『壹』 怎樣改五年級作文評語
如何批改小學生作文及給評語
精彩的作文評語會給學生寫作水平的提高提供有益版的幫助，權也會使學生變得自尊、自愛、自信、自強，引導學生走上正確的人生道路。作文評語為老師和學生架起溝通和交流的橋梁，讓老師和學生共同享受著教與學的樂趣。那麼如今學生習作應該如何改，特別是對剛學寫作文的三年級學生作文，我們應該如何改，才能更好的實踐新課程教學目標？
一、師生共批互閱中品嘗快樂
三年級的孩子，初學寫作文，若看著自己分下來的作文被全批全改，「大好河山，一片紅」，他肯定很難為情，認為自己不是塊寫作的料，就大大打擊他的自信心了，使他的寫作興趣大打折扣，更談不上品嘗到成功的喜悅！接下來他們還會有興趣再寫作文嗎？
『貳』 五年級作文 什麼改變了我
讀書改變了我
聽媽媽說，我從小就愛讀書。我很小的時候就喜歡拿著書玩，版稍大一點，我就喜歡看書權上的圖畫，只要身邊有書玩，我就不鬧。
漸漸地我長大了，上學了，認識字了，我已經不在滿足低幼讀物。《小學生作文》《十萬個為什麼》《愛的教育》等書籍，和一些報紙刊物，成了我最愛的讀物。
小的時候，我不喜歡和小朋友一起玩，不願與別人說話，遇事不夠大膽去做，整天把自己關在家裡，因為這，媽媽還罵過我。通過讀書改變了我，使我好說好笑，樂觀向上。
有一次，晚飯過後，爸爸扯著嗓子唱起歌來，歌聲剛落，我便鼓起掌來，順口說著：「太好聽了，一點也沒有跑調！」「為什麼呢？」媽媽說。我說：「因為根本沒在調上。」這時，一家人笑的肚子痛。
就這樣讀書改變了我內向的性格。給我的生活增添了許多樂趣，還讓我長了很多知識，使我懂得了尊師。愛幼。敬老。務實。自立。自強等。
通過博覽群書，才會知道大自然的奧秘，宇宙里神奇的東西，以及世界上美好的事情。
書是我的好朋友，它成了我生活中的一部分，它將伴我慢慢成長。
『叄』 如何修改小學五年級的作文，從那些方面寫
修改作文不光是理順句子和改正錯別字，更重要的是著眼於文章的內容。內因此，文章的修容改包括內容和形式兩個方面。
從內容上，要檢查習作的中心是否明確，要說明的意思是否說清楚了；材料用的是不是恰當，是不是圍繞中心選取的材料；材料的安排是否有條理，重點是否突出；詳略是否得當。
從形式上，要檢查所選擇的體裁是否能有效的表達文章的內容，體現寫作意圖；語句是否通順，用詞是否貼切，標點有沒有錯誤，書寫格式是否符合要求。
『肆』 我要小學蘇教版五年級的第二單元作文，修改作文的那個作文的原文。就是要修改的作文別要修改過的哦！
一身灰白色的毛，頭上長著兩只烏黑發亮的眼睛，有著很靈敏的鼻子專和耳朵，屁股上還有一屬條搖來搖去的小尾巴。它就是我家養的小狗「小虎」。
小虎很機靈每天放學回到家它就圍著我轉圓圈，好似很歡迎我這個小主人回家一樣。一天我在玩皮球，一不留神皮球不知滾到哪裡去了。機靈的小虎跑到球那裡雙手一夾用嘴含著來到我的腳下。我摸摸它的腦袋，拿起球又拍了起來。
還記得有一次，有隻雞吃我家稻穀，小虎沖上去把雞咬個半死。後不雞的主人來了，他來打我家的狗，我不讓，他就欺負我，小虎氣得沖上去亂叫亂咬，嚇得他落荒而逃。
我的小虎真是名副其實的小老虎啊！它不但機靈、可愛，而且還能保護我，我十分喜愛它。
『伍』 怎樣批改小學五年級的作文
夢想是一個人成長的動力，有夢想才有希望，有夢想是幸福的，有夢想可以讓青春回永駐……可答當前社會浮躁，一些人迫於工作與生活的壓力，出現了信仰的危機；還有不少人為了高房價、社會分配不公平、身體亞健康等而感到迷茫與失落。正因為夢想、信仰問題的出現，才成就了張大師、李神仙們。更讓人憂慮的是，這種浮躁的社會情緒不可避免地傳染到了青少年身上，從而出現了「比爹」、「學好不如嫁好」、「沉迷網路游戲」、「脆弱輕生」、「厭學逃課」等不良的現象。要糾正這些思想或者行為習慣，恰恰需要引導我們的青少年從小擁有自己的夢想，並努力堅持。
讓一個人擁有自己的夢想，很多時候就在那一閃念，可能是基於某人的一句話，或受某個人物的影響，或因某件事而有所觸動。那瞬間的火花甚
『陸』 五年級作文怎麼批改小學評語集錦
作 文 評 語
1．你很善於觀察生活，能敏銳的捕捉一個個有意義的瞬間；你是個很有潛力的學生。
2．文章的語言很流暢，也寫出了老師的感受。你是老師的知音，希望我們共同切磋，在文學的百花園中采擷芬芳的一束。
3．對不起，這一段老師沒有讀明白，你願意為老師再解釋一下嗎？謝謝你。
4．你的字跡工整，書寫很優美老師要向你學習。文章選材如果再新穎些，肯定會與書寫交相輝映。你認為呢？
