Ⅰ 作文輔導班招生廣告怎麼做
小孩子，真的沒必要去補習。孩子沒有學會，不是學習時間不夠，而是沒有找到版學習方法，還沒權有入門，你們最主要的，不是給孩子補習，而是幫孩子入門的學習知識，找到興趣點，找到切入點。只是做作業不是辦法，是解決問題的分析能力，是科學記憶的方法，是喜歡學習的態度，是約束自己的能力。這些，你們幫孩子了嗎？遇到問題，對孩子一定要耐心，而不是粗暴的干預和批評，孩子如果什麼都會，就不用家長來維護了，直接成年得了。所以，與你的家長溝通，孩子的悟性是悟出來的，是磨出來的，不是罵出來的，也不是耗掉時間補回來的，請注意方式哦。
Ⅱ 小學作文零起步招生廣告
作文是什麼？提起這個老話題，我們會引經
據典地說：「作文就是練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言表達出來。」可是一提起作文，許多學生都會覺得無話可寫，常常
只寫寥寥數句，隨便應付。有的同學的作文，假話、空話連篇，日復一日地重復著別人的思維。有自己的思想；還有的同學一提起作文就頭疼，缺乏表達的自信。
為
什麼會出現這種現象呢？編者認為有兩大原因：一是缺乏寫作的興趣。要知道興趣是最好的老師，它是獲得知識、進行創造性活動的一種自覺動機，是鼓舞和推動同
學們創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。沒有寫作的激情，當然就害怕寫作文了。二是缺乏寫作素材。是不是同學們的生活中真的缺乏寫作素材呢？當
然不是。問題的根本在於同學們在生活中缺乏觀察，缺乏發現，缺乏思考，缺乏想像。生活是寫作的源泉，沒有了反映社會百態的生活基礎，作文將是無本之木、無
源之水。同學們不關注生活，獲取素材的渠道就少，寫作時自然無話可寫了，因此就對作文產生了畏懼的情緒。
作文真的那麼可怕嗎？難道不可以輕輕鬆鬆學嗎？
漫
畫作文作為一種新的作文訓練形式，在一定程度上能改變這種狀況。它能激發孩子們的思維潛能，讓他們喜歡寫作；能拓展孩子們的生活視野，並引導他們挖掘生活
中的寫作源泉，大膽構思，積極想像，使寫作文變得輕松有趣；還能使同學們在賞析優秀漫畫作品之餘，有一種樂在其中的感覺。
為了培養
孩子們的寫作興趣，幫助他們提高寫作能力，讓他們能勇敢地面對作文，我們編寫了這套漫畫作文系列叢書。叢書分《小學生限字作文》、《小學生看圖作文》、
《小學生作文從零起步》、《小學生注音作文》4個分冊。本套叢書有以下幾大亮點：一是能激發興趣，使學生對作文樂於接受，樂此不疲。二是模擬生活，使同學
們寫作文時有話可說，有話想說，三是圖文並茂，能讓學生自主地參與到作文學習中。
Ⅲ 小學生閱讀作文培訓班招生廣告詞
我想招一些低年級的，二年級到五年級的學生，每天下午放學後輔導家庭作業，幫助他們復習和預習。語數外都能輔導。星期六全天。高人幫忙寫點誘人的廣告詞
Ⅳ 以另類招生廣告為作文議論文
以另類為話題的議論文作文600字500字800字 另類的突圍 每個時代都有那麼一種主流，壓倒一切，以無可辯駁的姿態居於史書的中央。殊不知，在書頁的邊角，有不凡的力量在涌動，突破主流的圍堵，以強硬的精神決然而立，即所謂的另類。 ??? 社會的存在不免人們有一種共同的志趣與追求，戰國時期的諸侯們渴求佔領與吞並，唐宋時期的人們碌碌於功名，現代工業社會的大眾在埋頭於機件廠，著力於打造出完美的生活方式，精神乃至於人們自身。然而，另類的存在似乎是大眾化編程過程中的一個錯誤，但這個錯誤卻是如此美麗與可愛，莊子鼓盆而歌，心懷人貴適志，李白「天子呼來不上船」，因為他「不肯摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。」而錢鍾書一介恂恂儒者，也在人生邊上風趣地調侃世人的嬉笑怒罵。 