A. 以分科分班為話題寫一篇作文選理科
寫下這三個字，心理竟然有點空，沒有一點感覺.
還記得高一下期，物理和化學的苦惱，分數總遊走在及格與不及格的邊緣.然後，把一切希望寄託在分科上.
當無悔地在報名表上填上「文科「兩個字時，我落了一滴淚.可能是對理化的留戀吧.
龍說，堅持你的選擇，地老天荒，我都支持你。這句話讓我感動了好久.他說讓我不要忘記細節，要跟我的名字一樣，留心，他讓我隨時系好鞋帶，卻不知我不常穿帶我鞋帶的鞋子.
今年的形勢不同，我們班有20多個學文的，有班裡的1/3.在這個重理請文的學校里又多了這么多的「弱勢者「.我們在僅有的幾個文班裡艱難的呼吸.
分科了，分班了，開始補課了.
學校只讓我們歇了5天，就來勢惡劣第一輪的補課.14班和以前的班很近，上自習是，總能聽到過去的老班在數學，真的很想去聽，可是不能.他們開始他們的重力加速度，酸鹼鹽和什麼反應，試管里冒出一個個氣泡……我們則開始，世界史，什麼地方種什麼，哲學……每個地方的風景都不一樣.
我給原班的一個同學拿歷史書給她看，密密麻麻記的全是筆記.她默然了.她給我講他們每天物理化學數學生物各一張卷，習題冊上也有很多，我也默然了.然後我們一起放聲大笑，但是怎麼笑著笑著，眼淚就那樣悄悄流出來了.
找了關系，到了文科最好的班.班主任教數學，先是聽說厲害，後來就證明了.
補課期間，早上七點到班，比別的班都早十到十五分鍾.每天早上去，有時看到13和15班的燈都沒有亮，而我們班裡卻坐滿了人，那滋味，有些許驕傲和無奈.中午和晚上也都一樣，都比別的班早到很多.真的無奈.其實老師也是為我們好，但就是心裡不平衡，可能習慣就好.
班主任還有句話："你們現在想的不遠，可我想的是兩年以後的高考，同學們，就在眼前啊!"高考，從我開始懵懂，不知道為什麼，就特別想去上海上大學，特別想去復旦上.復旦，很遙遠的學校.在這里，盡管是省直屬重點高中，全國排名百名以內的高中.文科考上的應該最多也不過十個.河南分數居高不下，復旦，交大自主招生又不面向全國，這是否又是另一個無奈?
現在心情好了很多.前一段的無名之火就那樣消失了，不見了.新的同桌也不錯，以前班裡的同學.在地理老師講人口問題是，我邁過頭給她說，我和琳支持咱國家的政策，俺倆要當單身貴族.然後我在她的眼中就看到了眾多的不理解.呵，這是在我的意料之中.
閉上眼睛，又睜開，前方還是黑黑的黑板除了課表什麼也沒有.是的，我需要改變.原來成長是一件悄無聲息的事，等你發現，早已物是人非.
B. 高二分科之後進入新班級的生活、感受、看法寫一篇作文
新班級,新生活
進入新校區,一切都有新的開始,而且新的有些讓人出乎意料：居然安排我接了一個中途班,說心裡話,那時的感覺真毫不遜色於「晴天霹靂」.因為我本人其實是一個較懶散的人,剛剛結束痛苦的三年班主任生活,想著在這里總算可以脫離苦海,沒想到又重蹈覆轍,問題就在於新接班的原班主任他並沒有不當班主任的打算,這更是給我的工作增添了無形的壓力.
因為是第一次中途接班,確實沒有經驗,還好有一個剛進入新校區這么一個契機,可以讓我的工作有一點頭緒可以展開.
我這個班級七年級時的期末考試全校倒數第一,學生的學習自覺性較差,還好大多數學生還比較單純,可塑性還是較大的,並且應該說特別突出的行困生也不多,我就打算將他們當作新生來對待,讓他們從內心可以有一個從頭再來的決心和勇氣.
首先,我強調的是,不管原班主任怎樣的一些方法,我必然和他是有所不同的,希望他們以年輕人超前的心態盡快適應我的教育方法.
在學習上,其實真的很困難,我班裡是沒有什麼尖子生的,原班主任和其他任課老師都曾這樣說,但我堅信不放棄任何一個後進生,提高整個班級的平均分開始,必然能給優秀生創造良好的學習環境,這樣可以一舉兩得,就算到最後還是沒有尖子生出來,我也要讓學生看到自己班級平均分提高帶給自己的信心和鼓勵.
