⑴ 中學生「靈感來自於生活」議論文600字
自從讀了一些網路小說後，我發現一個顯著的特徵：他們的文章內容多數都是發生版在他們權自己生活中的事，也就是說，他們創作文章的靈感大多來自生活。
在我們日常的生活中，會發生許許多多的事情：大事、小事、好事、壞事……這些事填充了我們的生活。也許，你會不厭其煩，但是你應當靜下心好好想一想：如果在你的生活中沒有了這些事，那生活還會有意思嗎？
當你抱著羨慕的神色去崇拜某個小說家時，你有沒有想過其實你自己也可以成為一個十分優秀的小說家，你應擅長去發現生活中的事，擅長運用生活中的靈感，創作一些只屬於你自己的故事，只屬於你自己的經歷。這樣不僅可以幫助你自己回憶點點滴滴，還有可能俘獲別人的心。因為這些事也許也在他們身上發生過，他們也許也曾經歷過，經歷過同樣發生在你身上的事。
所謂靈感，我覺得只是一種感覺，一種可以利用的感覺，這種感覺可以幫你完成許多事，許多你從前不相信自己可以完成的事。
靈感來自生活，讓我們通過生活去尋找靈感。
⑵ 以「一切靈感來源於生活」為話題寫有小標題的作文
例如好的靈感都是和美女在一起天天愛愛，絕佳的靈感則是有了巨額的鈔票，和美女天天愛愛，巨佳的靈感則是持續有了巨額的鈔票，和不同的美女愛愛，一切靈感源於生活，由於生活需要所以才有解決的思維，由思維的活躍，造就了想像的空間，而靈感則是這想像力空間的一道思維閃電！雖然短促，一晃既逝，但卻照亮了整個黑暗的夜，如果把生活比作黑暗，把想像比作探索，把想像力比作指引的工具，那麼靈感則是一道指引人們尋找光明的閃電或者光芒！靈感就是上帝微笑時，留給我們解決問題的一道空隙，這就是靈感！
⑶ 關於「靈感來自於生活」為話題700字語文作文
靈感來自生活
自從讀了一些網路小說後，我發現一個顯著的特徵：他們的文章內容多數都是發生在他們自己生活中的事，也就是說，他們創作文章的靈感大多來自生活。
在我們日常的生活中，會發生許許多多的事情：大事、小事、好事、壞事……這些事填充了我們的生活。也許，你會不厭其煩，但是你應當靜下心好好想一想：如果在你的生活中沒有了這些事，那生活還會有意思嗎？我想人生就是由，無數的故事組成的。
當你抱著羨慕的神色去崇拜某個小說家時，你有沒有想過其實你自己也可以成為一個十分優秀的小說家，你應擅長去發現生活中的事，擅長運用生活中的靈感，創作一些只屬於你自己的故事，只屬於你自己的經歷。這樣不僅可以幫助你自己回憶點點滴滴，還有可能俘獲別人的心。因為這些事也許也在他們身上發生過，他們也許也曾經歷過，經歷過同樣發生在你身上的事。這其實是一個作者與讀者相互彼此之間心靈交談的最好方式。
所謂靈感，我覺得只是一種感覺，一種可以利用的感覺，這種感覺可以幫你完成許多事，許多你從前不相信自己可以完成的事。偉大的發明家愛迪生曾經說過「天才是99%汗水加1%的靈感。」
如果人類沒有靈感，我們是無法進步的！可見靈感對人類發展的重要作用。
靈感來自生活。因為此，瓦特改造了蒸汽機，促進了大工廠生產的發展；愛迪生發明了燈泡，為全世界帶來了光明。水稻之父袁隆平說「靈感是知識、經驗、追求、思索與智慧綜合在一起而升華了的產物。」由此說明裡靈感的來之不宜，但靈感卻來源於生活，善於發現生活中的靈感，是一個創造思維的過程，也是一個發現思維的過程。這過程充滿著挑戰，我們在挑戰中不斷成長。
靈感來自生活，讓我們一同去尋找生活中的靈感，發現生活中的靈感！
⑷ 見識來源於生活的作文700字
識來源於生活，創造來源於生活，靈感來源於生活。「處處留心皆學問」，這似乎是流傳千古的名言，但它確鑿是一種從生活中獲得知識與發現的最好途徑。
是啊，生活中怎麼會有知識呢？但是，只要你留心生活、觀察生活，你也會受益匪淺的。著名的科學家牛頓，之所以能發現地球引力，正是因為他對生活處處留心，觀察仔細。被譽為「蒸汽機之父」的瓦特，也是一個善於從生活中發現的人。八歲的瓦特就能對「燒水時壺蓋為什麼會被頂起來」這一現象提出質疑，正是這個疑問，使瓦特開始研究它，並最終發明了蒸汽機，推動了人類社會的進步。像這樣的例子還有很多很多，許多偉人的成功大都是來源於生活的。
作文教學作為小學語文學科的重要實踐基地，是實施素質教育的重要途徑。作文教學質量的高低，直接影響著學生語文素質和思想道德素質的形成和提高。然而近幾年來，作文教學卻出現了許多值得深思的問題：教師只重視命題，忽視對作文內容的把握，使學生缺乏素材的選擇能力，所寫的內容也過於寬泛。
