㈠ 怎樣讓小學生喜歡上寫作文
一、了解小學生習作的策略。
語文教學大綱的修訂為作文教學剝開了雲翳，指點迷津：強調了作文的人文性、但並不意味著學生的作文能力就是天生形成的，不需要任何人的指導。相反，學生對寫作產生濃厚的興趣，他們就越感到迫切地需要教師(以下均包括家長)引導，那麼，我們教師如何為小學生搭橋引路？
激情引趣，做好起步作文。
1、玩中覓趣。有時候，教師可能出一個作文題讓學生寫作，但這一題目很可能對學生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次文藝活動》，學生就根本沒參加過什麼文藝活動，你教他怎麼寫呢？作為教師的，這時就要精心地組織他們搞一些文藝活動，讓他們親身感受文藝活動，使他們在活動中產生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實，學生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。
2、畫中尋趣。小學生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內容可寫，肯定會用心把習作寫好。當然，還有許多能激起學生寫作興趣的方法，這里不再贅述。
二、怎樣讓學生喜歡作文
學生對作文有了興趣，就會有了寫作的慾望。但是，我們的舊作文教學觀在要學生寫作時，往往提出許多要求，比如說寫什麼樣的文體啦，寫什麼樣的內容啦，一大堆，把他們的思維壓抑在一定的范圍內。他們會顧慮萬分，寫這又怕不合乎要求，寫那裡又怕不適當。久而久之，他們會不知不覺中怕起寫作來，那麼，我們如何讓學生喜歡作文呢?
(一)淡化命題，提倡自由表達。要想學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種「清規戒律」，讓學生異想天開，讓學生自由表達，讓學生在作文的天地里自由採集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。
（二)淡化文體、文章，激發想像，改正主題心靈。小學語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想像寫下來，練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。這就是把小學生作文的文體從「以寫記敘文為主中解放了出來，給學生鬆了綁，給學生在習作時有異想天開的機會。所以，教師在教學學生作文時，不要過重強調文體，讓學生自己選擇，不管寫成什麼文體，能寫好文章就行；更不能強調什麼寫作章法，不要要求學生在某一篇作文中用比喻、擬人等手法，而不能用說明議論等，這樣都不利於激發學生的想像，因為他們想出來，寫出來的文章不一定合乎寫作章法，但內容、感受卻是真真切切、感人至深的，我們不能因這篇文章的章法不合於要求而加以否定。教師是教學生寫作文的，不能苟求學生寫教師所想要寫、要看等的內容，要讓作文主題心靈改正過來，學生應該寫他們自己的內心所想、所感以及親身所見，這才是小學生作文的主題心靈。只有這樣，學生才能喜歡作文。
三、怎樣培養學生作文創新思維能力。
學生喜歡寫作文，他就會自覺地去看、去聞、去思，但由於生活面窄，經驗不足以及知識的睏乏，往往寫出來的作文都有相似雷同之處。那麼，教師如何教學生推陳出新，哪怕是寫同一種事物，寫第二篇文章時比寫第一篇文章時有新的發現、新的感受、新的想像呢？
（一）突破思維定勢，為創新作文打基礎。要培養學生創新思維和發展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體的發揮，從讓學生「學寫」轉向讓學生「會寫」，使學生真正成為學習的主人。比如寫蘋果，由於學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統的思維定勢，肯定學生作文，為學生進一步創新打下基礎。