對待幾個行困生,我開學就強調,新學校,新班級,新老師,新開始,我對於他們以前的行為並沒有興趣去探討,希望他們盡量以全新的姿態展現在我的面前,我也盡量做到信任他,因為再怎麼復雜的學生,他畢竟也是有情感的,他可以體會得到老師的用心是真誠還是虛偽,也必定會給你相應的回報.
C. 文理分科之後 作文600
近年來,全國各教育部門為高中取消文理分科一事鬧得沸沸揚揚.大家認為,文理不分科,必然會開拓學生的視野,提高全民的綜合素質與個人發展,讓一個人更有效地吸收當今的文化.從這個角度開來看,的確不失為一件有益的措施.然而在我看來,取消文理分科的實用性不大,反而會弄巧成拙,適得其反.
取消文理分科,其最普遍且深入人心的弊端則是增大學子的負擔,使學生感覺身心疲憊,視力下降,從而厭倦學習,不能深入地汲取到知識.我們天天呼籲著「減負,減負」.取消文理分科,就是所謂的「減負」嗎?而是更加重了學習壓力,只會扼殺學子的想像力與創造力.試想,倘若一個民族失去了這些,那麼,它的未來會是怎樣呢?它會停滯不前,無法向更高的一層階梯邁進.我們再來將目光放長遠些,西方國家更提倡個性化教育,正是因為這樣,才激發了學生的思維能力,使西方出現了一大批獲諾貝爾獎人士.中國為什麼幾百年來諾貝爾獎的獲得者等於「0」,就是緣於長期的課程壓力,繁重的學習任務,學生們只知埋進書堆麻木地寫算,等著課堂上老師「填鴨式」地餵食.如此而來,社會上出現了許多高分低能的「人才」,也就不足為奇了.
從客觀上來講,文理分科的取消,將對「偏文」或是「偏理」的學子的發展,產生極大的影響.因為文理的融合,自顧不暇地學文又理,他們在某一方面所體現的天賦沒能得到優良的訓練與實踐,這樣,則致使各界的精英逐漸減少.人不是神,他不可能精通每一方面,既然無力把方方面面全做到完美,那麼,為什麼不注重一兩個方面的培訓呢?難道國家真的只需要「全才」而不是在某一領域做得好的「英才」嗎?在社會中,不同的人各佔領著不同的領域,他們的工作是把自己的任務出落得精彩,對於別的知識,很多人可能一輩子也用不上.都說時間珍貴,教育大力提倡珍惜時間,珍惜時間就是讓莘莘學子花費更多的時間與精力去記,去背那根本於自己無多大用處的學科嗎?
眾所周知,高中的文理科,源自學生按照自己的興趣選擇學習；文科生弄不懂復雜的數理化,理科生對李杜與孔孟庄不知所雲,但他們畢業後照樣工作得出色.突然面對如此多的課程,大家學得進去嗎?顯然,一棵幼苗只有吸收適量的水「食物」才能茁壯成長,若猛然灌溉了過度的養料,至於後果,大家也就不得而知了.
由此言論,高中取消文理分科,僅為人們的感覺作祟.似乎學生文理都學,素質就高了.然細細想來,他們承受得了嗎?對於那些特長生是否有害?學生的創造力會被扼殺嗎?大家學得進去嗎?大多的疑問,還需要各界人士,去深思.