當然，「另類們」的另類之處絕不僅僅在於此，更在於他們理解生活最隱密的肌理，深入時代雍塞的脈絡，於污黑濁臭中認清時代的潰瘍，於黑暗中看到新的希望。這是必須的，社會乃至時代必得要一些不同於這個社會與時代的人來看到它的不足之處方能蹣跚前進。而這些人，這些開拓者，是如此地不為主流所理解，所接納，他們對「另類」這個稱號是如何地嗤之以鼻，心酸於主流大眾們的目光短淺。總有些人是站在世界的脊樑上，用海德格爾的話說，便是進行「燃燒著的觀看」，靈魂的燃燒，他們的痛苦來源於積累的主流無所察知的黑暗，而他們的堅持來源於他所說的「我愈受苦，愈歡欣。」海子奮力奔向黑暗，以尋找黑暗中央，地獄中央的火焰，他不屑於那些汲汲於功名的人們，而願以自身的燃燒交換一個更加干凈的世界，可惜他太過天真，千鈞的黑暗豈是他「青山無柴燒自己」所能照亮的？ 我們不禁慨嘆，另類太少了，而且還越來越少了，螳臂當車的你們是否也到了灰心失意的境地？現在呢？主流的眾人們伏首於勞績，鮮有人直立起本應不同於獸的膝頭，而直抵青天。浩浩盪盪的人群在世間穿梭奔走，主流與另類的界限日趨模糊，更可悲的是，竟有些許人自畫界限，標榜自己為另類，這可真讓古時候那些高蹈出世，千金裘拿來換美酒的謫仙們啞然失笑：「此狂夫之大者也！」
Ⅳ 作文,張貼母校招生廣告的經過與感受
回母校有感
當我聽說這次寒假回家要去做一個回訪母校的活動時，我的心是非常的激動，當初我奮斗的那個地方變成了什麼樣子呢？還有當初為我著急諄諄教導我的高三老師們，他們還好嗎？雖然離開了母校，雖然她不是最好的，但是我對她的感情還是相當深的。我想每個人對自己的母校應該都有很深的感情吧。
自從高三畢業後，就再也沒回我的母校——榮成六中。一路上，看著熟悉的街道，一樣的路，一樣的人，不一樣的是一路上的心情。以前回校時，總盼這路程短些再短些，畢竟來回是很長距離。而如今卻慶幸來到榮成六中，因為認識了許多好友，因為我在這里成長了。
當我踏進校門的那一刻，彷彿高中的點點滴滴就浮現在眼前。校園依然沒有變化，學弟學妹們的學習氣氛還是那樣濃。看到班主任在給學生上課，不由自主地想起我的高中學習生活。我知道無論我走到哪裡，回到母校後感覺依然很親切。
曾經就讀於這所學校，並且順利地從這里考進了大學，我感到很幸運。作為從這里走出來的學生，我在半年的大學生活中學到了很多。從高中時代的學習生活到高考志願的選擇再到大學的半年，我經歷了高低起落，有經驗有教訓，有歡喜有悲傷，有頓悟也有迷茫；這些東西我都想和高中的學弟學妹分享。希望我的經驗教訓能讓他們在成才的過程中少走彎路，也希望我的感受能引起他們自己的分析與思考。同時，在交流中，相信我也能對自己，對未來有一個更深入的思考。
我首先去了高中時代班主任老師的辦公室，她不顧繁忙，拉著我坐下來詢問我的大學生活情況，這讓我很是感動。我向她詳細地介紹了自己現在的生活，談到了大學的學習方式、生活方式以及人際關系等方面與中學時代的差異，並針對自己遇到的一些困難，如溝通能力有一定欠缺、時間安排不是很合理等，向老師尋求幫助。她認真而親切地勸告我多與各種層次的人交往，並要學會舍棄一些不必要的東西，又鼓勵我要把自己打造得更加自信，相信自己就是最棒的。這使我受益匪淺。在將近兩個小時的談話里，我們聊了許多，也發現有些事情一直是我們錯了．．．．．．
在過去，老師一直對我們很嚴格。無論是在學習上，還是生活上。老師禁止我們抄作業，買外賣，在課室充電等。這些在當時的我們看來，對老師的這些「命令」完全當耳邊風。當我們談到這些事時，老師十分感慨，也十分無奈。她說，她知道我們的年齡根本不會理會她的話，但是她對這些事從不懈怠，這是她的責任。是啊，到現在我才知道，老師都是為了我們，為了我們的健康，我們的未來，她日夜嘮叨．．．．．．老師，對不起，您辛苦了！
