小學作文不

⑴ 小學生作文不會寫怎麼辦

不會寫作文怎麼辦
。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」
|2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花

⑵ 小學生作文寫不出來，該怎麼辦

【大家好，我是微雨潤苗，一線語文教師，對小學語文和作文教學方面較為擅長。關注我，我將用最生動的語言為你詮釋最有用的知識，即使你的孩子沒去補習班，作為家長的你也能第一時間獲得作文指導的策略和方法。】

導語：

便秘，不是因為肚子里沒有東西，而是因為肚子里有「干貨」卻拉不出來，治療方案應該是潤腸和通便葯物雙管齊下；

小學生作文寫不出來，不是因為他肚子里沒有東西，而是他在寫的時候有一種「狗咬刺蝟無從下嘴」的感覺。所以，無論你是語文老師還是普通家長，遇到這種情況千萬不要慌張，你在指導策略上應該在勤積累、講技巧、多動筆等諸多方面「對症下葯」。

好的提綱，就是文章的雛形，「鳳頭」、「豬肚」、「豹尾」的輪廓隱約可見，文章的撰寫就成功了一半。

在此基礎上，讓孩子勤練筆，多動筆，作文寫不出來的「疑難雜症」就不攻自破。

不知不覺寫了八百多字，就此打住。關注我，將為你解答更多語文教學難題

⑶ 小學生作文寫得太不好，怎麼辦啊

如何寫好作文?
以下是我的一點體會,供你參考.
低年級的孩子版,開始多看同步作文,可以進權行仿寫.鍛煉孩子講故事,對寫作很有裨益.
高年級的孩子.一定要勤練筆.
1、好的文章源於生活,寫你的所見、所聞；寫你的親身體會；寫出你的真情實感,這樣的文章,才會生動感人.
2、寫作並非一朝一夕就能成功之事.但面對當今的應試教育,你不妨學會一些技巧.比如,平時多背一些好的段落、好的開頭及結尾.以備考試用之.
3、多讀書,用心讀,學會借鑒.好的文章、好詞、好句,學會積累.
4、確立新穎、獨特的文章標題.有時能起到事半功倍的效果.
5、堅持寫日記,既能練筆,又積累了素材.
6、學會引用名人名言,引用仙人的詩詞歌賦,使你的文章更加有說服力.
7、好詞好句的用法,好詞好句用在文章中,能給你的文章增添色彩,並使文章得以升華.但要恰到好處,不宜過多,過多會顯得華而不實.
8、學會套用,即變通的能力,以不變應萬變 .
9、接近大自然,節假期走出去,見多才能識廣.
10、接近大自然還能使您收集的素材更加豐富多彩.

⑷ 小學作文我不。。。。

自從灰太狼上了太空監獄，就開始變呆了，時不時得流口水，而且還老是憤憤的說：可惡的喜羊羊，我一定會回來的！直到有一天，泰哥因犯亂丟垃圾罪，被「請」上了太空監獄。灰太狼終於有了替班，還沒等背上降落傘包就跳了下來，還嚎道：親愛的小羊羊我灰太狼大王來了！喔喔，好爽啊！咦，奇怪？降落傘咋打不開呢？啊·····

狼堡。「嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚，小灰灰，你在哪？」紅太狼哭道灰太狼此時正在狼堡上空：老婆，接住我，我下啦？超人歸來！啊！紅太狼聽到聲響，立即准備好了平底鍋，等灰太狼下來之後，紅太狼來了一個「猛狼連發」，打得灰太狼是滿地找牙。灰太狼連忙說：老婆，偶去抓羊。剛說完，紅太狼吼道：你不去抓羊，叫藕抓羊，找死，看招！紅太狼又上演了一場「猛狼連發」。幸好灰太狼溜得快，平底鍋全打紅太狼的表哥身上了。紅太狼的表哥說：表妹，是不是這個敗類欺負你，我扁他。看偶的「暴力狼牙拳」，「降狼十八拳」，「力爆狼頭」。紅太狼說：表哥，一支藕還有這般功夫？紅太狼的表哥聽後，哈哈大笑，說：表妹，偶的意思是我。你地明白？紅太狼說：表哥，你咋成日本狼了？紅太狼的表哥說：哦，在日本生活長了，有點那個。紅太狼說：我還以為你變種了呢。灰太狼說：表哥，你能協助我抓羊嗎？紅太狼的表哥說：好。就這樣，兩人出發了。