D. 高中文理分科作文
我是堅決支持文理不分科的，但前提是必須進行課程改革，推動高考制度的變革，真正改變分數決定一切的現狀。當這種真正意義上的變革實現時，我們這代人或許早已奮斗在工作崗位了，但我依然為此鼓掌喝彩。
E. 高一文理分科有關別離的作文800字
離別
離別是一本書，寫滿了樁樁件件的往事；離別是一句話，傳達著你我之間珍貴的情誼；離別是一首歌，唱出了我們難忘的成長經歷；離別是一張畫，油印著一隻只從小漸大的腳丫……
六年時光轉瞬即逝，它是一陣風，「呼」得一陣便去得無影無蹤；它是一滴水，浸入土地便再也覓不到它；它是春天的一陣響雷，轟轟烈烈的來，轟轟烈烈的去。人類又怎能捕捉到過去的風？覓到浸入土地的水？尋到一閃而過的春雷？不能。風雨雷電固然無情，但時間不正是這樣的么？
記憶中的我昨天似乎還只是一個在外公懷抱下蹣跚學步的幼嬰，可今天的我卻是一個勇敢成熟的大姑娘了。過去的一切都歷歷在目，清清楚楚，就像是落潮後沙灘上的小石子 ，特別清晰明亮。就這樣享受著過去的情景，享受著未來的憧憬，感到格外的幸福。
小學生活馬上就要畫上句號，未來的初中生活還是個省略號，將來的種種經歷，是一個問號，回想著過去的感嘆號，心中漾起一個破折號……
和同學老師們朝夕相處了將近六年，在這六年的光陰里，有過成功的歡笑，也有過失敗的淚水。成功是我們互相勉勵，失敗時我們相互鼓勵，這樣一群可愛的老師同學，叫我怎能輕易忘懷？想到馬上就要畢業了，想到要離開我敬愛的老師，親愛的同學了，想到要離開生活了六年的校園，再也不能歡聚在一起讀書寫字，再也不能以「小學生」的身份坐在教室里聽老師講課了，心中便有一種難以言狀的不舍。它就像是空氣，看不見，摸不著，卻是那樣真摯。
每當坐在教室里，看著專心致志聽講的同學，看著和藹可親的老師，總決得萬分珍貴，這樣的課堂，我又還有多少個呢？
在小學生活中，老師給我的關懷，同學給我的鼓勵，都是我前進的動力，勇敢的源泉。既然無法制止離別，無法讓時間停留，那麼就讓離別成為一本書；讓離別成為一句話; 讓離別成為一首歌；讓離別成為一幅畫吧。我要將我最真誠摯的祝福送給老師，送給同學。告訴他們，無論我以後的路是崎嶇坎坷，還是一帆風順，都會將同學老師銘記在心，永遠，永遠……
F. 以"文理分科"為話題的議論文
近年來，全國各教育部門為高中取消文理分科一事鬧得沸沸揚揚。大家認為，文理不分科，必然會開拓學生的視野，提高全民的綜合素質與個人發展，讓一個人更有效地吸收當今的文化。從這個角度開來看，的確不失為一件有益的措施。然而在我看來，取消文理分科的實用性不大，反而會弄巧成拙，適得其反。
取消文理分科，其最普遍且深入人心的弊端則是增大學子的負擔，使學生感覺身心疲憊，視力下降，從而厭倦學習，不能深入地汲取到知識。我們天天呼籲著「減負，減負。」這樣，就是所謂的減負嗎？而更重的學習壓力，只會扼殺學子的想像力與創造力。試想，倘若一個民族失去了這些，那麼，它的未來會是怎樣呢？它會停滯不前，無法向更高的一層階梯邁進。我們再來將目光放長遠些，西方國家更提倡個性化教育，正是因為這樣，才激發了學生的思維能力，使西方出現了一大批獲諾貝爾獎人士。中國為什麼幾百年來諾貝爾獎的獲得者等於「0」，就是緣於長期的課程壓力，繁重的學習任務，學生們只知埋進書堆麻木地寫算，等著課堂上老師「填鴨式」地餵食。如此而來，社會上出現了許多高分低能的「人才」，也就不足為奇了。一個健壯的老虎，長期困鎖在鐵籠里，終會退化它的野性與生命力，縱不是貓，也便成了貓。
從客觀上來講，文理分科的取消，將對「偏文」或是「偏理」的學子的發展，產生極大的影響。因為文理的融合，自顧不暇地學文又理，他們在某一方面所體現的天賦沒能得到優良的訓練與實踐，這樣，則致使了各界的精英逐漸減少。人不是神，他不可能精通每一方面，既然無力把方方面面全做到完美，那麼，為什麼不注重一兩個方面的培訓呢？難道國家真的只需要「全才」而不是在某一領域做得好的「英才」嗎？在社會中，不同的人各佔領著不同的領域，他們的工作是把自己的任務出落得精彩，對於別的知識，很多人可能一輩子也用不上。都說時間珍貴，教育大力提倡珍惜時間，珍惜時間就是讓莘莘學子花費更多的時間與精力去記，去背那根本於自己無多大用處的學科嗎？
