初中作文題審題

1. 初中作文如何審題

從大的方面是，初中作文命題有三種類型：命題作文、半命題作文、話題作文，各種題型的審題各有不同。我先發給你關於初中命題作文審題的稿子吧！
1、命題作文審題「三步曲」

命題作文是作文考試常見的一種形式。四川省中考作文題目：以『意外的禮物』為題目，寫一篇600字左右的記敘文，就是這類題目之一。
作好命題作文的關鍵是審題，怎樣審題呢？簡單地說來，就是唱好「清楚范圍、明確重點、確定主題」的「三步曲」。
首先，是「清楚范圍」。它包括兩個方面，一是清楚范圍是什麼，二是清楚范圍有多寬。清楚前者，是為了作文「切題」，不「切題」的作文，無論寫得怎樣精彩，都是不能及格的。清楚後者，是為了在最大的范圍內選擇最熟悉、最有感情、最有體會、最有意義的材料來寫。
在這兩者中，大多數同學是注意了前者而忽略了後者。對於「意外的禮物」，他們都清楚它的范圍是「寫禮物，而且是意外的禮物」，卻不清楚它的「范圍有多寬」。他們一般只是簡單想到了「本以為得不到卻得到了的禮物」是意外的禮物；「本以為會得到這樣的禮物，結果得到的卻是另外的禮物」是意外的禮物，而沒有去深想，除了這些以外，還有稱得上「意外的禮物」的嗎？如果仔細地去想，就會發現，能稱得上「意外禮物」的還不少呢！
意外的人送的禮物是「意外禮物」，在意外的

時間送的禮物是「意外禮物」；在意外的地點送的禮物是「意外禮物」；因意外的原因送的禮物是「意外禮物」；用意外的方式送的禮物是「意外禮物」……而且，這意外的「禮物」還可以是物質的：一張畫、一本書、一件衣服、一塊蛋糕……；也可以是精神的：一句話、一個道理、一種情感、一種精神……
怎麼樣？范圍夠寬的了吧？然而，可千萬別到此為止啊，這些，還只是在題目的「內部」做文章，如果我們再到題目的外部去開拓呢？那裡，還有一片廣闊的天地！
題目沒有限制「意外禮物」是「誰送給誰」的，因此，它可以是別人送給你的，也可是你送給別人的，還可以是別人送給別人的。而這別人，可以是父母老師，也可以是朋友同學，可以是領導，可以是鄰居，還可以是不認識的人；可以是男，可以是女……題目沒有限制時間，因此，這「意外禮物」可以是孩童時代的，可以是小學時候的，可以是初中日子的，甚至可以是昨天的，就在此刻考場上的……題目沒有限制「禮物」一定要是使人感到高興的，題目沒有限制「禮物」一定要是給個人的……這是多麼寬廣的范圍啊！在這么寬廣的范圍中，你還找不到「熟悉的、有感情的、有體會的、有意義的」材料么？
為什麼要「清楚范圍」？就是要在題目允許的范圍內，找到適合自己的最好的作文材料。這，是寫好作文的基礎。
找好了作文的材料，接下來就該是如何使用這些材料的問題了，譬如炒菜，找好了肉，找好了菜，找好了作料，可哪樣該多，哪樣該少，哪樣該次，哪樣該主呢？這就是命題作文審題的第二步：「明確重點」。
「意外的禮物」這個題目，「意外的」顯然是重點，就是說，作文時，不要在「禮物多少、輕重、貴賤」等上多費筆墨，而要在「為什麼是意外」的上狠下功夫。如果說，你要寫的是「本以為得不到卻得到了的」意外的禮物；「本以為會得到這樣，結果得到的卻是另外的」 意外禮物的話，這功夫首先可以「狠下」在「本以為得不到」和「本以為會得到這樣的禮物」的記敘和描寫上，「得不到」的理由越充分，「卻得到了」的結果就越「意外」；「本以為會得到這樣的禮物」的理由越充分，「結果得到的卻是另外的禮物」就越意外……其次，這功夫還可以下在「更意外」上，禮物本來已經是意外的了，如果再加上意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，這禮物不就意外到家了么？
像「意外的禮物」這樣的定語和中心詞偏正式結構的題目，重點是定語的時候較多，如「難忘的一天」「助人為樂的人」「可愛的動物」的重點就在定語「難忘的」「助人為樂的」「可愛的」上面；當然，也不是全是這樣，「家庭風波」「我的悔恨」的重點就在「風波」「悔恨」上。
有了作文的好材料，又知道了該在哪兒下功夫，審題就大功告成了？不是，還有重要的一步：「確定主題」。
所謂「確定主題」，說得直白一點，就是你對作文中寫的人和事抱什麼樣的感情，講述這些人和事一個什麼樣的目的。如果「感情」不健康，「目的」不正確，那材料越「好」，功夫越下得狠，作文離成功就越遠。
比如，有這么一個材料：
課間，一個男同學對剛轉到班上不久的一位女同學說：「外面一個人讓我帶個小盒子給你，說是祝你生日快樂，」女同學說：「今天不是我的生日啊！」男同學說：「管他呢，打開看看吧！」盒子打開了，裡面是一條嚇人的蜈蚣，女同學嚇得大叫起來，原來，是那個男同學在惡作劇。
材料中的「禮物」，真可謂是「意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的意想不到的禮物」，用它來寫「意外的禮物」真是太合適了。用這個材料寫出來的作文是不是就是好作文呢？
這就要看主題是如何確定了。如果是贊美男同學的「聰明」，嘲笑女同學的「膽小、愚蠢」，作文失敗無疑；如果是主題不明，就像前面的文字一樣，只是對事件作平淡的記敘，一副無所謂的態度，作文就無成功可言；如果主題是對男同學的批評，對女同學的安慰，呼籲玩笑要文明，要有度呢？作文就是成功的了。
從這里，我們可以體會到「確定主題」的重要性。同學們，給自己的作文確定一個好的主題吧！什麼樣的主題是好的主題呢？作文記敘的人、事有意義，作者的感情健康、積極、向上。自然，人、事越有意義，作者的感情越健康、積極、向上。主題就越好。然而，主題是源於材料的，我們要從材料中去挖掘，提煉好的主題，如果不顧材料去給作文硬安強栽什麼好的主題，那就是弄巧成拙了。
唱了這「三步曲」，就可以列提綱作文了。別以為這樣做會浪費時間，它可是磨刀不誤砍柴功啊！