羊村。喜羊羊和沸羊羊正在玩摩爾庄園，美羊羊在敷面膜，暖羊羊在在看電視，懶羊羊在放哨點放哨，慢羊羊在做實驗。

再看看灰太狼他們，正走在去羊村的路上。懶羊羊發現了，立刻大喊：狼來了，快來羊啊！於是，呼的一下，全村的羊全來了。喜羊羊說：沸羊羊，拿村長發明的閃電急速板來；暖羊羊，拿滑板高空飛躍支撐板來。快！沸羊羊，懶羊羊說：是。不一會，喜羊羊上了閃電急速板，暖羊羊在支撐板底下舉著，形成一個130度的角。喜羊羊用最大馬力，沖了上去，並說：大家要隨時發射長矛和弓箭，沸羊羊，你過來做我的助手。只聽：「噔」的一聲，喜羊羊和沸羊羊著地了。慢羊羊村長這時候趕來，大叫道：喜羊羊接住，給沸羊羊一個，它有助於你們方便通話。嘿！喜羊羊說：是，村長。沸羊羊，你也來。兩人先是翹板，來了一個飛躍，接著來了一個旋轉，又來了一個前蹲和後蹲。結果半路上沸羊羊掉了下來。喜羊羊直接接住對講機「哇，喜羊羊好帥！」美羊羊說。沸羊羊聽了，很氣憤，決定要喜羊羊在美羊羊面前出醜，一個勁得頂喜羊羊的板，前面一個急轉，沸羊羊沒轉過來，直入陷阱。「啊······」喜羊羊吃驚道。「好笨。」美羊羊說。沸羊羊聽後，心碎了。喜羊羊說：「昨天一隻大笨狼，今天兩只大笨狼，合著來了幾只大笨狼？」灰太狼說：「表哥，一加二等於幾？」表哥說：「我也不知道，瞎猜一個。」灰太狼說：「五！就憑這個想難住本大王，沒門。」這時，羊村傳來一陣笑聲。喜羊羊說：「兩只大笨狼，來追我！」灰太狼和他表哥異口同聲的說：「站住！」喜羊羊說：「就不！」灰太狼和他表哥說：「走！」「村長，喜羊羊他有危險嗎？」美羊羊說。「應該沒有，他現在有閃電急速板。」村長說。喜羊羊在前面不停做鬼臉，灰太狼在後面緊追不誰，最後竟一隻狼也沒有了，原來全掉「羊羊自衛陷阱」灰太狼憤憤地說：「可惡的喜羊羊，我一定會回來的

