❶ 初中生優秀作文的過度銜接
些什麼樣的作文啊，過渡段多了。關於什麼的啊
❷ 如何做好初高中語文的銜接
如何做好初高中語文教學的銜接 昆池職業中學 張孝靈 一般來說，一個剛跨入高中階段的學生，往往會經歷一個學習發展的曲線。 這條學習發展曲線大致有如下四種類型：穩定型、下降型、起伏型和上升型。作 為高中語文教師，應如何做好初高中語文教學的銜接呢？ 首先，要注意教法、學法的緊密銜接。教育的終極目標是促進學生的發展， 所以，高中語文教學應著眼於未來，建立適合學生身心特點和教學規律的語文學 習機制。 在初中階段，教學的重點是疏通知識，講清要點，因此常採用講讀方法；到 了高中階段， 教學的重點已由過去對基礎知識的掌握轉變為對課文的閱讀、 分析， 因此，就必須多用一些分析、討論、比較、啟發的方法。高中語文教學要以學生 為主體，加強學生創新意識和實踐能力的培養，加強本學科知識與社會生產的聯 系，並引導學生學會知識的遷移，注意各學科之間的滲透和交叉，同時還要隨時 關注學生的思維訓練和技能的提高，把過去的學會與現在的會學銜接起來。作為 高中語文教師，要經常閱讀初中教材，熟悉課文，爭取在授課中能時常聯系初中 教材中的某位作家作品、某篇文章的語言風格和藝術手法等，以對現階段學習中 的重點和難點進行點撥、啟發，這樣往往能收到事半功倍的效果。這樣可使初高 中知識上下貫通，前後聯系，從而激發學生的學習興趣和求知慾。 其次，要注意初高中語文教學的層次性、梯度性，盡量避免內容上的機械重 復，從而避免學生產生厭學心理。這是初高中在教材、教法銜接上的一個節點。 一個人的語文素養正如飛馳的火車，小學、初中、高中、大學就是一節節車廂， 1 如何使之能與火車頭一塊向前奔，這每一節車廂的交接處就顯得尤為重要了。新 課標指出，語文教學中要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意知識之間、能力 之間以及知識、能力、情境之間的聯系。在這一點上，新課標給語文教學注入了 新的活力。作為語文教師，應該充分研究、把握教材，注意教學方法，提高教學 質量。 再次，要加強閱讀和寫作教學。「書讀百遍，其義自見」「讀書破萬卷，下筆如 有神」，都是說多讀的重要。如何激發學生的閱讀興趣，是每一位語文教師都應 探究的問題。 語文教師不要隨便干涉學生的讀書自由，應努力為學生創設良好的讀書環境 和條件，把讀書的權利真正還給學生。語文課上要壓縮過多、過深的講解，簡化 教學過程，克服形式主義，保證學生有足夠的讀書時間。 朗讀是語文教學的一扇窗口，它在教學中的積極作用是顯而易見的。它有利 於理解文章的思想內容，有利於信息輸入、強化記憶，有利於提高口頭表達能力 和寫作能力， 有利於培養敏銳的語感和審美情趣。 因此， 高中階段朗讀應作為「讀」 的一種主要方式，千萬不能讓「書聲琅琅」變成一個徒具空殼的形容詞。張志公先 生在30多年前曾不無憂慮地指出：從前，走到私塾、蒙館的附近，總會聽到孩子 們嗚里哇啦讀書的聲音。現在，這種聲音不大聽得見了。遺憾的是，張先生當年 的憂慮依然是當今語文教學中的嚴酷現實。適當鼓勵學生熟讀、背誦那些文質兼 美、膾炙人口的優美詩文，可以達到常讀常新、陶冶情操的目的。 許多高一新生對寫作依然感到頭疼，就教師方面來說，我們應該注意作文指 導要到位。教語文辛苦，認認真真地教好作文更辛苦。在作文教學方面，最突出 2 的問題是指導不到位，帶有隨意性，寫作的序列性不強，次數過少，從而導致學 生寫作興趣不濃，文體意識不強，寫來寫去總是那個樣，甚至有寫作能力倒退現 象的出現。因此，需要悉心指導，精心擬題，反復訓練。作文教學必須按照寫作 的序列，按照教材每個寫作專題的安排，做到專項過關。要達到上述要求，必須 注意以下幾點：一是要拓展每個專題相關的寫作知識，多提供一些寫作範例。二 是指導要有可操作性、實踐性。三是鼓勵學生多進行課外自由寫作。這種課外練 筆可長可短，教師可適當進行抽查。四是進行快速作文比賽，引進競爭意識。 3
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❸ 初中銜接教育的感受作文600字左右
所以說，到了初中，腦海中必須有一個豐富的「倉庫」，也就是我時常念叨的「三庫建設專」——素材屬庫、語言庫、思想庫。
①素材上，小學作文把一件事寫清楚就可以，且大多是自己的生活經歷，而初中作文要有兩個或兩個以上的材料文章才具體，並且還要積累很多人文素材才能滿足寫作的需要。