【成功作文】

意外的禮物

林 海

我一直在尋找一個人。
四冊期末考試時，不知怎的，全班總分第一「三連冠」的我，一下子摔到了十一名。羞愧、煩惱塞滿了我的心，「三好學生」肯定泡湯了，班長肯定當不成了，最使我難堪的是我在「三連冠」之後誇下的大話。在我拿下「三連冠」的時候，我真是忘形了，我誇口說，我要拿下初中六期期末考試「六連冠」。而今……同學老師會怎樣說我呢？那天，剛剛看到了分數，尖嘴黎劍就嘲笑地喊：「咱們班長這回一下考了兩個一名，提前實現『五連冠』啦！」
在學校里煩，回到家裡更煩。爸爸、媽媽、哥哥、姐姐、叔叔、嬸嬸沒完沒了地輪番轟炸：「失敗了要振作」，「挫折面前別灰心……」真把人給煩死了！振作，振作，振作就能把十一名變成一名嗎？不灰心，不灰心，對我今天的處境有用嗎？
我把自己關在寢室里，誰的面都不想見，誰的話都不想聽！聽說姑爺出差回來了，肯定有會來說教，天啦，饒了我吧！
正想著，門外響起了媽媽的聲音：「海海，開開門，有人看你來了。」
「不要，不要，我不要！」沖著門外，我大聲地喊：「要振作，別灰心，煩死人了！」
門外的人嘀咕一陣後走了，姑爺的脾氣什麼時候改了？來的人不是姑爺？那是誰呢？
接下來，我過了兩天平靜的日子，第三天剛起床，就聽見有人喊：「林海，電報！」我的電報？誰給我發電報？我跑出去，滿懷狐疑地從郵遞員手中接過電報，果然是我的電報，上面寫著：「早知道你是個振作不起來的東西，如果你能再考第一，我手板心裡煎魚！」
我差一點沒有跳起來。什麼，我振作不起來？什麼，我不能再考第一？ 我偏要振作給你看，偏要再考第一，叫你手板心煎魚！想到這兒，我又看了一眼電報，電報上沒有署名。沒關系，我會找到這個人的。我想。
我彷彿變了個人。
第五期期末考試，我又考了第一。
至今，我仍迫切地希望找到這個人，不過，我不是想讓他手板心煎魚，而是要感謝他，在我最需要的時候，是他，給了我一份最珍貴的禮物——一劑清醒劑。
這個人是誰呢？