5．太棒了！你的文章，再現了東北人的憨直爽朗，使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極，通感運用尤為巧妙。你的筆鋒具有徵服力和感染力。努力，再創輝煌！
觀審入微,描寫生動取材精慎,安排巧妙 描寫靈活,筆調輕松 主旨正確,表現詳明 故事新穎,文字明潔
吐詞雅潔,文字生動 敘事暢達,抒情真摰 敘述簡潔切題媚媚道來,趣味橫生 清新流暢,自然有致
文字生動,寫景如畫 刻畫入微,栩栩如生 描寫深刻生動 文句優美,敘述生動 描寫深刻,結構謹嚴
取材新穎,文筆老練 結構謹嚴,敘事詳盡 內容充實,文字流利 行文灑脫,趣味雋永 布局新穎,用詞簡潔
層次井然,結構嚴密記事生動有趣哀腕悲痛,感人肺胕語重心長,句句感人真情流露,感人殊深
輕松有趣,頗切題意立意甚佳,辭亦明暢情感豐富,識見超卓言辭懇切,一氣呵成
文章簡短,意味深遠筆調美妙,餘味無窮行文流暢,情意懇摰文筆老練,氣勢磅礴
描寫細致,頗切題意情致悠然,淡遠雅尚用詞切當,意境亦佳推闡詳明,語甚中肯
措辭得體,立論公正識見頗多,亦能達意簡切宛要,頗有見地井然有條,行文流暢
筆調圓轉,見解正確結構謹嚴,說理暢達辭暢意達,所見亦是闡述詳盡,文詞簡潔
說理恰當,筆調暢達層次分明,見解正確深入淺出,明白簡要分析清楚,詞亦順適
用例恰當,解說清楚文尚可通,描寫則欠精彩文句流暢,但首尾不能呼應
內容欠充實,結構不緊湊詞藻華麗,內容再求充實敘述平順,再求精美造詞生澀,未能達意
文字草率,有欠修飭詞能達意,再求整飭文詞尚稱通順,但欠精練詞句重覆冗雜
語多贅余,文欠生動段落要分明,前後勿倒置閑文太多,須力求簡暢描寫應求深刻
詞意可采,尚待磨鏈清婉有致,結尾稍差文句不暢,表達呆滯較前進步,望再努
造句雜亂,意欠明顯詞句未能表達情意詞句生硬,文意晦澀文句生澀,未能達意
語多贅余,文欠暢順筆法尚可,唯欠精鏈文句生澀,意不明暢略有議論,再求暢達
引證不適切,語意欠詳明雖切題旨,但不暢順思路不清,意不明晰用詞欠妥,語氣不貫
識見不高,說理也欠圓妥材料太貧乏,理由欠充分組織欠嚴密,辭意不明暢草率成篇,內容
立意雖佳,文則欠通析論不明,語多欠詳
1.錯別字一定要認真訂正，並好好教育，這是最基本的……
2.會用一些基本的邏輯語句，能夠真正理解一些句子所表達的思想……
3.在寫作的過程中能表達自己的思想感情，先不管感情的深淺，真摯……
4.字跡也要端正，這和第一條一樣是基礎……
5.學會簡單的修辭，會描寫景色什麼的……
小學生作文批改評語
作文開頭：
1、文章開頭簡而得當，通過環境描寫來襯託人物心情，十分藝術化。
2、開頭簡明扼要
3、文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
4、文章開頭引人入勝，吸引讀者。…點面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
5、文章語言生動豐富，可讀性強。
6、開頭出手不凡，吸引讀者
7、開頭打動人心，具有真情實感。
8、文章開頭交待得十分清楚，起到總領全文的作用。
9、文章選材新穎，激起讀者讀下去的慾望
作文過程：
1、以飽滿的激情，描寫了……
2、重點突出，詳略得當，內容具體。
3、比喻貼切，用詞生動。
4、文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
5、…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。
6、敘述自然生動、結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
7、對於景色的描寫，語言簡練而准確，聯想則為觸景生情，情景自然融合。
8、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質。
9、文章邊敘事邊抒情。
10、充分運用動靜結合的寫法，並輔以比喻、擬人等手法
11、小作者觀察仔細，敘述時井然有序
12、一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。
13、文章清逸婉麗、流暢連貫，尤其人物語言幽默風趣
14、文章想像合情合理，
15、通過生動、形象的語言的描繪，使讀者彷彿置身於夢境一般。