②語言上，小學作文多以記敘、描寫為主，而初中作文要多種表達方式綜合使用，尤其要會純熟地使用議論和抒情，還要會形象化、詩意化的語言表達。
③思想上，小學作文主題突出，能寫出自己的心理感受就很棒，但初中作文要學會將立意上升到人生、社會等大背景上來思考，進行思想感悟、情感感悟和審美感悟，讓文章意蘊深厚、立意深遠。
因而要為初中的語文學習做好准備，首先就開始注重「三庫」建設，關注平時的生活，留心身邊的細節，體味閱讀中的點滴;積累素材，學習表達方式，領會深遠意境，逐步積淀，為自己的「厚積薄發」打牢根基。
❹ 初高中銜接作文
歸根結底還是要提高自己作文水平，可以平時提高閱讀的數量與質量，並在閱讀專中總結分析別人的文章的亮點屬；多背誦優美的段落，以及古代的詩詞；每天保持寫一篇日記或者把當天的時事或者自己覺得最有趣的事用筆記錄下來，相信一段時間以後你的作文水平會有所提高~~
❺ 初中階段如何為初高中作文教學銜接做准備
因此,從初中階段開始,語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接做好准備。要做好初高中作文教學的銜接,我認為要注意以下兩個方面的問題。1.了解初高中作文教學要求的差異初高中作文教學要求各有側重,無論是字數限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說,從初中作文到高中作文的跨越,要注意以下幾方面的轉變。(1)由己及人。初中作文多關注學生個人的真切體驗,而中考作文題目更是充分體現了這一原則,以便讓學生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑,例如河南的作文題目是《我身邊的______》,湖南株洲的題目是《我在________中成長》,廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出「我」自己,讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同,它始終關注社會熱點,注意引導學生關注社會,關注生活,關注自我,思考社會矛盾,充分體驗時代精神。
❻ 初中與高中如何銜接文章
從本周開始，高一新生將陸續背起行囊開始軍訓。對於即將開始的高中生活，很多孩子不知所措，「聽說高中會很辛苦，所學的知識比以前更難了，我現在心裡特別沒底兒。」一位剛考入沈陽一中的學生如是說。另一位剛剛考入120中學的女同學說：「我已經借來了高一的物理課本，先熟悉一下，省得到時候跟不上。」記者采訪中發現，不僅學生自己對高中的生活心存忐忑，他們的父母也跟著著急上火。
別太看重入學排名
記者了解到，有的學生會通過各種途徑了解自己的入學排名，並且部分學生對排名很介意，他們表示成績偏後會很難過，挺有壓力的。對此，沈陽一中高級教師金萍老師認為：「中考時學生的潛力不能充分地體現出來，考生分差不大。一些學生成績低些，說明學習習慣上可能有些毛病，例如粗心大意、不求甚解等等。高中的老師，特別是班主任會留意每個學生學習習慣上的弱點，有針對性地對學生進行修正。中考已經成為過去，每個高一新生都要對自己充滿信心。」
針對一些孩子利用假期報班提前學習高中課程，金老師表示理解但並不贊同：「假期補課容易讓學生產生自滿情緒，可能會對高中正式的學習產生不利的影響，再說孩子還是應該放鬆一下的，因為高中的學習生活將會很累。」
從「填鴨式」到自主學習
高中階段的學習將直接面臨高考，競爭激烈，學習負擔和壓力明顯加重。金萍說：「相比初中階段，高中的教學內容密度會陡然增加，尤其是理科知識會比較難銜接。對此，高一新生一定要有充分的心理准備。」
錦州渤海大學附中高一班主任崔婷婷建議：「新高一的同學要樹立起一種學習意識、高考意識，做好承受壓力、經歷挫折、忍耐寂寞的心理准備。同時，高中要分文理科，學生要盡早做打算，盡量不偏科但學習也要有傾向性。」
「初中生習慣了『填鴨式』的教育方式，學習的主動性較差。而高中學習自學比重加大，這就需要學生有足夠的自我約束能力、計劃性和主動性，要盡快完成從『要我學』到『我要學』的轉變。」金萍特別提示高一新生，高中老師將很少對學生採取初中時的強制管理，而會更多關注學生情緒方面的波動，學生一定要適應這種管理，不要因為老師沒有施壓就誤認為是老師對自己關注不夠，從而產生自卑的情緒並影響學習。
家長多給孩子一些空間