於是，壓抑了人才，卻浪費了更多的時日，意義何在？利益何在？我國的文化是國粹的傳統，文學家，數學家，政治家，教育家們在世界揚名，中國如今的輝煌是他們曾經給打下的堅實基礎。如果他們出生當今，縱使天大的才華，亦會被壓力的鐐銬與教育的枷鎖禁錮。中國，也不可能是一條巨龍，屹立在世界東方了。 ，你也可以投稿
更可悲的是，教師的教書育人。教師兒時自己都未「精」，又何以教授我們下一代？
眾所周知，高中的文理科，源自學生按照自己的興趣選擇學習；文科生弄不懂復雜的數理化，理科生對李杜與孔孟庄不知所雲，但他們畢業後照樣工作得出色。突然面對如此多的課程，大家學得進去嗎？顯然，一棵幼苗只有吸收適量的水「食物」才能茁壯成長，若猛然灌溉了過度的養料，至於後果，大家也就不得而知了。
文理不分科，每人尚還稚嫩的肩上壓著十幾門課程，還要盡善盡美地背好，必須日日過度思考，透支精力，如此沒有限度地用腦，大家的肩上會不壓上「條條青紫，片片勒痕」嗎。如今，無數學子的視力已被繁重的學習任務，給狠狠地破壞，它張牙舞爪地給了大家深深的痛苦。而我們就能坐視看著這般的苦難繼續繁衍乃至越發狠毒嗎？教書是本著教人為本，可這個措施竟在「害」人，有人說取消文理分科是件好事。確實為件 「好」事。
勤學苦練是一種美德。勤學苦練，那需有個「量」，因個「勤學苦練」有損自身健康，我真要鄙視一下所謂的教育工作者。「頭懸梁，錐刺骨」這個古訓是不科學的。
由此言論，高中取消文理分科，僅為人們的感覺作祟。似乎學生文理都學，素質就高了。然細細想來，他們承受得了嗎？對於那些特長生是否有害？學生的創造力會被扼殺嗎？大家學得進去嗎？大多的疑問，還需要各界人士，去深思。
G. 一篇關於文理分科的高三作文
生活中有很多物理現象，如：
1、掛在壁牆上的石英鍾，當電池的電能耗盡而停止走動時，其秒針往往停在刻度盤上「9」的位置。這是由於秒針在「9」位置處受到重力矩的阻礙作用最大。
2、有時自來水管在鄰近的水龍頭放水時，偶爾發生陣陣的響聲。這是由於水從水龍頭沖出時引起水管共振的緣故.
3、對著電視畫面拍照，應關閉照相機閃光燈和室內照明燈，這樣照出的照片畫面更清晰。因為閃光燈和照明燈在電視屏上的反射光會干擾電視畫面的透射光．
4、冰凍的豬肉在水中比在同溫度的空氣中解凍得快。燒燙的鐵釘放入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。裝有滾燙的開水的杯子浸入水中比在同溫度的空氣中冷卻得快。這些現象都表明：水的熱傳遞性比空氣好，
5、鍋內盛有冷水時，鍋底外表面附著的水滴在火焰上較長時間才能被燒干，且直到燒干也不沸騰，這是由於水滴、鍋和鍋內的水三者保持熱傳導，溫度大致相同，只要鍋內的水未沸騰，水滴也不會沸騰，水滴在火焰上靠蒸發而漸漸地被燒干，
6、走樣的鏡子，人距鏡越遠越走樣．因為鏡里的像是由鏡後鍍銀面的反射形成的，鍍銀面不平或玻璃厚薄不均勻都會產生走樣。走樣的鏡子，人距鏡越遠，由光放大原理，鍍銀面的反射光到達的位置偏離正常位置就越大，鏡子就越走樣．
7、天然氣爐的噴氣嘴側面有幾個與外界相通的小孔，但天然氣不會從側面小孔噴出， 只從噴口噴出.這是由於噴嘴處天然氣的氣流速度大，根據流體力學原理，流速大，壓強小，氣流表面壓強小於側面孔外的大氣壓強，所以天然氣不會以噴管側面小孔噴出。
8、將氣球吹大後，用手捏住吹口，然後突然放手，氣球內氣流噴出，氣球因反沖而運動。可以看見氣球運動的路線曲折多變。這有兩個原因：一是吹大的氣球各處厚薄不均勻，張力不均勻，使氣球放氣時各處收縮不均勻而擺動，從而運動方向不斷變化；二是氣球在收縮過程中形狀不斷變化，因而在運動過程中氣球表面處的氣流速度也在不斷變化，根據流體力學原理，流速大，壓強小，所以氣球表面處受空氣的壓力也在不斷變化，氣球因此而擺動，從而運動方向就不斷變化。
9、吊扇在正常轉動時懸掛點受的拉力比未轉動時要小，轉速越大，拉力減小越多．這是因為吊扇轉動時空氣對吊扇葉片有向上的反作用力．轉速越大，此反作用力越大．
