㈠ 初中人物作文
我看宋江
在梁山一百零八將中排名第一的宋江是大家眾所周知的人物,談起他,有人滔滔不絕,有人議論紛紛;有人說他是英雄,也有人說他是壞蛋……
在我眼中的宋江有好也有壞,在受招安前是鼎鼎大名的英雄,受招安時,顯得比較窩囊,明明可以打下宋國,殺死以高俅為首的六大惡人。可他還是接受了招安,高俅是何等的奸詐,會讓宋江及宋江的一百零八個弟兄與他共存嗎?宋江在接到高俅的命令,就去攻遼,攻方臘,害死了七十二個弟兄。回到朝廷還不是被高俅用加毒的御酒害死了。
宋江在梁山事業上發展的功績是不可否認的,他積極發展工業和農業,為梁山提供了豐富的食物和兵器,從而促使各個戰役的勝利。另一方面,他以意氣為重,結識了後來的一百零八將,當中也有許多坎坎苛苛,比如在結識燕順時,險些喪命,幸虧天命有緣,收攏了以燕順為首的三名大將;三打祝家莊,可謂不打不相識,不僅又得到了幾員大將,還幫王英找了一個好夫人。
宋江也很倒霉,救了與花容一起做清風太守的人的夫人,卻被那婦人誣陷,被那婦人的丈夫,也就是太守追殺,關進了牢房,幸虧花容等人前來救出他,否則他就又完了,剛遭一劫,又來一劫,宋江差點小命又喪在李俊的手裡,幸好其慧眼識英雄,加入了宋江的陣營。
看著宋江攻佔了一個又一個的城,高俅不免開始擔心起來,擔心宋江攻佔京城後地位不保,急忙分析宋江個人的弱點,了解到宋江很早就想接受招安,於是就上書皇上,要求前去招安,皇帝已經十分懦弱,急忙派高俅去招安。
宋江聽到這個消息,不顧兄弟們的反對,毅然同意了高俅要求招安的建議,宋江本是朝廷的小官,對反對朝廷不是很願意,如今朝廷願意來招安,他認為,何樂而不為呢?高俅鬆了口氣,卻又想加害與宋江和他的一百零八個弟兄,便派宋江和他的弟兄們去打遼,卻不盡高俅意,宋江等人無一傷亡。他不死心,又讓宋江去攻方臘,這下好了,一百零八個弟兄死傷七十二員,宋江是後悔也來不及了,這下,他對做官就不在意了,想辭官隱居,卻被高俅趕盡殺絕,用御酒毒死了。
吳用與花容得知後,就在宋江墳前雙雙上吊.這下又夭折了三人,宋江自己也死了。梁山就在宋江手中滅亡了,可謂"成也蕭何,敗也蕭何"啊!
㈡ 初中關於人物描寫的作文
我的新朋友
我的新朋友 江蘇省無錫市惠山區楊市 省錫中初一（1）班 張小旎 進入中學，我結交了許多新朋友。我們之間互相談笑、互相幫助。但給我映象最深的還是她了。
她有著一張天真的臉，她那手漂亮秀氣的字，讓我羨慕，更讓我敬佩；在我生氣時，一聲聲甜美的聲音，一聲聲的安慰，總讓我混亂的心平靜下來，聽著那甜美的聲調，感覺著那雙緊握著我的手的溫度，我心中充滿了溫馨。她——一個平凡的女孩，卻把我徹底改變了。
記得在六年級，我不完全是個「好學生」，學習也不那麼自覺。但自從進入中學以後，結交了她這么一個朋友，我變了，我覺得我正在進步。這要從那件事說起……
那次周周清，我沒有考好我認為我徹底失敗了，我第一次考這么差。這時，我非常沮喪，我不想給自己機會。她好像看出了我的心思，於是走上來對我說：「張小旎，你不想給自己一個重新開始的機會嗎？」聽了這番話，我心有感觸：對啊，人生難免會遭受挫折，不經歷風雨，怎能見彩虹？俗話說得好：陽光總在風雨後。現在，我的心情又由沮喪化為自信了。