⑸ 小學作文寫不好怎麼辦

小學作文，該怎麼寫呢？

從學校畢業從事小學語文學科的教學以來，就和小學作文課程分不開。在這里我想要問一句，語文老師們，小學生的作文為什麼就這么難寫呢？一、作文主題脫離學生生活，學生沒有真實體驗。在我原來所任教的中高年級，不論到什麼時候，學生都有兩套作文本，俗稱「大作文」和「小作文」。「大作文」主要是完成語文課本上規定的作文練習，「小作文」主要就是教師根據學生的生活，隨機但有目的的訓練學生的寫作。據學生反應，對他們來說，最怕寫的就是「大作文」，因為作文題材和孩子們所接觸的生活相差太大。而他們感到最輕松的就是小作文了，內容靈活，不拘謹。同樣，對一名教師來說，最難寫的也是「大作文」，備課時雖然也發現這作文不容易寫，可是為了教學任務，不得不硬著頭皮讓學生寫。翻看三年級的教材，把每一次的作文訓練要求做個列表來比較一下：習作一：仔細觀察下面兩組圖，任選一組寫一篇習作，也可以自己找幾幅連貫的圖寫。習作二：今天，我們來為別人畫一張像，可以畫同學、老師、家長，還可以畫想像中的人。畫好了再寫一寫，除了寫外貌，還要寫寫他的性格，愛好。習作三：人人都有一雙會發現的眼睛。只要你是個有心的人，即使在草叢、樹林、池塘甚至泥土裡，也會有許多新的發現。把你的發現寫下來，看誰寫得有意思。如果你感興趣，也可以為習作配圖。習作四：從下面三幅圖中任選一幅，展開想像，寫一段對話。也可以另選內容，寫一段話。注意正確使用標點符號。習作五：端午節快到了，請你選用以上材料，為黑板報寫一篇介紹端午節的短文。可以介紹端午節的來歷，這一天為什麼要賽龍舟，吃粽子；也可以專門介紹你們當地端午節的風俗。習作六：在我們周圍，經常發生各種各樣的事兒。你對那件事兒想發表一下自己的看法？想好了再寫下來。習作七：日記只要寫得真實、明白、通順就行。字數多少，有記述的內容而定。日記的第一行要寫上某月某日，星期幾以及天氣情況，然後再寫正文。日記一般不加標題。請你回憶一天的所見所聞，所作所想，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記。習作八：請你也編個童話故事讀給小朋友聽，使他們知道養成良好習慣的好處。下面的幾幅圖供你選用。從以上三年級學生的習作列表來看，有多少作文要求是非常符合現在生活在城市裡的學生的生活的？又有多少作文是從鍛煉學生說話能力著手的？也許我們看到這樣的寫作訓練會贊嘆，小學三年級的作文，涉及的作文題材可真豐富啊，有記事作文，有寫人作文，有應用文，甚至還有簡單的議論文，三年級的孩子本領多大啊！可是孰不知，三年級的學生面對這樣的作文，真的是絞盡腦汁。再縱觀小學階段的作文訓練，很多都是相同的題材，分為了不同的年級階段進行訓練。可我們為什麼就不能以作文題材來分類，集中訓練好一個題材，讓學生學會說話，學會觀察生活呢？二、作文起步訓練，應該從學生說話開始。在學生剛剛學習寫作的時候，我們應該從最基本的說話開始。如果學生連一句話都說不好，說不完整，怎樣能讓學生寫好一篇文章呢？就像語文學習，也是字、詞、句、段、篇，由少到多，一點一點積累起來的。寫作文也是如此，先讓學生學會講一句完整的話，才能寫出一篇讓人看懂的作文，才能讓人聽懂筆者想說的話。等學生能把意思表達清楚了，我們才可以給學生提出更高的要求。而不會說話，也是現在小學生寫作文時遇到的最大難題。如下面一篇學生的作文：在這篇文章里，我們很明顯的感覺到學生的語言組織能力很不理想，一段話中有很多的語病，如語言缺少主語，前後重復，用詞不當等，再加上實際中還有很多錯別字。像這樣的文章就是非常不理想的了。為什麼呢？因為學生還沒有學會說話。連一句完整的話還沒有學會，當然就會寫出這樣一篇零散不堪作文。這種情況，我相信在教學中是非常常見的。三、學會說話，貼近生活，作文才有聲有色。先讓學生學會說話，再選擇貼近學生生活的題材，讓學生有生活體驗，這樣寫出來的作文才有聲有色。如這樣一篇作文：我的爸爸我有一位風趣幽默的爸爸。他長著一雙俏皮的眼睛，還有一張能說會道的嘴巴，剪了一頭扎人的平頭，穿著一套滑稽的皮衣，可是我覺得他很酷。他很喜歡看足球賽，每次他從外地工作回來，鞋子一撂，直奔房間，用遙控器調到體育頻道，就津津有味地看了起來。看完球賽，還學著貝克漢姆的樣子擺了一個姿勢，並陰陽怪氣地說：「我看中的球隊永遠是最棒的！」我和媽媽都開心地笑了。爸爸的嘴皮子很厲害，他總是說：「女兒，我為你改個名字吧！叫『房燕紫』（原名是房燕琦），奼紫嫣紅嘛！怎麼樣？房燕紫，房燕紫，真好聽！」我生氣了，說：「你怎麼能隨便改名字呢？再說了『房燕紫』都難聽死了！」他卻嬉皮笑臉地說：「那就改為『煩燕琦』，反正，我覺得你挺煩的！」哎，真沒辦法，我總是被弄得哭笑不得。我喜歡我的爸爸，一個風趣幽默的小夥子。 這一篇三年級的學生作文應該說還是比較成功的。在寫這一篇作文之前，我們進行了很多關於人物的片斷描寫，如外貌描寫，動作描寫，語言描寫，每一次練習都要人物定一個特點，然後圍繞這個特點來寫。經過反復訓練，語言反復斟酌，學生的語言組織能力有了一定的提高。再加上寫作素材就在自己的身邊，所以，文章當然有色彩。 小學作文該怎麼寫呢？我想從最基本的句子開始練習吧！ 「磨刀不誤砍柴工」，只有奠定了牢靠的語言基礎，再選擇貼近生活的素材，作文一定會寫好！