10、電爐「燃燒」是電能轉化為內能，不需要氧氣，氧氣只能使電爐絲氧化而縮短其使用壽命。
11、從高處落下的薄紙片，即使無風，紙片下落的路線也曲折多變。這是由於紙片各部分凸凹不同，形狀備異，因而在下落過程中，其表面各處的氣流速度不同，根據流體力學原理，流速大，壓強小，致使紙片上各處受空氣作用力不均勻，且隨紙片運動情況的變化而變化，所以紙片不斷翻滾，曲折下落
家用電器的工作原理
電視——顯像管
冰箱——空氣壓縮機
手機——電波
電話——信號轉換器
微波爐——紅外線
洗衣機——電動機
H. 高中生800字作文《分科》
今年，關於是否「取消高中階段文理分科」的問題引起了熱烈的討論。有人說，大學分得，為什麼高中分不得？有人說，初中不分，為什麼到了高中要分？有人覺得分科對個性發展有利，有人覺得不分科對全面素質培養有利。有人認為，不分科沒辦法應對高考；有人認為，高中不分科了，高考自然也就不會分科。
關於這個問題，你有什麼感受、看法或見聞呢？
請以「取消高中階段文理分科」為話題，寫一篇文章。自擬標題，自定文體，不少於800字。
【材料審讀】
這是「材料+話題」類話題作文。雖說是話題作文，但其材料卻時代鮮明，而且是當下引人注目、惹熱議的焦點話題。
先說材料主體的解讀。它共分三個層次用對舉的形式表述對立雙方的觀點：
1．從分科的時間段來說：大學分科故高中也分科/初中不分故高中也不能分
2．從分科的必要性來說：為個性發展故要分科/為素質全面故不要分科
3．從分科的可能性來說：為應對高考故要分科/高中不分科高考也就不分
這三組「有人」的觀點，實際上暗示著我們寫作的角度與深度。應該說，第1種看法淺，第2種看法實，第3種看法深、透，觸到了本質！而從寫作實際來看，我們選第2組層面正面或反面來立論的比較普遍，選第3組層面正面或反面來立論也行但功力稍淺寫得易偏激。
話題「取消高中階段文理分科」的解讀。這里有一個重要的詞「取消」，要立論時要特別注意不能弄反了！作為動賓結構的話題，我們往往要用到「添加語素」法來表達鮮明的觀點。「添加語素」法是應對話題作文比較實用的技巧，即在話題的前面或後面添加一定的語素，使觀點突顯出來，如以下「添加」都是非常有效的：
《一定要取消高中階段文理分科》《取消高中階段文理分科勢在必行》《取消高中階段文理分科要不得》《取消高中階段文理分科何錯之有？》《取消高中階段文理分科無異於「增負」》
這些文題，一錘定音，擲地有聲，旗幟鮮明，態度堅決。
再比較以下文題：
I. 高中分科要分班的一篇以這個夏天為題目的作文
這個夏天
要恍惚面對世界，筆直面對自己。
應該正常地去愛或者不愛，千萬別在乎名聲。
讓那人深度虛偽的東西，在浮出水面之前，
我們一樣都很掙扎。
夏天是我最喜歡的季節，因為夏天並不僅僅能被拋棄。夏天還有著茂密的思想，是最實現的季節。
生活在這個大雜院6年了，這里的花花草草我都可以喊出名字。胡同里的每條小徑我都熟悉。大雜院里有虎子、狗子、二愣子、還有幾位年過半百的老人。我住在一個10多平方的屋子裡。隔壁大嬸是開小賣部的，天剛亮，她都要進城去進貨，有時候運氣好還能再路上撿幾個瓶瓶罐罐賣錢使。
天朦朦朧的剛亮，我就起床了。我得收拾攤子，去早市擺攤了。從我3歲的時候我父親和母親就離婚了，因為父親愛賭博，母親再三勸告最終父親還是未聽。母親無奈之下，只能離開了這個家，忍心的拋下了我。這些年，這個家的經濟來源全靠我和奶奶支撐著。
我在北平的一條弄堂里擺了攤，因為最近城管管的太嚴，我只能遮遮掩掩的做著生意。
奶奶負責烙餅，我負責燒火爐，就這樣周而復始的過著每一天。
今年我十七歲，原本以為十七歲會像圓月那麼圓，可如今……
我恨所有的一切，恨媽媽為什麼要把我帶到這個世界來又狠心的拋下我。不知道有多少個夜晚，我的枕頭都是濕著的。隔壁狗子從垃圾站撿了個收音機，雖然收音機已面目全非，可是還能放磁帶。每個晚上他都會放世上只有媽媽好，我只能偷偷的躲在被子里暗暗的哭泣。那時我在想啊，我的媽媽在哪呢，我的媽媽她還愛我嗎
媽，你都聽到了嗎。我是翠翠，是你的女兒呀。