是她，給了我勇氣和自信；是她，在我孤獨和沮喪時，一聲聲的安慰縈繞在耳邊……
現在，我站在鏡子前，我發覺我長大了，進步了。這一點點的努力，完全出自她的一言一語，沒有她的幫助，我怎麼會從失敗走向成功？
哦，對了，我差點兒忘了告訴大家，她就是虞如靜。
在萬家燈火都熄滅時，外婆家的台燈仍然亮著。燈光下坐著一個布滿白發而又慈祥的老人，他頭戴一副老花鏡，手握一支鋼筆，在書上不停地圈圈、點點、畫畫。他時而全神貫注；時而愁眉緊鎖；時而如痴如醉；時而面露笑容。他就是我的外公。
外公雖然年紀大了，卻非常愛看書。由於外公會捏橡皮泥，因此，我常常纏著他給我捏一些小玩藝。可是，只要外公一看起書，想讓外公捏橡皮泥那就是「白日做夢」了。我真想把外公的書都鎖進箱里。可之後的一件事，卻改變了我的看法。
有一次媽媽問了我一道題：「熊貓一隻手有幾個手指啊？」我左思思，右想想，也想不出可靠的答案。還是去問外公吧，我心裡想道。我跑到外公跟前，把媽媽的話原封不動地說了一遍。外公摸摸我的腦袋，說道：「你這小子，平日就知道玩，也不看看書。熊貓揮興母鮒竿返陌。 薄巴夤
㈢ 初中人物傳記作文
不不知道是否合你的意思： 寫傳記，是寫歷史，是寫傳主一生的歷史，寫歷史中的傳主的一生，寫傳主在歷史中的作用和影響。 如實地寫作者對傳主的所見、所聞、所思、所感、所寫、所說、所作、所為，並把這些擺到他所處的歷史環境及變化中。就是說，需要跟隨傳主的步履，不虛構，不誇張，不迴避，不掩飾。實事求是，寫傳記的科學基礎就在這里。 事跡材料是寫傳記的必要依託。傳記作者的手頭都得要有第一手材料，要有個人觀察所得、或經過鑒別核實的材料。這種材料來之不易，但只要你付出努力，終有所得。搜集材料的過程，也是認識傳主的過程。作者對所搜集擁有的感性材料，進行分析、比較、揣摩，日子一久，一個完整鮮活的形象，便漸趨在頭腦中形成，把這個自己感受並認識的生動形象寫出來，傳達給讀者，是會讓讀者產生共鳴的。 寫傳，要精於對歷史人物事跡的發掘，在發掘後的材料中恰當地裁剪出歷史人物一生中最能表現其思想性格特點的材料，在寫作前搞清這個人物一生中值得注意的事跡，判斷出他的主要傾向，而給予客觀公正的評述。 有了豐富的史料，還要力求使它生動，賦予其故事性。傳記作者的功夫是發現蛛絲馬跡，順藤摸瓜，有機銜接，從銜接中提煉出藏匿其中的故事並將之合理地放大。並且通過對已搜集到的資料反復推敲，找出主人公思想和生命歷程的端緒，想辦法把筆觸伸進其內心世界。在這個世界中，你也將發現很多生動傳神的故事。 還有一點，就是需要大量的深入細致的采訪，盡可能采訪到與傳主長期在一起的人。他們在與傳主在交往中，自然都會有一些生動情節。寫傳記，得大面積地采訪相關人員，如同沙裡淘金，一串串被歷史遺忘的珍珠便從他們的口中重現出來。 一本傳里，如果不少生動的故事，反映傳主在彼時的所作所為，不愁立不起傳主的形象。需要指出的是，所說的故事，當然不是為了取悅讀者而瞎編亂造的，件件樁樁都要取材於事實。故事也有大小，有精彩與一般之別。有時用幾個小故事可以湊成一個大故事。 歷史、後人、傳記作者對傳主的評價，是傳記中所不可缺少的，雖然這種評價可以展開地寫在傳記中，也可以隱約地含在傳記中。 總之，堅持真實性、准確性和可信性，寫成准確的可靠的人物傳記類信史，是傳記寫作應定下的要求和目標。保持傳記的真實性，既是對傳主和歷史負責和尊重，也是對傳記作者自身負責。在嚴格遵守歷史真實這一原則的前提下，一切可用的表現形式和表現手法都可以適當地吸收到人物傳記的寫作中來。替傳主向讀者打開一扇既是史實又是心靈的窗口，讓讀者從他們已經熟知的人物和事件中再度獲得一些新的感知和審美。
