老師又不可能把這節課拿來讓我們說，老師就隨便點了幾個。「最後請一位！」老師的話如定時炸彈似的，各個高舉雙手，我也用期待的目光望著老師，但願她能把這個機會給我。「xx！」老師叫到我的名字。我站起來激情的發表著感想。這是有些同學感到很不滿，就隨意打斷我的感想，這讓我覺得這並不是補充，而是一種譏諷！-
一下課，我就問他：「我惹你了嗎？為什麼要針對我？」我本是好意，讓他知道他不應該打斷我發表感想。他卻說：「關我屁事！老師自己不叫我，我就是不服，怎麼了！」這讓我很是生氣！「你還了不起了？給點陽光就燦爛，給點……」「你咋了，你不服？你不服哭啊，就算……」「你……你，欺人太甚……我」我話還沒完，就拉著他，「想打架了？來啊！」他和我同時出手，打了起來。同學們好不容易才把我們分開，又引來了老師。-
老師把我們叫到辦公室，他沒有批評任何人，而是給我們講了一個尊重他人的故事：「有一個大學畢業的學生，她對任何人都非常友善，但她由於學位不夠高，次次都沒應聘上，但當她應聘失敗後
老師講完後問我們知道該怎麼做了嗎？我們互相看看，點了點頭，老師就叫我們回去了！
一路上，我們一直沉默著，終於「我……」我們異口同聲的說道，「你先說！」「不，你先說！」「對不起，我不應該打斷你的話！希望你原諒我！」他道。「沒事，都過去了！我也有不對！」我說。「我們還是好朋友？」「嗯！」經過這事後，我們的友情更深厚了！
第二天，我發言時，他又插話了！但——他話還未完，就立即捂上嘴，我繼續說著直至完，他也再沒插話。下課後，我倆互相笑了笑，各忙各的去了。
雖然只是課堂上隨時會發生的事，卻告訴我們要學會尊重他人，傾聽他人的感想，就算不對，也應該讓別人說完！這是老師從一年級講到現在，一個永垂不朽的話題。-
學會傾聽+學會禮貌+尊重他人=尊重自己！！！
㈣ 尊重與關愛的作文800
《詩經》中說：「投我以木瓜，報之以瓊琚。」這自古以來的禮尚往來中體現出了人與人之間應有的尊重。
當然，尊重不僅僅指在禮物的饋贈上，一句話語，一個眼神，一個動作，都是能夠體現我們對別人的尊重之情的。應該說，互相的尊重是人與人正常交往的基礎，是人們應具有的基本素質之一，尊重不分長幼，不分貴賤貧富，人人都享有被尊重的權力，那個寧死不食嗟來之食的乞丐，不正說明尊重對一個人來說有多麼重要嗎？
同樣的故事，發生在不同的時代，由於人們給予了不同的尊重，而產生了不同的結果。有一個老乞丐，向一個中年人乞討，這個中年人找遍全身也沒有找到一點零錢，他感到很內疚，緊緊地握住老乞丐的手說：「老哥，我實在沒有多餘的錢，對不起啊。」
此時此刻，淚水已模糊了老丐的雙眼，從這雙緊握的手和親切的稱呼中他感到了從未有過的理解與尊重，人和人都是一樣的，不要用勢力的眼光看待事物，我們應時刻牢記，尊重他人是一種美德。
如同力學里力的相互作用一樣，尊重也是相互的，尊重別人也就是尊重自己，你的言行舉止是你內涵修養的體現。當你對待別人時表現出應有的尊重，你的良好素質與形象也就隨之展現在人們面前，別人當然也會給予你同樣的尊重，這一點在工作中尤其重要。
作為一個老闆，留住員工最好的方法除了加薪以外，就是一視同仁，給予你的員工應有的尊重，這樣他們在你的公司里工作才不會感到壓力，才能安心的工作，劉邦不就是因為對韓信的傲慢無禮才差點丟失這千載難逢的良將嗎？
相反，劉備三顧茅廬拜諸葛為相，換來的是諸葛亮為興復漢室竭盡畢生之力，留下了「出師未捷身先死」的佳語，而劉備也因能禮賢下士受到世人的敬仰。可見尊重對於一個人乃至一個國家來說有多麼的重要。
尊重別人，善待別人，才是你在社會上立足的根本。尊重是相互的，只有你尊重了別人，別人才會同樣尊重你。
㈤ 高中作文學會尊重
個位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然後頭也不會地走開了。走了沒以幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地說："你和我一樣，都是商人。"
一年之後，在一個商貿雲集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道："您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。"
沒想到商這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終於通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那麼一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟於事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！
尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格與價值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去審神別人，也沒有資格用不悄一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心態、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業的上的強者與弱者、所有生活中的幸運者與不幸者。
尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進的強心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善於良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、凶惡、勢利水火不容。給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求；給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗後的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功後的繼續奮進，就有失敗後的東山再起。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒有原則的謙價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，並不等於學會了如何尊重別人。從這個意義上說，尊重也是一門學問。學會了尊重別人，就學會了尊重自己，也就學會和掌握了人生的一大要義。
讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧
㈥ 高中關於尊重的作文
每當我昂著頭，目不斜視地登上那十來級深灰色的、華美的台階，熟練地刷卡，無視地走過身邊西裝挺拔的門衛，步入整潔優美的小區，心中都充滿了被尊重的優越感，直到那一天——因為不小心摔傷了尾椎，我不得不坐上輪椅，第一次這么絕望地注視那「高人一等」的台階，曾經的優越感盪然無存，相反，一股「不被尊重感」襲上心頭——殘疾人（傷員）也需要被尊重啊！ 輪椅特有的車輪聲焦躁地在台階下徘徊，台階上，穿著挺拔制服的門衛對我的尷尬視而不見。原以為尊重是道甜品，是冰淇淋，只不過是生活中小小的補品。多它不撐，少它不餓。而現在，尊重於我，如同一碗飯，既可能成為救我於水中的小草，也可能變成壓垮我的稻草。雖說最後等來了救兵，但這件事還給我留下來陰影——總是敏感地注意他人的絲毫的不尊重，然而尊重不是甜品，不是美食，而是鹽，分量雖少，卻是一點都不能少。我於是時常想——如何獲得他人的尊重！ 是爬上高位以獲得尊重嗎？漫漫歷史長河中，有一個位高權重的，就有十個溜須拍馬的，「吾皇萬歲萬萬歲」的震天吶喊中又有幾個是發自內心的尊重？ 那麼，張牙舞爪地索要尊重行嗎？生活中並不缺少這樣的人，仗著會說：「小心我告你」就到處找人話柄，一逮到他人的無心之失便大哭大鬧地說被侮辱，要告他侵權。這樣的人，得到的是登報3天的道歉，而不是尊重，是內心深處的鄙視而不是歉意。 還是靠自己給予自己尊重吧！不想被人鄙視就不要做卑鄙的事。陶淵明身無半職，卻為人尊重，正是因為他高潔的作風。「己所不欲，勿施於人」，給予他人充分的尊重，也是對自己的一種尊重。林肯謙和面對對手的嘲弄，為自己贏來滿堂喝彩。 我原以為尊重是被人對你的一種鼓勵，當我再次立在高高的台階前，才發現，尊重的鑰匙握在自己手中。
㈦ 高中作文《尊重理解感恩關愛》兩千字作文
人的一生中，小而言之，從小時候起，就領受了父母的養育之恩，等到上學，有老師的教育之恩，工作以後，又有領導、同事的關懷、幫助之恩，年紀大了之後，又免不了要接受晚輩的贍養、照顧之恩；大而言之，作為單個的社會成員，我們都生活在一個多層次的社會大環境之中，都首先從這個大環境里獲得了一定的生存條件和發 展機會，也就是說，社會這個大環境是有恩於我們每個人的。感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關系有著正確的認識；報恩，則是在這種正確認識之下產生的一種責任感。沒有社會成員的感恩和報恩，很難想像一個社會能夠正常發展下去。在感恩的空氣中，人們對許多事情都可以平心靜氣；在感恩的空氣中，人們可以認真、務實地從最細小的一件事做起；在感恩的空氣中，人們自發地真正做到嚴於律已寬以待人；在感恩的空氣中，人們正視錯誤，互相幫助；在感恩的空氣中，人們將不會感到自己的孤獨…… 人生道路，曲折坎坷，不知有多少艱難險阻，甚至遭遇挫折和失敗。在危困時刻，有人向你伸出溫暖的雙手，解除生活的困頓；有人為你指點迷津，讓你明確前進的方向；甚至有人用肩膀、身軀把你擎起來，讓你攀上人生的高峰……你最終戰勝了苦難，揚帆遠航，駛向光明幸福的彼 岸。那麼，你能不心存感激嗎？你能不思回報嗎？感恩的關鍵在於回報意識。回報，就是對哺育、培養、教導、指引、幫助、支持乃至救護自己的人心存感激，並通過自己十倍、百倍的付出，用實際行動予以報答。 「感恩」是個舶來詞，「感恩」二字，牛津字典給的定義是：「樂於把得到好處的感激呈現出來且回饋他人」。「感恩」是因為我們生活在這個世界上，一切的一切包括一草一木都對我們有恩情！ 「感恩」是一種認同。