《 語文課程標准》明確地指出：作文教學是使學生「能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。」這與原來的大綱相比較，要求已降低了許多。然而，農家孩子還是怕寫作文，鄉村教師也還是怕教作文——「農村孩子見識面窄，作文素材貧乏；農村孩子貫用方言，表達能力不佳」成了怕作文的理由。
葉聖陶先生說過，「生活即教育」。為了更好地引導學生，讓學生關注生活，在教學中，我選擇了我們生活中隨處可見的「樹葉」為話題，並聯系蘇教版第九冊習作三《秋天的樹葉》，展開了一系列的習作活動。第一個活動是「走進自然看秋葉」，觀察秋天的樹葉的形狀、顏色等，完成習作；第二個活動是製作葉貼畫，通過你對作品的想像完成習作；第三個活動是創作贊美樹葉或秋天的小詩或童謠。讓學生走進生活，用心去感受生活，發現寫作素材，寫作靈感，只有實踐體驗，才能妙筆生花。
一、感受生活
生活本身是豐富多彩的，是作文的源泉。文章是客觀生活的反映，這種反映是以人的心理為中介的，對小學生來說，則主要是內心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。
作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發展，使他們能逐步獲得盡可能穩定、鮮明而深刻的印象。兒童記憶庫中表象的穩定度、鮮明度越高，就越利於加工，思維就越活躍，就越具有創造性，也就越有可能寫出內容真實、形象具體的好文章。因此筆者首先要做的是，教學生學會去"愛"。愛山，愛水，愛名勝古跡；愛父母，愛老師，愛周圍的人；愛植物，愛動物，愛小物件；愛看書，愛收集，愛手工製作；還有愛種植，愛採摘，愛參觀訪問等等……正是由於這些愛，孩子們的情感更豐富了，頭腦中儲存的東西更多了，他們就會感到信手拈來，下筆有神：
「望著漫山的紅楓，遠遠望去就像紅色的海洋，那種紅色鮮艷奪目。我不由自主地走了過去，捧起一把楓葉。哇，它好美！像一個巴掌，鮮紅、鮮紅；像一把扇子，平平展展；像一朵盛開的鮮花，永不凋謝！臨走，我撿起一片綠色的紅楓，我會將它作為青春、美麗、激情的象徵，永遠珍藏！」
「我彎下身，悄悄地拾起一片銀杏葉，它像一把打開地扇子，伸手去摸一摸，上面還有一層層，一道道，一排排的微小的紋路，似乎是這把摺扇上唯一的花紋。」
「一個可愛的小傢伙乘著風兒頑皮地落在了我的肩上，我低頭看了看，原來是一片楓葉。我小心翼翼地把它捧在手裡，貼在臉上涼冰冰的，好舒服啊！」
可見，生活是廣闊的海洋，教育學生，只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲得知識，增長才幹。
二、觀察思考
波利亞說過："學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現的。因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。"在這一前提下，指導學生留心觀察，認真體驗，引導他們積極運用學過的各種觀察方法，如有順序、展開聯想、抓住特點、注意發展變化、重點部分寫具體等等。讓學生在生活中增長見聞，豐富感受，練習表達。教師要充分相信孩子，不要做任何內容的限制，放手讓他們去觀察自己喜歡的東西。
《 秋天的樹葉》是貼近學生生活的好題目，要求學生對樹葉的顏色、樹葉的形狀進行一番仔細的觀察，發現其中的細微差別，感受樹葉飄落時的情景。
這也激發了學生熱愛大自然的情感，提高觀察辨識能力，培養了他們初步的審美情趣。
三、
真情實感
「文章合為時而作」，「文以載道」，是我國語文教學歷來堅持的傳統。小學作文訓練雖然只是最初步的應用語言表達見聞感受的訓練，但它畢竟是小學生表達自己生活認識的活動，應當把語言文字的表達訓練與語言文字應用的目的性教育結合起來。
在寫作指導的設計中，首先應該使學生樹立"為用而學"的意識，使作文訓練成為學生生活的一部分，真正為生活服務。同時，要教育學生明白，作文不是文字游戲，而是把自己的真實生活感受、思想情感傳達給別人。因此首先要有表達的慾望、表達的需要，然後才有作文，這也就是我們說的："有所為而作"。只有讓學生把作文當作自己參與生活和發展自我的工具，真正解決"為什麼寫"的問題，小學生的作文才能形成持久穩定的內部動力，使學生真正做到「我手寫我心」。
四、展開想像
作文教學心理研究表明，在指導學生觀察時，要引導他們想像，這樣會使意境更加廣闊，認識和感受更加豐富。為了使學生認識想像對深化觀察、豐富作文內容的作用，筆者一方面注意選擇一些觀察與想像緊密結合的文章介紹給學生，另一方面特別注意發掘學生中的閃光點。