（二）提供良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。比如寫《媽媽》這樣的文章，有的學生寫自己的媽媽非常凶惡，如何打他自己，寫得很真切，但有的教師就指責說：「你媽媽都是為你好嗎？你怎麼能把媽媽寫成這樣呢？」這樣一批評，課堂氣氛肯定會沉悶下來，學生的思維肯定被抑制了，因為他們有了顧忌，害怕教師批評，所以，教師一定要激勵為主。
（三）培養和發現創新，注意求新務實。著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創新。創新不能拔高了基本要求而一味追求創新，求新要務實。所以，教師教學生作文時，一定要把學生引至新的內容，大膽放手，留給學生想像的空間，並啟發學生去發現問題，引導他們找出與眾不同的方法。
㈡ 怎樣才能讓學生愛上作文呢
當前學生作文普遍存在的問題是：無話可說，缺乏真情實感。一句話：作文太難了。那麼，怎樣才能讓學生愛上作文，從此不再害怕寫作文呢？
一、激發興趣，鼓勵學生表達自己的真情實感
1.創設有趣的課外語文活動，搭建學生語言交流的平台。
興趣是最好的老師，小學生尤其如此。當他們對所學的知識產生濃厚的興趣，就會變被動為主動。在低年級習作課上，教師可將游戲引入課堂，使學生的情感在情境中得到激發，取得事半功倍的效果。
2.利用身邊典型的學生習作資源，激發學生習作的慾望。學習《去年的樹》一文時，學生就會被小鳥的守信、大樹的奉獻精神深深的感動，學生就會有很多的話想對小鳥和大樹說。此時老師可設計「我想對小鳥（或大樹）說」這樣的話題，讓學生進行習作練習。所謂情動而辭發，當學生有了強烈的表達慾望的時候，就會變得有話可寫，文從字順。
二、引導學生有意識的積累素材
讀書破萬卷，下筆如有神。作文重在積累，積累越厚實、寫作就越有基礎。小學階段正是一個人記憶的黃金時期，教師可充分利用這一點，指導學生熟讀、背誦教材中的優秀篇章、精彩片段，優美語句。也可積累一些有趣的歇後語、形象的比喻句、擬人句、誇張句，名人名言、順口溜、典故、格言、諺語等。
三、注重觀察身邊的人和事，做生活的有心人
學生習作源自於生活。生活充實了，學生的語言表達才會有源頭活水。葉聖陶先生曾說：「生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。」只有引導學生用眼睛去觀察生活、用想像去觸摸生活、用心靈去體驗生活，學生才會有話可說 、有感可說、自由表達。
總之，只有設身處地的從學生的角度出發，傾聽他們的心聲，肯定他們的進步，用欣賞的眼光去看待他們，達到師生間心靈的溝通，學生才能愛上寫作文，不再害怕寫作文。
最重要的是上課不要呆板，給他們活躍的空間。
㈢ 小學語文作文教學論文：如何讓小學生愛上作文
一、培養寫作興趣，激發寫作慾望
培養濃厚的作文興趣，是推動學生自覺主動作文的動力。這就要求教師，每節作文課都必須積極地做准備。作文教學主要有兩種思路設計能培養起學生的寫作興趣、調動起學生寫作的積極性和自信心。一種思路設計是，由學生熟悉的寫作素材入手，逐步深入地進行寫作訓練；另一種思路設計是，每堂課教給學生一些作文基礎知識，然後有的放矢地進行專題寫作訓練。
二、積累寫作材料，充實寫作內容
學生要寫好作文，不但要對寫作有濃厚的興趣，還要擁有大量的寫作素材。小學生剛開始寫作文，還處在模仿學習階段，其素材積累主要來源於課本、課外讀物和日常生活。因此，在授課時或在課外輔導時，教師就要根據每個單元的作文教學要求，有意識地安排學生抄一些相似題目的精彩片段。因為小學生模仿力強，生理上正處在記憶發展的高峰期，他們抄寫的過程，也就是閱讀理解、收集綜合素材的過程，要把自己看到的、聽到的都記下來。
三、注重培養學生的觀察能力
