高中作文描寫寫作業時的動作

A. 描寫動作的作文片段。

星期天上午，我正來在家裡做作源業，忽然聽到「咪咪」的叫聲。回頭一看，啊！原來是李大伯家的小貓來了。它常來我家捉老鼠呢，有時還用爪子玩媽媽的線團，線團從床上滾到地下，它還是那麼專心地玩，真有意思！
我們全家人都十分喜歡它。有一次，它跳到我家的谷倉，蹲在谷倉里一動也不動，兩隻眼睛圓溜溜的，總是盯著一個地方，兩只耳朵豎得高高的。我以為它餓了，正要去拿飯團，媽媽擺擺手，小聲說：「別吵。」原來谷倉里有一隻老鼠，貓正在聚精會神地捉老鼠呢。過了一會兒，只見小貓「嗖」地向前撲去。接著「吱」的一聲，小貓就叼著一隻老鼠向李大伯家裡跑去了。
我多麼喜歡這只小貓啊！它不知捉了多少只老鼠，為我們除了多少害，使我家少損失了許多糧食。

B. 同學寫作業時的樣子作文範文大全

現在有很多孩子身上都有類似於這樣的不好的習慣，所以家長不需要覺得自己的孩子有內多麼的不好，首先應容該在感情上接納孩子的這個不好的習慣，接著要有耐心的幫助孩子找到他分心的原因在哪裡？可能有一部分家長在陪孩子做作業的時候會忍不住發火，所以你不需要陪他，只要在旁邊靜靜的觀察就好了，幫孩子找到原因，然後對症下葯。

C. 小作文：寫同學學習時的動作、神態的一個小鏡頭

看到一個女孩，靜靜地坐在自己的位置上，左手托著下巴，右手抓一支筆，版正皺著眉頭認真地權看著桌子上的數學題，她時不時拿起筆在草稿本上算起來，時不時又抬起頭凝望著天花板，像是在沉思著些什麼。原來，這位同學做作業時又遇到了難題，正在認真思考呢！你瞧，她的表情多專注啊！兩隻眼睛聚精會神地注視著習題，一會兒，她的臉上流露出一絲高興的神情，想必是她解開難題了吧

D. 描寫姐姐做作業時的動作、神態

姐姐坐在座位上，埋頭只顧寫呀寫呀，筆底下好像有源源不斷的泉水涌流內出來，用不到一節課的時間，容一篇作文竟全寫好了。
姐姐恰好面對窗戶坐著，午後的陽光射到她的圓臉上，使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮，張大的眼眶裡，晶亮的眸子緩慢游動著，豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時，為數學老師所熟悉、喜愛的神態。
每當 做作業時，筆尖沙沙響，好像小鳥在對 唱歌，又好像在鼓勵 ：「 要不怕困難，勇攀高峰。」

E. 描寫一個同學做作業時的神態和動作50字

寫作思路：要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。觀點是文章的靈魂，文章中心不明確，或立意不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立「思想庫」。