（選自《讀寫園地》）

【評析與點撥】這是一篇成功的習作。首先，小作者「清楚」了題目的范圍，在題目允許范圍內選到了典型、恰當、新鮮的材料，作文尚未動筆，就已先勝一籌。其次，小作者明確了題目的重點，在「意外」上狠下了功夫。作文中的禮物不是物質的，而是精神的；不是讓人產生愉悅的，而是讓人警醒的，而且還是意外的人在意外的時間意外的地點因意外的原因用意外的方式送的，真是夠意外的了。如此意外而又合情合理，實屬不易。第三，這這篇作文的成功，還因為它有一個 「不能因一時一事的失敗和挫折而灰心喪氣，不能自拔」的健康、積極向上的主題。
顯然，它的成功，審題審得好是主要原因之一。同學們，作文考試時，好好審題吧！

2. 作文如何審題

在我們的語文學習中,我們的作文一定是大家非常頭疼的一點吧!作文占據來語文試卷很大的分值,所以說,我們的語文作文如何,恰恰證明來我們的語文成績如何,但是的很多的朋友不知道初中的作文要如何去寫,本期的內容小編就來和大家說一下學習初中語文作文寫作的寫法,讓我們一起來看看吧!

寫作的思維

在我們學習初中語文的寫作中,我們的語言要通順,不要刻意的要求語言的美,也不要出現太多的名人名煙,這樣反而達不到好的效果,如果作文整體都是一種文藝腔,那麼很容易就會獲得低分,希望本期的內容可以幫助到大家.

3. 求初一的作文題和審題細節題目分析

審習作內容，即題目要求我們寫什麼，是寫人，還是敘事；是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或寫一群人；敘事，是敘述一件事，還是敘兩件事或敘幾件事；寫景，是寫靜景，還是寫動景；狀物，是狀動物，還是狀植物，審題時都要弄清楚。
例1《這就是未來的我》，題干是「這是我」，明確本文以寫人為主，並且要用第一人稱。文章應該以人物形象刻畫為中心，人物形象特點要通過事情來表現。
例2《老師終於笑了》，題干是「老師笑」，明確本文以記事為主。文章應以「讓老師笑」這個事件為中心，圍繞事件，交代在何時、何地、老師為什麼笑了。

4. 初中話題作文審題

[初中話題作文審題]二、作文擬題的要求.標題范圍盡量要小2標題不能過長3標題要含蓄4擬一個好題目，把題目演繹成一個生動的故事5擬題時要善於聯想三、擬題方法指導1.要扣題,不要摘題話題作文中，一般有話題提示、要求，三者是一個完整的統一體，話題不等於文題，2.要新穎,不要平淡例:2002年江蘇省鹽城市中考作文題,是以"靠"為話題.3.要大題小作,不要小題大做:例:《夢》--范圍太廣,無從下手《與嫦娥通信》《美夢成真》角度具體,文體亮麗《多夢少年》4.要切合文意文體,不要游離話題（1）話題作文的題目與作文內容是統一的:例:以"水"為話題進行寫作,有的同學記得"女人是水做的"這句話,就以<<女人>>,<<我的媽媽>>為題目,讓人啼笑皆非，初中話題作文審題。（2）話題作文的題目與體裁(文體)是統一的:如:用"論","說","……之我見","……給我的啟示"之類的題目,那麼文體就一定要寫成議論文。如果以<<成長中的煩惱>>為題,你卻寫成議論文,這會使人覺得不倫不類.四、怎樣才能擬好作文的題目讓讀者從你的題目中看出你的文學素養。1、我們可以引用詩句、格言、警句、符號2、我們也可以運用一些修辭手法3、我們還可以出奇制勝，別出心裁，以反勝常4、當然，我們更可以直接表達自己的情感直露法，中學生作文《初中話題作文審題》。直截了當地表達作者的思想感情或態度觀點，這是常見的擬題方法。例如《奧運，為您加油》、《北京您好》《救救地球吧》、《一件悲傷的事》……比喻法。用美妙的比喻，喚起豐富的想像，引起情感的共鳴。例如《"老黃牛"的故事》、《夕陽紅》《生命的綠洲》、《第二起跑線》……擬人法。把原本寫人的詞語用於描寫事物。例如《遲到的友情》、《耳朵挑食》、《甜甜的教鞭》……引用法。引人名、地名、詩名入題。例如《別了，三毛》、《江南雨》《春蠶到絲方盡》……象徵法。指借具體形象的事物，表現某種精神品質或事理的手法。例如《放飛鴿子》、《綠葉贊》、《雨中，那把小紅傘》……懸念法。又稱"賣關子"，或突出尖銳的矛盾，或表明異常的結局，引起讀者"為什麼"、"怎麼樣"式的好奇。例如6月15日送賀年片》、《不該發生的故事》、《那天，我遲到了》……反常法。看似不合常規，不合邏輯，但別出心裁，出奇制勝，煥發新意。例如《一個真實的謊言》、《淚，甜甜的》、《為了忘卻的記憶》、《還是狂一些好》……五、擬好作文題目歌訣文好題一半，擬題須思量。要使作文好，佳題不可少。直接最方便，引用更奇妙。比喻和擬人，新穎又獨到。方法用得好，讀書少不了。