談話結束後，我在校園逛了一圈。在校園的每個角落，都有我們美好的回憶，特別是高三的課室。一張張桌子上疊著高高的課本，走道上放著一隻只箱子，黑板報寫著「離高考還有123天」．．．．．我們愛玩，下課大家打打鬧鬧，卻不傷感情。我們團結，在校運會上團體總分第一名。我們努力，每節課下課老師都會被同學們圍著解答。曾經有人說過，沒有經歷過高三的不算讀過高中。是的，在那一年中，我們有歡笑，有淚水，有收獲，有失去。但是，經過時間的沉澱，剩下的是對高三的懷念。
經班主任牽線，我下午利用大課間的時間與我的學弟學妹們進行了深切交流。我作為被高考洗禮過的人士還和他們交流了學習經驗和叮囑他們為高考作雲雲准備。在我介紹時，師弟師妹們屏氣凝神，希望從我的經驗中得到有效的幫助，從中找出適合他們的有效的學習方法，也希望從中找到努力的方向，使他們不再彷徨。恍惚間，我好像回到了高三的那段日子，每天都有綿綿無盡頭的作業，有看不完的書，好像自己把握的那點知識在高考中怎麼也不夠用，而且總覺得學習效率不高。我很害怕自己會失敗，想讓自己進步，卻又力不從心，於是難免會倍感迷茫。我時常思忖，自己的選擇是否正確。那時候的我，很希望能夠找到理想的、行之有效的學習方法，正確地看待自身和高考。我很希望既不太放鬆散漫又不能讓自
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己承受太大的壓力。到後來，我的老師對我說：「你的學習任務已經在高一、高二完成了，在高三要做的就是鞏固復習。你只要多看、多練習幾遍就能把以前學的知識拿出來運用了，不用太擔心。僅僅做一次練習就能把同一個知識點多復習幾遍了。穩定學習成績就行了。」平和的學習心態和及時彌補不足的學習方式確實是適合我的道路，所以在最後的階段，我學習得很順心。這次當師弟師妹們帶著同樣的困惑來想我討教的時候，我熱情地把這種學習心得和體會介紹給他們，告訴他們我就是這樣進入江南大學的。
同樣的地方，同樣的時間，交換了彼此的身份。我不再是坐在位子上聽老師講俞敏洪的種種。 一年的時間改變了很多，唯一不變的或許是那份堅持。看著學弟學妹們那稚嫩的臉龐，有種陌生而又親切的感覺。多想告訴你們，你們厭惡的現在，是我們回不去的曾經。珍惜現在的生活，好好加油高考。 老師們，又一年的歲月，又一批青春活力的學生，你們說會有我們的影子。很開心成長的路上有你們陪我們。見到你們熟悉的場面浮現在眼前，3年間我們的回憶，只屬於我們的回憶。我們會更努力，做你們最驕傲的學生。
告別老師，我踏上歸程。其實，畢業後，才發現，我們對母校有著深厚的感情。我們不僅在這里學到了知識，還學到了許多課本上學不到東西。感謝母校，讓我認識了一群好朋友；感謝母校，讓我學會了獨立生活；感謝母校，讓我懂得了感恩。曾經覺得母校很小，現在卻覺得母校很大，她每年容納了許多菁菁學子，授予知識。曾經覺得母校環境不好，現在卻覺得母校很美，曾經的缺點卻成了我懷念的地方。曾經覺得校門衛的保安很討厭，每次都嚴格把關，嚴格讓我們進出，現在卻覺得他們是如此可愛，他們正是在對大家負責。
母校，我以你為榮！願母校的未來越來越美好！
Ⅵ 作文班招生廣告怎麼寫
小孩子，真的抄沒必要去補習。孩子沒有學會，不是學習時間不夠，而是沒有找到學習方法，還沒有入門，你們最主要的，不是給孩子補習，而是幫孩子入門的學習知識，找到興趣點，找到切入點。只是做作業不是辦法，是解決問題的分析能力，是科學記憶的方法，是喜歡學習的態度，是約束自己的能力。這些，你們幫孩子了嗎？遇到問題，對孩子一定要耐心，而不是粗暴的干預和批評，孩子如果什麼都會，就不用家長來維護了，直接成年得了。所以，與你的家長溝通，孩子的悟性是悟出來的，是磨出來的，不是罵出來的，也不是耗掉時間補回來的，請注意方式哦。