㈣ 描寫人物形象的作文初中
我的同桌叫張碩，他皮膚黝黑，眼睛大大的，總是剪得一頭短短的寸頭，看上去既干凈又利索。雖然他比我小幾個月，但個子已經高出我半個頭來，這可能是他平時不挑食酷愛運動的緣故吧（私下裡這樣認為，嘻嘻）。
從小我們就在一起玩，上的同一個幼兒園。上學了我們又分到了同一個班，我對他還是比較了解的。由於我們住前後樓又都是六樓，上學時只要相互對著喊一聲便能結伴而行。
我和張碩同桌是從四年級上學期開始的。張碩平時學習不太認真，總喜歡在位洞里偷偷地看漫畫，還時不時得和同學說話，為此經常挨老師的批評。有一次老師讓我們在課堂上用「馬上」造句，大家都七嘴八舌地說出各自句子，唯有張碩還在埋頭他的漫畫。老師看見了就說：「張碩同學，請你用馬上造一個句子。」看他沒反應，我用胳膊肘捅了他一下，還沒反應，我又使勁得捅了一下，只聽他說：「別鬧，孫悟空馬上就捉到玉鼠精了！」話音一落，頓時全班鬨堂大笑！真是歪打正著，沒想到他竟然造出句來了。自然，這一次又挨了老師的批評並被老師沒收了畫報。
雖然他頑皮的出奇，但人緣卻特別好，不管男生女生遇到什麼解決不了的問題都喜歡找他幫忙。有一次我們班的孫佳在操場上玩丟沙包的游戲是被五班的調皮男生搶走了沙包，幾次討要都不給，就哭著來找張碩，只見張碩把正在玩著的籃球往地上一扔，一拍胸脯說：「放心，我給你要回來！」只見它三步並作兩步跑到操場邊找到那個正在玩孫佳沙包的男生，對著他指指點點地說著什麼，我想他肯定會說些是男子漢就不要欺負女生，欺負弱小不配做男人什麼的話，他平時總愛這么說也總以男子漢自居。只見那個男生先是低眉順目，接著又雙手捧著沙包送到張碩面前，還深深地鞠了一躬，可能是說了一些對不起，以後不會在那樣了的話吧。他總是這樣愛打抱不平而且總是這樣遇到什麼麻煩事都能擺平，我們大家都很喜歡他。
我一直給他保守著一個秘密。
張碩平時特別喜歡玩悠悠球，早期他爸爸給他買的那個被他玩壞了，再要的時候他爸爸說只要上課改了不說話不看課外書的毛病，成績好了就給他買。於是他經常到學校附近的「樂翻天」玩具店裡去看那些琳琅滿目的各式悠悠球，什麼「光子精靈」、「雷霆S」、「雪凌風」、「獨狼」……等都是他最鍾愛的。每次看到他失望地走出玩具店，我總是安慰他：學習好了，爸爸肯定會給你買的。他也總是信心十足的表態：我一定要好好學習，為了「雷霆S」！但又總是經不起漫畫的誘惑，哎！真拿他沒辦法。
突然有一天，在放學回家的路上，張碩把我拉到一邊，神神秘秘地對我說：「白雪，你猜猜我提著的塑料袋裡裝的是什麼？」我猜了半天也沒說對，只見他伸手麻利地掏出一個精緻的包裝盒來：哇！是悠悠球，雷霆S!「你爸爸給你買了？」我問，只見他把食指放在嘴上，做了個噓的動作，附到我耳邊悄聲地說「這是我趁玩具店阿姨不注意拿的。」啊！我驚訝的說不出話來，這不是偷竊嗎！這是一種可恥的行為，是人人唾棄的小偷！我說：「你趕緊還回去吧，這樣不好。」他用祈求的眼神看著我說：「你知道我為了拿這個悠悠球多害怕嗎？到現在我的手還在發抖，你是知道我多想得到它的。求求你別和別人說，尤其別和你媽媽說，你說了她會和我爸爸說，那樣我爸爸會打死我的。」說著說著流下淚來。看到他可憐的樣子，想到這個「雷霆S」會帶給他快樂，我只好答應幫他保守這個秘密。那天我們倆心情都很沉重，路上誰也沒有說話。