例如：在《秋天的樹葉》習作中，學生通過觀察展開豐富的想像，寫到：
「紅彤彤的葉兒中間仍然有一點發黃發綠，像手指間掛著無數顆光彩奪目的紅寶石，而手指上有戴了一枚亮麗迷人的翡翠戒指。」
「你瞧，這邊的楓葉一層一層重疊著，顏色是火那樣的紅，多像一位大俠手中拿著的幾個重疊起來的飛鏢啊！秋風就像是那位大俠的勁，只要這么一使勁，樹葉就像天女散花一樣落了下來，多麼美呀！瞧，有的像翩翩起舞的蝴蝶在空中飛來飛去；有的像勤勞的蜜蜂，在這朵花上采一下，又去另一朵；有的像孫悟空似的，一下子就能來個三百六十度的大旋轉……」
「那一片片銀杏葉，好可愛，多像一把把精巧的小蒲扇呀！」
讓靜止的畫面活起來，讓一幅幅生動有趣的景象一下子浮現於我們的眼前。
在緊接著的葉貼畫這一活動，充分發揮學生的想像力，完成了「老鷹捉小雞」、「籠中鳥」、「小貓釣魚」、「牧童騎黃牛」、「兩個武士」等等精美的作品。而且把每幅葉貼畫所包含的有趣的活動或精彩的故事，展開你的想像，寫下來。
啟發想像可以使學生的眼界更開闊，思想更活躍，作文內容更豐富，更富有兒童的情趣。
總之，要想全面實施素質教育，全面提高學生的創造力，教師必須在教學過程中，重視培養學生的主動參與的意識和能力，精心設計教學的每一個環節，努力創設最佳的情境，尊重每一個學生，引導學生主動參與教學的全過程，在為全體學生提供充足的參與的機會和參與的時間上進行深入的研究和探討
⑸ 需要寫作的靈感，來源於生活的，對人生的思考
如果你有興趣，我想把自己的經歷寫一些
⑹ 可以幫忙找篇作文或寫篇作文嗎 以「創意（靈感）來源於生活」為話題 寫一篇800字左右的作文 最好是議論文
可以多觀察觀察，了解生活，獲取信息。
比如象：垃圾桶改造哇，校園改造哇，反正你認為哪些地方有缺陷都可以改造，這是一種創意。
還有：發明一些目前世界上沒有的東西哦，都可以。
（把我評為最佳答案啦，我只是9歲的六年級小學生哦）
⑺ 創新來自靈感作文800
靈感是天，留給人們的只有想像，永遠也到達不了它的邊緣。
靈感是地，內包容了世間萬物，賦予容生機，賦予活力，賦予人類一切思想。
靈感是風，瞬息間將那虛無縹緲的雲塑造得形態各異，栩栩如生。
靈感是水，點點滴滴地匯聚在頃刻間能使偌大的城市變成澤國。
靈感是蒲公英，隨風飄散，落到哪兒，就在那兒生根發芽。
靈感是火，燒毀了他的實驗室，而他卻為此在短短幾周內發明出了留聲機，他就是——愛迪生。
靈感是蘋果，砸到了牛頓頭上，砸開了萬有引力的世界，為科學翻開了嶄新的一頁。
……
靈感源於大自然。
靈感是「醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回？」的爽朗。
靈感是「黃金百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。」的壯志。
靈感是「羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。」的自慰。
靈感是「仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。」的豪放。
靈感是「留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。」的生機。
靈感是「十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。「的婉約。
靈感是「尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。」的悲涼。
靈感是「人生自古誰無死，留取丹心照汗青。」的氣概。
……
靈感源於生活、命運。
我，獨自坐在書店的一隅，品著咖啡，任跳動的音符在耳邊回響，憑文字在眼前跳躍。
靈感就是這咖啡，這音樂，這書……
⑻ 作文的靈感是來自生活嗎嗎
心理學上對「感受」的定義是這樣界定的：感受是因客觀外界事物的影響專而產生的一種心理活動，它包屬含特定的感情體驗因素，也可以包含一定的認識和理解因素，是一種整體綜合心理感受，不是密閉的心靈幻影，是對生活的多方位「立體感」與活生生的氛圍感。它側重於主觀內在的情緒活動。即使「觀則同於外」，也會「感則異於內」。即外在觀察人與人之間可以做到相同，但內在的感受卻各有差異。能積極感受生活並善於捕捉獨特的感受便是寫作靈感之根本。
寫作同感受存在著極其密切的關系。葉聖陶先生曾指出寫作「原是表白內心，與他人相感通」，深刻說明寫作是在發表自己生命生活的感受和思考。對於學生，尤其小學生感受生活對寫作的作用更是顯而易見。