Ⅶ 廣告詞：秋季招生，為學校寫招生廣告詞。200字左右。急啊。。。謝謝了（類似小作文） 格式要正確。謝咯。
廣告詞 廣告詞，又來稱廣自告語，有廣義和狹義之分。廣義的廣告詞指通過各種傳播媒體和招貼形式向公眾介紹商品、文化、娛樂等服務內容的一種宣傳用語，包括廣告的標題和廣告的正文兩部分。狹義的廣告語則單指廣告的標題部分。標題是一則廣告的靈魂，是誘惑讀者的主要工具，經過美國一項調查顯示，看標題的人平均是看廣告全文的人的 5 倍。可見廣告標題的重要。因此，本文論及的廣告語取其狹義，即指廣告標題用語。
首先我們要從廣告的功能入手了理解廣告的文體特點。廣告是營銷的工具和手段，營銷功能應被視為廣告與生俱來的本質功能。營銷離不開傳播，傳播功能是廣告的最基本功能，廣告通過信息的傳播起到促進、勸服、增強、提示的作用。總的來說，廣告語是為了加強訴求對象對企業、產品或服務的印象而在廣告中長期、反復使用的簡短口號性語句，它要基於長遠的銷售利益，向消費者傳達一種長期不變的觀念，由此我們來分析一下廣告語的文體特點。
Ⅷ 護理專業招生廣告的作文
我愛護理專業
我很小的時候，爸爸媽媽和街坊鄰居就常問我，長大想幹啥?年過半百的爺爺更加關心小孫女，常說道:孫女的未來一定要有個好職業，而那時天真的我總是胸有成竹的說：我是天使，我是未來的白衣天使。 人們都說，黃河有著波濤洶涌的氣勢，大海有著洶涌澎湃的浩瀚，溪流有著韻律自然的節奏，而我的專業卻有著為人民服務的精神和神聖而動聽的名字-白衣天使。如果有夢，那我的夢就是當一名白衣天使，讓白衣映襯丹心，用白衣描繪人生，因為白色象徵著純潔，也孕育著生命;白衣意味著戰場，也編織著夢幻。雖然充滿著坎坷與艱辛 勤勞與汗水 委屈與酸楚。但我要把夢幻編織成藍天上的白雲，讓白雲點綴我的人生。 一年之季在於春，春天是美麗，是溫暖是絢麗多彩的，也是細菌繁衍和傳染病肆虐的季節。在2008年的那個春天，在民族危難的時候，以******同志為總書記的黨中央以堅定的信心，非凡的膽識和果斷的決策，帶領和激勵全國人民團結一心，眾志成誠，與非典病魔進行了頑強的斗爭。我過功有120多萬護理工作者，肩負著保護人民健康的重任。她們認真實踐三個代表重要思想，發揚南丁格爾精神，在抗擊非典中做出了重大貢獻。在這場沒有硝煙的戰爭中，她們輕舒白袖掃黑魔，從容挺身對死神。她們以青春和熱血捍衛著人民的生命，她們就是一道健康的長城。 這里危險，讓我來!這振聾發聵的聲音，發自一為柔弱護士的肺腑。3月24日，47歲的廣東省中醫院二沙分院急診科護士長葉欣，永遠地離開了人世，它倒在了與非典搏鬥的戰場上。她穿著聖潔的護士服告別了人世，她生是一名護士，死也是一名護士!沒有永恆的生命，卻有永恆的誓言:她的軀體倒下了，但她的精神卻永遠飛翔。在葉欣的背後，一批有一批的白衣天使無所畏懼，日夜堅守在抗擊非典第一線。 病人無醫，將陷於無望:病人無護，將陷於無助。這是我國首屆南丁格爾獲得者王瑛的一句話。在生命的單程列車上，護士高超的服務，將使人生旅途的終點到延伸。如今，當我加入神聖的護理行業，終於體會到白衣的崇高與偉大光榮與自豪 責任與使命——這樣的夢，我無怨無悔!
Ⅸ 求一遍小學生英語作文招生廣告25字左右
To provide every oral-English-learners with appropriate teaching services ,I suggest such oral courses be concted on a small scale.I mean,each time,the number of learners participating in the class should be not more than 3.