在家長眼裡孩子始終是孩子，很多家長表示，上高中後更要對孩子嚴加看管。然而，這在老師看來是不科學的。金萍說：「高中生的個性已經很強了，而且孩子們的壓力都很大，這是一個敏感的時期，此時任何的情緒波動都會影響孩子的學習狀態和心理健康。家長要充分理解孩子，不要僅靠物質的補給來給孩子所謂的支持和關愛，孩子此時需要足夠的空間和心理撫慰。」
金萍建議家長，正確對待學生的現狀，不要給學生太大的壓力;可以側面了解孩子的私事但不要強加干涉，干涉是沒用的;多與孩子進行溝通，讓彼此了解各自的真實想法，這樣才能找到恰當的途徑來解決問題，從而避免矛盾的爆發;多給孩子情感上的關注，創造溫馨和諧的家庭氛圍，給孩子提供良好的學習空間。
此外，崔婷婷告訴記者：「高中的學習已經具備一定的社會性，學生的人際關系關繫到成績的好壞。家長還要多關注孩子的人格塑造，不要一味埋頭學習。」
登上展示自我的舞台
高中階段的學習任務是繁重的，崔婷婷建議新生們在入學前就要調整好作息時間，生活一定要有規律，不要頻繁熬夜或沉迷網路，一方面是為即將到來的高中生活養精蓄銳，另一方面也是培養好的生活學習規律;同時還要堅持鍛煉身體，保持強健的體魄，這樣才能輕松應對高中高強度的課業任務，「一個優秀的高中生不但要會學習還要會生活。」
金萍表示，高中的社團活動會比較多，例如一中為學生開辦了文學社、漫畫社、舞蹈社、棋類愛好團及英語吧等社團，學生的課餘生活會比較豐富，目的是鍛煉學生的動手能力、組織能力、領導才能以及團隊精神，為學生施展個人才華搭建平台，讓學生更全面地認識自己，但同時也意味著學生要學會合理地安排時間和制訂學習計劃。在參加活動時是否能正視自己的位置和身份，如何把握好分寸、分清主次，這同樣是對學生綜合素質的培養和鍛煉。
「會學」比「學會」更重要
高中階段的學習將直接面臨高考，競爭激烈，學習負擔和壓力明顯加重。陳婕說：「相比初中階段，高中的教學內容密度會陡然增加，尤其是理科知識會比較難銜接。對此，高一新生一定要有充分的心理准備。」
「有些初中生可能有這樣的經歷，初一、初二都在玩，初三稍微努力一下便進入了不錯的高中，於是他們便認為進入高中也能如此，只要高三努力一下就能進入好大學。其實這樣的想法是完全錯誤的。」陳婕說，不管是「投機取巧」的學習方法，還是「填鴨式」的教育方式，他們的學習主動性較差，而高中學習自學比重加大，這就需要學生有足夠的自我約束能力、計劃性和主動性，為此，陳婕建議：「新高一的同學要樹立起一種學習意識，了解高中課程學習什麼，不要一味延續初中的學習方法，要盡快完成從『要我學』到『我要學』的轉變。」
陳婕認為，這個「學習」首先是養成規范、效率、溝通式的習慣，「從一個人的習慣可以看出他的路能走多遠。」她說，進入高中後，必須養成預習、總結的習慣，將學習目標進行分解，有計劃、有步驟地進行學習。
其次，這個「學習」又不僅僅是文化知識學習，更是一種品質和特長的學習，陳婕說：「進入高中後，我們要培養自己踏實、有毅力的品質，廣泛參與校內外的活動，主動培養一份特長。」把「貪玩」變「能玩」
「一個優秀的高中生不但要會學習還要會玩，但不是貪玩。那麼高中階段我們應該玩什麼呢？」陳婕說，或社團活動，或體育鍛煉，或藝術修養等，要帶著目的去玩。
「我曾遇到這樣一個學生，他從小身體很差，家裡人從不敢讓他多運動，雖然是男生，但不懂怎麼打籃球。後來學校運動會有籃球裁判報名，誰也沒想到的是，連籃球規則都不懂他報名了。同樣讓人驚訝的是，他成為了當時我們學校最好的籃球裁判。」陳婕說。
學校組織的各項活動，為學生施展個人才華搭建平台，讓學生更全面地認識自己，但同時也意味著學生要學會合理地安排時間和制訂學習計劃。在參加活動時是否能正視自己的位置和身份，如何把握好分寸、分清主次，這同樣是對學生綜合素質的培養和鍛煉。給自己一個可及的夢想
「到了高中，每個人都應該給自己一個可以實現的夢想。」陳婕說，「我有一個學生，全國數學競賽拿了一等獎，但熱愛物理的他進入大學後義無反顧地選擇了物理專業，他十分堅定地告訴我，『我的夢想是學習和研究國防科技，我願意到大西北搞研究。』」陳婕提醒新高一的學子，進入高中便可以思考「我想干什麼」，而不是3年後根據高考的分數來選擇「我能學什麼」。
而這樣的一個夢想要實現它，還必須學會「仰望」。2010年北京高考語文作文題目為「仰望星空與腳踏實地」，不少學生給予了這樣的理解：夢想要如星空般高遠，實現夢想則需要腳踏實地般努力。
❼ 初中與高中的銜接。
無所謂的銜接