觀察能力是人的基本素質之一，自然，也就成為素質教育的基本內涵之一。就寫作而言，觀察是獲得具體寫作材料的重要手段，是感受生活從而產生思想情感的重要途徑。因此，在作文教學中培養發展學生的觀察能力，既是素質教育的基本要求，也是提高學生寫作水平不可忽視的一環。培養學生觀察能力要特別注意培養學生的觀察習慣，要給學生以必要的觀察方法指導，還要設法引導學生在觀察中思考，力求觀有所得。
四、突出寫作主題，融入寫作感情
小學作文的選題要具體一點，教師要幫助學生審題，幫助學生做到言之有物、言之有序。比如，觀察某一物體——鍾表，既可以引導學生從鍾表的整體外形、顏色、圖案到內部的表針、數字，具體地逐層逐步地進行觀察；還可以進一步引導學生，聯想到鍾表的作用和聲音，聯想到鍾表能給我們的啟發等等。在進行寫作訓練時，允許學生異想天開，但要圍繞「鍾表」這個中心展開聯想，不能離開主題。
五、樹立寫作信心
一堂好的作文講評課，學生可以受到極大的啟發，甚至可以提升學生的寫作層次。學生通過構思、修改，最終完成一篇作文，都渴望得到好的評價。如果教師一味要求學生多寫多練，而不願多花費時間去欣賞他們的勞動成果，也會影響學生的寫作興趣。
總之，指導學生作文時要多鼓勵，激發學生寫好作文的積極性和自信心，要教給學生寫好作文的方法、竅門，讓學生在寫作文時心情愉悅、充滿激情、有話可說、有事可寫。這樣堅持下去，學生的作文才會穩步提高，寫出一篇篇精彩的文章來。
㈣ 怎樣讓小學生愛上作文，寫好作文
今天，我做了一件復愚不可及制的事情，我這就向你細細道來。
快到中午了，媽媽對我說：「我出去買點菜，你在家裡看著弟弟好嗎？」我及不情願的答應了。媽媽走了，我把弟弟往我床上一扔，就打開電腦開始看作文了，媽媽曾經和我說過：「不可以把弟弟放在你的床上，你的床下面有被子，我床上沒有被子，聽見了沒有？」，我也不管媽媽說的什麼，就往我床上抱，然後又認真看作文了。沒過一會兒，我覺得有一股臭氣向我襲來，是什麼東西呀？好臭，會不會是弟弟大便了？我一看，弟弟真的拉了！慘呀！媽媽回來一定會打我的，怎麼辦？不管這么多了，先把這些東西收拾好再說吧！我收拾了一次又一次，費了我九牛二虎之力，終於收拾好了。
沒辦法，我只好把另一個席子打開，讓他坐下來，媽媽回來了，罵了我一頓。
真後悔呀！
㈤ 怎樣讓小學生愛上作文會寫作文
老師把學生領進興趣的大門
家長們可以想一想：我們上學時哪門科目學的好呢？是不是也喜歡教這門科目的老師呢？我們家長都有這樣的體驗：喜歡哪個老師，就喜歡那個老師所教的學科。由此可以看出：我們在中小學學習的時候，喜歡某個科目很大原因是喜歡這個科目的老師。因為最初孩子對於學科的興趣很大原因來源於對這個學科老師的興趣。同樣，要學生對作文有興趣，先要喜歡教作文的老師。基於這一點，學而思選擇了一大批優秀的作文老師，這些老師授課活潑，和學生互動性強，跟學生有共同的語言，願意去了解學生。正是這些老師，讓學生體會到寫作文原來是一件很快樂的事情。例如：孩子喜歡看漫畫作品，讓不少家長們頭疼。而我們的老師卻對動漫情有獨鍾，還把漫畫作品引入課堂，讓孩子們看著漫畫學寫作。這樣，老師尊重、鼓勵和發展學生的興趣，激發他們的主動性、創造性，讓學生學會快樂寫作。
參與感和親進性是保持興趣的原動力
孩子對作文沒興趣，覺得寫作文太難，是因為孩子頭腦空空，沒有什麼可寫的，無處下筆。造成這種情況的主要原因看似是學生沒有素材，其實是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什麼是可以寫在作文中的。針對這種情況，學而思在作文教學中，非常注重學生的課堂參與性和對生活的親近感。課上結合實際教學目標開展各項有意義的活動（游戲），讓孩子實際參與，在活動中動手、動腦、動情。另外，在課上教師注重從實際生活中去引導，讓孩子對生活產生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子掌握了選材的方法。這樣，在活動中、在實際生活中進行作文教學，讓學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛上寫作文。