16、文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞…進行。
17、細節描寫頗具匠心。極富功底。
18、對人物的語言、神態、動作等，進行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
19、描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句准確傳神。
20、，語言准確，鮮明、生動，內容極其豐富具體，
21、事例敘述得生動具體，人物的言行符合各自身份特點。
22、文章來源於生活，因此語言雖然不怎樣優美，但卻真實有趣，寫得入情入理
23、文章將…寫得細致入微
24、語言活潑明快，富有情趣。
25、大量採用生活中的口語，使文章更顯自然親切。
作文結尾：
1、結尾恰到好處地點明中心，語言朴實而含義深刻，耐人尋味。
2、以感受開關，以感受結尾。這樣便使文章前後照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環復沓，感染力極強。
3、結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
4、文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。
5、結尾處集中表達情感，既照應開頭又總結全文。首尾連貫，一氣呵成。
6、對細節傳神的刻畫，恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界，這是本文的成功之處。
7、文章以…為結尾，言簡意賅，其味無窮。
8、文章最後揭示中心之句，實屬點晴之筆，概括之語，短促而有力。
9、結尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
10、文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想像與韻律之美，令人願讀、愛讀，不忍釋手。
11、雖為一件小事，但作者卻描述得有聲有色，結尾處不可或缺的點晴之筆，較好地突（）現了文章主題。
12、故事雖平凡，感情卻真摯、充沛、感人。
13、文章結尾不落俗套，給人以欲還休的感覺。
14、結尾以…點明中盡，含蓄雋永，意味深長。
總評：
1、文章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。
2、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點 …作了細膩而傳神的刻畫。
3、…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
4、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢。
5、事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最後，作者用寥寥數語，表現出了自已對…的情感，令人感動。
6、文章前後連貫，形成完整的形象。
7、文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特徵，篇幅短小精悍，值得一讀。
8、本文內容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理。
9、文章有詳有略，言之有序，內容生動具體，不失為一篇佳作。
10、特寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切。
11、文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕於耳，不失為一篇佳作。
12、詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內容更豐富、更生動。
13、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見。
14、全文語言生動准確，情節精彩曲折，彷彿將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性強。