正文：

我和隆舒婷是好朋友，上學期間形影不離，總是一起玩耍。如果哪天，老師提前布置作業，我們發現作業比較多就會利用午餐後的時間一起完成。

星期五，三個老師都提前布置了家庭作業。英語老師布置的作業，一個字——多，我有一種想哭的感覺。數學作業也有很多，我想大哭一場。

結果語文作業多得離譜，我真想把黃老師好好揍一頓。沒辦法，我和隆舒婷只好利用午餐後的時間寫作業啦。

寫數學作業的時候，隆舒婷總是反過頭來看我的答案。我對她說：「隆舒婷，你要自己做才會進步。」隆舒婷臉紅了。我和隆舒婷一邊寫作業一邊說說笑笑。

蘇涵過來打擾我們，隆舒婷說：「走開，你這糟老頭，壞得很。」蘇涵走開了，對著別人說這句話。

後來，我向隆舒婷提議：「我們比賽吧，看誰能在上課之前把5-8單元的試卷寫完，誰就贏！」說完，我就飛快地寫起來。隆舒婷總是看我的，我用書蓋住了答案。

她轉過頭去抄書，我對隆舒婷說：「不許抄答案，不然直接算我贏。」說完，隆舒婷就沒有抄答案了。我努力地趕，最後獲勝者是我。

上課鈴響了，我隆舒婷的作業都只剩下一部分了。我和她都非常開心。

F. 寫老師批改作業時的動作神情

每當他看到一份出色的作業，就會情不自禁地會心的微笑，每當他看到一份內差一些的作業，就會容搖搖頭，然後耐著性子一道一道地查看，一筆一筆的修改。

常用的寫作手法及其作用：

1、擬人手法：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

2、比喻手法：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

3、誇張手法：突出人或事物的特徵，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

4、象徵手法：把特定的意義寄託在所描寫的事物上，表達了„„的情感，增強了文章的表現力。

5、對比手法：通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題(具體)。

(6)高中作文描寫寫作業時的動作擴展閱讀

寫作是一種復雜的創造性的腦力勞動過程。從現代資訊理論、系統論的角度來看，寫作是一個收集、加工、輸出信息的整體系統。作為一個完整的系統過程，寫作活動是有階段性的。大致可分為採集——構思——表述三個階段。

具體又可分為採集、立意、謀篇、用語、修改等五個環節。每個階段和環節都有自身的特點、規律和要求。如果人們的寫作活動符合這些規律和要求，就有可能「妙筆生花」，寫出文質兼備的好文章、好作品。

G. 作文描寫爸爸為我輔導作業的動作表情

抄而他也只在最後安慰了我一句：「別擔心,勇敢去面對吧!」我聽了這一句話,彷彿感覺我們身體里充滿了熱量,彷彿在我們要摔下山崖那一刻,有人伸出熱情的援助之手將我扶起,又像是在我生命垂危時,一位醫生治好了我的病.使我頓時感到十分幸福……
而那是一次下著雨的早晨,好友敲響了我家的門,他告訴我他的父母因為鬧別扭而吵架的事,他被夾在中間,不知如何是好,他與我坐在椅子上說話,這次,我沒能插上一句話,只是默默地傾聽他的心聲,他最後是含著淚水走的,但是後來,他的父母又和好了,他也變得快樂了,但是他卻來感謝我,感謝我在那飄雨的早晨的傾聽,因為我的傾聽,使他欲破碎的心情舒暢了許多.這不正是幸福的感覺嗎?
原來,在我眼裡,幸福就在傾聽和訴說中體會.