這種認同應該是從我們的心靈里的一種認同。我們生活在大自然里，大自然給與我們的恩賜太多。沒有大自然誰也活不下去，這是最簡單的道理。對太陽的「感恩」，那是對溫暖的領悟，對藍天的「感恩」，那是我們對藍得一無所有的純凈的一種認可。對草原的「感恩」那是我們對「野火燒不盡，春風吹又生」的嘆服。對大海的「感恩」，那是我們對兼收並蓄的一種傾聽。 「感恩」是一種回報。我們從母親的子宮里走出，而後母親用乳汁將我們哺育。而更偉大的是母親從不希望她得到什麼。就像太陽每天都會把她的溫暖給予我們，從不要求回報，但是我們必須明白「感恩」。 「感恩」是一種欽佩。這種欽佩應該是從我們血管里噴湧出的一種欽佩。 「感恩」之心，就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心； 「感恩」之心，就是我們每個人生活中不可或缺的陽光雨露，一刻也不能少。無論你是何等的尊貴，或是怎樣的看待卑微；無論你生活在何地何處，或是你有著怎樣特別的生活經歷，只要你胸中常常懷著一顆感恩的心，隨之而來的，就必然會不斷地涌動著諸如溫暖、自信、堅定、善良等等這些美好的處世品格。自然而然地，你的生活中便有了一處處動人的風景。 「感恩」是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木，學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘於心。譬如感恩於為我們的成長付出畢生心血的父母雙親。 「感恩」是一種處世哲學，是生活中的大智慧。感恩可以消解內心所有積怨，感恩可以滌盪世間一切塵埃。人生在世，不可能一帆風順，種種失敗、無奈都需要我們勇敢地面對、豁達地處理。 「感恩」是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會「感恩」，這對於現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學會「感恩」，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。 「感恩」是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現代社會成功人士健康性格的表現，一個人連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心。在人生的道路上，隨時都會產生令人動容的感恩之事。且不說家庭中的，就是日常生活中、工作中、學習中所遇之事所遇之人給予的點點滴滴的關心與幫助，都值得我們用心去記恩，銘記那無私的人性之美和不圖回報的惠助之恩。感恩不僅僅是為了報恩，因為有些恩澤是我們無法回報的，有些恩情更不是等量回報就能一筆還清的，惟有用純真的心靈去感動去銘刻去永記，才能真正對得起給你恩惠的人。 「感恩」是尊重的基礎。在道德價值的坐標體系中，坐標的原點是「我」，我與他人，我與社會，我與自然，一切的關系都是由主體「我」而發射。尊重是以自尊為起點，尊重他人、社會、自然、知識，在自己與他人、社會相互尊重以及對自然和諧共處中追求生命的意義，展現、發展自己獨立人格。感恩是一切良好非智力因素的精神底色，感恩是學會做人的支點；感恩讓世界這樣多彩，感恩讓我們如此美麗！ 「感恩」之心是一種美好的感情，沒有一顆感恩的心，孩子永遠不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會主動地幫助別人。讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個內容。
㈧ 以尊重為話題作文高中800字以上.急需
學會尊重
曾經聽說這樣的一個故事：
一個位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然後頭也不會地走開了。走了沒以幾步，他忽然覺得這樣做不妥，於是連忙返回來，並抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最後，他鄭重其事地說："你和我一樣，都是商人。"
一年之後，在一個商貿雲集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道："您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。"
沒想到商這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終於通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那麼一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟於事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！