以後的日子裡張碩每天放學回家都會拿出悠悠球玩上一番，他能玩出許多招式，什麼「搖籃」、「猴子撈月」、「搭線」、「魔術手套」、「溜狗 」、「逃脫」等令我眼花繚亂，羨慕不已，並且他還在四方區舉行的「利群杯」悠悠球大賽上獲得了第三名的好成績。看到他快樂的樣子我也替他高興。
就在考完試就要放寒假的前幾天，張碩拉著我的手來到「樂翻天」玩具店門口，鄭重的地我說：「白雪，今天我要做一件事，我是男子漢不能做見不得人的事。我要向玩具店阿姨道歉，向她承認錯誤，還給她悠悠球錢。不過，我還是有點不好意思，你得陪我一起進去。」呀，太好了！他終於意識到自己的錯誤了，我連忙說：「沒問題！」
我們進得店來，裡面挑玩具的人不是很多，但是張碩還是耐心的等人都走光了才紅著臉把事情的來龍去脈對阿姨說了一遍，接著拿出錢來還給阿姨，並等著阿姨的批評。沒想到阿姨和藹可親地拍了拍張碩的頭，笑容可掬地說：「孩子，那天你拿的時候我就看到了，我想你肯定是特別喜歡才那麼做的，並且阿姨相信你肯定會把錢還給我的。好孩子，以後別再犯這樣的錯誤了好嗎？」「阿姨，我一定記住你的話，一定做一個好孩子！」
這就是我的同桌張碩，他這種勇於承認錯誤的勇氣還真讓我佩服呢！
㈤ 初中生 人物作文
希望給你的這篇文章對你有所幫助~
個人認為這篇文章的思想內容不錯，立意也比較高，人物內心描寫地很細膩。
不過感覺字數貌似多了，你可以做一下刪減，很快的~最主要的是修改之後，老師就看不出來了，對吧~~嘿嘿。
題目：我和母親
我的母親
和久違的同學打電話，相互詢問對方情況的時候，他突然問我道：「你做過什麼最讓你的母親感動的事？」
我一時被問住了，我似乎並不記得甚至也沒想去記母親是否曾因為我的什麼而感動過，我啞口無言，曾那般自豪自己與母親平等的朋友關系、那般誇耀自己如何讓母親欣慰的我，突然感到了一種莫名的心酸。
母親出差了，她經常出差，留我一個人在家自己料理生活，已有很多年的歷史了。我性格里充滿了獨立的東西，我最盼望的一件事就是可以長大獨立，精神，還有經濟上的。我很少深切地想念她，而當我帶有幾分故意氣她的口氣，用否定的答案回答她永不變的問題「想我了嗎」後，她總會半開玩笑地說我沒良心。又是她的電話，聊了兩句，我突然問她：「在你的印象中，我有沒有做什麼事特別讓你感動？」她頓了一會，說：「當然有呀——」接著，她說起了很久以前的一件事，那件根本不曾在我腦子中存留過一絲印象的事。在我4歲時，母親有一次帶著我曾和父親一起去辦事，辦事的人和父親交談的過程中，母親建議性地說了一句話，不知為什麼惹怒了辦事的人，開始對母親大吼大叫的，而還未待父親出面阻止，小小的我就沖到了母親面前，擋在她前邊，對著辦事的人嚷道：「不許罵我媽媽，不許罵她。」那人呆住了，一下子怒火就沒了，伸手去摸我的頭，可強硬的我卻推開了他的手，硬要拉著媽媽走……母親繼續講著故事，我聽到電話那頭有些哽咽了，而我的淚水也總在向外涌，母親說，這是她所記得最讓她感動的事了，她說小時候的我特別乖巧，特別可愛，不像現在。