H. 寫活動的作文里的描寫動作、神態、語言的句子

這時,一陣熱烈的掌聲打斷了他的思緒,他猛的一抬頭,看見肖大名正從講台上走下來.他立馬又緊張起來.他的目光四處移動,似乎在搜尋什麼,他是那麼的不安,甚至不敢接觸任何人的目光.然後他又把頭低下去,好像怕被別人看見似的.他的手指一會兒便被汗水打濕了.(神態)
興奮和激動如同決了堤的洪水,浩浩盪盪,嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了 出來,他再也無法隱藏他的那份斯文了.
奔跑,奔跑,奔跑!他的心激動著,他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述,似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢
描寫人物動作,最重要的是注意觀察.在日常生活中要格外留心,觀察周圍各種人形形色色的行為動作,特別要注意不同的人的動作特徵,抓住特徵仔細地反復地進行觀察.
如下面例段：
小麗抿著嘴,弓著腰,躡手躡腳地,一步一步慢慢地靠近它.靠近了,靠近了,又見她悄悄地將右手伸向蝴蝶,張開的兩個手指一合,夾住了粉蝶的翅膀.小麗高興得又蹦又跳.
他彎著腰,籃球在他的手下前後左右不停地拍著,兩眼溜溜地轉動,尋找「突圍」的機會.突然他加快了步伐,一會左拐,一會右拐,沖過了兩層防線,來到籃下,一個虎跳,轉身投籃,籃球在空中劃了一條漂亮的弧線後,不偏不倚地落在筐內.
捉蝴蝶、打籃球,都是我們常見的活動,有的甚至是同學們親自參加過的.但寫起來卻不具體.上述兩段描寫,由於作者觀察仔細,把捉蝴蝶,打籃球的動作、神態寫得栩栩如生.
二、是要抓住最能突出人物特點的動作描寫.
請看下列例段：
他50多歲了.戴著一副高度近視眼鏡.他戰戰兢兢取下眼鏡,用衣服的下擺隨手擦了擦鏡片.「嗯嗯……」他剛要講話,忽然想起了什麼,手忙腳亂地在盤子里找了找,又匆匆往口袋裡掏了掏,掏出了一盒火柴,這才放心地又「嗯嗯」兩聲,站直身子,用特別響亮的聲音說：「現在開始看老師做實驗!」
教室里打得烏煙瘴氣.毛老師氣咻咻地站在門口,他頭上冒著熱氣,鼻子尖上綴著幾顆亮晶晶的汗珠,眉毛怒氣沖沖地向上挑著,嘴卻向下咧著.看見我們,他驚愕地眨了眨眼睛,臉上的肌肉一下子僵住了,紋絲不動,就像電影中的「定格」.我們幾個也都像木頭一樣,釘在那裡了.
老人的雙手很靈巧.一個泥人在他手裡誕生,只要幾分鍾.看他又拿起一團泥,先捏成圓形,再用手輕輕揉搓,使它變得柔軟起來,光滑起來.接著,又在上面揉搓,漸漸分出了人的頭、身和腿.他左手托住這個泥人,右手在頭上面擺弄著,不一會兒,泥人戴上了一頂偏偏的帽子.
上述三段都抓住了最能突出人物特點的動作.
例一寫的是一位高度近視的老教師.通過「用衣服的下擺擦鏡片」、「手忙腳亂地在盤子里找」、「匆匆地往口袋裡掏」等動作的描寫,寫出了一個高度近視、動作不利索且有點「糊塗」的老教師的特點；例二,主要抓住性格暴躁的人生氣時,面部表情動作的特點來描寫的.如：「氣咻咻地站在門口」、「頭上冒著熱氣」、「眉毛怒氣沖沖向上挑」、「嘴向下咧著」、「肌肉紋絲不動」等,把生氣時的面部表情寫得生動而逼真.例三則是抓住捏泥人的動作特點,寫出了一位心靈手巧的老藝人形象.
三、是要准確而恰當地運用動詞.
讀讀下列例段,看看各段中帶點的詞的作用.
說時遲,那時快.那個摔倒在地上的運動員,手一撐,腳一踮,猛地爬了起來.左腳尖頂住起跑線,膝蓋一彎,穩穩地蹲著.兩手就像兩根木柱插在地上,整個身體微微前傾,那架勢,就像一隻起飛的雄鷹.
這短短的幾句話中,用了「摔、撐、踮、爬、頂、彎、蹲、插、傾、飛等」10個動詞,把賽場上運動員起跑的預備姿式描寫得准確而逼真.
她擠進大門,把擔子撂下地；走上前去,將地上的草攬好,用膝頭壓著,俯下身,雙手使勁勒緊草腰子,提起來,扔到院牆角落.
段中帶點的這些動詞用得非常貼切.寫出了一個能幹、利索、有力氣,幹活熟練的農村姑娘的形象.