尊重，是一種修養，一種品格，一種對別人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一種對他人人格（轉載自中國教育文摘 http://www.edUzhai.net，請保留此標記。）與價值的充分肯定。任何人都不可能盡善盡美、完美無缺，我們沒有理由以高山仰止的目光去審神別人，也沒有資格用不悄一顧的神情去嘲笑他人。假如別人在某些方面不如自己，我們不能用傲慢和不敬去傷害別人的自尊；假如自己在有些地方不如他人，我們也不必以自卑或嫉妒去代替理應有的尊重。一個真正懂得尊重別人的人，必然會以平等的心態、平常的心情、平靜的心境，去面對所有事業的上的強者與弱者、所有生活中的幸運者與不幸者。
尊重，是一縷春風、一泓清泉、一顆給人溫暖的舒心丸、一劑催人奮進的強心劑。它常常與真誠、謙遜、寬容、贊賞、善於良、友愛相得益彰，與虛偽、狂妄、苛刻、嘲諷、凶惡、勢利水火不容。給成功的人以尊重，表明了自己對別人成功的敬佩、贊美與追求；給失敗的人以尊重，表明了自己對別人失敗後的同情、安慰與鼓勵。只要有尊重在，就有人間的真情在，就有未來的希望在，就有成功後的繼續奮進，就有失敗後的東山再起。
尊重不是盲目的崇拜，更不是肉麻的吹捧；不是沒有原則的謙價奉迎，更不是沒有自尊的低三下四。懂得了尊重別人的重要，並不等於學會了如何尊重別人。從這個意義上說，尊重也是一門學問。學會了尊重別人，就學會了尊重自己，也就學會和掌握了人生的一大要義。
讓我們在人生的道路上慢慢地體味和摸索吧！
㈨ 800字作文-尊重和關愛每一個學生
尊重和關愛每個學生，使學生在快樂中成長
熱愛學生，尊重學生，作為師德基本要求已被每一個教師所認可。但很多教師在具體的實踐中，受「師道尊嚴」思想的影響，常常引起師生相互感受不到尊重。師生間不愉快的事情隨之發生。既傷害了學生，又傷害了教師。怎麼改變這種情形？聯系多年的班主任管理工作的實踐，經驗說不上，只能淺談自己一點看法：關愛學生就是要視學生為學習的主人，他們具有思想和個性，數學學習過程是一個主動的、富有個性的過程。在這一過程中要尊重學生的需要，激發他們自身的興趣和潛能，通過多種形式的數學實踐活動，提高數學素養，形成多方面的能力，發展個性。尊重和關愛每個學生，讓學生們在快樂中成長。教師在教學中要善於給學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。
正確區分尊重學生與批評學生的關系。
尊重是實施批評的前提。不管學生在學校犯了多大的錯誤，在人格尊嚴、地位上和教師是平等的，我們尊重的是學生的人格，批評的是學生的錯誤。既不能因為尊重學生的人格，就認為不能批評學生，也不能因為批評學生就傷害學生的人格。當然，批評不是橫眉冷對，也不是譏諷挖苦，更不是指責、訓斥、謾罵與體罰，批評是和顏悅色，誠心誠意，心平氣和地幫助學生分析錯誤的危害，找出錯誤的原因，制定出改正的措施，只有在這種批評中，學生感受到來自教師的尊重，學生才會徹底放棄防禦戒備心理，不由自主地把自己內心世界展示給教師。我曾經對學生的屢教不改為之生氣甚至動怒，每當叫學生出來時就會聽到學生說：你完了。原來在學生心目中認定了我找他們就肯定是犯了錯誤要被罵了，於是今後我很少批評他們，而是把學生叫出來私底下交流，此時學生放棄防禦戒備心理，我們才能走進學生的內心世界，觸及學生的靈魂，塑造學生的人格。
確立學生的主體地位，發揮學生的主動精神。
教學是教與學的雙向活動，是學生的主動認識的過程，在這個過程中，教學內容是客體，學生則是學習活動的主體，學生不僅僅接受教師所傳授的知識與技能，還應該是主動的探索者、積極的思考者。讓學生在玩中學、做中學，可以使學生更主動，更積極的去學習。
創設民主和諧氣氛，建立合作互動機制。
在教學中，要讓每一個學生都得到發展，就必須創設民主自由的氣氛，確立師生間的平等關系，重視學生群體的相互作用，加強交流，培養學生健全的學習心理。教師對學生的幫助與關愛要建立在平等、尊重的基礎上，互相影響、討論、鼓舞，體現真正的「教學相長」。 在民主和諧的氣氛下，學生喜歡學習；喜歡與同伴尤其是教師一起學習，學習的質和量都很高。學生們很喜歡幫我講練習，一課一練幾乎都是學生們自己處理的，效果非常好。
. 創設教學情境，激發學生學習的主動性
教師應精心創設情境，當學生身處在與實際生活相符的情境時，往往容易產生身臨其境、似曾相識的感覺，情緒往往也容易被調動，學習的主動性也會被激發起來，從而主動地去學習、體驗。例如講《丑小鴨》時，我就讓學生們自扮丑小鴨，學生們感到新奇有趣，在活躍的氣氛中幫助學生對丑小鴨的理解，採用了在游戲中學習的方式，學生興趣濃厚，同時達到了檢驗學生對丑小鴨形象的理解的目的。這樣緊緊的抓住了學生的心理，吸引了學生的注意力，學生主動的接受了大量的信息。
發現學生的閃光點，更多的關注後進生
教師要善於發現學生的進步和閃光點，在課堂上要敏於捕捉轉瞬即逝的每一點智慧的火花，及時給予肯定和鼓勵，或投去贊賞的目光，或加以表揚，讓學生時時刻刻能感受到成功的喜悅，思考、探究的樂趣，長此以往，便能激起學生對學習的興趣和不斷追求的慾望。處於後進的學生應享受到更多表揚、關愛的機會。對於班級中的後進學生，需要花特別多的時間和精力、需要更多的耐心和技巧，不能剝奪了他們參與學習的機會。