16、全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強。
17、注意觀察具體事物，並展開合適的想像，這是本文的成功之處。
18、文章融情於景，邊繪景邊抒情，善於運用打比方的手法，使文章生動具體
19、文章內容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達。
20、本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
21、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的之作。
22、本文語言雖然並不華麗，但卻極為准確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
23、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
24、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
25、文章按事情發展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
26、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風趣，讀來其樂無窮。
27、全文敘事集中，不枝不蔓，語言朴實流暢，感情真摯感人。
28、通篇文章語調輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
29、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
30、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣
『柒』 小學五年級作文批改
[小學五年級作文批改]小學五年級作文批改作文批改的創新實踐
作文批改是作文教學的重要組成部分，是檢驗作文教學得失的關鍵環節，但是，老師往往將批改看成自己一人之事，發現學生作文有不盡人意之處，便極力揭短，小學五年級作文批改。筆者曾經對本校十二個班六百多名學生進行了不記名問卷調查。結果，仔細看了教師眉批總評及修改細節的約佔22%，在此基礎上根據老師的提示進行了再創作的僅佔15%，40%的學生只瞧了眼評分或再耳語一番彼此的作文分數就將作文本擱一邊去了，個別學生甚至連作文本也懶於翻動，只等待老師布置新的作文題。調查數據一公布，同行們不禁為之一震;自己精心設計的眉批總評在學生的眼中竟成了過常學生坦言：看著滿篇的紅筆，心都涼了，根本不想動。
對於學生來說，作文是自己生活的寫照，見聞的載體，真情的表露，思維的火花，老師的批改應當重視、理解、尊重、欣賞學生寫作過程中的個性體驗，努力發現學生作文中的閃光點，對他們多加鼓勵，以激發其習作的積極性。教師要讓學生主動參與到作文批改之中，讓學生真正成為主宰作文批改的主人。擺脫「學生作文，教師批改」的傳統批改方法，捕捉學生作文中的閃光點，訓練學生對自己的作文進行修改，是一種作文批改觀念、形式的創新。
一、觀念的創新
——熱情鼓勵，委婉揭短
作文批改要熱情鼓勵，委婉揭短。在評價一篇作文時，首要任務應該是發現文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，並滿懷愛心地注視他們的成長，在承認每個學生價值的前提下，通過尊重、關心、激勵喚醒學生智慧潛能，讓人人都能體驗到成功並能在各自的起點上得到個性的張揚，作文指導《小學五年級作文批改》。為了讓學生品嘗到成功的喜悅，教師應當在他們作文的字里行間尋找優點。一旦發現他們的點滴進步，立即給予熱情的鼓勵。如「這個詞用在這里真准確」「這個句子真美」等等，讓學生意識到老師在時時關注著他細微的進步，並和他一起分享這種進步所帶來的快樂。對於優秀作文我總是極力贊揚，誇張鼓勵，培養他們的成就感。但必須注意這種鼓勵贊揚是發自老師內心的，要不吝溢美之辭，同時也要注意批語中與學生交流的話語，讓學生既感受到老師對他作文的關注，又感受到對他本人的關愛，從而增強他們繼續超越自我的信心。每個人都渴望自己的作文能得到大家的重視和贊同，為了滿足他們這種心理需求，我利用晨讀、鑒賞課前幾分鍾的時間隨時將批改中發現的優秀作文進行朗誦。朗讀時，我著力營造一種隆重的氛圍。有時，我繪聲繪色地朗讀他們的作文，動情地贊揚文章的佳妙之處，然後，迎著全班敬佩的眼神，報出作者的姓名;或讓同學們猜一猜，再請作者在掌聲中領回自己的作文本。