我不是一個乖孩子，起碼現在不是，我跟她頂嘴，用些刻薄的詞彙玩笑般地「損」她，拿些她不懂的新興詞彙來氣她，我似乎一出生就這樣，早已忘記自己曾經乖巧可愛。母親常抱怨希望我長不大，那樣她就不會老，我也不會氣她了，我不知道小時候的我做過些什麼，但卻記得曾經的我願意拉著母親的手過馬路，嘴裡還在對母親說「我領你過馬路吧」，曾經的我還在睡覺前一定要拽著母親的手，怕夢里的惡魔把我帶走……
我，長大了，母親，也老了，大了的我學會了還嘴，學會了和母親爭些她總能讓著我的雞毛蒜皮。我還記得母親把我的校服染得五彩繽紛後像個做錯事的孩子一樣向我道歉，我還記得母親在看到她滿意的作文時用那種玩笑式的悲哀語氣說「哎，我的文章過期了」，我還記得母親因為我不懂事的頂撞而氣得哭了，我還記得母親為我沒良心的語言而感到心寒，雖然這生活點滴的插曲過後又是我們兩個人的艷陽天，但我卻擔心著母親真的感到痛苦悲傷，我怕她對我失望。
而我，我又做過什麼呢？我沒有資格說我曾做的什麼讓母親感動，我沒拿過真的令她高興的成績，沒有足以讓她炫耀的一技之長，而當她生病的時候，我除了遞杯水，拿點葯，我連帶母親去看病的能力都沒有。我清楚母親肩上的擔子很重，她得養活我這個不懂事卻花消驚人只掏不賺的耗錢耗力耗時的主，我聽到過她有時候在夜裡哭，母親不是一個絕對堅強的人，但她卻從不把這種負擔轉給我，可我，又做過什麼呢？我的淚又不聽話的流了下來，母親說過，她不喜歡總看到我哭，可我卻依然那麼的不聽話。
我，是悔恨？是內疚？是慚愧？是痛苦？是悲哀？是酸澀？是苦楚？是心痛？都是，也都不是……
母親並不慈祥，她打過我；母親也不漂亮，她老了；母親不羅嗦，卻喜歡聽別人說；母親的事業很平凡，她依舊在辛苦工作……而母親卻用嚴格的寬松，換給了我一個令我自豪的性格；用她的青春，換給了我成長；用她的習慣傾聽，換給了我一張總和她強詞奪理的尖牙利嘴；用她一生的辛勞，換給了我周圍的一切……
電話的那頭，母親叫了我兩聲，讓我停止了思索，她問道：「干嗎問我這個，今天你們是不是要寫什麼作文，你到我這來找素材來了？」我笑了，我的作文很少寫母親，在我的思維中，那太俗了，而母親卻總說，一個這么好的活生生的典型素材你干嗎不用呀？你要寫那麼一篇歌頌母親的作文我肯定感動極了……
我知道，母親其實很容易滿足，只要一篇作文，就可以感動她，只要一份關心，就可以感動她，只要一聲愛她，就可以感動她，只要擋到她面前說一句「不許罵我媽媽，不許罵她」，就可以感動她……而長大的我卻都未曾給過她……
母親，我寫了這篇文章，我關心你現在的狀況，出差在外的你不知正在做什麼，我要告訴你，我愛你！母親，我有資格說，有資格告訴你，告訴所有人——「我做的一切都令你感動，令你自豪」了嗎？
㈥ 初中人物篇作文600字.........急急急！！！！
有你，我的世界很美
我的世界，那片十七歲的絢麗的天空，因為有你，才如此美麗。
打開記憶的天窗，回眸曾經的最美——