⑹ 小學作文不會寫，怎麼辦

不會寫作文怎麼辦

積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：「一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。」這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。
1、積累「從生活中得來的材料」，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水帳，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：「你要仔細觀察身旁的老王或老李是什麼性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品裡需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。」
2、積累「書籍和資料中得來的材料」，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：「好記憶不如爛筆頭」。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。
所謂值得摘錄的「精彩內容」。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，並無統一標准。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以後查閱方便，在摘錄原文的後面註明材料的出處也是必要的。
不少同學寫過摘錄或讀書筆記，但堅持寫的不多。一項有益的工作半途而廢是很可惜的。有人統計：馬克思寫《資本論》，寫過「摘要」的書籍多達1500多種；列寧寫《哲學筆記》，直接引用的哲學著作多達數十種。像革命導師那樣，堅持寫摘錄式讀書筆記吧，它能使你成為聰明、充實、富有的人，能使你今後寫作時文思敏捷筆下生花。
二 要按循序漸進的規律訓練
提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的「序列」，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹「七先七後」的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。
1、先練習寫記敘、描寫文章，後練習寫說明、議論的文章。
2、先練習寫自己親身經歷的事，後練習寫別人轉述的事
3、先側重訓練觀察和積累，後側重訓練分析和表達。
4、先練習寫單純的事，後練習寫復雜的事。
5、先不受寫作「框框」的限制，放開膽子寫；後按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。
6、先「模仿」，寫依樣畫葫蘆的文章；後「創造」，寫新穎別致的文章。
7、先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；後力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。
以上「七先七後」，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是一致的。至於以何時或達到何種程度作為先與後的界限，這又是個不能「一刀切」的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七後交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。
三 要養成良好的寫作習慣
同學們從小學進入初中後，作文訓練踏上新的歷程，要特別注意培養自己良好的寫作習慣。從作文比賽獲獎同學的寫作經驗中，我們總結出下面七條良好的寫作習慣，供同學們參考。
1 、「天天動筆，多少寫一點」的習慣。不少獲獎同學說他們的作文獲獎，歸功於他們堅持寫日記，時間多則多寫，時間緊則少寫，哪怕少到幾十個字，也從不間斷。這的確是經驗之談。俗話說「拳不離手，曲不離口」，天天動筆，即能使筆頭子練得更靈巧，還能積累許多作文素材。
2 、「通篇構思，寫作文提綱」的習慣。寫作文切忌寫了上段還不知道下段寫什麼，一定要通篇構思，並且用提綱的形式把構思的作文「框架」固定下來。長期從事寫作的人動筆前也是有提綱，不過有的把提綱藏在肚子里，名曰「腹稿」罷了。
3、 「默誦文章初稿」的習慣。古代寫詩，有「吟」和「哼」的習慣，因為有很多毛病是「看」不出問題來的，念出聲。如果是在考場上，就只能默讀，才能發現句子是否順通，語氣是否連貫，文脈是否流暢，音韻是否和諧。
4 、「認真修改」的習慣。古人雲：「文章不厭百回改」，這是寫好文章的金玉良言，也是所有文章高手的經驗。如果沒有這個習慣，要寫好文章幾乎是不可能的。
5、 「不說假話」的習慣。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一點虛假都騙不過讀者的眼睛。如果同學們初學寫作就染上無病呻吟的絕症，作文的前途幾乎就沒有好起來的希望了。
6、「不要硬寫，強迫自己寫」的習慣。魯迅說寫不下去不要硬寫，當然是對的，因為硬寫出來的東西免不了虛假。但是，同學們面隊老師的作文命題，如果一時寫不下去，切不可借「不要硬寫」為由而不交卷。一時寫不下去，放一會兒是可以的，但要強迫自己去思考，去徹底清查你的「材料庫」，一定能找到符合命題的材料。經過多次「強迫自己寫」，思路打開了，作文水平也就提高了。
7、 「保持文面整潔，書寫力求規范」的習慣。現在的青年學生一般很注意自己的儀表，這是無可非議的。「文面」整潔和書寫規范就是作文的儀表，自然是非講究不可的。