她看見奶奶站起來,雙手抓著鍋蓋向上揭.吃力地揭了幾次,才稍稍揭開一條縫.一股濃煙從灶口沖出來,差點熏著奶奶的臉.奶奶隨便用袖子拂了拂布滿皺紋的臉,又搖搖頭,自言自語地說：「老了,不中用啰!」
這段話描寫的是一位老奶奶幹家務活的動作.用「揭、沖、熏、拂、搖」等動詞,准確而恰當地寫出了老人幹活動作的特點.上述各例說明,描寫人物的動作必須選用准確、恰當的動詞,才能具體形象地寫出人物的動態形象. 手舞足蹈 描寫學習的好詞佳句
（1）描寫學習態度的詞語
勤奮 刻苦 認真 專注 鑽研 踏實 勤懇 虛心好學
發奮苦讀 腳踏實地 不恥下問 精益求精 刨根問底 廢寢忘食 手不釋卷 如飢似渴 持之以恆 一絲不苟
（2）專心學習的詞語
聚精會神 全神貫注 屏息凝視 目不轉睛 專心致志
津津有味 掩卷沉思 神情專注
（3）描寫學習的佳句
小飛坐在座位上,埋頭只顧寫呀寫呀,筆底下好像有源源不斷的泉水涌流出來,用不到一節課的時間,一篇作文竟全寫好了.
曉鴻恰好面對窗戶坐著,午後的陽光射到她的圓臉上,使她的兩頰更加紅潤；她拿筆的手托著腮,張大的眼眶裡,晶亮的眸子緩慢游動著,豐滿的下巴微微上翹——這是每當她想出更巧妙的方法來解決一道數學題時,為數學老師所熟悉、喜愛的神態.
每當我做作業時,筆尖沙沙響,好像小鳥在對我唱歌,又好像在鼓勵我：「你要不怕困難,勇攀高峰.」
她站了起來,回答得那麼准確,那麼自然,那麼流暢,似乎早有準備似的.
她抑揚頓挫地朗誦著,聲調優美,娓娓動聽,舉座動容.
他這個調皮鬼,書念得太快了,劈劈啪啪,像是炒花生米一樣.
娟娟用普通話朗讀課文,聲音脆生生,很是好聽,連陽光也聽得入了迷,偷偷地從窗口鑽進了教室,落在她的書上,久久不願離開.
我貪婪地讀著書,如同一隻飢餓的小羊闖進芳草嫩綠的草地.
她鑽進浩如煙海的書籍里,如魚兒進入了大海,忘記了時間的流逝.
他勉強打起精神,翻開書,開始就覺得一行行的字在上面活動起來,像要飛；後來覺得只是模模糊糊的一片,像一窩螞蟻在紙上亂爬.
他又埋頭寫起作業來,屋裡靜悄悄的,只聽到鋼筆在紙上沙沙寫字的聲音.
同學們坐在教室里,聚精會神地聽老師講課,像幾十株花兒在靜悄悄地承受著辛勤園丁的澆灌.
琅琅的讀書聲從各個教室飛出來,像動人的童聲大合唱,音符滿天.
描寫勞動的好詞好句
（1）勞動動作的詞語
整理 收拾 晾曬 縫補 清洗 擦抹 揉搓 翻炒 洗滌 澆灌
大顯身手 洗洗涮涮 挑挑揀揀 干凈利落 手腳靈巧
心靈手巧 笨手笨腳 手忙腳亂 手足無措 手腳笨拙
（2）描寫勞動心情、感受的詞語
辛苦 勞累 辛勞 輕松 費勁 吃力 欣慰 欣喜 得意
喜出望外 心花怒放 興致勃勃 心滿意足 精疲力竭
（3）描寫勞動成果的詞語
大功告成 香氣撲鼻 美味佳餚 窗明幾凈 一塵不染
井井有條 整整齊齊 乾乾凈凈 潔凈明亮 有條不紊
（4）描寫勞動的佳句
她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心裡,右手用筷子頭挑一點餡兒,往皮兒里一裹,然後左一捏,右一捏,一隻餛飩在我手中「誕生」了.
我拿起麵皮,用筷子夾起餡,小心地放在麵皮上,兩手使勁一捏.只覺得粘乎乎的,仔細一看,「哎呀!」我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了麵皮兒,餡冒出來了.我趕緊「急救」,又從另一邊冒出來了.我急忙又用另一塊麵皮兒裹住那一邊,才算堵住了「漏洞」.我終於用三塊麵皮包了一個餃子.
她在臟衣服上打上肥皂,就「哼哧哼哧」地搓起來,一個個小肥皂泡兒從衣服上冒出來,一會兒就變成了一大堆白沫子.
她往窗玻璃上呵一口氣,再用指甲蹭一蹭,一連串動作干凈利落.
我先在鍋里倒入少量的油,等油冒煙的時候,我趕緊把雞蛋倒入鍋中,只聽見「嚓」地一聲,雞蛋在油鍋里迅速泛起,它地邊緣多像小姑娘裙子上的花邊.
我把拖把在水池裡涮了又涮,再擰干,然後彎下腰,前腿弓起,後退綳著,「哼哧哼哧」拖起地來.
輕飄飄的一根針,在我手裡好像很重很重似的,每縫一針都讓我費很大的勁兒,剛縫了幾針就累得我開始冒汗了.