5. 中考作文審題技巧

[中考作文審題技巧]
識要點：1、審題是應試作文的關鍵，中考作文審題技巧。 2、審題要快速、准確。 3、審題就是要弄清文章的寫作范圍和角度，確定寫作的重點。 考試說明：隨著考場作文命題形式的演變，考生們除了審視"題目"（材料），還必須對題後的要求反復體會。題目審准了，才會寫得切題。1、審清命題作文命題作文就是根據指定的題目寫文章。在命題作文中，題目是選擇材料、確定主題的一個重要依據。文章是否切題，是行文成敗的關鍵之一。審題要著重注意以下幾個問題：（1）要全面理解題意。對題目的含義要全面理解，辨明題目的要求，把握題目所提示的寫作范圍和重點。如《初中生活二三事》，題目要求寫發生在初中生活中的事，而且至少要寫兩件。如果寫的事情與初中生活無關，或者只寫了一件事，就不切題意。（2）要辨別題目中的精微含義。在全面理解題意的基礎上，要注意辨別其中精微的含義，把握住寫作的中心。如《學習是青年學生特別突出的任務》一題，就要注意強調"特別突出"這個限制條件。青年學生正處於德、智、體全面發展時期，他們有各種任務，但是比較起來，學習是"特別突出"的任務，不是一般的任務。這是"特別突出"的含義。文章緊扣這些內容來寫，就能突出中心，體現題意。（3）要選擇適合題目要求的體裁。命題作文要根據題目的要求，確定文章的體裁。有些題目較明確地表示了對體裁的要求：在題目的首尾有"記""事"一類字眼，或者題目標明寫某個過程、某人事跡等，這就要求寫成記敘文。如果題目首尾有"論""談""說""駁"一類字眼，或者題目明確提出一種主張或一個問題，這往往是要求寫成議論文。2、審清材料作文給材料作文是初中作文命題的另一種形式。出題者給學生提供一定的材料，要求學生依據自己對材料的分析、理解、融化、提煉，然後據此展開想像，依據要求寫作記敘文、議論文或說明文。給材料作文一般有三種形式：純文字材料作文、看圖作文和聽音樂作文。這種題型的特點一是考察學生能力的全面性，因為它要求讀者看、聽、寫結合，便於全面考察學生的閱讀（看圖、聽音）、理解、分析、綜合、歸納及寫作能力；二是對寫作范圍、題材以至主題有較強的限制，極好地扭轉了考試時猜題目猜類型範圍、事先准備作文的現象；三是由於給了材料，學生有材料敘述、有問題議論、有對象說明，既減少了學生無材料可寫的現象，又能全面考察學生記敘、議論、說明的能力。由於這種題型的客觀性較強，便於作文評卷，所以已成為各級考試和競賽的主要題型。（1）根據文字材料作文。這類題型所提供的文字材料，要求學生在閱讀這些文字材料的基礎上作文，有的要求既根據材料又根據另給的題目作文，有的要求作者根據材料自己命題作文。主要有以下幾種：有的要求另外作文，包括立論文、駁論文、讀後感、思想評論等；有的要求寫記敘文、說明文；有的還應用到應用文的格式，如書信等；有的則是不同形式的重組材料作文：續寫、改寫、擴寫、縮寫、組寫（將幾則相關材料組寫成文）等，作文指導《中考作文審題技巧》。要寫好這類作文，重要的是做好以下幾點：首先，要准確把握文章要點。對所提供的材料，要多讀幾遍，特別是文言材料，要在翻譯無誤的基礎上多讀，讀的時候可勾畫重要字詞；讀後要認真分析材料重點及各段要點、人物的主要精神和性格特點、事件的主要意義、言論的主要意思等等。然後，或者根據材料重點重組材料作文，或者根據材料要點分析其現實意義或象徵意義，再結合自己的知識和生活積累，另外組織寫議論文或記敘文的材料，並擬定恰當的題目作文。（2）根據圖畫材料作文。這種題型所提供給考生的是圖畫：或單幅圖，或具有相關性的兩幅以上的圖，要求作文者在看懂圖所表達的意思後作文。寫作類型有以下幾種：對畫面進行說明介紹的說明文；對畫面所表現的內容進行聯想和想像，加上自己"創作"，並將構想的故事敘述出來的記敘文；還有要求對畫面所表現的現象進行評判的議論文。這類題型審題中易出現的主要問題也是對材料（畫面）理解有誤。由於圖畫表意高度簡化，它要表達的內容往往比文字表達得更隱蔽，一切"盡在不言中"，而且有的圖畫從不同立足點看內容不盡相同，因此，審這類題分析畫面、推敲含義就更顯得重要。具體審題也可分兩步走：首先細察畫面，看人物的神態、動作，看畫面其他事物，看它們之間的相互關系。然後展開聯想：與社會上的類似的人和事進行聯想，在頭腦中用語言把畫面敘述出來，補出畫面簡化或隱含的內容，補出人物可能的語言和心理活動，盡可能挖掘出畫面的寓意。如是多幅圖，還要將他們聯系起來思考，理清楚畫面意義以後，就可以和文字材料作文一樣，將圖畫寓意與現實生活及自己的看法聯系起來作文。（3）根據音樂材料作文。這種作文形式就是根據播放的一段音樂記敘你聽後的感受，它是將聽覺轉變成文字的一個過程。這種材料作文的難度較大。一要對音樂有一定的理解和領悟能力，二要有豐富的想像力。對音樂的理解和領悟能力表現在能聽出一些常見的樂器所奏出的聲音，更主要的是能聽出音樂所傳達的意義。如，當聽鋼琴協奏曲《命運》時，會有一種激昂奮進、向命運挑戰的雄壯氣概；當聽小提琴協奏曲《梁祝》時，那如泣如訴，凄婉哀絕的樂聲令人傷心欲絕；當聽到薩克斯管演奏的《回家》時，那種輕快溫馨的感覺會立刻溢滿心頭。這就是音樂的魅力，它源於你對生活的觀察和理解能力。3、審清作文"要求"幾乎所有作文題除命題、提供材料外，都還對諸如文體、選材范圍、寫作手法、作文重點以及寫作人稱、作文表達內容的時間、作文字數等等作了一定的要求。例如同是1986年初中升學試卷的作文題，齊齊哈爾市題目為《生命的意義在於貢獻》，"要求"有兩條：①不要寫成詩歌或記敘文；②字數：600字左右。而武漢市的題目為《我所期待的星期天》，要求就多達六條：①從過去和現在的生活實際出發，寫出自己的期待；②內容具體，中心明確，要有真情實感；③結構完整，層次清楚，語句通順；④不要寫成詩歌；⑤字跡清楚，書寫規范；⑥不少於600字。這些要求對寫好作文，或者寫出合乎要求的作文是很重要的。那些對作文中心，選材上的要求自不必說，還對字數的要求也不能輕視，以一般考試作文而論，每比規定字數多或少50字的要扣5%--10%的分。因此，學生要想寫好作文，除審好命題、材料，填好半命題之外，還要審好"要求"，並將這些要求與命題、半命題、材料統籌兼顧，合理安排，不可偏廢。