⑺ 誰能給我一篇《小學不「小」》的作文

小學生不「小」

由於工作的變動，我主動申請帶了二年級數學教學。接近一年的二年級數學教學，我最大的感受是：現在的二年級學生雖然還是七、八歲的孩子，可他們的生活體驗和思維的敏捷性往往出乎老師的預料。

案例一：在教學三位數的加減法時，有這樣一道題目：某養雞場上半年的水表讀數（單位：立方米）如下：

1月
2月
3月
4月
5月
6月

237
302
354
405
486
528

請你算出養雞場上半年（1月份－6月份）總的用水量是多少？

當我看到這個題目時，就覺得這個題目有問題。於是，我先讓學生獨立思考、答題，看看同學們有什麼新發現。一會兒，班上的機靈鬼劉辛格同學舉起了小手，他說：這道題有問題。每一個月的用水量都要用這個月的水表讀數減去上個月的水表讀數。而1月份水表的讀數是237，又不知道上個月的水表讀數是多少，算不出來1月份用了多少水。聽到這個想法，我心裡暗自高興，覺得這個同學說得對極了。因此，我問同學們：同意他的想法嗎？同學們都說：同意，我也是這么想的。我順口說出：那就算出2月份――6月份總的用水量是多少吧！突然，班上的李思佳同學站起來了，她說：我認為這個題目沒有問題，可以算出1月份的用水量。題目沒有告訴上一年水表的讀數，說明這是一塊新表，表的起度肯定是「0」。因此，1月份的用水量就是237立方米。頓時，同學們的思維火花迸射出來了。一雙雙小手舉得高高，有的說，這不可能，一個月就用了這么多水；有的說，有可能，第一個月用的水就是多些；有的說，我怎麼就沒有想到，水表上個月的讀數是「0」……，爭論不休。

案例二：北師大版第四冊數學64頁有這樣一道題：男鞋125雙，女鞋比男鞋多75雙（課本上用的是圖示）。要求學生看圖提出問題，並解答問題。為了培養學生提出問題、解決問題的能力，先讓學生看一看、說一說：你從圖上知道了些什麼數學信息？再讓學生討論學習，提出問題、解決問題。大多數同學都提出了這樣的問題：(1)女鞋有多少雙？用125+75＝200(雙)；(2)男鞋、女鞋一共有多少雙？用125+125+75=325(雙)。討論完畢，我見沒有同學舉手了，便讓他們開始獨立答題。忽然，班上的智多星彭增智同學舉手了。我笑著說：你還有什麼新問題呀？他說：把所有的男鞋和女鞋放在一起，再平均分成2份，每份是多少雙？班上一下子寂然無聲。一會兒，班長唐依然同學發話了：這個問題不行，我算了一下，每份162雙，還剩1雙， 怎麼辦？這下，教室里像炸開了鍋似的。有的說，多一雙沒關系，送給哪些沒有鞋穿的貧困學生；有的說，多一雙，就放在一邊，誰也不給；有的說，多的這一雙，可以送給他的爺爺、奶奶呀；有的說，多一雙不要緊，我就答：每份162雙，還餘1雙。

兩個案例，同一種感受：現在的小學生，哪怕是低年級學生，人小，但思維靈活，生活經驗豐富。面對這樣的小學生，教師在教學設計時，更要充分落實「學生的主體性」地位，要給學生留足足夠的思維空間和時間，給足學生充分展示自我的機會，要注重引導學生在探究、推測中去發現新知識、學習新知識。

⑻ 小學作文不想寫怎麼辦

死編也要編出一篇啊，不然就要去辦公室喝茶了。為了自己著想！