輪到我們釘了.我迫不及待地把線浸了唾沫,捻了捻.可是我一捻,把那幾個小毛頭捻得又細又長,穿針得時候,穿來穿去就是穿不進去.我只好把毛頭拽下來才穿進去.接著,我在線得末端打上結,由於線上有唾沫,打結得時候,老是粘住手指,好不容易才把結打好.
描寫人物的好詞佳句
（1）描寫人物外貌的詞語
虎頭虎腦 眉清目秀 面紅耳赤 白凈柔嫩 滿面紅光
滿頭銀發 目光炯炯 雙目如潭 火眼金睛 濃眉大眼
慈眉善目 氣宇軒昂 高大魁梧 英姿颯爽 衣著得體
（2）描寫人物表情的詞語
眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風
洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚
氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面
（3）描寫人物心情的詞語
心花怒放 滿心歡喜 歸心似箭 心曠神怡 心潮起伏
心悅誠服 心事重重 憂心忡忡 心如刀絞 悲痛欲絕
怒火中燒 心驚膽戰 心慌意亂 心急如焚 心灰意冷
（4）描寫人物的句子
她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長長的睫毛裝飾起來的美麗的眼睛,就像兩顆水晶葡萄.
這孩子黑虎頭似的臉上,生著一對銅鈴一般的大眼睛,十分精神.
他的眉毛時而緊緊地皺起,眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展,像個感嘆號.
他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮,像九月里熟透地蘋果一樣.
他地耳朵白里透紅,耳輪分明,外圈和里圈很勻稱,像是一件雕刻出來地藝術品.
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時,撇撇嘴,扮個鬼臉；生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴說出的話,有時能讓人氣得火冒三丈,抽泣不止,有時卻讓人忍俊不禁,大笑不已.
李老師有一頭漂亮得頭發,烏黑油亮,又濃又密,她站在陽光下,輕輕地一搖頭,那頭發就會閃出五顏六色地光環.
我地同學蕭紅,梳著一條大辮子,黑亮黑亮的,濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛,看起來蠻漂亮的 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 手舞足蹈 如獲至寶 喜笑顏開 相視而笑 談笑風生 笑容可掬 興高采烈 喜上眉梢 喜從天降 手舞足蹈 興高采烈 歡蹦亂跳
眉開眼笑 破涕為笑 捧腹大笑 笑逐顏開 滿面春風
洋洋得意 和顏悅色 悠然自得 容光煥發 神采飛揚
氣勢洶洶 神情沮喪 愁眉苦臉 沒精打采 淚流滿面
她那張小嘴巴蘊藏著豐富的表情：高興時,撇撇嘴,扮個鬼臉；生氣時,撅起的小嘴能掛住一把小油壺.從這張嘴巴說出的話,有時能讓人氣得火冒三丈,抽泣不止,有時卻讓人忍俊不禁,大笑不已.
李老師有一頭漂亮得頭發,烏黑油亮,又濃又密,她站在陽光下,輕輕地一搖頭,那頭發就會閃出五顏六色地光環.
我地同學蕭紅,梳著一條大辮子,黑亮黑亮的,濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發亮的大眼睛,看起來蠻漂亮的
她把一疊餛飩皮兒都拿在左手心裡,右手用筷子頭挑一點餡兒,往皮兒里一裹,然後左一捏,右一捏,一隻餛飩在我手中「誕生」了.
我拿起麵皮,用筷子夾起餡,小心地放在麵皮上,兩手使勁一捏.只覺得粘乎乎的,仔細一看,「哎呀!」我不禁喊出聲來——原來是我用力過猛,擠破了麵皮兒,餡冒出來了.我趕緊「急救」,又從另一邊冒出來了.我急忙又用另一塊麵皮兒裹住那一邊,才算堵住了「漏洞」.我終於用三塊麵皮包了一個餃子.