當今形式來說，進高中之前語文數學英語這三門重點補習就行內了，這三門都在將來高容考中
佔大比分，語文鍛煉自己的閱讀和寫作能力，數學的話重點是基礎和練習。英語其實很重要
如果你想在高中的學習遙遙領先的話，這個應該下點功夫。其他輔助學科，到高二還要分文理科
花時間在這些上面似乎不然發時間在主要的那三門上面。
自己考慮一下吧，祝你學習優秀
❽ 小學初中作文銜接要具體怎麼實施，才能做到有效銜接
作文是學生語文綜合素質的體現，六年級作為小學向中學過度的年級，如何做好小學作文和中學作文的有效銜接，使學生的作文水平穩步提高，是需要我們語文老師動一番腦筋、下一番功夫的。下面我就談談自己在平時的作文教學中是怎麼做的。一、摸清學生基本情況六年級的學生寫作有了一定的基礎，幾年下來，存在的問題也多了。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題，另一個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠，想像力不豐富。如何解決以上這些問題？提高學生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學積累。二、培養學生的寫作興趣興趣是最好的老師，是推動學習活動的內部動力。在作文教學時一定要讓學生體驗成功，樹立自信，調動寫作積極性。我的做法有以下幾點：一是讓學生有說的慾望。學生有了說的慾望才能做到我口抒我心，我筆抒我口。教師要突出「從說到寫」、「先說後寫」、「以說促寫」的引導過程。二是不讓一個學生在寫作時頭痛。學生的個體差異性是無法改變的，這就要求我們不能拿同一標准來衡量所有的人，尤其是後進生。我的做法是，讓他們從一句話作文開始，再到兩句話、三句話……逐步完善。三是對農村的學生要用切合實際的命題。農村學生不像城市學生見識多、廣、新、奇。所以，在命題和選材上都盡量貼近農村小學生的生活環境和特色，緊扣「農」字出題，寫出農村的特色。農村的人和事，素材很多：收稻穀、挖花生、喂豬、養雞、趕集等等。這些農家人、農家事、農家景都是他們親眼目睹的、熟悉的、易於理解的和感興趣的真人真事。
❾ 初中高中銜接思想作文怎麼寫
因此,從初中階段開始,語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接內做好准備。要做好初高中容作文教學的銜接,我認為要注意以下兩個方面的問題。1.了解初高中作文教學要求的差異初高中作文教學要求各有側重,無論是字數限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說,從初中作文到高中作文的跨越,要注意以下幾方面的轉變。(1)由己及人。初中作文多關注學生個人的真切體驗,而中考作文題目更是充分體現了這一原則,以便讓學生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑,例如河南的作文題目是《我身邊的______》,湖南株洲的題目是《我在________中成長》,廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出「我」自己,讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同,它始終關注社會熱點,注意引導學生關注社會,關注生活,關注自我,思考社會矛盾,充分體驗時代精神。
❿ 談初高中作文如何銜接
因此,從初中階段開始,語文教師就應該有意識地為初高中作文教學銜接做好回准備。要做好初高中作文答教學的銜接,我認為要注意以下兩個方面的問題。1.了解初高中作文教學要求的差異初高中作文教學要求各有側重,無論是字數限制還是作文的題材、體裁、深度和高度等要求都有所不同。具體來說,從初中作文到高中作文的跨越,要注意以下幾方面的轉變。(1)由己及人。初中作文多關注學生個人的真切體驗,而中考作文題目更是充分體現了這一原則,以便讓學生看到題目就有話可說。我們從2010年部分省、市的中考作文題目可見一斑,例如河南的作文題目是《我身邊的______》,湖南株洲的題目是《我在________中成長》,廣東佛山的題目是《智慧伴我成長》……這些作文題目都要寫出「我」自己,讓學生用心靈去體驗和感悟生活中的真、善、美。而高考作文題目則不同,它始終關注社會熱點,注意引導學生關注社會,關注生活,關注自我,思考社會矛盾,充分體驗時代精神。