對學生作文的賞識，不僅有利於提高學生的寫作興趣、寫作水平，而且培養了學生欣賞他人、相信自我、積極向上的品格，充分體現了語文教學的人文性。
二、形式的創新
——學生互改，教師點評
學會互改作文，取長補短，促進相互了解和合作，這也是提高寫作水平的方法之一。學習互改作文前，必須構建相應的學生批改作文小組。可以按座位劃分小組或同桌結對等，4人左右為一組，並選出作文水平較高的同學擔任組長。要求學生努力在批改的文章中找閃光點，找出寫得好的地方在哪裡，為什麼好，怎樣評點這些好地方。同時也要找出存在問題的地方，共同討論怎樣修改才算最好。最後還可以在小組內予以相應的評價。互改結束後，由每組的組長匯報組里批改的情況，匯報後可讓全班同學展開討論，教師作點評，通過安排多次的訓練，讓學生逐步掌握互改作文的方法，在互改中互學共勉，共同提高。引導學生用自己修改後的作文同修改前比，用這次的作文同以前的比，從縱向比較中，看到自己的成績和進步。
學生互改練習完成後，教師都要作必要的學情了解及指導。看一看學生如何在作文本上點、勾、畫的;看他們怎樣查資料;看他們如何眉批和總評;聽他們討論和提問;了解他們遇到哪些困難等等。教師只有深入到學生中去，才能及時發現新情況，指導他們解決新問題。〔小學五年級作文批改〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】
『捌』 如何修改小學五年級作文，童年趣事
童年趣事
小時侯的我特別的調皮搗蛋，下面我就給大家講一講我童年的一件趣事專。
記得有一次回家，我屬看到爸爸正躺在床上睡覺，於是我的小腦袋裡便突然冒出了一個「壞」念頭，就是畫「臉譜」，當然不是在紙上畫，而是-----在爸爸的臉上畫，我先找出顏料、筆和水，隨後我在爸爸的額上小心翼翼的畫上了一個大大的「王」字，再用土黃色在爸爸臉的四周畫上一堆金燦燦的斑紋，這樣就是一隻威風十足的老虎了，畫完之後我一邊為自己的「傑作」感到高興也一邊為爸爸的臉被我畫成這樣感到惋惜，因為爸爸那張漂亮的臉被我畫成這樣真是可惜。正在我高興的看著自己的「傑作」的時候，突然爸爸醒了過來，看著他一臉茫然的樣子，我哈哈大笑起來，爸爸莫名其妙的看看我，當他看到滿地的水彩顏料和水，看著我那不懷好意的笑，爸爸連忙跑到衛生間去照鏡子，當他發現自己的臉上已經被我畫成一道一道的時候，他也顧不得臉上有水彩顏料，就飛快的跑進屋，抓起我就是一頓亂打，打的我是咕呱亂叫，雖然這件事已經過去很久了；但是我仍記憶猶心。
你看！我小時侯多調皮呀！直到現在想起來都覺得有趣呢！
『玖』 小學五年級作文改寫什麼題目好
我也不知道改寫什麼題目好 。
我給你一些其他老師改寫文章的方法：
其一，你選擇的好作文一定是敘事的，最好是完整地敘述一件事情的。千萬別選抒情散文類，抒情散文看起來好，但是到考場上不好用，既不好抄也不好改。用不好就會跑題，但是你可以記住其中的好句子。
其二，如果你是城裡的孩子，你千萬不要選擇描述農村生活的作文。再好的文章也別選，閱卷老師的火眼金睛一看就知道是拿來的東西。
其三，必須改掉原文中有明顯地域標志的詞語，地名、人名、人物的稱呼等等，例如南方人叫外婆北方人叫姥姥，南方的小溪北方人稱為小河。這樣的細節一定要在仔細讀原文的基礎上認真改過來，否則會穿幫，穿幫就前功盡棄。
其四，你尋找的好作文盡量別找近幾年的，因為閱卷老師對此記憶猶新。但是時隔太久也不好，所敘故事缺乏時代氣息。比如我的一個學生寫了一件用竹竿粘知了的事情，這篇作文一看是抄來的，現在的孩子都不玩這種游戲，這游戲是我們這一代人小時候玩兒的，再說知了已經很少了。
其五，發現一篇好作文以後，你只需要記住文章里寫的事情，無須記憶開頭。你作文的開頭應該在考場上，仔細閱讀考題以後再寫，就不會跑題了。假如就連開頭你都不會寫的話，那麼就利用考題中的提示語。下面是2007年天津市初中畢業生中考作文考題：第30題作文。（50分）。 題目：心中的彩虹
『拾』 怎樣批改小學五年級的作文
你一定也是老師吧！
改作業時，要分好學生和壞學生，壞學生就讓他到回辦公室來，讓他看答著你改作業，錯了一個你就讓他說一說這一題你是怎麼想的，如果說不出來，你就要耐心的教他;好學生嘛，就可以大概的看一下（這要看你對好學生信不信任）哦！
（樓下和我說的一樣的是豬！！！）