I. 高中作文800字 要求：寫人記事 有外貌語言神態動作描寫

激辯（細致描寫）
（一節語文課，老師讓楊晨同學介紹西遊記的主要人物，以便大家討論喜歡那個人物。)
准備好資料的楊晨同學開始介紹了：「孫悟空:他天資聰敏，思想跟行動都敏捷如風，學得一身高強的法術，吹一口氣，就能夠七十二變，並且有法寶金箍棒，縮小如針，放大如銅棒，筋斗雲一駕，就能夠上天下地。悟空仍有猴性，他精明頑皮，愛作弄。 唐僧：誠心向佛、頑固執著，舉止文雅、性情和善，佛經造詣極高。他嫉惡如仇，不怕困難，堅忍不拔，英勇無畏，但有時過於頑劣,不守紀律,我行我素. 豬八戒：八戒好吃懶做，貪財好色，貪生怕死，但又性格溫和，憨厚單純有時也很英勇；經常被妖怪的美色所迷，難分敵我。他對師兄的話言聽計從，對師父忠心耿耿，為唐僧西天取經立下汗馬功勞,是個被人們喜愛同情的喜劇人物。沙和尚：沙和尚保護唐僧西天取經路上，任勞任怨，忠心不二；沙僧心地善良、敦厚朴實，老實忠誠，默默無聞。但同時又過於老實,缺乏主見.我介紹完了」，楊晨臉上盪漾著自信的笑容，又給台下的同學深深的鞠了個躬，才回到座位上。
聽完楊晨詳細的介紹之後，大家突然對豬八戒這個人物很感興趣，不由地七嘴八舌地爭起來，教室里爭論的熱火朝天，這時候忽然聽見侯順強在那大喝一聲∶「我不喜歡豬八戒，他好吃懶做，又傻又笨。」說完，拿起一張豬八戒名字的紙片畫了個大紅叉，又扔在地上踏了三腳，陳明一見侯順強居然敢這樣侮辱豬八戒，立刻從凳子上跳了起來，一手叉腰一手指著侯順強，白玉一樣的肌膚讓漲的通紅，怒目圓睜，兩條柳葉眉一豎，說道：「我不同意，我覺得豬八戒很老實，又性格溫和，憨厚單純。」正當兩人吵得目紅耳赤時，在之前均一發之時，元芳落落大方的站起來細身慢語的說道：「豬八戒很有趣，難道不討人同情又喜歡嗎？」說罷兩手交叉抱在胸前，用挑釁的眼神看著侯順強，另一邊陳明隨聲附和道：「就是就是！」說完樂滋滋的看著對面的侯順強，侯順強還不服氣的說道：「你們別得意的太早一切讓老師來決定吧，」老師說：「你們都說的對，一個人有好有壞」……

J. 高中作文人物動作描寫片段 課前三分鍾