〔中考作文審題技巧〕【征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。】

6. 初中作文：怎樣審題和立意265623284

面對材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點提煉的方法，時常造成所提煉的觀點與材料若即若離、似是而非，差之毫釐、失之千里，甚至南轅北轍、風馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結構再嚴謹、論證再充分、事例再豐富、語言再優美，也只能是「瞎子點燈白費蠟」了。可見，材料作文的觀點提煉，至關重要。
那麼，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個具有相當新意、深意的觀點呢？以下方法謹供參考。
一、主旨領悟法
這是材料作文最為常用且最為穩妥的審題立意方法。如果能准確地領悟材料的中心，並以之為文章的主旨，那麼，所寫文章定能既切題又有深度。

二、關鍵把握法
關鍵詞句往往是「文眼」，蘊含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。

三、由果溯因法
事物都是互相聯系的。比如，有很多事物就是以因果關系的聯系形式存在的。寫材料作文，審題時如果能由材料中列舉的現象或結果推究出造成所列現象或結果的本質原因，往往能找到最佳的立意。

四、寓意揭示法
對於一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進行「由物及人」、「由物及事」的聯想，即由材料中的物聯想到人，進而聯想到與材料內容相類似的人生哲理、社會現象等，挖掘其真正的內涵，從而確立論點。