㈥ 如何讓小學生愛上寫作文
多讓他接受些新鮮事物，多多說些讓他感興趣的事兒，讓他能夠表達出來，讓他多說說自己感內興趣容的事兒，最好是鼓勵他把自己每天喜歡的事兒，喜歡的人，感興趣的，不喜歡的人、事、物等等記錄下來，不要一次給他太多壓力，循序漸進，慢慢來！
㈦ 如何讓孩子愛上寫作
先給孩子講一個有趣的哲理故事，然後讓孩子愛上看書。多帶他去外面，感受大自然，讓孩子多多觀察大自然的一切。然後讓孩子把自己看到的，想到的，講給自己聽。給孩子買一些課外書與日記本，讓孩子把自己想表達的寫在上面。然後再多多勉勵孩子，開拓孩子的智力與想像力。孩子要留心身邊的事物等。 （因為寫作文，就是把自...己想到的，要表達的情感，用生動流利的語句表達的。）
㈧ 如何讓農村小學生愛上寫作文
淺談如何讓小學生愛上寫作
x摘 要：從小學二年級開始就有了看圖下作到了三年級就開始寫作文了。激發學生的作文興趣，對學生的入門寫作會有很大的影響，作文引導的如何，對學生由怕作文到愛作文起到關鍵性的作用，課堂教學的引導，讀寫結合的滲透，觀察生活的方法，是引導學生作文入門的主流。
關鍵詞：引導；興趣；拓寬；積累；低要求多表揚；交流
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-357-01
小學三年級的語文教學工作，包括承擔學生作文入門的指導。一直以來，作文教學都是小學語文教學中比較棘手的一個問題，學生怕作文，甚至把作文視為是一項「苦事」。經過近幾年在作文教學方面的實踐總結，我覺得學生能否由怕作文到愛作文，這與作文入門的指導有很大的的關系。下面就談談本人的幾點看法：
一、正確引導，激發學生的作文興趣
小學生對任何新的事物都有感興趣的一面，並且有探知的慾望。三年級的學生，此時還未接觸作文，真希望自己快點知道，作文究竟是怎麼回事。是難是易？是有趣還是乏味等等一系列問題存在他們的思維空間時，我抓住學生的這一心理特點，覺得特別要引導好第一節作文課。這就是激發好學生的作文興趣。
㈨ 如何讓小學生愛上作文
首先要取個好題目，題好文一半。孟飛說：「對於非命題作文和課外練習來說，題目最好能集中文章的主要內容或閃光點。如果一下子想不出來也沒關系，可以先在草稿紙上起一個大概的題目，寫作過程中再慢慢修改。」
第二步，寫內容，最好能打個腹稿。她解釋說：「這就好像織毛衣，你想織多大、什麼款式、有沒有圖案等等，這些細節你都要想好，心裡有底了就好寫了。寫多少字、分多少層次，要不要加細節描寫。這就要求你平時要多積累、多練習。」
第三步，塑造意境。「一篇文章好不好，意境很重要。比如說寫景中插進抒情的句子，這就是意境，對於一篇作文來說是錦上添花的。」孟飛說，「怎麼才能寫出優美的、有境界的句子呢？這就要求同學們平時要多觀察、體會生活，還要多閱讀、多學習那些好的詞句。」
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她推薦，小學生在課外不妨多讀三種書：「一選你感興趣的書讀；二選對你有用的書，即你需要什麼知識就有針對地選相應的書讀；另外老師推薦的書也不妨讀讀。」
孟飛的建議大家也給孩子說說，畢竟小學是一個很關鍵的時期，如果小學能夠養成熱愛寫作文的習慣，那麼必定會增強閱讀，而閱讀對於日後的學習很重要，打好了這個基礎，不僅寫作文沒問題了，對很多學科相應的也會有一定的幫助。
希望家長們能夠好好地給孩子們鼓勵跟贊美，幫助他們攻克作文這一關，為日後的學習打好基礎。
㈩ 怎樣讓小學生愛上寫作
情境是一堂課的「小天地」，它是教師用生動形象、親切感人的語言，或描專述意趣橫生屬的同教學內容緊密相關的人物、事件與景物，或演示形象逼真的與教學內容有關的動作畫面，並藉助一定的媒介創造出來的，教師在教學中創造性地設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，產生強烈的共鳴。這樣，也就能極大地調動學生的興趣，從而收到良好的教學效果。