喜歡清晨那條金燦燦的校道，斜眼望去，有的只是你那熟悉的摩托車的影子，說你是全校最盡職的老師，並不過分。喜歡黃昏時天邊那個迷人的夕陽，遠眺校道，那熟悉的影子又在一次映入眼簾，我潸然淚下。不為別的，只為我的世界有你，只為你的早出晚歸，全身心只為了學生。
喜歡那些在學校用餐的中午，失去午睡的你為我們擺放桌椅，為我們開風扇驅熱，為我們清理被踐踏過的教室，你與我們平起平坐，我們一起講故事，一起開玩笑，一起談心……
喜歡中考前那些夕陽西下的黃昏，因為有你，我們的教室多了幾個奮戰的身影;因為有你，我們的堅持從沒放棄;因為有你，我們的約定成功地實現。
當你撇下「老師」的架子，彎腰為我們仔細耐心地拾起那早已被遺忘在角落的碎紙，我哭了，不為別的，只為我的世界有你的身影，那個彎著腰從不高高在上的身影。
感傷於午寫時的你趴在桌上小憩，為了批改兩個班共100多篇作文，你竟用方便麵代替了午飯，然後耐心細致地為我們批改作文，直到上課，拖著疲憊的身體，您臉上寫的卻不是疲倦，而是辛苦後的微笑，對於學生，您從未把自己的傷感帶到課堂上，每當看到你黑著的眼圈，我總是默默哭泣，不為別的，只為有一個不知道是全世界還是全宇宙最好的老師。
感動於你對任何學生都一視同仁，你用健壯的雙臂，捧起一個又一個稚嫩的孩子，拾起一顆又一顆幼小的心靈。我們都喜歡圍著你轉，喜歡看到你笑，其實，我們都愛你，愛你，愛得無法自拔，愛得不知所措……
感動於你中考前那一條條感人的簡訊，你說你不累，不辛苦，可我卻哭得一塌糊塗，只為你的付出，默默的付出;感動於你中考後那一條條安慰的短息，你說要站起來，要重新開始，你說你沒哭，可我卻哭得面目全非，只為有你的陪伴，一直以來的決不放棄……
那些細膩的瞬間，那些轉角的溫馨，讓人難以忘懷，讓人回味無窮，讓人感激不盡。
你說，這是責任。是的，這是責任，這是超越一名作為教師的責任，是常人無法理解的責任。責任，這個抽象的名詞，你只用了一年的時間，就向我詮釋得淋漓盡致，是你讓我多了一份理解，多了一份感動。
愛，是信任，是敬佩，是崇拜，是愛戴，是感恩。我說過，我愛你，不是偶然，而是經常，不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。
歲月可以抹去一切，卻永遠也磨不去我對你深深的愛。一年來，你教我如何用文字去記錄父母的點點滴滴。而現在，我卻驚呼，這么久，我卻從未用發羞的文字在小小的世界裡寫下你的背影，寫下關於你的一切與一切。
㈦ 初中校園人物為題的作文
七年級一班感動校園抄傑出人物：
劉文靖
事跡：她家境雖然貧困，但求學態度堅定，學習踏實，紀律性強，上個學期總成績居全班之首。憑借一手漂亮的書寫，一個仔細認真的態度，為班級的公務出了不少力。品德高尚，拾金不昧，曾經兩次拾到物品上交。
學校評獎委員會給予她的頒獎詞是：
在微笑中成長，在困難中進步。
生活給她的磨礪，樂觀促使她在成長。她，以微笑堅強面對生活，面對學習；她，深受家人、鄰居、老師和同學的喜愛；她一路勇往直前，奮發進取，以驕人的成績綻放出人生的精彩，詮釋著意志的永恆。
㈧ 初中一年級人物作文：我的（ ）
``這樣的作文可以圍繞回憶朋友來寫`寫朋友給比幫助`鼓勵`其中還有一些不和之類的`但是朋友拚命的挽回`但是自己沒有答應`最後不知怎麼的`他家就搬了`可以把這個作為選材`靠自己想像哦`呵呵`